《蚊子和獅子》說課稿萬安學(xué)?！むu鑫晶開場(chǎng)白：尊敬的評(píng)委，親愛的老師們，大家好，我是萬安學(xué)校的鄒鑫晶，今天我說課的題目是《蚊子和獅子》。我將從說教材，說教法學(xué)法，說教學(xué)程序，說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來進(jìn)行說課。一、說教材首先說教材，在這一環(huán)節(jié)，我將由以下幾個(gè)方面展開敘述。說教材的地位和作用?！段米雍酮{子》選自人教版初中語文七年級(jí)上冊(cè)第六單元最后一課《寓言四則》中的第二則。這一單元的課文都是想象極為豐富的作品，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力的任務(wù)，可見其地位是非常重要的。說教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中“能熟練的使用字典詞典，獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法”和“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容”的要求，我將知識(shí)與能力目標(biāo)定為：能讀會(huì)寫“較量”“喇叭”“凱旋”等寓言故事中出現(xiàn)的詞語，并能用自己的話解釋它們的意思。準(zhǔn)確、生動(dòng)的復(fù)述寓言故事的情節(jié)。再根據(jù)課標(biāo)中“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”的要求，我將過程與方法目標(biāo)定為：通過生動(dòng)的朗讀，多角度理解寓意。體會(huì)寓言的寫作方法并嘗試自己創(chuàng)作寓言。又根據(jù)課標(biāo)中“對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景，做出自己的評(píng)價(jià)，對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)”，我將情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)定為：理解寓言揭示的道理培養(yǎng)學(xué)生的美好品質(zhì)。3、說教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)本節(jié)課的部分教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)重、難點(diǎn)定為：準(zhǔn)確、生動(dòng)的朗讀課文。多角度理解寓意。（3）體會(huì)寓言的寫作方法并嘗試自己創(chuàng)作寓言故事。二、說教法學(xué)法我采用的教法是講授法、朗讀法，合作式學(xué)習(xí)探究法。這些教學(xué)方法綜合運(yùn)用，可以有效的完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)，另外合作式學(xué)習(xí)探究法還能體現(xiàn)“教”與“學(xué)”方式的轉(zhuǎn)變。觀念。接著說學(xué)法。語文新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)指出“愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”再根據(jù)本文的思想內(nèi)容，我將學(xué)法制定為：運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的朗讀方式分析課文。運(yùn)用合作探究的方式多角度理解寓意。三、說教學(xué)程序。1、說“回顧導(dǎo)入”我采用的是回顧式導(dǎo)入，這是一種最傳統(tǒng)的導(dǎo)入方式，主要目的是為了銜接上一課的內(nèi)容，同時(shí)繼續(xù)鞏固“寓言”這種文學(xué)體裁的相關(guān)知識(shí)，從而可以使這堂課水到渠成的展開。2、說“猜題入課”此環(huán)節(jié)，我將設(shè)計(jì)兩個(gè)謎語，分別引出今天所講寓言故事中的主人公蚊子和獅子，這樣設(shè)計(jì)的目的是為了活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。3、說“正音釋義”。此環(huán)節(jié)我將出示以下三個(gè)詞語的音與義，這三個(gè)詞語均出自課后的“讀一讀，寫一寫”的內(nèi)容，目的就是要緊扣書本，回歸教材。4、說“‘讀”占鰲頭”。還是那句老話“書讀百變，其義自見”。所以在朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)，我將分以下四步來完成，學(xué)生初讀，范讀指導(dǎo)，體會(huì)練習(xí)，個(gè)別朗讀。定要學(xué)生讀的準(zhǔn)確，讀的生動(dòng)。