哦，香雪教案北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）哦，香雪教案北師大版教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自北師大版初中語文七年級下冊第一單元《哦，香雪》。本篇文章是鐵凝創(chuàng)作的一篇小說，通過描述香雪在火車站用一籃子雞蛋換取鉛筆盒的故事，展現(xiàn)了改革開放初期農(nóng)村孩子的求學精神和對美好事物的向往。文章以香雪為代表，反映了那個時代農(nóng)村孩子的艱苦生活和對知識的渴求。

本節(jié)課的教學目標主要有三個方面：一是能夠理解課文內(nèi)容，把握香雪的形象特點；二是能夠分析文章的寫作手法，體會作者對香雪的深厚感情；三是能夠從文章中汲取啟示，培養(yǎng)學生的學習熱情和對美好事物的追求。

教學重點在于引導學生深入理解香雪的性格特點，感受作者對她的關愛與贊美；教學難點則在于分析文章中的象征手法，以及如何從文章中汲取啟示，激發(fā)學生的學習動力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括四個方面：語言能力、思維品質(zhì)、文化理解和審美情趣。首先，通過閱讀和分析課文，提升學生的語言能力，使其能夠理解和運用文中關鍵詞匯和句式。其次，通過討論和思考，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，使其能夠獨立思考、分析問題和解決問題。同時，通過理解香雪的形象和故事背景，增強學生對中國文化的理解。最后，通過欣賞和評價文章的寫作手法和象征意義，提升學生的審美情趣。通過這四個方面的培養(yǎng)，使學生在學習語文的過程中，不斷提升自己的核心素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的語文課程中，已經(jīng)學習了中國現(xiàn)代文學作品的基本知識和閱讀理解技巧。他們對于小說的人物分析、情節(jié)理解、主題探討等有一定的了解和掌握。同時，學生對于改革開放初期中國社會的歷史背景也有了一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據(jù)對學生的觀察和了解，大部分學生對于富有情感和人性的故事較為感興趣，特別是那些能夠反映真實生活和人物內(nèi)心世界的作品。學生在閱讀和理解方面具有較強的能力，他們善于抓住文章的主要內(nèi)容和細節(jié)，并能夠進行一定的分析和思考。在學習風格上，部分學生偏好自主閱讀和獨立思考，而另一部分學生則更愿意在小組討論中交流和分享。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《哦，香雪》這篇文章時，學生可能會遇到一些困難。首先，文章中的一些表達方式和象征意義可能難以理解，需要教師的引導和解讀。其次，學生可能對于香雪這個角色的內(nèi)心世界和情感變化較難把握，需要通過深入閱讀和分析來理解。此外，學生可能對于如何從文章中汲取啟示并聯(lián)系自己的學習生活存在一定的困惑，需要教師的啟發(fā)和引導。教學方法與手段1.教學方法

（1）情境教學法：通過設置相關的情境，讓學生更好地融入到課文所描述的環(huán)境中，從而更深刻地理解課文內(nèi)容。例如，在講解香雪在火車站的場景時，教師可以播放一些改革開放初期的火車站的視頻資料，讓學生更直觀地感受到那個時代的氛圍。

（2）互動式教學法：通過教師與學生、學生與學生之間的互動，激發(fā)學生的思考，提高學生的參與度。例如，在分析香雪的形象時，教師可以組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的看法和理解。

（3）案例分析法：通過對具體案例的分析，讓學生更好地理解課文中的概念和理論。例如，在講解象征手法時，教師可以選擇課文中的具體例子進行分析，讓學生更好地理解象征手法的運用。

2.教學手段

（1）多媒體教學：利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示與課文相關的圖片、視頻等資料，豐富教學手段，提高學生的學習興趣。例如，在講解香雪的形象時，教師可以展示一些與香雪相關的圖片，讓學生更直觀地感受到她的形象特點。

（2）網(wǎng)絡教學：利用網(wǎng)絡資源和教學軟件，拓寬學生的學習渠道，提高學習效果。例如，在講解課文背景時，教師可以通過網(wǎng)絡查詢相關的歷史資料，讓學生更全面地了解改革開放初期的社會背景。

（3）小組合作學習：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。例如，在講解課文主題時，教師可以組織學生進行小組討論，讓學生在討論中互相啟發(fā)，共同探討課文的深層含義。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《哦，香雪》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是小說嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于小說的圖片或視頻片段，讓學生初步感受小說的魅力或特點。

