2.花的學(xué)校

課題花的學(xué)校課型新授課

本文選自泰戈?duì)栕钪膬和⑽脑?shī)集《新月集》，課文以孩子的口吻

設(shè)向媽媽講述自己重心感受的自然和學(xué)校。

計(jì)

說(shuō)在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重了學(xué)生的朗讀，通過(guò)讀去感受文中的語(yǔ)言美，我

明

要求學(xué)生把自己當(dāng)作文中一朵美麗的花去讀課文，隨著文中一個(gè)個(gè)情景的變

化，讓學(xué)生完全融入文本之中。

學(xué)前準(zhǔn)1.查找有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。（教師）

備2.自己預(yù)習(xí)課文，想象花的學(xué)校是什么樣子。1學(xué)生）

課時(shí)安2課時(shí)

排

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，能正確讀寫本課詞語(yǔ)。

標(biāo)2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重學(xué)習(xí)生字，正確讀寫課文中的新詞。

點(diǎn)

學(xué)前準(zhǔn)1.查找有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。（師生）

備2.制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)

導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

節(jié)

一、聯(lián)想1.用一兩句話說(shuō)1.用一兩句話介紹自

感知，激說(shuō)我們自己的學(xué)校是1.說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校己的學(xué)校。

趣導(dǎo)入什么樣的。是什么樣的。

（用時(shí)：52.導(dǎo)入新課，引2.齊讀課題，質(zhì)疑，

分鐘）出課題。你們可知道,—

不但我們有學(xué)校連花

兒也有學(xué)校。如果不

信，那么我們就一起

來(lái)讀一讀課文吧。（板

書課題）

2.給加點(diǎn)的字注音。

1.學(xué)生畫出文中生

1.布置學(xué)生自讀荒地（）狂歡

字、詞，標(biāo)出小節(jié)。

二、自讀課文。（）

2.聽課文錄音，認(rèn)

處罰（）得想

課文，整2.聽課文錄音。

真聽生字發(fā)音。

體感知3.檢查生字學(xué)習(xí)（）

3.匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情

（用時(shí)：情況。3.用“急急忙忙”寫

況。

20分鐘）4.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)庫(kù)中句子。

4.理解“狂歡”，用

的詞語(yǔ)。

“急急忙忙”說(shuō)話。

三、學(xué)寫1.出示本課要寫

1.仔細(xì)觀察字形。

生字，書的13個(gè)生字，觀察每

2.“荒”字不能多

寫評(píng)價(jià)個(gè)字的特點(diǎn)。

一點(diǎn)；“舞”有四短豎：

（用時(shí)：2.重點(diǎn)指導(dǎo)“荒、

“臂”要寫得上寬下窄C

10分鐘）舞、臂”的寫法。

四、課堂讀了課文，談?wù)?/p>

小結(jié)（用你讀懂了什么？畫一學(xué)生自由談?wù)勛x課4.繪畫。（畫一畫你心

時(shí)：5分畫花的學(xué)校是什么樣文的感受。目中的花的學(xué)校）

鐘）的。

新課導(dǎo)入自然，教師的導(dǎo)語(yǔ)激起了學(xué)生閱

讀的興趣，在讀中識(shí)字的效果較好，學(xué)生在自

教

學(xué)讀自悟的情境中去想象花的學(xué)校的樣子，再進(jìn)

反

思行繪畫，對(duì)深入理解課文內(nèi)容很有幫助。

第二課時(shí)

1.通過(guò)讀課文，展開想象，感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想象花的學(xué)校的樣子。

學(xué)習(xí)目

2.引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的花富有靈性、

標(biāo)

童真童趣。

學(xué)習(xí)重對(duì)花的學(xué)校的了解，感受課文的語(yǔ)言美。

點(diǎn)

學(xué)前準(zhǔn)教學(xué)課件。（教師）

備

教學(xué)環(huán)

導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

節(jié)

一、復(fù)習(xí)1.復(fù)習(xí)本課生

1.學(xué)生開火車復(fù)習(xí)