爭(zhēng)取在這四個(gè)環(huán)節(jié)過后，學(xué)生能順利完成下一個(gè)環(huán)節(jié)——整體感知。5、說“整體感知”。通過剛剛反復(fù)的朗讀，學(xué)生一定會(huì)對(duì)這則寓言故事有自己的認(rèn)識(shí)，所以，此時(shí)我就趁熱打鐵，順勢(shì)拋出這個(gè)要求“談感受、講觀點(diǎn)、提疑問”。這一環(huán)節(jié)，我不想設(shè)定有束縛感的問題，就讓學(xué)生暢所欲言，只要肯說就行，這樣設(shè)計(jì)可能承擔(dān)一定風(fēng)險(xiǎn)，就是課堂紀(jì)律混亂啊，或是班級(jí)里鴉雀無聲啊，這時(shí)就需要教師充分運(yùn)用課堂調(diào)控能力了。這樣設(shè)計(jì)的目的是為了體現(xiàn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變觀念，把課堂真正的還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師適時(shí)地退居幕后，做一個(gè)虔誠的引導(dǎo)者。之后，教師在此做一個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié)。如果說，整堂課都這樣做，就不能很好的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，所以，虔誠的引導(dǎo)者還是要適時(shí)地做宏觀調(diào)控的，因此，就衍生出下一個(gè)環(huán)節(jié)——研讀課文。6、說“研讀課文”。這一環(huán)節(jié)，我將分兩個(gè)部分來進(jìn)行，首先研讀第一自然段，我還是不設(shè)定有束縛感的問題，而是拋出如下要求——“找出自己喜歡的句子畫下來，并讀出來向大家展示?！痹诖谁h(huán)節(jié)，我會(huì)在課前做相關(guān)準(zhǔn)備，挑出代表性的句子，制作在PPT中，以超級(jí)鏈接的方式展現(xiàn)出來。如若學(xué)生提到了我預(yù)選的句子，我就在PPT中點(diǎn)出該句，并加以解析。如果學(xué)生沒能答出我預(yù)選的句子，我會(huì)口頭點(diǎn)評(píng)，并予以表揚(yáng)，然后將其他預(yù)選的句子拋出，做補(bǔ)充說明。以下是我預(yù)設(shè)的四句話。這四句話也正隱含了這則寓言故事的四個(gè)層次，此時(shí)提醒學(xué)生劃分層次，做好筆記。第二個(gè)部分是研讀第二自然段。通過上節(jié)課對(duì)第一則寓言的學(xué)習(xí)，學(xué)生能很清楚的知道，這一段在寓言中充當(dāng)著什么角色，及寓意，闡明寓言故事的道理。雖然只有一句話，但它卻是這則寓言故事的靈魂，所以不能小視，基于此，我將設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)?！澳闶窃鯓永斫膺@句話的？”通過上面對(duì)課文的研讀，我想這個(gè)問題的答案應(yīng)該不會(huì)有太大的偏離。8、說“升華總結(jié)”。此環(huán)節(jié)，我將闡述自己對(duì)這則寓言的理解，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所閃現(xiàn)出的智慧的火花，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)積極思考，敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度，并向?qū)W生推薦《伊索寓言》，告訴學(xué)生“多讀、勤思、尚悟、功成”。9、說“作業(yè)布置”我的作業(yè)是這樣布置的“獨(dú)立創(chuàng)作一則寓言故事。”也許這個(gè)作業(yè)的布置對(duì)于初一的學(xué)生有一定的難度，但是，我就是想讓學(xué)生通過完成這個(gè)作業(yè)，加深對(duì)寓言這種文體的認(rèn)識(shí)，了解寓言這種文學(xué)體裁的寫作方法，新課標(biāo)中也要求學(xué)生在寫作文時(shí)要運(yùn)用聯(lián)想和想象，從而豐富作文的表達(dá)內(nèi)容。真心的希望，能夠達(dá)到此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖。四、說板書設(shè)計(jì)。30、《寓言四則》第一層：蚊向獅挑戰(zhàn)蚊子與獅子第二層：獅與蚊戰(zhàn)斗寓意第三層：蚊樂極生悲第四層：蚊死前悲痛這種板書設(shè)計(jì)，既能讓學(xué)生理清全文的思路，又能突出課文的主要情節(jié)，還可以使學(xué)生從整體上把握課文的重點(diǎn)難點(diǎn)。結(jié)束語：尊敬的評(píng)委老師，本節(jié)課我根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特征及其