2024年陜西省清澗縣事業(yè)單位公開招聘教師崗筆試題帶答案教育學(xué)部分1.教育史上最早提出“教育遵循自然”觀點的教育家是（）。A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.昆體良答案：C。亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的觀點，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進行分階段教育，這也成為后來強調(diào)教育中注重人的發(fā)展的思想淵源。蘇格拉底以問答法著稱；柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在《理想國》中；昆體良是古羅馬著名教育家，著有《雄辯術(shù)原理》。2.我國最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B?！敖逃币辉~最早見于《孟子·盡心上》，“得天下英才而教育之，三樂也”?？鬃邮侵袊糯鷤ゴ蟮慕逃?，但未最早使用“教育”一詞；許慎在《說文解字》中對“教”和“育”分別進行了解釋；朱熹對教育也有諸多論述，但不是最早使用該詞的人。3.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A?？鬃又鲝垺坝薪虩o類”，意思是不管什么人都可以受到教育，打破了當(dāng)時貴族對教育的壟斷，擴大了教育對象的范圍。孟子主張性善論和“大丈夫”的理想人格；荀子主張性惡論；韓非子是法家代表人物，強調(diào)以法治國。4.學(xué)校教育產(chǎn)生于（）。A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B。奴隸社會時期，生產(chǎn)力有了一定的發(fā)展，出現(xiàn)了剩余產(chǎn)品，為學(xué)校教育的產(chǎn)生提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。同時，腦力勞動和體力勞動的分離，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了專門從事教育活動的知識分子。文字的產(chǎn)生和知識的記載與整理達(dá)到了一定程度，使人類的間接經(jīng)驗得以傳遞，這些都促成了學(xué)校教育在奴隸社會的產(chǎn)生。原始社會教育具有無階級性、教育活動在生產(chǎn)生活中進行等特點，沒有學(xué)校教育；封建社會和資本主義社會的學(xué)校教育是在奴隸社會學(xué)校教育的基礎(chǔ)上進一步發(fā)展的。5.我國首次制定的近代學(xué)制是（）。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬子癸丑學(xué)制答案：A。1902年，清政府頒布了《欽定學(xué)堂章程》，亦稱“壬寅學(xué)制”，這是我國正式頒布的第一個近代學(xué)制，但未實施。1904年頒布的“癸卯學(xué)制”是我國第一個正式實施的學(xué)制；1922年頒布的“壬戌學(xué)制”以美國學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到解放初期；“壬子癸丑學(xué)制”是辛亥革命后19121913年制定公布的學(xué)制系統(tǒng)。6.課程計劃的中心問題是（）。A.開設(shè)哪些科目B.各門學(xué)科開設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法答案：A。課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。它的基本內(nèi)容包括教學(xué)科目的設(shè)置（課程設(shè)置）、學(xué)科順序、課時分配、學(xué)年編制與學(xué)周安排。其中，開設(shè)哪些科目（課程設(shè)置）是課程計劃的中心和首要問題，它體現(xiàn)了國家對學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的基本要求，規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科門類。7.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B。教學(xué)過程包括激發(fā)學(xué)習(xí)動機、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識等階段。領(lǐng)會知識是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，而領(lǐng)會知識又包括感知教材和理解教材，其中理解教材是領(lǐng)會知識的關(guān)鍵，是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。感知教材是為理解教材做準(zhǔn)備；鞏固知識是對所學(xué)知識的持久保持；運用知識是將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，以形成技能技巧。8.教師在教學(xué)中運用直觀教具進行教學(xué)，這是運用了（）原則。A.啟發(fā)性B.鞏固性C.直觀性D.循序漸進答案：C。直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。教師運用直觀教具進行教學(xué)，如實物直觀、模象直觀等，正是直觀性原則的體現(xiàn)。啟發(fā)性原則強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動參與學(xué)習(xí)；鞏固性原則注重知識的鞏固和保持；循序漸進原則要求教學(xué)按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進行。9.班級授課制的特征可以用以下幾個字概括（）。A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時D.班、課、時答案：D。班級授課制是把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡和知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學(xué)生集體上課。