11《山地回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)-(同步教學(xué))統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)名師備課系列學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖嘿，親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)的《山地回憶》這篇課文。這篇課文啊，就像一幅色彩斑斕的畫(huà)卷，將帶我們走進(jìn)那個(gè)充滿戰(zhàn)火硝煙的年代。我的設(shè)計(jì)意圖就是，通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，讓你們感受到那個(gè)時(shí)代的艱辛與美好，同時(shí)，也鍛煉你們的閱讀理解和寫(xiě)作能力。讓我們一起，在知識(shí)的海洋里暢游吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾點(diǎn)：一是提升閱讀理解能力，通過(guò)深入解讀《山地回憶》中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和情感表達(dá)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度理解文本；二是增強(qiáng)文化意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代的故事，感受民族精神，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷；三是鍛煉寫(xiě)作技巧，鼓勵(lì)學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用相似的手法進(jìn)行創(chuàng)作，提升寫(xiě)作水平。通過(guò)這些活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使其在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。學(xué)情分析進(jìn)入七年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生們，正值青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿探索欲。在知識(shí)層面，他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ)，但閱讀理解能力和寫(xiě)作技巧仍有待提高?！渡降鼗貞洝纷鳛橐黄鑼?xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的作品，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既有一定的閱讀難度，又能激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感。

從學(xué)生層次來(lái)看，班級(jí)中既有基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的優(yōu)等生，也有理解能力稍顯不足的學(xué)生。在能力方面，學(xué)生們?cè)陂喿x時(shí)往往能把握文章的主旨，但在深入挖掘細(xì)節(jié)、體會(huì)作者情感方面有所欠缺。在素質(zhì)方面，學(xué)生們對(duì)民族精神的理解尚淺，需要通過(guò)具體案例來(lái)深化。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和吸收。此外，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生們?cè)谇楦畜w驗(yàn)上較為敏感，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品可能會(huì)產(chǎn)生共鳴，但也可能因?yàn)轭}材的沉重而感到壓抑。

綜合來(lái)看，學(xué)情分析表明，本節(jié)課的教學(xué)需要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服閱讀障礙，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《山地回憶》的教材，便于跟隨課堂學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《山地回憶》相關(guān)的戰(zhàn)爭(zhēng)年代圖片、歷史紀(jì)錄片片段，以及相關(guān)的文學(xué)評(píng)論文章，以豐富課堂內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：使用多媒體設(shè)備，如投影儀和電腦，展示圖片和視頻，增強(qiáng)教學(xué)直觀性。

4.教室布置：創(chuàng)建一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，提供書(shū)寫(xiě)材料，確保教學(xué)順利進(jìn)行。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《山地回憶》中的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景描寫(xiě)，并思考這些描寫(xiě)對(duì)理解故事情節(jié)的作用。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《山地回憶》中的英雄人物形象，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“文中主人公的哪些品質(zhì)讓你印象深刻？為什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《山地回憶》，理解戰(zhàn)爭(zhēng)年代的生活背景和人物心理。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能會(huì)記錄下對(duì)主人公犧牲精神的敬佩和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷性的反思。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一段關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)年代的真實(shí)故事，引出《山地回憶》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《山地回憶》中的修辭手法和人物心理描寫(xiě)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解比喻和擬人在描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景中的作用。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析主人公的性格特點(diǎn)，并嘗試用不同的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如“你認(rèn)為主人公的哪些行為體現(xiàn)了他的英雄主義？”

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)，如“我認(rèn)為主人公的堅(jiān)定信念是他在戰(zhàn)爭(zhēng)中不屈不撓的原因。”

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《山地回憶》中的修辭手法和人物心理描寫(xiě)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)來(lái)掌握修辭手法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生以《山地回憶》中的某個(gè)角色為原型，創(chuàng)作一篇短文，展示該角色的內(nèi)心世界。

提供拓展資源：推薦與《山地回憶》相關(guān)的書(shū)籍或電影，供學(xué)生課后進(jìn)一步了解相關(guān)歷史背景。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，通過(guò)創(chuàng)作練習(xí)加深對(duì)人物心理和戰(zhàn)爭(zhēng)主題的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀推薦書(shū)籍或觀看相關(guān)電影，拓寬自己的知識(shí)面。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.《山地回憶》作者孫犁簡(jiǎn)介：介紹孫犁的生平、文學(xué)成就及寫(xiě)作風(fēng)格，讓學(xué)生更深入地了解作者背景。