導(dǎo)入（用字、詞語(yǔ)。

生字。

時(shí)：5分2.檢查朗讀課文

2.齊讀課文。

鐘）情況。

1.學(xué)生自讀課

文，思考：什么時(shí)候

二、精讀花孩子會(huì)從無(wú)人知道1.學(xué)生有感情地朗6.什么時(shí)候花孩子會(huì)

課文，深的地方跳出來(lái)呢？花讀課文。從無(wú)人知道的地方跳出

入理解孩子是什么樣的？2.自由回答，互相來(lái)？花孩子是什么樣的？

（用時(shí)：2.說(shuō)說(shuō)花孩子的補(bǔ)充。

15分鐘）媽媽是誰(shuí)？3.自由品讀語(yǔ)句。

3.你覺得哪些想

象最有意思？

三、展示1.請(qǐng)同學(xué)們展示

1.展示自己的繪面

繪畫，指自己畫的“花的學(xué)

作品，介紹作品中的內(nèi)6.介紹自己的繪畫作

導(dǎo)朗讀?！保榻B自己想象中

谷。品。

（用時(shí)：的“花的學(xué)?！薄?/p>

2.配畫朗讀課文。

15分鐘）2.點(diǎn)評(píng)學(xué)生繪

畫，選一段配畫朗讀。

四、介紹

1.介紹作者泰戈L認(rèn)真聽老師介

作品，推

小。紹，并閱讀信息窗的內(nèi)

薦閱讀

2.推薦閱讀泰戈容。

（用時(shí)：5

爾的《新月集》。2.課后閱讀。

分鐘）

鮮花盛開：雷響雨降

,3險(xiǎn)/花開聯(lián)想\

板7\佃花的學(xué)校：上學(xué)游戲放假I

書

設(shè)

計(jì)三,\b\f/1/花孩子們：紫色黃色白色沖了出來(lái)/饕身

II吩、花想：聯(lián)想；'

家在天上：急急忙忙揚(yáng)起雙臂

在課堂上，作者與我，我與孩子們都成了

教

花園中的一朵美麗的花，孩子們仿佛走進(jìn)了文

學(xué)

反

思本，隨著作者的語(yǔ)言狂歡、嬉鬧、生長(zhǎng)。這就

是我理想中的靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂。

《花的學(xué)?！方虒W(xué)片段

?引導(dǎo)學(xué)生把握朗讀技巧，了解花孩子的特點(diǎn)，感受課文的語(yǔ)言美（教學(xué)重點(diǎn)）

師：花的學(xué)校的孩子們那么美麗、可愛，你們喜歡他們嗎？（課件出示句子）試一

試你們能不能讀好這些句子呢？要讀出自己的喜愛喲！

1.于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草地上跳舞、狂歡。

2.媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

3.你沒看見它們?cè)鯓拥丶敝侥膬喝幔?/p>

4.你不知道它們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>

（生分別讀這四句話）

師：這么長(zhǎng)的句子一口氣讀不完，恰當(dāng)?shù)卦谝恍┑胤酵ｎD一下，讀起來(lái)會(huì)更有詩(shī)意。

（師范讀，生練讀）

1.于是，一群一群的花/從無(wú)人知道的地方/突然跑出來(lái)，在綠草地上/跳舞、狂歡。

2.媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

3.你沒看見/它們/怎樣地急著/要到哪兒去嗎？

4.你不知道/它們/為什么那樣急急忙忙嗎？

（找學(xué)生試讀）

師：你還能找出哪些句子讀一讀呢？

生1：“這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的，白的衣裳，沖了出來(lái)我認(rèn)為“沖”

字要重讀，體現(xiàn)了花孩子們的高興心情。

生2：我覺得最后一句要讀得幸福、深情，因?yàn)楹妥约旱膵寢屧谝黄鹗嵌嗝葱腋？?/p>

樂(lè)呀！

師：你能讀給我們聽聽嗎？（生自讀）

賞析：這一教學(xué)片段重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，以讀促悟，學(xué)生通過(guò)讀，品味了語(yǔ)言的

