15故鄉(xiāng)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.把握主要情節(jié)，感知小說的敘事手法、線索及其作用。

2.理解小說中環(huán)境描寫的作用。

3.分析人物形象，練習(xí)片段作文。

4.結(jié)合議論、抒情性文字，理解小說主旨。

5.理解對(duì)比寫法在小說中的作用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)難點(diǎn)：了解時(shí)代背景，分析閏土、楊二嫂和“我”的人物形象，掌握對(duì)比手

法的妙用。

2.教學(xué)重點(diǎn)：理解小說中的景物描寫及作用。

【課前準(zhǔn)備】

教學(xué)多媒體課件，有關(guān)本文作者魯迅的資料、小說的資料。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.整體感知了文章的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。

2.了解了作者主要寫的是故鄉(xiāng)的變化，不僅是故鄉(xiāng)景，更是故鄉(xiāng)人的變化。

3.整體感知，把握主要情節(jié)、線索。

【教學(xué)過程】

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

師生齊讀：（出示課件1）

故鄉(xiāng)，是一個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃；

故鄉(xiāng)，是漂泊的游子魂?duì)繅?mèng)縈的精神家園；

故鄉(xiāng)，更是你我他黯然銷魂的傷心之所。

教師：（出示課件2）

但一切都在改變，再次展現(xiàn)在眼前的故鄉(xiāng)又是怎樣的呢？讀魯迅的《故鄉(xiāng)》，

為什么昔日的童年伙伴如此麻木辛酸？為什么當(dāng)年的“豆腐西施”如今竟這樣粗俗

尖刻？是什么改變了他們？我們一起走進(jìn)《故鄉(xiāng)》，去尋找答案。

板書課題：15故鄉(xiāng)（出示課件3）

二、知識(shí)備查，掃清障礙

（―）文本知識(shí)

1.作者簡(jiǎn)介

教師：同學(xué)們，你們知道中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》的作

者是誰嗎？

預(yù)設(shè)：就是“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！钡聂斞赶壬?。（出示課件6）

教師：（出示課件5）

魯迅（1881—1936）,原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。文學(xué)家、思想家和革

命家。1918年5月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂

人日記》，奠定了新文化運(yùn)動(dòng)的基石。代表作有《吶喊》《彷徨》《野草》等。他

為中國(guó)革命文化事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。

2.背景資料

教師：了解本文的背景資料，有助于我們理解這篇小說。下面就讓我們一起來

了解這篇小說在什么背景下寫的。

預(yù)設(shè)：（出示課件7）

辛亥革命后，封建王朝的專制政權(quán)被推翻了，代之而起的是地主階級(jí)的軍閥官

僚的統(tǒng)治。帝國(guó)主義不但操縱了中國(guó)的財(cái)政和經(jīng)濟(jì)命脈，而且操縱了中國(guó)的政治和

軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國(guó)的廣大人民日益貧困化。

1919年12月，魯迅回故鄉(xiāng)紹興，接母親到北京。他目睹了故鄉(xiāng)的破舊不堪和

農(nóng)民生活的貧困，百感交集，思緒萬千，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說

《故鄉(xiāng)》。這次回到鄉(xiāng)間，幼年的伙伴、農(nóng)民章閏水特地從海邊農(nóng)村進(jìn)城來探望魯

迅。章閏水年紀(jì)剛過30,已是滿臉皺紋，形容樵悴，向魯迅講述了農(nóng)村人的悲慘處

境，引起了魯迅深切的同情。

3.文體知識(shí)

教師：本課的體裁是小說，下面就讓我們一起來了解小說這種文體吧。

預(yù)設(shè)：(出示課件8)

小說基本常識(shí)

(1)概念：以塑造人物為中心，通過完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反

映社會(huì)生活。

(2)小說分類：長(zhǎng)篇、中篇、短篇(按篇幅長(zhǎng)短)。

(3)小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。

(4)人物塑造方法：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等。

(5)故事情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

(6)小說的環(huán)境描寫包括兩方面：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。

(二)預(yù)習(xí)檢查

1.教師引導(dǎo)學(xué)生讀下列字詞，要求學(xué)生讀準(zhǔn)下列紅色的字詞讀音。(出示課件9、

10)

blboguquanshechan

也谷血骨近本潺潺

lingdinghuichahuariJianghuai

伶仃晦i4.踝

biechisedaiwangSi

髀愕嗤瑟黛惘祀

jinnianzisui

口廿恣睢

教師提示：注意“弦”“廿”“恣睢”的讀音。

2.指名學(xué)生讀出、區(qū)分下列多音字的讀音。(出示課件11)

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s塞車

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橫幅

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XI

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12)

課件

出示

。(

書寫

與字形

讀音

近字的

列形

辨析下

生分組

要求學(xué)

3.

然

)愕

(e

)

(xido

蕭

蕭瑟

鱷魚

)

(3

竹簫

簫

o)

(xid

莪

)上

(省

瀟灑

.瀟

o)

(xia

下

)胯

(kua

蒙

)啟

meng

蒙(

步

)跨

(kua

ng)

(me

朦

MH

帽

n)氈

(zha

檸檬

，檬

ng)

(me

毯

)地

(tan

13)

課件

(出示

語(yǔ)。

下列詞

解釋

文語(yǔ)境

據(jù)課

學(xué)們根

請(qǐng)同

4.

昏暗。

陰沉，

陰晦：

鬧。

不熱

機(jī)，

乏生

：缺

蕭索

起。

看不

視，

：輕

鄙夷

。

樣子

東西的

什么

失去了

好像

：心里

惘然

通。

情不相

思想感

隔膜：

為。

意胡

：任

恣睢

“輾

寫作

?，F(xiàn)在

奔波

到處

定，

不安

生活

形容

文中

去，課

來覆

體翻

指身

：原

展轉(zhuǎn)

。

轉(zhuǎn)”

行”

容“外

以形

還可

思，

”的意

相通

情不

想感

有“思

除了

膜”

：“隔

提示

教師

。

曉”

“不通

感知

，整體

課文

初讀

三、

14)

課件

(出示

題：

個(gè)問

面三

考下

邊思

，邊讀

課文

速讀

學(xué)們，

：同

教師

15)