學(xué)案26表達(dá)正確，運(yùn)用得體

【學(xué)前微語(yǔ)】辨析和修改病句考查的是考生對(duì)語(yǔ)言的感知能力、分析能力、辨別能

力和糾錯(cuò)修改能力。是對(duì)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的考查。近年高考一般在綜合性語(yǔ)段

中考查辨析并修改病句的能力。

語(yǔ)言得體指的是語(yǔ)言運(yùn)用與語(yǔ)言環(huán)境保持和諧一致，恰如其分，體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體

的要求。對(duì)語(yǔ)言得體的考查一般出現(xiàn)在應(yīng)用文體中。

活動(dòng)一分析病句修改題常見(jiàn)失分點(diǎn)

近年來(lái)，高考病句修改一般有兩大類(lèi)型，一種是“文中標(biāo)序號(hào)的部分有兩處

表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻保?/p>

如2024年新高考I卷；一種是“文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)

言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?，?024年新高

考n卷。

而病句修改題主要有兩個(gè)失分點(diǎn)：一是辨析病句時(shí)抓不住關(guān)鍵，對(duì)語(yǔ)法不熟

練，判斷不出語(yǔ)病類(lèi)型，無(wú)從修改；二是病句修改時(shí)，要么改偏了，要么刪多了，

以錯(cuò)改錯(cuò)，違背原意。

1.（2024.廣東廣州二模）文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修

改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?/p>

一到冰雪季節(jié)，很多人就想去滑雪場(chǎng)一展身手，但美麗雪景也可能成為眼睛

“殺手”，讓人患上“雪盲癥”。雪盲癥又稱(chēng)“雪光性眼炎”，是視網(wǎng)膜受到強(qiáng)

光刺激而引發(fā)的一種急性眼病。雖然“雪盲癥”的名字會(huì)讓人感覺(jué)這種眼病只在

雪地環(huán)境發(fā)生，但事實(shí)并非如此，任何強(qiáng)光環(huán)境都有可能引發(fā)雪盲癥，如日光下

寬闊的大海、廣袤的沙漠。在這些環(huán)境中，海面、沙面均會(huì)反射紫外線(xiàn)。①相較

面.宣，——②紫處線(xiàn)對(duì)雪地的反射里最高,――⑧直觀雪地就如旦直視太怛④紫外線(xiàn)隹

經(jīng)過(guò)反射進(jìn)△入眼后*一⑤眼用膜和結(jié)廛的細(xì)胞會(huì)全損,務(wù)死、遇落"⑥叢天達(dá)人;

現(xiàn)物株麴及至失阻。

答

答案語(yǔ)句②；修改為：雪地對(duì)紫外線(xiàn)的反射率最高。語(yǔ)句④；修改為：在紫外

線(xiàn)經(jīng)過(guò)反射進(jìn)入人眼后。

解析②“紫外線(xiàn)對(duì)雪地的反射率最高”主客倒置，應(yīng)把“雪地”和“紫外線(xiàn)”

互換位置，正確表述為：雪地對(duì)紫外線(xiàn)的反射率最高。④“紫外線(xiàn)在經(jīng)過(guò)反射進(jìn)

入人眼后”中途易轍，應(yīng)把“在”提到句首，正確表述為：在紫外線(xiàn)經(jīng)過(guò)反射進(jìn)

入人眼后。

2.文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，

邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?/p>

①生活中，靜電電荷量極〃、,—②曳流也很微弱，③里丕會(huì)讓人致殘致死,Jg)

但給人們帶來(lái)的煩擾俯拾皆是。⑤在危險(xiǎn)場(chǎng).合，⑥靜電可熊釀成大碰"⑦如有的.