美感，通過(guò)讀，感受到了豐富的想象情景，花孩子的美麗、可愛、調(diào)皮的特點(diǎn)躍然紙上,

與其說(shuō)是在讀詩(shī)，不如說(shuō)是在認(rèn)真傾聽著孩子們說(shuō)不完的童言稚語(yǔ)。

2花的學(xué)校

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“假

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

工理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、

表達(dá)、想象能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

2、想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。

2、體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想象。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“假

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

【教具準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話激趣，引入課題。

1、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。

2、你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，

今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)校》，（課件出示1）板書課題。

（板書：2花的學(xué)校）

3、齊讀課題。

二、按照要求，自主預(yù)習(xí)

1、我們先來(lái)看看第2課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。

（課件出示2）

|（1）正確認(rèn)讀本課的13個(gè)生字及新詞，結(jié)合具體語(yǔ)言

環(huán)境辨析多音字“假”的讀法；正確規(guī)范地書寫生字。借【設(shè)計(jì)意圖：課件出

助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。示預(yù)習(xí)任務(wù)，放手學(xué)

⑵正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)函而生自學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)

"標(biāo)畫生字新詞;嘗試讀出自己的感受，用“……”可依，體現(xiàn)了學(xué)生是

畫出精彩的語(yǔ)句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的主體的教學(xué)理念。】

疑惑，用“？”把沒弄明白的問(wèn)題做上標(biāo)記。

(3)學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測(cè)、交流廣

評(píng)價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得而奇

經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。

2、“不動(dòng)筆墨不讀書”，預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨。下面我

們就把自己對(duì)本單元預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)，

在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。

三、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)行闖關(guān)

大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這些課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢？下面，

老師帶來(lái)了一個(gè)闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過(guò)

幾關(guān)？得到幾顆星？

(課件出示3)

第一關(guān)：漢字大禾音］能正確認(rèn)讀本單元生字新詞,

使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字，獲得“寫字【設(shè)計(jì)意圖：闖關(guān)游

之星”。戲，是把枯燥的檢查

第二關(guān)：閱讀展示臺(tái)"能正確、流利的朗讀課文，概預(yù)習(xí)變成一種有趣的

括出課文內(nèi)容，獲得“閱讀小明星活動(dòng)，體現(xiàn)在玩中學(xué),

第三關(guān)：智慧少軍］能大膽提出自己的問(wèn)題,并能就寓教于樂(lè)的精神?！?/p>

別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“智慧少年”。

(-)漢字大本營(yíng)

1、認(rèn)讀生字新詞：我會(huì)讀。

(1)(課件出示4)出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)?：

荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚(yáng)起雙臂

能夠放假落下互相

(2)自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機(jī)正音。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

注意讀準(zhǔn)平舌音“猜”，翹舌音“裳。后鼻音“荒、

狂、揚(yáng)”。

“假”是個(gè)多音字，本文讀“jid”，組詞為“放假”:

還有一個(gè)讀音是“jiV,組詞為“真假”。

(3)展示讀：開火車讀，分組賽讀。

2、識(shí)記字形，正確規(guī)范書寫生字。

(課件出示5)出示生字四字格課件：

落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂

(1)你如何識(shí)記這些生字？

加一加:“什+洛=落”“依+由+笛”“3+王二狂

換一換:“霞”把“雨”換成F"就是“假”，“楊”

把“木”換成叮”就是“揚(yáng)

猜謎語(yǔ)：“舞”的謎語(yǔ)是“四十年隔別，惟一夕相逢”。

擴(kuò)展組詞：“荒山互相能夠猜猜雙臂”。

(2)連接前置性預(yù)習(xí)，反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況，

同位互批自己練寫的生字。

要求：一看寫正確了嗎，二看寫規(guī)范了嗎，如有寫得

不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來(lái)。

(3)錯(cuò)別字報(bào)給小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)把本組內(nèi)同學(xué)的錯(cuò)

別字寫在黑板上。

(4)根據(jù)黑板上的錯(cuò)別字組織學(xué)生交流識(shí)記，教師重

點(diǎn)針對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫：

“落”：上面的草字頭要寫寬一些，橫寫長(zhǎng)一些，蓋

住下面的“洛、

“荒”：上下結(jié)構(gòu)，注意上面部分是“芒”，不要在豎

折上再多加一點(diǎn)。

“舞”注意中間是四豎，不宜寫長(zhǎng)，要寫短一些，下

面的部分右面不是“牛工

(5)小結(jié)：我們以后寫字時(shí)要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu),

注意每一筆在田字格中的位置，爭(zhēng)取把每一個(gè)字都寫正

確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫字之星”，

恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。

（二）閱讀展示臺(tái)