其基本特征可以概括為“班、課、時”。“班”是指以班級為單位集體授課；“課”是指把教學(xué)內(nèi)容以及實現(xiàn)這種內(nèi)容的教學(xué)手段、教學(xué)方法展開的教學(xué)活動，按學(xué)科和學(xué)年分成許多小的部分，分量不大，大致平衡，彼此連續(xù)而又相對完整，這每一小部分內(nèi)容和教學(xué)活動就是一“課”；“時”是指把每一“課”規(guī)定在統(tǒng)一而固定的單位時間里進行。10.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾是德育過程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過程本質(zhì)的特殊矛盾。教育者與受教育者的矛盾、教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾、受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾都不是德育過程的基本矛盾。心理學(xué)部分11.人的心理現(xiàn)象包括（）。A.心理過程和個性心理B.認(rèn)識過程和意志過程C.情感過程和意志過程D.個性傾向和個性心理特征答案：A。人的心理現(xiàn)象是復(fù)雜多樣的，一般把它分為心理過程和個性心理兩大方面。心理過程包括認(rèn)識過程、情感過程和意志過程；個性心理包括個性傾向性和個性心理特征。認(rèn)識過程、情感過程和意志過程只是心理過程的具體內(nèi)容；個性傾向和個性心理特征是個性心理的組成部分。12.學(xué)生在課堂上一邊聽課，一邊做筆記，這體現(xiàn)了注意的（）。A.廣度B.穩(wěn)定性C.分配D.轉(zhuǎn)移答案：C。注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動。學(xué)生在課堂上一邊聽課，一邊做筆記，就是在同一時間內(nèi)將注意分配到聽課和做筆記這兩項不同的活動上，體現(xiàn)了注意的分配。注意的廣度是指在同一時間內(nèi)意識能清楚地把握到的對象的數(shù)量；注意的穩(wěn)定性是指注意在一定時間內(nèi)保持在某個認(rèn)識的客體或活動上；注意的轉(zhuǎn)移是指根據(jù)新的任務(wù)，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象或由一種活動轉(zhuǎn)移到另一種活動的現(xiàn)象。13.記憶過程包括（）。A.識記、保持和遺忘B.識記、再認(rèn)和回憶C.識記、保持和聯(lián)想D.識記、保持、再認(rèn)或回憶答案：D。記憶過程包括識記、保持、再認(rèn)或回憶三個基本環(huán)節(jié)。識記是記憶過程的開端，是個體獲得知識和經(jīng)驗的過程；保持是指已獲得的知識經(jīng)驗在人腦中的鞏固過程；再認(rèn)或回憶是在不同的條件下恢復(fù)過去經(jīng)驗的過程，經(jīng)歷過的事物再度出現(xiàn)時能確認(rèn)叫做再認(rèn)，經(jīng)歷過的事物不在面前時能在頭腦中呈現(xiàn)叫做回憶。遺忘是與保持相反的心理過程；聯(lián)想是由一個事物想到另一個事物的心理活動，它們都不是記憶過程的基本環(huán)節(jié)。14.小明在閱讀課文時，常常自我提問：“我對這段內(nèi)容理解了嗎？”“這部分的中心思想是什么？”這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：D。元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。小明在閱讀課文時自我提問，對自己的學(xué)習(xí)過程進行監(jiān)控，了解自己對內(nèi)容的理解情況，這屬于元認(rèn)知策略中的監(jiān)控策略。復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上的策略；精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略；組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。15.當(dāng)一個人看到其他人正在完成某項任務(wù)時，自己也想要更快更好地完成任務(wù)；在小組討論中當(dāng)學(xué)生看到其他學(xué)生積極發(fā)言時，自己也會積極思考。這些現(xiàn)象是（）。A.社會助長B.社會抑制C.去個性化D.社會懈怠答案：A。社會助長是指個體與別人在一起活動或有別人在場時，個體的行為效率提高的現(xiàn)象。當(dāng)一個人看到其他人正在完成某項任務(wù)時，自己也想要更快更好地完成任務(wù)，以及在小組討論中看到其他學(xué)生積極發(fā)言自己也積極思考，都體現(xiàn)了他人在場對個體行為效率的促進作用，屬于社會助長。社會抑制是指個體在他人在場或與他人一起從事某項工作時，行為效率下降的現(xiàn)象；去個性化是指個體在群體中失去自我意識和自我控制，做出一些在單獨情況下不會做的行為；社會懈怠是指個體在群體中工作時，付出的努力比單獨工作時少的現(xiàn)象。16.小紅很害怕蛇，見到蛇就會尖叫甚至哭泣，這種情緒屬于（）。A.美感B.道德感C.理智感D.恐懼答案：D?？謶质且环N有機體企圖擺脫、逃避某種情景而又無能為力的情緒體驗。小紅很害怕蛇，見到蛇就尖叫甚至哭泣，這是對蛇這種特定事物產(chǎn)生的恐懼情緒。美感是用一定的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價事物時所產(chǎn)生的情感體驗；道德感是用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)去評價自己或他人的思想和言行時產(chǎn)生的情感體驗；理智感是在智力活動中，認(rèn)識、探求或維護真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗。17.一個人在行動中堅持決定，百折不撓地克服重重困難去達(dá)到行動目的的品質(zhì)，這體現(xiàn)了意志的（）。A.自覺性B.果斷性C.堅韌性D.自制性答案：C。