面粉匚題國(guó)對(duì)靜電歷范丕嚴(yán)格而發(fā)生可怛的粉塵爆.炸.。雖然大多數(shù)靜電有害無(wú)益，

但如果合理利用，讓靜電按照人們的意志行事，也能創(chuàng)造價(jià)值。對(duì)靜電最成功的

使用案例應(yīng)該是復(fù)印機(jī)。它先在半導(dǎo)體上布滿(mǎn)靜電，再用光照射不該有字的地方，

把這里的半導(dǎo)體變成導(dǎo)體，消除此處的靜電，留下未被照射的靜電區(qū)域吸附碳粉

進(jìn)行復(fù)印。

答

答案語(yǔ)句③；修改為：雖不會(huì)致殘致死（雖不會(huì)致人傷殘或死亡）。語(yǔ)句④；修

改為：但給人們帶來(lái)的煩擾不勝枚舉。

解析③成分贅余，“讓人致殘致死”中“讓”與“致”語(yǔ)意重復(fù)，可修改為“雖

不會(huì)致殘致死”或“雖不會(huì)致人傷殘或死亡”。④搭配不當(dāng)，“煩擾俯拾皆是”

主謂不搭配，應(yīng)修改為“但給人們帶來(lái)的煩擾不勝枚舉”。

3.文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。

可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?/p>

賈寶玉的服飾特色主要體現(xiàn)在顏色以紅色為主，而這有以下幾個(gè)方面的原因。

首先，紅色容易聯(lián)想到熱烈的本性和感情力量，是最能體現(xiàn)賈寶玉熱情奔放

性格的服飾土其次,紅色體現(xiàn)了他尊重女性的心理特征。中國(guó)傳統(tǒng)文化中，紅色

常是女性的代名詞，賈寶玉著紅色服飾豈不正是他怡悅紅顏的絕妙注解？最后，

紅色是他反抗封建禮教、追求個(gè)性解放的象征。

答：

答案（示例）紅色容易令人聯(lián)想到熱烈的本性和感情力量，是最能體現(xiàn)賈寶玉熱

情奔放性格的服飾顏色。

解析畫(huà)波浪線(xiàn)的句子有兩處語(yǔ)?。阂皇恰凹t色容易聯(lián)想到熱烈的本性和感情力

量”不合邏輯，”聯(lián)想到熱烈的本性和感情力量”的主語(yǔ)是人，不是“紅色”，

故應(yīng)在“聯(lián)想到”前加上“令人”；二是“紅色……是……服飾”搭配不當(dāng)，應(yīng)

在“服飾”后加上“顏色

4.文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。

可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?/p>

化身千百，永久存藏。古籍?dāng)?shù)字化就是利用現(xiàn)代技術(shù)對(duì)于古籍式獻(xiàn)進(jìn)行信息

轉(zhuǎn)化處理，甚以電子數(shù)據(jù)形式呈現(xiàn)，左通過(guò)縮微膠片、光盤(pán)、J1絡(luò)等介質(zhì)依存和

傳搔上古籍?dāng)?shù)字化有多重價(jià)值，數(shù)字化處理可以減少對(duì)古籍本身的翻閱和損壞，

有效保護(hù)了古籍原件；數(shù)字化使得古籍文獻(xiàn)更容易被檢索、閱讀和使用，打破了

時(shí)空限制，讓不同地區(qū)的讀者有同等機(jī)會(huì)獲取難得的古籍資源；數(shù)字化提高了研

究效率，研究人員可以快速有效地進(jìn)行文獻(xiàn)比對(duì)、數(shù)據(jù)分析等工作。

答：

答案（示例）古籍?dāng)?shù)字化就是利用現(xiàn)代技術(shù)對(duì)古籍文獻(xiàn)進(jìn)行信息轉(zhuǎn)化處理，使其

以電子數(shù)據(jù)形式呈現(xiàn)，并通過(guò)縮微膠片、光盤(pán)、網(wǎng)絡(luò)等介質(zhì)保存和傳播。

解析畫(huà)波浪線(xiàn)的句子有兩處語(yǔ)?。阂皇谴钆洳划?dāng)，”對(duì)于古籍文獻(xiàn)進(jìn)行信息轉(zhuǎn)