談話過(guò)渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好

嗎？讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)歌，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。要

求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認(rèn)為難讀的地

方再練練，讀出自己的感受。

1、交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導(dǎo)

下讀好難讀的句子。（課件出示6）

于是，一群一群的/花/從無(wú)人知道的地方/突然面由

來(lái)，在綠草上/跳舞、狂歡。|

我/自然能夠/猜得出/他們/是/對(duì)誰(shuí)/揚(yáng)起/雙臂菜丁

|他們/也有/他們的/媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽/一

EU

（1）展示讀書成果，并抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談淡自己的感

受。

（2）師生交流評(píng)價(jià)學(xué)生讀書情況，多角度、有感情

朗讀課文。

2、讀了文章，你有什么感受呢？（詩(shī)歌的語(yǔ)言好美,

花兒好可愛！）

（三）智慧少年

1、同學(xué)們，通過(guò)以上的交流，我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫

了生字詞，能把課文讀得正確流利，而且還知道了課文的

主要內(nèi)容，真了不起！在預(yù)習(xí)時(shí)，你還有不懂的問(wèn)題嗎？

請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己不明白的問(wèn)題，大家討論解決，如果【設(shè)計(jì)意圖：抓住這

你能提出有價(jià)值的問(wèn)題，并就別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的個(gè)年齡段學(xué)生愛好游

看法，解答別人的疑問(wèn)，就能獲得“智慧少年”稱號(hào)。戲，善于表現(xiàn)自己的

2、組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo)了解，特點(diǎn)。競(jìng)賽和評(píng)選是

特別關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

3、班內(nèi)交流。的良藥。】

有價(jià)值的問(wèn)題，教師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理，有的當(dāng)堂

解決，有的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。

（1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？

（2）花兒們的媽媽是誰(shuí)？

（3）花兒們的老師是誰(shuí)？

四、總結(jié)提高，交流收獲

1、學(xué)生交流收獲

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？你得到

了幾顆星？比一比，看一看誰(shuí)是“闖關(guān)小能手”？

2、師總結(jié)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐，只有實(shí)實(shí)在在去讀、

去畫、去思、才能獲得真知，課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文，

在自己感受深刻的地方寫下感受，摘抄積累自己喜歡的詞

句。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

ludxiahuang?yekouditiaowu

()()()()

,,%

kuanghuanfangJiacaichushoubi

()()()()

2、選字組詞。

裳棠

海（）衣（)

濕碰

（）撞（）潤(rùn)潮()

3、找出下面花朵中不是同一季節(jié)開花的一項(xiàng),用“—標(biāo)出。

（1）桃花杜鵑花梅花月季

（2）荷花菊花牡丹向日葵

（3）桂花牽?；ㄜ饺匕俸?/p>

（4）臘梅水仙杜鵑馬蹄蓮

4、按原文填空。

當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨（）的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)（）,在竹

林中吹著（）0

于是，（）的花從無(wú)人知道的地方（）跑出來(lái)，在綠草上（）、（）0

參考答案

1、落下荒野口笛跳舞狂歡放假猜出手臂

2、棠裳碰濕濕

3、⑴皿（2）筵（3）牽牛花（4）臘梅

4、落下荒野口笛一群一群突然跳舞狂歡

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、

表達(dá)、想象能力。

2、感受課文的語(yǔ)言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎？

（課件出示8）一組美麗的花兒圖片，你們覺得這些花兒【設(shè)計(jì)意圖：出示美

怎么樣？（漂亮）老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們麗的花兒圖片，自然

一樣，有自己的媽媽，有自己的學(xué)校。那你們想不想去導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，激

