習作《文具才藝秀》教學設(shè)計福州市西峰小學陳嵐一、教學目標：1、激發(fā)學生習作興趣，引導學生展開想象，圍繞著“精彩”用一段話把文具的才藝表演寫具體、生動。2、在表達、評議、修改實踐中，形成評改意識，增強自主習作的信心，提高寫作能力。二、學情分析：三年級習作以段為主。經(jīng)過一學期的學習，他們會圍繞一個意思寫一段話。但是如何寫具體，還需指導。本次習作，選取了學生最熟悉的文具，鼓勵學生展開想象，以文具才藝秀為主題進行片段練習，指導學生學習如何圍繞“精彩”把一段話寫具體、生動。三、重點難點：引導學生展開想象，圍繞著“精彩”用一段話把文具的才藝表演寫具體、生動。四、教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境、導入主題1、同學們,今天陳老師要帶領(lǐng)大家去一個神奇的地方,就是文具王國。2、

誒,王國中都住著什么文具嗎?(生自由說)瞧,文具國王帶著他的子民們來歡迎大家了,快和他們打個招呼吧。（指導生用擬人化的方式和文具打招呼）3、文具們的臉上都笑瞇瞇的,因為啊,文具王國最近即將舉辦了一場特別有創(chuàng)意的活動,

文具國王貼出了一份征集令。(好消息!好消息!我們文具王國即將舉辦第二屆的文具才藝秀,歡迎多才多藝的你來參加我們的海選活動。別猶豫了,快來報名吧,你就是文具界即將升起的大明星。)4、誰來讀呢?你們推薦一位朗讀最有水平的孩子吧。(板書課題:文具才藝秀)二、聯(lián)系生活，了解才藝1、什么叫才藝秀?（才藝表演）2、同學們，你們有什么才藝?（生聯(lián)系實際自由表達）小結(jié):有的人的才藝是經(jīng)過刻苦的練習才學會的。有的人的才藝,雖然很簡單,但是會給大家?guī)砜鞓贰?、文具們又會表演什么才藝呢?是好看的,還是好笑的?大家可以摸一摸、玩一玩手上的玩具,尋找靈感。一會兒跟同學交流:誰表演了什么?是怎么表演的?4、交流反饋。（交流過程中指導學生要根據(jù)的文具特點合理想象。板書“特點”）三、文字練寫，表達“精彩”學生嘗試把文具們的表演過程用一段話寫下來?？梢詤⒖祭蠋熖峁┑拈_頭,也可以自己寫,時間十分鐘,。四、學習范文，表達“精彩”1、書包國王為了幫助大家寫得精彩,給大家送來了第一屆才藝秀的冠軍作品。出示《鉛筆姐妹表演芭蕾舞》的圖片、范文(燈光亮起,穿著淺藍色紗裙的鉛筆姐妹優(yōu)雅地走上了舞臺。她們隨著音樂一會兒高高躍起,一會兒輕盈地轉(zhuǎn)圈,就像兩只蝴蝶在翩翩起舞。最神奇的是她們經(jīng)過的地方,地上出現(xiàn)了五彩的花紋,這些花紋拼成了一朵朵美麗的花兒。觀眾們看得入了迷,直到鉛筆姐妹退場了,他們才回過神來,全場響起了熱烈的掌聲。)2、你喜歡哪一句?（生結(jié)合范文表達感受，師相機板書“服裝”“動作”“觀眾”“變化”）小結(jié):要想讓表演精彩,可以寫寫有特色的服裝、文具的動作、表演中的變化,還可以加上觀眾們的反應(yīng)。3、根據(jù)提示修改自己的習作。4、展示學生習作,師生共同評議,欣賞習作閃光點,并學習給習作提合理化的修改建議。五、布置作業(yè)，興趣延續(xù)同學們,這節(jié)課大家展開想象,舉辦了精彩的文具才藝秀,回家后可以繼續(xù)修改這篇習作,也可以給這篇習作配上插畫,還可以另外寫一段。我會把大家的習作釘成一本,做一本小書,取名叫《文具才藝秀》。作者就是在座的每一個孩子。