2.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷史背景：提供抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史資料，包括戰(zhàn)爭(zhēng)原因、重要戰(zhàn)役、戰(zhàn)爭(zhēng)影響等，幫助學(xué)生了解《山地回憶》所反映的歷史背景。

3.山地地形特點(diǎn)：介紹山地地形對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，以及山地生活對(duì)人物性格塑造的作用。

4.當(dāng)代戰(zhàn)爭(zhēng)題材文學(xué)作品：推薦一些與《山地回憶》相似的戰(zhàn)爭(zhēng)題材文學(xué)作品，如《紅高粱家族》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等，讓學(xué)生拓展閱讀視野。

5.戰(zhàn)爭(zhēng)題材電影、紀(jì)錄片：推薦一些反映戰(zhàn)爭(zhēng)題材的電影、紀(jì)錄片，如《南京！南京！》、《敦刻爾克》等，讓學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)感受戰(zhàn)爭(zhēng)的真實(shí)面貌。

二、拓展建議

1.閱讀孫犁的其他作品：引導(dǎo)學(xué)生閱讀孫犁的其他作品，如《荷花淀》、《蘆花蕩》等，感受其獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格。

2.深入了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷史：鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)歷史資料，深入了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、重要戰(zhàn)役和戰(zhàn)爭(zhēng)影響。

3.探究山地地形對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的影響：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察或查閱資料，了解山地地形對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，以及山地生活對(duì)人物性格塑造的作用。

4.分析戰(zhàn)爭(zhēng)題材文學(xué)作品：引導(dǎo)學(xué)生分析《山地回憶》與其他戰(zhàn)爭(zhēng)題材文學(xué)作品在主題、人物、情節(jié)等方面的異同，提高文學(xué)鑒賞能力。

5.觀看戰(zhàn)爭(zhēng)題材電影、紀(jì)錄片：組織學(xué)生觀看反映戰(zhàn)爭(zhēng)題材的電影、紀(jì)錄片，通過(guò)視聽(tīng)感受戰(zhàn)爭(zhēng)的真實(shí)面貌，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。

6.舉辦主題班會(huì)：以《山地回憶》為主題，舉辦班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的閱讀感受和心得體會(huì)。

7.創(chuàng)作戰(zhàn)爭(zhēng)題材文學(xué)作品：鼓勵(lì)學(xué)生以《山地回憶》為靈感，創(chuàng)作自己的戰(zhàn)爭(zhēng)題材文學(xué)作品，如詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等。

8.參觀歷史紀(jì)念館：組織學(xué)生參觀歷史紀(jì)念館，親身感受戰(zhàn)爭(zhēng)歷史，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。

9.開(kāi)展小組討論：分組討論《山地回憶》中的重點(diǎn)問(wèn)題，如戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人物的影響、人性的光輝等，提高學(xué)生的思辨能力。

10.舉辦演講比賽：以《山地回憶》為主題，舉辦演講比賽，讓學(xué)生展示自己的閱讀成果和表達(dá)能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在《山地回憶》的教學(xué)過(guò)程中，我將關(guān)注學(xué)生的課堂參與度和積極性。通過(guò)觀察學(xué)生的發(fā)言、提問(wèn)和互動(dòng)，評(píng)估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。例如，我會(huì)記錄下哪些學(xué)生能夠主動(dòng)分享自己的閱讀感受，哪些學(xué)生在討論中提出了獨(dú)到的見(jiàn)解。對(duì)于表現(xiàn)積極的學(xué)生，我會(huì)給予口頭表?yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持；對(duì)于參與度較低的學(xué)生，我會(huì)私下與他們交流，了解他們的困難，并提供相應(yīng)的幫助。

2.小組討論成果展示：

在課堂活動(dòng)中，我將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，以《山地回憶》中的主題和人物為例，探討戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人性、家庭和社會(huì)的影響。我會(huì)在課后收集小組討論的成果，如討論記錄、思維導(dǎo)圖或小論文。通過(guò)評(píng)估這些成果，我可以了解學(xué)生對(duì)文本的理解深度和批判性思維能力。例如，我會(huì)檢查小組討論記錄中是否包含了不同觀點(diǎn)的對(duì)比分析，以及學(xué)生對(duì)文本細(xì)節(jié)的解讀是否準(zhǔn)確。