看看它們的學(xué)校？（想）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

?！贰?/p>

（板書：2花的學(xué)校）

二、默讀課文，讀文質(zhì)疑。

1、同學(xué)們默讀課文，看看你有什么問(wèn)題可以提出來(lái)？

2、匯報(bào)交流。（課件出示9）學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)

題。

（1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？

（2）花兒們的媽媽是誰(shuí)？

|（3）花兒們的老師是誰(shuí)？

E3

導(dǎo)言：這些問(wèn)題會(huì)在我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)中逐步解決。

你們知道嗎？泰戈?duì)枌憽痘ǖ膶W(xué)?！窌r(shí)，已年近不惑，但

仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語(yǔ)言閃耀著寫作的快

樂(lè)，奇妙的想象充滿了童真童趣。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒學(xué)

校，去感受這些奇思妙想。

三、重點(diǎn)突破，精讀解疑。

1、指名學(xué)生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描

寫花兒很歡樂(lè)的？（一、二、六自然段）

2、指名讀一、二自然段。

（1）邊聽邊想：你知道了什么？

“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？（嘩

啦啦、淅瀝瀝……）這樣的詞語(yǔ)是擬聲詞。

“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口哨"，誰(shuí)能

學(xué)一學(xué)這種聲音？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一、二自然

段。）

（2）（課件出示10）|于亳，一群一群的花從無(wú)人知

道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。

（板書：跳舞狂歡跑出來(lái)）

第二自然段只有一句話，這句話是一個(gè)什么句子？

（擬人句）“跑出來(lái)、跳舞、狂歡”突出了什么？（花兒

們的美麗、活潑、可愛、向上）（板書：美麗活潑可愛向

上）

（3）在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們?cè)谙?/p>

什么，在說(shuō)什么？它們?cè)谔裁礃拥奈璧?？引?dǎo)學(xué)生自

由想象說(shuō)一說(shuō)。這部分課文應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？

（天真爛漫）

3、指名讀三、四、五自然段，鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一

講花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰(shuí)是它們的老師？【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)

老師為什么要罰站？鍵詞句理解課文，張

花兒們的學(xué)校是什么樣的……可開想象的翅膀，補(bǔ)充

以引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問(wèn)題，學(xué)生可以大膽想象，課文的空白，更好地

用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述。理解課文內(nèi)容?！?/p>

4、指名讀第五、六自然段。

（1）（課件出示11）出示雨一來(lái)，他們便放假了」

你喜歡這樣的表達(dá)嗎？|照樣子寫一寫：

蜜蜂一來(lái)，他桁[

（2）（課件出示12）出示句子樹枝在林中互相碰

觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手了

邊聽邊想：你知道了什么？大雨來(lái)時(shí)花兒們更高興

了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來(lái)，你來(lái)猜一猜，穿著紫色

衣服的是什么花？穿著黃色衣服的是什么花？穿著白色

衣服的是什么花？理解“簌簌”，這樣的詞語(yǔ)能再說(shuō)幾個(gè)

嗎？（積累擬聲詞）

（2）各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么？

說(shuō)什么？會(huì)有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描

述。

（3）陣雨和大雨中各色鮮艷的花，大家看一下陣雨

時(shí)花兒們什么樣？大雨時(shí)花兒什么樣？通過(guò)這樣的對(duì)比，

你理解到了什么？對(duì)，其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的

精神，環(huán)境越惡劣，它們?cè)绞菦_出來(lái)，勇于向困難挑戰(zhàn)，

決不低頭。能把你的理解讀出來(lái)嗎，指導(dǎo)朗讀。

5、指名讀七、八自然段，你還想提什么問(wèn)題？想一

想，說(shuō)一說(shuō)：

花兒的家在哪里？（天上）是什么樣的？鼓勵(lì)學(xué)生大

膽說(shuō)出自己的理由。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（課件出示13）讀好問(wèn)句“你沒有看見他們?cè)鯓拥丶?/p>

著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?/p>

嗎？"，讀出花兒急迫地想回家的語(yǔ)氣。

（板書：急急忙忙）

6、指名讀最后一自然段，你知道了什么？想想花兒

的媽媽是誰(shuí)？學(xué)生討論，匯報(bào)，隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛

