統(tǒng)編版九年級下冊十五從軍征《樂府詩集》精品實(shí)用高效

有人曾做過這樣的統(tǒng)計(jì)，在中國五千年文明史里，和平年只有392年，

打個(gè)比方，如果把五千年當(dāng)作一天的話，一天中有23個(gè)小時(shí)在打仗。頻繁的戰(zhàn)爭，給百姓帶來巨大的災(zāi)難。

今天，我們來學(xué)一首與戰(zhàn)爭有關(guān)的樂府詩《十五從軍征》，去了解古代兵役制度的殘酷。導(dǎo)入新課1、了解樂府詩的文學(xué)常識，背誦詩歌。2、深入理解詩句的含義，品味藝術(shù)魅力。3、體會詩歌抒發(fā)的悲涼凄苦之情，感受長期戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難。學(xué)習(xí)目標(biāo)

樂府詩

樂府，本是漢武帝時(shí)掌管音樂的官署名稱，后來成為詩體的名稱。樂府詩的最突出藝術(shù)特色是它的敘事性，語言樸素自然。樂府詩有的來自民間，有的是文人模仿樂府古題所作。宋朝人郭茂倩將兩漢至唐代樂府詩匯編成《樂府詩集》。漢樂府的現(xiàn)實(shí)主義的優(yōu)秀傳統(tǒng)對后世的許多詩人起過示范性的作用，它的以五言和雜言為主的形式，也推動了詩體的發(fā)展。樂府詩《孔雀東南飛》與《木蘭詩》合稱“南北雙璧”。文體知識

十五從軍征十五/從軍征，八十/始得歸。道逢/鄉(xiāng)里人：“家中/有阿(ā)誰？”“遙看/是君家，松柏(bǎi)/冢(zhǒng)累累。”兔/從狗竇(dòu)入，雉(zhì)/從梁上飛。中庭/生旅谷，井上/生旅葵(kuí)。舂(chōng)谷/持作飯，采葵/持作羹(gēng)。羹飯/一時(shí)熟，不知/飴(yí)阿誰。出門/東向看，淚落/沾我衣。讀音停頓這首敘事詩講述了一個(gè)怎樣的故事？

一個(gè)征戰(zhàn)多年的老兵還鄉(xiāng)后才知道家人均已死去，家園也成了廢墟。整體把握請從修辭和煉字角度賞析“十五從軍征，八十始得歸”。“十五”與“八十”相互對照，運(yùn)用對比和夸張，突出老兵從軍之久，揭露封建社會兵役制度的極端不合理?！笆肌弊謱懗隼媳鴱能娭茫螝w之切。合作探究你從“道逢鄉(xiāng)里人：‘家中有阿誰？’”中體會到老兵怎樣的心情？急于了解家中親人的現(xiàn)狀，思親情切。合作探究八十歲的老兵滿懷希望返回家鄉(xiāng)，他是多么的希望親人早已路旁迎接，可他的親人呢？你從哪一句看出來的？親人都不在了?！斑b看是君家，松柏冢累累?！焙献魈骄抠p析：“兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵?！?/p>

景物描寫，用白描手法描繪了一幅家園荒涼破敗景象，渲染凄涼的氣氛，烘托老兵心中的悲哀和絕望。合作探究“舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰?！边@幾句運(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？

動作、心理描寫。

形象而又深刻地寫出了老兵無以言狀的孤獨(dú)、凄涼、茫然心境。合作探究賞析“出門東向看，淚落沾我衣”。

細(xì)節(jié)描寫（動作、神態(tài)描寫），將舉目無親、孤身一人的老兵形象刻畫得栩栩如生，將其悲痛欲絕的茫然之情抒發(fā)得淋漓盡致。合作探究這首詩中老兵感情有著怎樣的變化？

滿懷希望（喜）合作探究→希望落空（悲）→悲哀流淚（泣）主旨

這首詩敘述了一個(gè)征戰(zhàn)多年的老兵還鄉(xiāng)后才知道家人均已死去，家園成廢墟的故事，揭露了封建兵役制度的不合理，反映了長期戰(zhàn)亂帶給百姓的深重災(zāi)難。合作探究1、理解性默寫。①統(tǒng)攝全詩，高度概括主人公一生的句子是：____________，____________。②老兵回家看到的凄涼景象是：____________，____________。____________，____________。③暗示老兵孤苦伶仃，無依無靠的詩句是：____________，____________。

十五從軍征

八十始得歸

兔從狗竇入

雉從梁上飛

中庭生旅谷

井上生旅葵

羹飯一時(shí)熟

不知飴阿誰課堂檢測④表現(xiàn)從征歷時(shí)之久（揭露漢代兵役制度不合理）的句子是：____________，____________。⑤抓住細(xì)節(jié)，將舉目無親、孤身一人的老兵形象刻畫得栩栩如生，將其悲痛欲絕的茫然之情抒發(fā)得淋漓盡致的詩句是：____________，____________。

十五從軍征

八十始得歸

出