——七年級(jí)語文下冊(cè)第二單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)指導(dǎo)思想本單元以家國(guó)情懷為主題。五篇文學(xué)作品，體裁各異，表現(xiàn)了不同時(shí)代的人民熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、愿意為保家衛(wèi)國(guó)奉獻(xiàn)自己一切的思想感情。要反復(fù)朗讀，整體感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。要讓學(xué)生體會(huì)這種家國(guó)情懷，就要揣摩關(guān)鍵語句和精彩段落涵泳品味。通過朗讀的方式進(jìn)入作品的氛圍和情境，把握抒情方式。教學(xué)本單元，教師要重視精讀、涵泳，引導(dǎo)學(xué)生把握課文的抒情方式，體會(huì)作品的情境，感受作者的情懷，做好批注，記下自己的點(diǎn)滴體會(huì)。其中，《黃河頌》以詩歌的形式，通過激昂的旋律、磅礴的氣勢(shì)，展示了黃河代表的中華民族的堅(jiān)強(qiáng)與偉大；《老山界》是一篇回憶長(zhǎng)征的散文，生動(dòng)真實(shí)地記錄了長(zhǎng)征途中翻越“第一座難走的山”的過程，贊揚(yáng)了紅軍戰(zhàn)士英勇、樂觀的精神品質(zhì)；《誰是最可愛的人》是一篇頌揚(yáng)抗美援朝戰(zhàn)士的通訊，歌頌了志愿軍戰(zhàn)士可歌可泣的英雄事跡和他們身上的國(guó)際主義精神、革命樂觀主義精神；《土地的誓言》是作者在“九一八事變”十周年之際創(chuàng)作的抒情散文，表現(xiàn)了作者對(duì)故土的眷戀和誓死都要回到她身邊的深沉情感；《木蘭詩》是南北朝時(shí)期的樂府民歌，塑造了女扮男裝替父從軍抵抗外強(qiáng)的巾幗英雄木蘭的形象。本單元的整體教學(xué)設(shè)計(jì)思路是：第一課段，比較《黃河頌》和《土地的誓言》在意象選擇、抒情方式和情感表達(dá)上的異同；第二課段，用批注的方法精讀課文，梳理課文脈絡(luò)，畫出課文結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，梳理典型事件以及事件中人物的表現(xiàn)，歸納概括人物的精神品質(zhì)；第三課段，撰寫朗讀腳本和“班級(jí)誦讀展示”文案，以聲傳情，在誦讀展示中激發(fā)愛國(guó)主義情感；第四課段，搜集有關(guān)“新時(shí)代的英雄”的資料，從本單元所學(xué)文體中任選一種，采用恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞剑瑢懗觥拔摇毖壑械挠⑿?，完成核心任?wù)?？傮w來說，這四個(gè)課段是分總關(guān)系，前三個(gè)課段的學(xué)習(xí)是分別從不同角度為第四課段核心任務(wù)的完成做準(zhǔn)備。二、教學(xué)內(nèi)容分析統(tǒng)編初中語文七年級(jí)下冊(cè)第二單元選編了一組抒寫家國(guó)情懷的文章，人文主題是“家國(guó)情懷”。五篇作品都表現(xiàn)了不同時(shí)代的人們愛國(guó)愛家，甘于奉獻(xiàn)的情懷。抒情亦是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，五篇文學(xué)作品形式不一，《黃河頌》是歌詞，也是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩；《老山界》是一篇生動(dòng)記敘紅軍在長(zhǎng)征中翻越“第一座難走的山”的回憶性散文；《誰是最可愛的人》是一篇歌頌志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)的英勇事跡的新聞通訊；《土地的誓言》是一篇對(duì)已淪陷十年的關(guān)東原野傾注懷念之情的抒情散文；《木蘭詩》是一首南北朝民歌，塑造了花木蘭替父從軍、保家衛(wèi)國(guó)的巾幗英雄形象。五篇課文體裁不同，主題卻都表現(xiàn)了我國(guó)不同時(shí)代的人民熱愛祖國(guó)，熱愛家鄉(xiāng)，愿意為保家衛(wèi)國(guó)奉獻(xiàn)自己的思想感情。本單元還有一項(xiàng)綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。