意志的堅韌性是指在意志行動中能否堅持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目的方面的意志品質(zhì)。一個人在行動中堅持決定，百折不撓地克服重重困難去達(dá)到行動目的，體現(xiàn)了意志的堅韌性。意志的自覺性是指對行動的目的有深刻的認(rèn)識，能自覺地支配自己的行動，使之服從于活動目的的品質(zhì)；意志的果斷性是指一個人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定方面的意志品質(zhì)；意志的自制性是指能否善于控制和支配自己行動方面的意志品質(zhì)。18.個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，這是（）。A.遷移B.定勢C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C。功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。這會限制人們的思維，影響問題的解決。遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響；定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)；原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。19.智力的核心成分是（）。A.觀察力B.記憶力C.思維力D.想象力答案：C。智力是使人能順利完成某種活動所必需的各種認(rèn)知能力的有機結(jié)合，它包括觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維力等成分。其中，思維力是智力的核心成分，它是人類認(rèn)識活動的最高形式，能夠?qū)κ挛镞M行分析、綜合、比較、抽象、概括等，從而揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律。觀察力是智力活動的門戶和源泉；記憶力是智力活動的倉庫和基礎(chǔ)；想象力是智力活動的翅膀。20.性格的（）特征主要表現(xiàn)為個體對自己行為的控制和調(diào)節(jié)方面的特征。A.態(tài)度B.意志C.情緒D.理智答案：B。性格的意志特征是指個體自覺地確定目標(biāo)，調(diào)節(jié)支配行為，從而達(dá)到目標(biāo)的性格特征，主要表現(xiàn)為個體對自己行為的控制和調(diào)節(jié)方面的特征，如自覺性、果斷性、堅韌性、自制性等。性格的態(tài)度特征主要指個體對自己、他人、集體、社會以及對工作、勞動、學(xué)習(xí)的態(tài)度特征；性格的情緒特征是指個體穩(wěn)定而獨特的情緒活動方式；性格的理智特征是指個體在感知、記憶、想象、思維等認(rèn)知過程中表現(xiàn)出來的認(rèn)知特點和風(fēng)格。教育法律法規(guī)部分21.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進行（）的教育，進行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團結(jié)的教育。A.愛國主義、集體主義、社會主義B.愛國主義、集體主義、共產(chǎn)主義C.集體主義、社會主義、共產(chǎn)主義D.愛國主義、社會主義、共產(chǎn)主義答案：A。《中華人民共和國教育法》第六條規(guī)定，國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團結(jié)的教育。22.教師對學(xué)校或者其他教育機構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B?！吨腥A人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學(xué)校或者其他教育機構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。23.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，（）為主管理的體制。A.縣級人民政府B.市級人民政府C.省級人民政府D.地方人民政府答案：A?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第七條規(guī)定，義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。24.凡年滿（）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（）周歲。A.5；6B.6；7C.7；8D.8；9答案：B。《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。25.《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，（）應(yīng)當(dāng)樹立尊重、保護、教育未成年人的良好風(fēng)尚，關(guān)心、愛護未成年人。A.全社會B.學(xué)校C.家庭D.教師答案：A?！吨腥A人民共和國未成年人保護法》第四條規(guī)定，保護未成年人，應(yīng)當(dāng)堅持最有利于未成年人的原則。處理涉及未成年人事項，應(yīng)當(dāng)符合下列要求：（一）給予未成年人特殊、優(yōu)先保護；（二）尊重未成年人人格尊嚴(yán)；（三）保護未成年人隱私權(quán)和個人信息；（四）適應(yīng)未成年人身心健康發(fā)展的規(guī)律和特點；（五）聽取未成年人的意見；（六）保護與教育相結(jié)合。同時，全社會應(yīng)當(dāng)樹立尊重、保護、教育未成年人的良好風(fēng)尚，關(guān)心、愛護未成年人。26.教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。其中不包括（）。A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的D.不關(guān)心集體的答案：D?！吨腥A人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。不關(guān)心集體不屬于給予行政處分或者解聘的情形。