化處理”中的“對(duì)于”使用有誤，應(yīng)改為“對(duì)"；二是成分殘缺或中途易轍，“其

以電子數(shù)據(jù)形式呈現(xiàn)”中的“其”指代“古籍文獻(xiàn)”，前面應(yīng)加上“使”，保持

前后文意連貫。

【借題點(diǎn)撥】

病句修改易錯(cuò)點(diǎn)警示：

對(duì)于從“標(biāo)序號(hào)”句中篩選兩個(gè)病句的題目類(lèi)型，考生常見(jiàn)的判斷障礙是：

①句子太多（一般五句以上），導(dǎo)致疑神疑鬼，看哪句都像有錯(cuò)；②忽視句子和句

子之間的邏輯關(guān)系，獨(dú)立分析某一句。

而對(duì)于只給畫(huà)線(xiàn)句尋找語(yǔ)病的題目類(lèi)型，考生常見(jiàn)的判斷障礙除了“看哪都

不對(duì)”之外，還有因?yàn)檫@類(lèi)句子長(zhǎng)句比較多，而部分考生缺乏分析句子結(jié)構(gòu)的能

力，句子過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致考生只瞻前不顧后，或者顧后不瞻前，看不出句子的錯(cuò)誤在

哪里。

病句可通過(guò)以下方法篩選正確答案：

一讀，通讀語(yǔ)段，這是查找病句的前提；二找，認(rèn)真分析，查找病因，看有

沒(méi)有語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯；

三改，針對(duì)病因，對(duì)癥下藥，進(jìn)行刪、補(bǔ)、換、移，修改病句；四查，對(duì)修改后

的句子進(jìn)行校對(duì)閱讀，看是否通順，句意是否準(zhǔn)確。

活動(dòng)二掌握詞語(yǔ)不得體改錯(cuò)法

語(yǔ)言表達(dá)的得體，就是在社會(huì)交際中，要做到在面對(duì)不同的環(huán)境和不同的對(duì)

象時(shí)，恰如其分地使用對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言和語(yǔ)體來(lái)表情達(dá)意。

1.ChatGPT這項(xiàng)人工智能應(yīng)用在全球爆火，因其具備快速生成文本的能力，許

多人用它來(lái)充當(dāng)“槍手”寫(xiě)文章。光明中學(xué)將舉辦首屆戲劇節(jié)，負(fù)責(zé)宣傳的小紅

利用ChatGPT生成了一封決賽邀請(qǐng)函送給評(píng)委老師，但這封邀請(qǐng)函在措辭上存在

四處錯(cuò)誤，請(qǐng)你分別指出并修改。

尊敬的XX老師：

您好！

我校將于本周四下午4點(diǎn)在大禮堂舉辦首屆戲劇節(jié)決賽評(píng)選活動(dòng)。真誠(chéng)邀請(qǐng)

您趁機(jī)蒞臨決賽現(xiàn)場(chǎng)擔(dān)任評(píng)委，請(qǐng)您拋磚引玉，作出客觀公正的評(píng)價(jià)。

本次比賽參賽劇目眾多，演出將會(huì)十分精彩，敬請(qǐng)出席觀摩。決賽時(shí)刻，不

容錯(cuò)過(guò)！

此致

敬禮!

光明中學(xué)戲劇節(jié)組委會(huì)

答

答案①“趁機(jī)”改為“到時(shí)”或“屆時(shí)”。②“拋磚引玉”改為“不吝賜教”。

③“觀摩”改為“觀看”。④“決賽時(shí)刻，不容錯(cuò)過(guò)”改為“決賽時(shí)刻，敬請(qǐng)期

彳寸O

解析①“趁機(jī)”用詞不當(dāng)，應(yīng)改為“到時(shí)”或“屆時(shí)”。②拋磚引玉：謙辭，

比喻用粗淺的、不成熟的意見(jiàn)引出別人高明的、成熟的意見(jiàn)。感情色彩使用不當(dāng)，

應(yīng)改為“不吝賜教”。③“觀摩”用詞不當(dāng)。觀摩：觀看學(xué)習(xí)，多指觀看彼此的

成績(jī)，交流經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)。不符合評(píng)委這一對(duì)象，應(yīng)改為“觀看”。④“決賽

時(shí)刻，不容錯(cuò)過(guò)”，屬于號(hào)召性語(yǔ)句；“容”，表示允許，態(tài)度太生硬，適合說(shuō)