3.隨堂測(cè)試：

為了評(píng)估學(xué)生對(duì)《山地回憶》內(nèi)容的掌握程度，我將在課堂上進(jìn)行隨堂測(cè)試。測(cè)試可能包括選擇題、簡(jiǎn)答題或填空題，涵蓋文章的主旨、人物、情節(jié)和修辭手法等方面。通過(guò)測(cè)試成績(jī)，我可以了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，并根據(jù)測(cè)試結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。

4.課后作業(yè)反饋：

學(xué)生完成課后作業(yè)后，我將及時(shí)批改并給予反饋。作業(yè)可能包括閱讀筆記、分析文章段落或創(chuàng)作小作文。通過(guò)作業(yè)的完成情況，我可以評(píng)估學(xué)生的閱讀理解能力、寫(xiě)作技巧和獨(dú)立思考能力。例如，我會(huì)關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地概括文章的中心思想，以及他們是否能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)，我將進(jìn)行以下評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：我會(huì)對(duì)學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況給出評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)建議。例如，對(duì)于在課堂上積極參與討論的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們繼續(xù)這種積極的態(tài)度；對(duì)于參與度較低的學(xué)生，我會(huì)建議他們?cè)谡n堂上更加主動(dòng)地發(fā)言。

-針對(duì)小組討論成果展示：我會(huì)對(duì)小組討論的深度和廣度給出評(píng)價(jià)，并指出討論中的亮點(diǎn)和不足。例如，我會(huì)表?yè)P(yáng)能夠提出創(chuàng)新觀點(diǎn)的小組，同時(shí)指出討論過(guò)程中可能存在的邏輯錯(cuò)誤或信息遺漏。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：我會(huì)根據(jù)測(cè)試成績(jī)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給出具體評(píng)價(jià)，并針對(duì)錯(cuò)誤或難題提供詳細(xì)的解答和解釋。

-針對(duì)課后作業(yè)反饋：我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況給出評(píng)價(jià)，并針對(duì)作業(yè)中的亮點(diǎn)和不足給出建設(shè)性的反饋。例如，對(duì)于能夠獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持；對(duì)于作業(yè)中存在問(wèn)題的學(xué)生，我會(huì)提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難。教學(xué)反思教學(xué)《山地回憶》這篇課文，真的讓我有很多感觸。這不僅僅是一篇課文，它承載著歷史的厚重，也蘊(yùn)含著人性的光輝。我想，在這里，我得多說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)反思。

首先，我得承認(rèn)，我在教學(xué)過(guò)程中遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，如何讓學(xué)生更好地理解戰(zhàn)爭(zhēng)年代的生活背景，如何讓他們體會(huì)到主人公的內(nèi)心世界。我知道，這些都不是一蹴而就的，需要我在教學(xué)中不斷探索和嘗試。

我記得，在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我嘗試用了一個(gè)小故事來(lái)引出《山地回憶》的主題。當(dāng)時(shí)，我看到學(xué)生們眼神里的好奇和期待，我覺(jué)得這是一個(gè)好的開(kāi)始。但是，我也注意到，有些學(xué)生還是顯得有些迷茫。這讓我意識(shí)到，我需要更深入地挖掘教材，找到更合適的導(dǎo)入方式。

在講解課文的過(guò)程中，我注重了細(xì)節(jié)的解讀。比如，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注主人公的內(nèi)心獨(dú)白，感受他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中的掙扎和堅(jiān)持。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法效果不錯(cuò)，學(xué)生們開(kāi)始能夠體會(huì)到主人公的復(fù)雜情感。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生還是難以完全理解戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和人性的復(fù)雜。這讓我思考，是否需要引入更多的歷史資料，讓學(xué)生有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)。

小組討論是這節(jié)課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我設(shè)計(jì)了關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)與人性、家庭與社會(huì)等問(wèn)題的討論，希望學(xué)生們能夠通過(guò)交流，形成自己的見(jiàn)解。我看到，在討論過(guò)程中，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，有時(shí)還會(huì)發(fā)生激烈的辯論。這讓我很高興，因?yàn)檫@是他們思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論中顯得比較被動(dòng)，不太愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這讓我反思，是否需要更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來(lái)。

課后作業(yè)的布置，我選擇了讓學(xué)生創(chuàng)作一篇以《山地回憶》為靈感的小作文。我希望通過(guò)這個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。當(dāng)我批改作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的作文寫(xiě)得很有感情，能夠很好地表達(dá)他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的思考。但同時(shí)，也有一