27.教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到教師申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B。依據(jù)《中華人民共和國教師法》，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到教師申訴的30日內(nèi)，作出處理。28.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)提出申請，由（）批準(zhǔn)。A.學(xué)校B.市級人民政府或者縣級人民政府教育行政部門C.市級人民政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門D.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門答案：D?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)提出申請，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。29.《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，任何經(jīng)營場所不得向未成年人出售（）。A.食品B.煙酒C.生活用品D.書本答案：B?！吨腥A人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第三十七條規(guī)定，禁止向未成年人出售煙酒，經(jīng)營者應(yīng)當(dāng)在顯著位置設(shè)置不向未成年人出售煙酒的標(biāo)志；對難以判明是否是未成年人的，應(yīng)當(dāng)要求其出示身份證件。30.學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場所發(fā)生突發(fā)事件時，應(yīng)當(dāng)（）。A.優(yōu)先救護10歲以下兒童B.優(yōu)先救護小學(xué)生C.優(yōu)先救護中學(xué)生D.優(yōu)先救護未成年人答案：D?！吨腥A人民共和國未成年人保護法》第五十六條規(guī)定，公共場所發(fā)生突發(fā)事件時，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護未成年人。教師職業(yè)道德部分31.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團結(jié)協(xié)作答案：B。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。教師只有熱愛學(xué)生，才能關(guān)心學(xué)生的成長，才能更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。熱愛教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求；為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求；團結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的準(zhǔn)則。32.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團結(jié)協(xié)作答案：A。為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的言行舉止、品德修養(yǎng)等都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此教師要做到為人師表，以身作則。清正廉潔是教師應(yīng)具備的品德之一，但不是區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志；敬業(yè)愛業(yè)是各行各業(yè)都應(yīng)具備的職業(yè)道德要求；團結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的重要原則。33.教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團結(jié)協(xié)作答案：B。教書育人是教師的根本任務(wù)，也是教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任。教師不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德和能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)容，要求教師在教育教學(xué)活動中遵守法律法規(guī)；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求，體現(xiàn)了教師對教育事業(yè)的熱愛和奉獻精神；團結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的準(zhǔn)則。34.教師職業(yè)道德規(guī)范中要求教師（），這就要求教師具有博愛的情懷和人文精神。A.敬業(yè)樂教、強化責(zé)任B.熱愛學(xué)生、發(fā)揚民主C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、學(xué)術(shù)誠信D.追求創(chuàng)新、注重個性答案：B。熱愛學(xué)生、發(fā)揚民主要求教師具有博愛的情懷和人文精神。教師要關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待每一位學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，傾聽學(xué)生的意見和建議。敬業(yè)樂教、強化責(zé)任強調(diào)教師對教育工作的敬業(yè)態(tài)度和責(zé)任感；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、學(xué)術(shù)誠信側(cè)重于教師在學(xué)術(shù)研究和教學(xué)過程中的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和誠信品質(zhì)；追求創(chuàng)新、注重個性鼓勵教師在教育教學(xué)中不斷創(chuàng)新，關(guān)注學(xué)生的個性差異。