給觀眾聽(tīng)，不適合對(duì)評(píng)委說(shuō)，應(yīng)改為“決賽時(shí)刻，敬請(qǐng)期待”。

2.學(xué)校將舉行“紅色經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，你作為學(xué)校宣傳部的一員，要與其他成員

完成以下任務(wù)。

學(xué)校宣傳部準(zhǔn)備向家長(zhǎng)發(fā)出一則邀請(qǐng)函，其中有四處表達(dá)不規(guī)范或不得體，請(qǐng)找

出并修改。

邀請(qǐng)函

尊敬的家長(zhǎng)朋友：

您好！

為培養(yǎng)青少年繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀革命傳統(tǒng)文化，發(fā)揮紅色經(jīng)典作品的熏陶教育

作用，我校定于2024年1月10日上午9時(shí)在貴校報(bào)告廳開(kāi)展“紅色經(jīng)典誦讀”

活動(dòng)，特誠(chéng)摯邀請(qǐng)您到時(shí)候觀賞精彩紛呈的節(jié)目，并為我們提出美芹之獻(xiàn)！

XX中學(xué)宣傳部

2024年1月5日

答.

答案①“為培養(yǎng)青少年繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀革命傳統(tǒng)文化”后加“的意識(shí)”，或?qū)?/p>

“培養(yǎng)”改為“促進(jìn)”。②“貴校”改為“我?！被騽h去。③“到時(shí)候”改為“屆

時(shí)”。④“美芹之獻(xiàn)”改為“寶貴意見(jiàn)”或“建議”。

解析①“為培養(yǎng)青少年繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀革命傳統(tǒng)文化”成分殘缺，“培養(yǎng)”是

謂語(yǔ)，缺少相應(yīng)的賓語(yǔ)搭配，可在“傳統(tǒng)文化”后加“的意識(shí)”，或?qū)ⅰ芭囵B(yǎng)”

改成“促進(jìn)”。②“貴?！笔蔷崔o，用詞不當(dāng)，應(yīng)用謙辭“我?！被騽h去。③“到

時(shí)候”屬于口語(yǔ)，不適合書(shū)面表達(dá)，屬于語(yǔ)體問(wèn)題導(dǎo)致的用詞不規(guī)范，可修改為

“屆時(shí)”。④“美芹之獻(xiàn)”意思是說(shuō)所獻(xiàn)菲薄，不足當(dāng)意，指地位低的人向地位

高的人提建議，是謙辭。用在此處不當(dāng)，可改為敬辭“寶貴意見(jiàn)”或“建議”。

3.下面是一封信，其中有五處不得體，請(qǐng)指出并做修改。

張老師：

您好！

獲悉母校下周隆重慶賀您教書(shū)40周年，我因俗務(wù)纏身，不能光臨，特奉上鮮

花一束，以謝先生教導(dǎo)之恩。并托同學(xué)帶給您近期拙著一本，望先生先睹為快。

盛夏快來(lái)了，請(qǐng)先生多保重。

此致

敬禮!

您的學(xué)生李宏

2024年1月20日

答

答案①“張老師”改為“尊敬的張老師”。②“教書(shū)”改為“從教”。③“光

臨”改為“前往”或“參加”。④“先睹為快”改為“指正”或“斧正”。⑤“快

來(lái)了”改為“將至”。

解析①“張老師”稱(chēng)呼語(yǔ)不得體，用于稱(chēng)呼老師，可改為“尊敬的張老師”。

②“教書(shū)”口語(yǔ)色彩較濃，改為書(shū)面語(yǔ)“從教”。③“光臨”是敬辭，用在表述

對(duì)對(duì)方的尊重，不能用于自己，應(yīng)改為“前往”或“參加”。④“先睹為快”只

能用在表示自己希望能盡快看到之意，不能用于對(duì)方，可改為敬辭“指正”或“斧

正”。⑤“快來(lái)了”口語(yǔ)色彩較濃，宜改為同全文書(shū)面語(yǔ)體一致的“將至”。

【借題點(diǎn)撥】

高考應(yīng)用文“得體”改錯(cuò)“七看”：

①看敬辭謙辭運(yùn)用是否得當(dāng)：很多漢語(yǔ)詞語(yǔ)都具有態(tài)度、色彩的傾向性，如

果把握不好，就會(huì)鬧出笑話(huà)。敬辭只能用于稱(chēng)對(duì)方，而謙辭只能用于稱(chēng)呼己方。

②看對(duì)象是否匹配：說(shuō)寫(xiě)者一定要先明確交際或閱讀的對(duì)象，即充分考慮對(duì)