七年級(jí)的學(xué)生語文知識(shí)和能力都比較薄弱，聽說讀寫能力一般，學(xué)習(xí)方式單一，學(xué)習(xí)領(lǐng)域不夠?qū)拸V，策劃組織活動(dòng)額能力有物質(zhì)生活充裕，加之年齡、個(gè)體經(jīng)驗(yàn)所限，學(xué)生沒有家國(guó)之痛的經(jīng)歷和體驗(yàn)。雖有愛國(guó)意識(shí)，對(duì)于家與國(guó)的概念，家與國(guó)的關(guān)系仍然處于一種朦朧的狀態(tài)，即便知道要熱愛自己的祖國(guó)，也不清楚通過哪些途徑身體力行地來體現(xiàn)。本單元課文的時(shí)代背景距離學(xué)生較遠(yuǎn)，加之年齡、個(gè)體經(jīng)驗(yàn)所限，學(xué)生沒有家國(guó)之痛的經(jīng)歷和體驗(yàn)，因此，教學(xué)中要注意通過多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生想象，喚起去體會(huì)作品的情境。要鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對(duì)課文的整體感受。(一)語言目標(biāo)2.設(shè)計(jì)課文朗讀腳本，帶著感情朗讀課文，撰寫“班級(jí)誦讀3.辨識(shí)直接抒情和間接抒情，根據(jù)使用的主要抒情方式給本單元的五篇課文分類。(二)思維目標(biāo)1.抓住意象，通過想象和聯(lián)想構(gòu)建畫面，體會(huì)語言文字中蘊(yùn)含的情感，提升形象思維能力。2.理性思考意象選擇、抒情方式與情感表達(dá)之間的聯(lián)系，總結(jié)出1-2條有關(guān)抒情方式的規(guī)律，培養(yǎng)抽象思維。3.在尊重歷史的基礎(chǔ)上，通過想象和聯(lián)想進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫或創(chuàng)作提升創(chuàng)造思維。(三)價(jià)值目標(biāo)1.了解“九一八事變”、長(zhǎng)征和抗美援朝的歷史背景，探究并學(xué)習(xí)人物的精神品質(zhì)。2.感受“平凡的英雄”身上樸素的家國(guó)情懷，受到感染，加深為國(guó)奉獻(xiàn)的情感。3.把自己的理想同民族、國(guó)家在新時(shí)代的發(fā)展聯(lián)系起來，認(rèn)識(shí)到自己的使命與責(zé)任?！赌咎m詩》六、教學(xué)思路《黃河頌》語言淺顯易懂，情感豪邁直露。通過反復(fù)誦讀，把握黃河形象，體味作品中激昂的民族情感。感受課文的抒情方式。揣摩課文的關(guān)鍵語句和批注示例，學(xué)習(xí)做批注?！锻恋氐氖难浴肥潜締卧淖宰x課文。運(yùn)用《黃河頌》習(xí)得的方法，體會(huì)兩種抒情方式的不同，理解作品的思想感情。實(shí)踐所學(xué)的批注方法，揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句，用簡(jiǎn)練的語言寫下自己的感悟、理解和評(píng)價(jià)?！独仙浇纭芬晃?，按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次。引導(dǎo)學(xué)生理清思路，完成對(duì)學(xué)生的情感教育。鞏固前篇學(xué)習(xí)的批注方法，承前使用抓關(guān)鍵句段的方法，重點(diǎn)品析精彩的景物描寫?！墩l是最可愛的人》本文通過選取三個(gè)典型事例，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的可愛。在閱讀的過程中，要學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成圈點(diǎn)批注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)典型事例的不同寫法，多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。從人稱、句式和修辭手法的運(yùn)用等方面，體會(huì)抒情效果。《木蘭詩》是一首樂府詩，立足于詩歌賞析，熟讀成誦，在讀中體會(huì)各種修辭的表達(dá)效果；以自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹路椒?