35.師德修養(yǎng)的時代性特點需要教師（）。A.隨時代變化，徹底變革師德內(nèi)涵B.向西方發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范C.與時俱進，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德D.以不變應(yīng)萬變，守護祖國的師德傳統(tǒng)答案：C。師德修養(yǎng)具有時代性特點，這要求教師與時俱進，既要繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀師德傳統(tǒng)，又要結(jié)合時代的發(fā)展和要求，豐富和發(fā)展師德的內(nèi)涵。不能徹底變革師德內(nèi)涵，也不能完全照搬西方的師德規(guī)范，同時也不能以不變應(yīng)萬變，而應(yīng)根據(jù)時代的變化不斷調(diào)整和完善自己的師德修養(yǎng)。36.教師要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，最重要的是要（）。A.一視同仁B.實事求是C.寬宏大量D.以書為本答案：B。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是指教師在求知和傳授知識和學(xué)問的過程中要做到嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致。做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，最重要的是要實事求是，教師要以客觀事實為依據(jù)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，不斷探索真理，追求知識的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。一視同仁是對待學(xué)生的態(tài)度；寬宏大量體現(xiàn)的是教師的胸懷；以書為本不符合嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的要求，不能僅僅局限于書本知識，而應(yīng)結(jié)合實際，不斷創(chuàng)新。37.教師在職業(yè)活動中要處理好各種各樣的關(guān)系，其中最核心的關(guān)系是（）。A.師生關(guān)系B.同事關(guān)系C.師長關(guān)系D.師校關(guān)系答案：A。師生關(guān)系是教師在職業(yè)活動中要處理好的各種關(guān)系中最核心的關(guān)系。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進行的重要保障，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和身心健康發(fā)展。教師與同事的關(guān)系、與師長的關(guān)系、與學(xué)校的關(guān)系也很重要，但都不如師生關(guān)系核心。38.教師公正的核心是（）。A.對自己公正B.對學(xué)生公正C.對同事公正D.對上級公正答案：B。教師公正即教師的教育公正，是指教師在教育和教學(xué)過程中，公平合理地對待和評價每一個學(xué)生。教師公正的核心是對學(xué)生公正，它要求教師在教育教學(xué)活動中，平等地對待每一位學(xué)生，不偏袒、不歧視任何一個學(xué)生，給予學(xué)生公平的學(xué)習(xí)機會和評價。39.體現(xiàn)教師追求真理、探索真理、捍衛(wèi)真理的科學(xué)精神的優(yōu)秀品質(zhì)是（）。A.團結(jié)協(xié)作B.愛崗敬業(yè)C.為人師表D.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)答案：D。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)體現(xiàn)了教師追求真理、探索真理、捍衛(wèi)真理的科學(xué)精神。教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，就是要以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對待教育教學(xué)工作，不斷學(xué)習(xí)新知識，研究新問題，追求教育教學(xué)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。團結(jié)協(xié)作強調(diào)教師與同事之間的合作；愛崗敬業(yè)體現(xiàn)教師對教育事業(yè)的熱愛和奉獻；為人師表側(cè)重于教師的言行舉止對學(xué)生的示范作用。40.某教師遇到學(xué)習(xí)成績不同的學(xué)生犯錯誤，在進行教育時，對優(yōu)秀學(xué)生是“輕描淡寫，面帶微笑”，對中等學(xué)生是“不厭其煩，嚴(yán)肅教導(dǎo)”，對后進學(xué)生是“謾罵訓(xùn)斥，又吼又叫”。該教師的做法（）。A.正確，教師具有因材施教的教育藝術(shù)B.錯誤，教師不能平等對待學(xué)生，沒有做到教育公正C.正確，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況采取不同的教育方法D.錯誤，教師沒有公平對待學(xué)生，沒有做到教書育人答案：B。該教師的做法錯誤，教師不能平等對待學(xué)生，沒有做到教育公正。教育公正要求教師公平合理地對待和評價每一個學(xué)生，不能因為學(xué)生學(xué)習(xí)成績的不同而采取不同的態(tài)度和教育方式。因材施教是指根據(jù)學(xué)生的個體差異采取不同的教育方法，但這種差異應(yīng)該是基于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、興趣愛好等方面，而不是成績。該教師的行為違背了教育公正的原則。教育教學(xué)能力部分41.