方的特征，諸如性別、年齡、職業(yè)、身份、文化、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好甚至禁忌等。

③看場(chǎng)合是否適應(yīng)：交際的場(chǎng)合包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、氛圍等要素。交際

的場(chǎng)合各種各樣，有喜慶、哀傷之分，有莊重、輕松之別，等等。場(chǎng)合不同，表

達(dá)用語(yǔ)也必須隨之變化，因地而異，講究分寸，巧妙用語(yǔ)，以求達(dá)到最佳表達(dá)效

果。

④看目的是否符合：說(shuō)話(huà)或?qū)懳恼露加幸欢ǖ哪康幕蛞鈭D，目的不同，用語(yǔ)

自然要有變化。語(yǔ)言形式要服從表達(dá)目的。

⑤看語(yǔ)體運(yùn)用是否得當(dāng)：不同的語(yǔ)體，往往運(yùn)用不同的語(yǔ)言材料，適應(yīng)各自

不同的語(yǔ)境和交際需要，形成各自不同的語(yǔ)言特點(diǎn)。

⑥看語(yǔ)言表達(dá)是否正確，有無(wú)語(yǔ)病。

⑦看格式是否正確。

對(duì)點(diǎn)練案

（分值：48分）

1.（4分）文中標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)

確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?/p>

每個(gè)人都有追尋外在美的權(quán)利，但需栗認(rèn)識(shí)到，醫(yī)美項(xiàng)目一擲千金，卻也給

身體帶來(lái)傷害和漫長(zhǎng)甚至痛苦的恢復(fù)期。其實(shí)，比起在所謂的“潮流審美”的裹

挾中頭腦發(fā)熱、“傷害”身體發(fā)膚，不妨先嘗試多花些心思雕琢自身的內(nèi)在氣質(zhì)。

①正所謂“相由心生”，②精神氣質(zhì)與“價(jià)值觀整形”其實(shí)更能給人的面貌帶來(lái)

由外而內(nèi)、煥然一新的改變，③同時(shí)也更有助于一個(gè)人聆聽(tīng)內(nèi)心聲音，④作出冷

靜且理智的選擇，⑤從根源上外界焦慮與壓力催生的“魔咒”。

答：

答案（示例）②句，修改為：精神氣質(zhì)與“價(jià)值觀整形”其實(shí)更能給人的面貌帶

來(lái)由內(nèi)而外、煥然一新的改變。⑤句，修改為：從根源上解除外界焦慮與壓力催

生的“魔咒”。

解析②“由外而內(nèi)”不合邏輯，前文說(shuō)“雕琢自身的內(nèi)在氣質(zhì)”，精神氣質(zhì)的

改變是“由內(nèi)而外”的，修改為：精神氣質(zhì)與“價(jià)值觀整形”其實(shí)更能給人的面

貌帶來(lái)由內(nèi)而外、煥然一新的改變。⑤成分殘缺，缺少動(dòng)詞，修改為：從根源上

解除外界焦慮與壓力催生的“魔咒”。

2.（6分）文中標(biāo)序號(hào)的部分有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表

達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?/p>

黃河是我國(guó)第二長(zhǎng)河，更是中華文明最主要的發(fā)源地。黃河之“黃”，實(shí)為

泥沙。古籍有載：“黃河斗水，泥居其七?！秉S河泥沙九成來(lái)自黃土高原。①黃

土高原土質(zhì)疏松，②每逢遭到暴雨沖刷，③就會(huì)有大量水土流入黃河。④黃河每

年都會(huì)攜帶大約十六億噸左右泥沙，⑤其中有十二億噸流入大海，⑥剩下四億噸

長(zhǎng)年留在黃河下游，⑦形成沖積平原。⑧長(zhǎng)期以來(lái)，由于黃河流域環(huán)境保護(hù)不到

位，⑨出現(xiàn)亂砍濫伐、占堤建房和污水排放等問(wèn)題，⑩黃河兩岸的生態(tài)環(huán)境被毀

壞。

答：

答案（示例）②句，把“遭到"刪去。④句，把“大約”或“左右”去掉。⑩句,

把“毀壞”改為“破壞”