開始提出的問(wèn)題“花兒們的媽媽是誰(shuí)？”，充分理解最后【設(shè)計(jì)意圖：小練筆，

一句話，指導(dǎo)朗讀。寫一寫，是在訓(xùn)練學(xué)

四、拓展想象，感悟積累生的書面表達(dá)能力，

1、想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？以及學(xué)生的聯(lián)想和想

說(shuō)一說(shuō)，寫一寫小練筆?？凑l(shuí)想得奇妙，寫得美妙。象能力?！?/p>

2、輕聲朗讀課文，再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟讀

課文一、二、六自然段，背誦下來(lái)，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。

3、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？希望

你們也能用童心感受生活?，用作們童真童趣的語(yǔ)言記錄這

美麗的世界。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1、文中說(shuō)花“在綠草上跳舞、狂歡”，這符合實(shí)際嗎？為什么？（不超過(guò)10個(gè)字）

2、“地下的學(xué)?！钡暮x是什么？（不超過(guò)15個(gè)字）

3、對(duì)下列例句運(yùn)用的修辭手法法分析正確的一項(xiàng)是（）

例句：他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。

A、比喻B、比喻、擬人

C、擬人D、夸張

參考答案

1、符合實(shí)際。因?yàn)樽髡呙鲗懟ǘ浒祵戯L(fēng)。

2、指不自由的讀書生活。

3、C

【板書設(shè)計(jì)】

2花的學(xué)校

跳舞狂歡

花孩子跑出來(lái)美麗、活潑、可愛、向上

急急忙忙

【課后反思】

成功之處：

1、增加表象，擴(kuò)展想象空間。

教師在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，采用多種手段運(yùn)用不同措施來(lái)豐富學(xué)生的

表象儲(chǔ)備，改進(jìn)表象的質(zhì)量，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花，想一想花兒

們當(dāng)時(shí)在想什么？說(shuō)什么？會(huì)有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放￡想象，自由描述?！痹偃?

“想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說(shuō)一說(shuō)，寫一寫?？凑l(shuí)想得奇妙，寫

得美妙?！必S富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡(jiǎn)單重復(fù)，而需要多方位、

多種形式、多種感官參與感知等途徑，才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就

要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中必須要加強(qiáng)直觀教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的感性材料。

2、鼓勵(lì)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)多角度思考。

一個(gè)人被肯定，受到別人的欣賞，其心情是不言而喻的，學(xué)生的想象力被老師肯定,

其心情更是高興無(wú)比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何，只要能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙ǎ?/p>

利用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)或婉言的引導(dǎo)的語(yǔ)言，再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情等體態(tài)，可以激起學(xué)生

的想象、興趣，他就會(huì)以愉快的心情主動(dòng)地展開想象力，這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開想

象的有效手段。

不足之處：

今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,

善于表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生更喜歡上語(yǔ)文課。

備課素材

【教材分析】

《花的學(xué)?！饭?jié)選自泰戈?duì)枴缎略录贰Ｗ髡咭郧逍铝鲿车墓P觸，勾畫出甜美純凈

的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)

雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí)，就在自己想象的天空里自由馳騁起來(lái)。作者巧妙地從

孩子的眼中敘出花兒們的美麗、活潑、可愛、向上，充滿了兒童情趣。

【作者介紹】

泰戈?duì)枺?861—1941年），印度著名詩(shī)人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度

民族主義者。1861年5月7日，泰戈?duì)柍錾谟《燃訝柛鞔鹨粋€(gè)富有的貴族家庭。1913

年，他以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。他的詩(shī)中含有深刻的宗

教和哲學(xué)的見解，泰戈?duì)柕脑?shī)在印度享有史詩(shī)的地位，代表作《吉檀迦利》《飛鳥集》

《眼中沙》《四個(gè)人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩(shī)篇》《戈拉》

《文明的危機(jī)》等。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

泰戈?duì)柮?/p>

1、如果錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)時(shí)你留了淚,那么你也要錯(cuò)過(guò)群星了。

2、你看不見你的真相，你所看見的是你的影子。

3、不要因?yàn)槟阕约簺]胃口，而去責(zé)怪你的食物。

4、水里的游魚是沉默的，陸地上