教師在教授新知識前，通過復(fù)習(xí)舊知識來引入新知識，這種教學(xué)方法是（）。A.講授法B.談話法C.練習(xí)法D.導(dǎo)入法答案：D。導(dǎo)入法是教師在新的教學(xué)內(nèi)容開始時，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)行為方式。教師在教授新知識前，通過復(fù)習(xí)舊知識來引入新知識，這種方式屬于導(dǎo)入法中的復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法；談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法；練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運用所學(xué)知識獨立地進行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法。42.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學(xué)生獲得知識的方法是（）。A.演示法B.實驗法C.參觀法D.練習(xí)法答案：A。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。實驗法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法；參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對實際實物進行實地觀察、研究，從而在實際中獲得新知識或鞏固、驗證已學(xué)知識的方法；練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運用所學(xué)知識獨立地進行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法。43.布置作業(yè)時，教師應(yīng)當(dāng)遵守的要求是（）。A.作業(yè)內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的要求B.作業(yè)分量越多越好C.布置作業(yè)不需要體現(xiàn)層次性D.作業(yè)形式不需要多樣化答案：A。布置作業(yè)時，作業(yè)內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的要求，要有助于學(xué)生鞏固和加深對所學(xué)知識的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的能力。作業(yè)分量要適當(dāng)，并非越多越好，過多的作業(yè)會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)；布置作業(yè)要體現(xiàn)層次性，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；作業(yè)形式要多樣化，可以有書面作業(yè)、口頭作業(yè)、實踐作業(yè)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。44.教師在教學(xué)過程中，通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考，這是運用了（）。A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：B。談話法也叫問答法，是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。教師通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考，符合談話法的特點。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法；討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法；演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。45.教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案（）。A.做出分析B.做出判斷C.進行評估D.做出決策答案：D。教學(xué)評價是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，通過一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段，對教學(xué)活動及其結(jié)果給予價值上的判斷，即對教學(xué)活動及其結(jié)果進行測量、分析和評定的過程。教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案做出決策，以便改進教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的發(fā)展。做出分析、判斷和評估都是教學(xué)評價過程中的環(huán)節(jié)，而最終目的是做出決策。46.教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的不同特點和水平進行有針對性的教學(xué)，這體現(xiàn)了（）原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.循序漸進D.因材施教答案：D。因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的不同特點和水平進行有針對性的教學(xué)，體現(xiàn)了因材施教原則。直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識；啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索；循序漸進原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進行。47.教師在教學(xué)中運用多媒體進行教學(xué)，這是運用了（）。A.傳統(tǒng)教學(xué)手段B.現(xiàn)代教學(xué)手段C.自主學(xué)