；體會(huì)詩歌的語言特點(diǎn)，多角度、立體認(rèn)識(shí)木蘭這一英雄形象。本單元的寫作訓(xùn)練是《學(xué)會(huì)抒情》,結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的課文，引導(dǎo)學(xué)生了解直接抒情和間接抒情這兩種抒情方式。通過對(duì)名家名篇的經(jīng)典片段的賞析和比較，理解直接抒情和間接抒情的表達(dá)效果。讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會(huì)基本的抒情方法?！毒C合性學(xué)習(xí)：天下國(guó)家》重在讓學(xué)生了解“天下國(guó)家”的豐富內(nèi)涵。在開展故事會(huì)、詩歌朗誦等豐富多彩的活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)文學(xué)常識(shí)：語言文字積累與梳理熟悉每篇課文的文體以及作者簡(jiǎn)介和寫作背景，為后面的學(xué)習(xí)打任務(wù)一：?jiǎn)卧衷~注音咀嚼jǔ,jué嗚咽wūyè督促dū灌輸guàn酣然入夢(mèng)hān不可捉摸mō掐(qiā)摁斑斕(bānlán)豐饒(ráo)污穢(huì)任務(wù)二：?jiǎn)卧攸c(diǎn)生字生詞含義澎湃：形容波浪互相撞擊，比喻聲勢(shì)浩大。宛轉(zhuǎn)：輾轉(zhuǎn)，經(jīng)過許多地方。嗥鳴：(野獸)大聲嚎叫。怪誕：奇怪；古怪。亙古：整個(gè)古代。讕語：沒有根據(jù)的話。酣然入夢(mèng)：甜美、暢快地入睡。嗚咽：流水發(fā)出凄切的聲音。迸裂：破裂；裂開而往外飛濺?；砹粒簩挸髁?任務(wù)三：作者簡(jiǎn)介及背景介紹(1)作者介紹：光未然，原名張光年，湖北光化(今老河口西北)人現(xiàn)代詩人，文學(xué)評(píng)論家。1936年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》,經(jīng)洗星海譜曲后風(fēng)行全(2)寫作背景：《黃河大合唱》是洗星海最重要的也是影響力最大的一部大型合唱聲樂套曲。作于1939年3月，并于1941年在蘇聯(lián)重新整理加工。這部作品由詩人光未然作詞，洗星海作曲，以黃河為背景，熱情歌頌中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的光榮歷史和中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神，痛訴侵略者的殘暴和人民遭受的深重災(zāi)難，廣闊地展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的壯麗圖景，并向全中國(guó)全世界發(fā)出了民族解放的戰(zhàn)斗警號(hào)，從而塑造起中華民族巨人般的英雄(1)作者介紹：陸定一(1906--1996),江蘇人，無產(chǎn)階級(jí)革命家，長(zhǎng)征時(shí)期任中共中央政治宣傳部部長(zhǎng)。陸定一同志為建設(shè)和發(fā)展我軍的政治宣傳工作作出了突出貢獻(xiàn)。(2)寫作背景：1934年10月，中央紅軍8萬多人被迫撤離中央蘇區(qū)，連破敵人三道封鎖線后，進(jìn)抵湘桂邊境。這時(shí)，蔣介石調(diào)集30萬大軍在湘江以東地區(qū)布下了號(hào)稱“鐵三角”的第四道封鎖線，試圖將中央紅軍全殲在此。面對(duì)生死存亡的危境，紅軍將士浴血奮戰(zhàn)7晝夜，8.6萬紅軍銳減為3萬，以折損過半的慘重代價(jià)突破湘江。為避免革命與抗日力量覆滅，毛澤東、周恩來、鄧小平等偉人率中央紅軍一、二縱隊(duì)，在其他軍團(tuán)的繼續(xù)掩護(hù)下，進(jìn)入興安縣華江鄉(xiāng)和金石鄉(xiāng)，日夜兼程艱難翻越紅軍長(zhǎng)征以來的第一座高峰——老山界，爾后向云貴川挺進(jìn)。(1)作者簡(jiǎn)介魏巍(1920年3月6日—2008年8月24日),中國(guó)當(dāng)代作家、詩人。1920年3月6日，出生于河南鄭州。1942年，創(chuàng)作長(zhǎng)詩《黎明的風(fēng)景》。1938年，進(jìn)入延安抗日軍政大學(xué)。1951年4月11日，在《人民日?qǐng)?bào)》刊登通訊《誰是最可愛的人》,在全國(guó)引起了廣泛反響。1978年，創(chuàng)作完成了長(zhǎng)篇小說《東方》。