解析②成分贅余，“每逢”，每次遇到，與“遭到”重復(fù)，應(yīng)把“遭到”刪去,

或改為“每次遭到”；④成分贅余，“大約”“左右”重復(fù)，刪掉其一；⑩搭配

不當(dāng)，應(yīng)把“毀壞”改為“破壞”。

3.（4分）文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可以

改變語(yǔ)序，增刪少量詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?/p>

每個(gè)時(shí)代都有屬于特定時(shí)空范圍的民俗文化，有的是在人民群眾長(zhǎng)期社會(huì)實(shí)

踐中產(chǎn)生的，有的是設(shè)計(jì)引導(dǎo)產(chǎn)生的。這些傳統(tǒng)民俗，初衷多是解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，

多采用群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式，有助于促進(jìn)社會(huì)和諧。思之，民俗熊潸移默化

地通過(guò)集他活動(dòng)影胞倡墾區(qū)他認(rèn)同、—內(nèi)化儉理規(guī)范》擅選社會(huì)國(guó)結(jié)的耒性

迨理作用且一、

答：

答案（示例）總之，民俗能通過(guò)集體活動(dòng)潛移默化地影響人們，起到倡導(dǎo)文化認(rèn)

同、內(nèi)化倫理規(guī)范、增進(jìn)社會(huì)團(tuán)結(jié)的柔性治理作用。

解析文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子有兩處語(yǔ)?。阂皇恰皾撘颇赝ㄟ^(guò)集體活動(dòng)影響人

們”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“潛移默化地”移至“影響”前；二是“倡導(dǎo)文化認(rèn)同、內(nèi)

化倫理規(guī)范、增進(jìn)社會(huì)團(tuán)結(jié)的柔性治理作用”成分殘缺，可在“倡導(dǎo)”前加“起

到”。

4.（4分）文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可以

改變語(yǔ)序，增刪少量詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?/p>

打鐵花，是一種威武浩大之力量與精神的宣泄和迸發(fā)，是烈火融化后的鐵水，

在夜空中被猛烈擊打后燦爛之極帶著滾燙溫度的花兒。打鐵花，是關(guān)中這片黃土

地上人與火，人與鐵的另外一種液體形態(tài)的激情舞蹈，這是下苦人自己以最廉價(jià)

最簡(jiǎn)陋的原料與工具，創(chuàng)作制造出來(lái)的非同凡響的魔幻美景！

鐵花，還在打著，村里老少的人們，仍仰頭看著那鐵水幻化成絢爛的花在夜

空中盡情開(kāi)放，他們的臉也笑成了花兒。此時(shí)，跟打鐵花的把式一樣，忘記了一

切以迎魁退在基史2嘿嘿，擁擠的人群里，不斷有驚嘆贊美聲：''哎呀呀！”“情

喲喲！好看很！”“我的天神，這花打得才叫個(gè)美呢！”

答：

答案（示例）跟打鐵花的把式一樣，他們沉醉流連在其中，忘記了一切。

解析文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子有兩處語(yǔ)?。阂皇浅煞謿埲?，缺少主語(yǔ)“他們”；二

