《解決問題1》教學設計◆教學目標：熟練運用小數乘法運算定律進行簡便計算，解決一些實際問題。◆教學過程：一、回顧問題1.回顧問題，加深認識。上節(jié)課我們共同探究了小數乘法的簡便運算，那么在計算中你有什么感受？（指4-5名學生回答：包括學困生、中、優(yōu)生）學生說在小數的混合運算中運用整數乘法的運算定律可以使計算變得簡便，也就是說整數乘法的運算定律對于小數乘法同樣適用。出示練習⑴××8=□×□×⑵×+×54=(□+□)×⑶×(10+4)=□×□+□×□⑷13×=13×(□+□)=□×□+□×□讓學生在獨立填空的基礎上進行交流，讓學生說一說填空的依據，加深對乘法運算律的認識和鞏固。（交流時找中下等學生回答）2.運用定律，快速判斷。每組題中你只需在A或B中選一題來算，看誰算得又對又快，你會選哪題呢？請你做在練習紙上。A、（8×）×1.25A、×99A、×+×B、（8×）×B、××1B、×+為什么選？運用什么定律？（匯報時指名中等學生回答）二、分層練習1．基本練習，鞏固新知。（1）出示練習。×368×40×101×9+××××4×+×學生獨立練習的同時，指名板演，做后共同訂正。2．綜合練習，應用新知。⑴出示教材第14頁練習三第6題。組織學生看圖，理解題意。分析：每箱有24瓶，每元，則每箱要（24×）元，圖中一共有5箱，一共需要（24××5）元，該算式用交換律計算比較方便。指名學生板演，集體訂正。⑵完成教材第14頁練習三第7題。完指名學生板演，其余學生練習，并指出板演學生是否正確。⑶完成教材第14頁練習三第8、11題。先理解題意，獲取題目所給的已知信息，再由學生獨立完成，小組討論，互相交流解題方法。三.拓展新知。(1)說一說：×101×××72觀察這三道算式，哪個數最引起你的注意？你馬上想到了幾？它的好朋友8在哪里？你能找到嗎？小結：我們要找出能湊整的數時，要根據它不同的“藏”法，采用不同方法把它“找”出來。⑵試一試：×+××+15×第一小題：能直接說出得數嗎？運用了什么定律。第二小題：能直接說出得數嗎？還能直接用運算定律嗎？為什么？。利用積不變，因數變化規(guī)律進行變形15×=×，×+15×=×+×出現(xiàn)了相同因數再運用乘法分配律進行簡算。小結：在不同的情況下，要靈活地選用不同的技巧把數進行湊整，使計算簡便。⑶根據實際情況求近似數每千克白菜元，媽媽買了3.7kg，一共要付多少錢？學生思考：分析解答：根據“單價×數量＝總價”列出算式×≈（元）教師提示：因為人民幣的最小面值是“1”在以“元”為單位的小數中，“分”所對應的是百分數。所以在計算有關錢的問題時，即使沒有要求取近似數，如果最后結果的小數位數多于兩位，也要根據實際情況保留兩位小數。四、課堂小結同學們，通過這節(jié)課的學習，你們有哪些收獲？作業(yè)：教材第14頁練習三第9、10題。板書設計練習三24××5單價×數量＝總價×≈（元）教學反思學生能用所學小數乘法的知識解決一些簡單的問題，從中掌握一些解決問題的途徑和方法。經歷了用列表的方法