1982年，憑借《東方》獲第一屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。2008年8月24日，因病于北京逝世。2019年9月23日，長(zhǎng)篇小說《東方》入選“新中國(guó)70年70部長(zhǎng)篇小說典藏”。(2)寫作背景1950年6月，美國(guó)悍然發(fā)動(dòng)侵略朝鮮的戰(zhàn)爭(zhēng)，把戰(zhàn)火燒到了鴨綠江邊，嚴(yán)重威脅我國(guó)國(guó)家安全。同年10月，應(yīng)朝鮮政府請(qǐng)求，中國(guó)人民志愿軍奔赴朝鮮，開始了“抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)”的正義之戰(zhàn)。本文是作者隨軍采訪后寫的一篇通訊，發(fā)表在1951年4月11日的《人民日?qǐng)?bào)》上。文章一經(jīng)刊發(fā)，即引起強(qiáng)烈反響，“最可愛的人”這個(gè)親切而充滿敬意的稱呼，也由此廣為傳(1)作者簡(jiǎn)介：端木燕良(1912—1996),原名曹漢文，曹京平，遼寧省昌圖人，現(xiàn)代作家。散文作品有《默爾格勒河》(2)寫作背景：1931年9月18日，日本侵略者發(fā)動(dòng)了震驚中外的“九一八”事變，拉開了日本吞并東北的序幕。短短幾個(gè)月，日軍就侵占了我國(guó)東北全境。日寇的鐵蹄踐踏著祖國(guó)的東北大地，黑土地浸著血淚，松花江日夜悲鳴，許多東北的同胞被迫背井離鄉(xiāng)，四處流浪。1941年9月18日，“九一八”事件十周年之際，著名的東北流亡作家端木燕良為了激發(fā)全國(guó)人民奮起抗日、保衛(wèi)家鄉(xiāng)的熱情，發(fā)出了自己的誓言。今天我們就去看看他對(duì)淪陷了十年的關(guān)東原野傾瀉了怎樣的情感，去聽聽他對(duì)美麗豐饒的東北大地發(fā)出了怎樣的誓言。(1)花木蘭簡(jiǎn)介：姓魏，名木蘭。隋代人，花木蘭是河南省商丘市虞城營(yíng)郭鎮(zhèn)周莊村人。隋恭帝義寧年間，突厥犯邊，木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)疆場(chǎng)一十二載，屢建功勛，無人發(fā)現(xiàn)她是女子，回朝后，封為尚書。唐代追封為"孝烈將軍",設(shè)祠紀(jì)念(2)寫作背景：《木蘭詩》產(chǎn)生的時(shí)代背景眾說紛紜，但據(jù)其最早著錄于陳釋智匠所撰的《古今樂錄》,可證其產(chǎn)生之時(shí)代不晚于陳。詩中稱天子為“可汗”,征戰(zhàn)地點(diǎn)皆在北方，則其產(chǎn)生之地域在北朝。詩中有“旦辭黃河去，暮至黑山頭”,“但聞燕山胡騎聲啾啾”語。黑山即殺虎山，在今內(nèi)蒙古呼和浩特市東南，距離黃河不遠(yuǎn)。燕山指燕然山，即今蒙古境內(nèi)的杭愛山。據(jù)此，《木蘭詩》中之戰(zhàn)事，當(dāng)發(fā)生于北魏與柔然之間。柔然是北方游牧族大國(guó)，立國(guó)一百五十八年(394—552)間，與北魏及東魏、北齊曾發(fā)生過多次戰(zhàn)爭(zhēng)。而最主要之戰(zhàn)場(chǎng)，正是黑山、燕然山一帶。(3)知識(shí)備查：樂府，漢朝的音樂機(jī)構(gòu)，本是漢武帝設(shè)立的音樂機(jī)構(gòu)，其職責(zé)為訓(xùn)練樂工，制譜度曲，采集民間歌謠等。后人將樂府中收集編錄的詩稱為“漢樂府詩”,簡(jiǎn)稱漢樂府。六朝時(shí)，樂府乃由機(jī)關(guān)的名稱變?yōu)橐环N帶有音樂性的詩體的名稱。任務(wù)四：文體初相識(shí)1.本單元課文圍繞家國(guó)情懷，通過課前初讀，你了解文章內(nèi)容了嗎?齊讀并完成填空。我從《》中領(lǐng)略了黃河的磅礴氣勢(shì)。我從《》中體會(huì)到紅軍長(zhǎng)征的艱險(xiǎn)。我從《》感受到志愿軍崇高的品質(zhì)。我從《》讀出了對(duì)國(guó)土淪喪的悲憤。我從《》見證了替父從軍的巾幗英雄形象2.五篇課文，體裁不同，各具特色，請(qǐng)完成課文內(nèi)容填空《黃河頌》以的形式，通過激昂的旋律、磅礴的氣勢(shì)，展示了黃河所代表的中華民族的堅(jiān)強(qiáng)與偉大?！独仙浇纭肥且黄貞涢L(zhǎng)征的,生動(dòng)真實(shí)的記錄了長(zhǎng)征中翻越“第一座難走的山”的過程，贊揚(yáng)了紅軍戰(zhàn)士英勇