是語(yǔ)序不當(dāng)，“沉醉流連在其中”和“忘記了一切”是順承關(guān)系，應(yīng)先是“沉醉

流連在其中”，然后是“忘記了一切”。

閱讀下面的文字，完成5?6題。

《尚書(shū)》敘事里的主角是堯、舜、禹、湯等具有歷史決定意義的英雄人物。

這些英雄人物的形象通常是半人半神，莊嚴(yán)崇高，不茍言笑，很少見(jiàn)到他們情緒

的變化。他們的話(huà)宜常常是且上面工的訓(xùn)適，——商屋建飆，——二直九鼎，..丕容置疑2—

這樣的歷史敘事美學(xué)風(fēng)格在《春秋》中也鮮明地表現(xiàn)出來(lái)。

《左傳》敘事往往愈是緊張?zhí)?，愈使用“閑筆”，以緩解驚心動(dòng)魄的歷史故

事帶來(lái)的某些精神壓力，從而制造一種緊張與悠閑參差錯(cuò)落的美學(xué)效果?！蹲髠鳌?/p>

敘事常常在宏大處用“閑筆”，圍繞細(xì)瑣的世俗生活，顯現(xiàn)恢宏的政治主題，表

現(xiàn)了小事件推動(dòng)大歷史。

5.（6分）有人認(rèn)為第一段中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子連用三個(gè)詞語(yǔ)“高屋建令瓦，一言九鼎，

不容置疑”，顯得冗雜多余，屬于病句，你同意這種說(shuō)法嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。

答

答案不同意。①三個(gè)詞語(yǔ)的側(cè)重點(diǎn)不同，“高屋建新”突出訓(xùn)話(huà)的站位高，''一

言九鼎”突出訓(xùn)話(huà)的分量重，“不容置疑”突出訓(xùn)話(huà)的權(quán)威性。②三個(gè)詞語(yǔ)層層

遞進(jìn)，且具有內(nèi)在的邏輯性，不可調(diào)換順序。③連用三個(gè)詞語(yǔ)，起強(qiáng)調(diào)作用，突

出這些英雄人物的莊嚴(yán)崇高。

6.（4分）文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有兩處語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可

以改變語(yǔ)序，增刪少量詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?/p>

答：

答案（示例）通過(guò)（或“用”）細(xì)瑣的世俗生活，顯現(xiàn)恢宏的政治主題，表現(xiàn)了小事

件推動(dòng)大歷史的歷史觀。

解析一是搭配不當(dāng)，“圍繞細(xì)瑣的世俗生活”介賓搭配不當(dāng)，應(yīng)把“圍繞”改

為“通過(guò)”或“用”；二是成分殘缺，“表現(xiàn)了小事件推動(dòng)大歷史”缺賓語(yǔ)的中

心詞，應(yīng)在其后加上“的歷史觀”。

7.（4分）下面是小浦高三畢業(yè)之際寫(xiě)給老師的感謝信，文中標(biāo)序號(hào)部分有一處語(yǔ)

言表達(dá)不夠得體，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改。

①尊師在上，感激涕零。栽培之情,銘記于心。②幸得您傳道授業(yè)，解惑答

疑。您的教誨,字字珠磯，句句入心，激勵(lì)我?jiàn)^發(fā)向前！三年里③我們相濡以沫,

朝夕相處。真誠(chéng)感謝您辛勤付出、無(wú)私奉獻(xiàn)，④衷心祝愿您桃李滿(mǎn)園，芬芳四溢!

您的學(xué)生：小浦

2024年5月7日

答

答案③，修改為：我們同甘共苦、共同奮斗。

解析③“相濡以沫”用來(lái)比喻同處困境，相互救助。該詞用來(lái)形容師生之情過(guò)

重了。“朝夕相處”意思是從早到晚都在一起，形容常生活在一起，關(guān)系密切。

該詞用來(lái)形容師生的相處模式不合適。因此可以改為共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)的成語(yǔ),

如“同甘共苦”“共同奮斗”等。

8.(8分)下面文字是一則倡議書(shū)的片段，其中有四處表達(dá)不夠準(zhǔn)確得體，請(qǐng)指出

并做修改。

全體市民要以實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)野生動(dòng)物，盡量拒絕食用野味，不近距離摸野

生動(dòng)物，不干擾野生動(dòng)物棲息。萬(wàn)一發(fā)現(xiàn)非法捕獵、售賣(mài)野生動(dòng)物等違法行為，

應(yīng)立即向執(zhí)法部門(mén)通報(bào)。

(1)將改為

(2)將改為

(3)將改