簡短介紹小說的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.小說基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解小說的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解小說的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹小說的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.小說案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解小說的特性和重要性。

過程：

選擇《哦，香雪》這個小說進行分析。

詳細介紹小說的背景、主要情節(jié)和意義，讓學生全面了解小說的多樣性或復雜性。

引導學生思考這部小說對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用小說中的主題和手法解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與小說相關的話題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對小說的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)小說的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括小說的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)小說在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用小說。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《哦，香雪》的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理《哦，香雪》是北師大版初中語文七年級下冊第一單元的一篇課文。本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括以下幾個知識點：

1.小說基本概念：小說是一種文學體裁，通過塑造人物、敘述故事、描繪環(huán)境來反映社會生活。小說三要素包括人物、情節(jié)、環(huán)境。

2.小說的人物形象：小說中的人物形象包括主要人物和次要人物。主要人物是小說情節(jié)發(fā)展的中心，次要人物則起到襯托主要人物、推動情節(jié)發(fā)展的作用。在本篇小說中，香雪是主要人物，其他同學、老師、火車司機等是次要人物。

3.小說情節(jié)：小說情節(jié)是指小說中人物之間的沖突和矛盾。本篇小說情節(jié)主要圍繞香雪用雞蛋換取鉛筆盒的故事展開，通過香雪的堅持和努力，最終實現(xiàn)了自己的愿望。

4.小說環(huán)境：小說環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境指的是故事發(fā)生的地點、季節(jié)、氣候等，社會環(huán)境則包括當時的社會背景、風俗習慣等。本篇小說中的自然環(huán)境是臺兒溝，社會環(huán)境則是改革開放初期的中國農(nóng)村。

5.小說主題：本篇小說的主題是贊美農(nóng)村孩子的求學精神和對美好事物的向往。通過香雪的形象，作者表達了對那個時代農(nóng)村孩子的艱苦生活和對知識的渴求的關注。

6.象征手法：象征手法是小說中常用的一種寫作手法。在本篇小說中，鉛筆盒象征著知識和文明，雞蛋象征著淳樸的民風和孩子們的純真。通過象征手法的運用，作者深化了小說的主題。

7.小說閱讀方法：閱讀小說時要關注人物形象、情節(jié)發(fā)展、環(huán)境描寫等，通過分析這些要素來理解小說的主題和作者的觀點。典型例題講解1.例題一：請簡要概括本篇小說的主人公及其特點。

答案：本篇小說的主人公是香雪。她是一個農(nóng)村孩子，熱愛學習，渴望知識，具有堅定的信念和頑強的毅力。

2.例題二：請分析小說中香雪用雞蛋換取鉛筆盒的情節(jié)，體現(xiàn)了香雪的哪些品質(zhì)？

答案：香雪用雞蛋換取鉛筆盒的情節(jié)體現(xiàn)了她渴望知識、執(zhí)著追求的品質(zhì)。她為了能夠擁有一個鉛筆盒，不惜用自己的雞蛋去換取，表現(xiàn)了她對學習的熱愛和對美好事物的向往。

3.例題三：請從自然環(huán)境和社會環(huán)境的角度分析本篇小說的環(huán)境描寫。

答案：本篇小說的自然環(huán)境是臺兒溝，社會環(huán)境則是改革開放初期的中國農(nóng)村。自然環(huán)境描寫展現(xiàn)了臺兒溝的貧窮和封閉，社會環(huán)境描寫反映了當時農(nóng)村孩子的艱苦生活和對知識的渴求。

4.例題四：請舉例說明小說中運用了哪些象征手法，并分析其作用。

答案：小說中運用了鉛筆盒和雞蛋兩個象征手法。鉛筆盒象征著知識和文明，雞蛋象征著淳樸的民風和孩子們的純真。通過這些象征手法的運用，作者深化了小說的主題，表達了對于知識和美好事物的追求。

5.例題五：請談談你從本篇小說中學到了什么，對你有何啟示？

答案：從本篇小說中，我學到了堅定的信念和頑強的毅力的重要性。香雪為了實現(xiàn)自己的愿望，不畏艱難，勇往直前。這給了我很大的啟示，讓我明白了在學習和生活過程中，要有堅定的信念，遇到困難和挫折時要保持頑強的毅力，勇往直前。板書設計（1）重點知識點：小說三要素（人物、情節(jié)、環(huán)境），香雪的形象特點（熱愛學習、執(zhí)著追求、堅定信念、頑強毅力），小說主