五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案人教版五年級(jí)下冊(cè)2024-06-2112:14:04閱讀）421評(píng)論0字號(hào)：大

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第一課形的魅力

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解形態(tài)是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一。駕馭形態(tài)的概念和形

式，并學(xué)會(huì)應(yīng)用各種形態(tài)來(lái)組成藝術(shù)畫(huà)面。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會(huì)造型元素-形的魅力，嘗試自己動(dòng)手，運(yùn)用構(gòu)

成原理創(chuàng)建各種畫(huà)面。并從中體會(huì)到樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)；

相識(shí)形態(tài)的概念和形式

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用各種造型組成畫(huà)面

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入階段：

1.觀賞各種平面形態(tài)

師問(wèn)：看了這些形態(tài)，你們能給他們歸類(lèi)嗎？為什么？

生答：略

2.導(dǎo)入課題：《形的魅力》

二.發(fā)展階段：

1.《形的魅力》的特點(diǎn)（學(xué)生探討找規(guī)律）

展示各種形態(tài)。

師問(wèn)：請(qǐng)找一找它們有什么規(guī)律（學(xué)生探討）

生答：略

師小結(jié)：形是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一。（點(diǎn)、線(xiàn),形態(tài)、色調(diào)等）

2.形的分類(lèi)（學(xué)問(wèn)窗內(nèi)容）

幾何形（三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等）自由形（順手畫(huà)的形態(tài)）

3.形的特點(diǎn)（外形和骨式的變更）：

有規(guī)則-

無(wú)規(guī)則一

三.拓展階段：

1.怎樣運(yùn)用各種形態(tài)組成畫(huà)面（小組探討）。

師小結(jié)：首先要?jiǎng)?chuàng)建出各種形態(tài)（剪出形態(tài)）

2.制作步驟（老師示范）

四.學(xué)生作業(yè)：

1.作業(yè)要求：設(shè)計(jì)、制作一幅畫(huà)。

2.學(xué)生練習(xí)，

3.老師巡回輔導(dǎo)。

五.作品展示：

1.小組單位展示、評(píng)述學(xué)生自己的作品。

2.學(xué)生代表向全班同

3.學(xué)展示并評(píng)述自己的作品。

六.整理和整理：

整理并整理好自己的桌面，

教學(xué)反思：學(xué)生了解形態(tài)是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一。能駕馭形態(tài)的概念和形式，并學(xué)

會(huì)應(yīng)用各種形態(tài)來(lái)組成藝術(shù)畫(huà)面用各種形態(tài)。本課還可以引導(dǎo)學(xué)生多去思索創(chuàng)建什么作品或

運(yùn)用裝飾像框等方面。

其次課形體的組合

課時(shí)：I課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了形體是具有三維空間的立體實(shí)物。駕馭形體的基本學(xué)問(wèn)，并學(xué)

會(huì)應(yīng)用各種形體來(lái)組成藝術(shù)作品。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會(huì)形體的魅力，嘗試自己動(dòng)手，進(jìn)行解塑創(chuàng)作。并

從活動(dòng)中體會(huì)到樂(lè)趣。

3、培育學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，利用廢棄物進(jìn)行再創(chuàng)建，美化環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)；

相識(shí)形體的基本特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用各種形體進(jìn)行雕塑創(chuàng)作

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入階段：

1.觀賞幾何石膏形體

師問(wèn)：看了這些形體，有什么特點(diǎn)嗎？為什么？

生答：是立體的

2.導(dǎo)入課題：《形體的組合》

二.發(fā)展階段：

1.形體的特點(diǎn)：是指具有長(zhǎng)、寬、高三度空間的立體實(shí)物。它可分為“自然形體”“幾何形

體”。

2、《形體的組合》的特點(diǎn)（學(xué)生探討找規(guī)律）

展示各種建筑、雕塑形體等。

師問(wèn)：請(qǐng)觀賞找一找它們有什么特點(diǎn)（學(xué)生探討）

生答：略

師小結(jié)：形體是建筑、雕塑基本結(jié)構(gòu)形的分類(lèi)（學(xué)問(wèn)窗內(nèi)容）

幾何形體（人工創(chuàng)建的有三角形、正方形、矩形、圓等）

自由形體（自然界存在的）

三.拓展階段：

I.怎樣運(yùn)用各種形體組成立體雕塑作品（小組探討）。

2、讓學(xué)生把自己打算好的廢棄物-立體形的實(shí)物，展示并思索再創(chuàng)作。

3.制作步驟（老師示范）

四.學(xué)生作業(yè)：

1.作業(yè)要求：設(shè)計(jì)、制作一件立體作品。

2.學(xué)生練習(xí)，

3.老師巡回輔導(dǎo)。

五.作品展示：

1.小組單位展示、評(píng)述學(xué)生自己的作品。

2.學(xué)生代表向全班同學(xué)展示并評(píng)述自己的作品。

六.整理和整理：

整理并整理好自己的桌面，

教學(xué)反思：學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會(huì)了形體的魅力，嘗試自己動(dòng)手，進(jìn)行雕塑創(chuàng)作。并從活動(dòng)

中體會(huì)到樂(lè)趣。還應(yīng)拓展思索：用立體形態(tài)還可以創(chuàng)建什么作品。

第三課抽象雕塑

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

I.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解無(wú)論各種材料，經(jīng)過(guò)奇妙的構(gòu)思，能創(chuàng)建書(shū)抽象的雕塑。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用組合原理，進(jìn)行構(gòu)思、創(chuàng)作立體雕塑作品。并嘗試自

己動(dòng)手，進(jìn)行雕塑創(chuàng)作。并從活動(dòng)中體會(huì)到樂(lè)趣。

3、培育學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，利用廢棄物進(jìn)行再創(chuàng)建，美化環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)：

相識(shí)抽象的基本特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用各種材料進(jìn)行抽象雕塑創(chuàng)作

教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)入階段：

1.觀賞抽象雕塑

師問(wèn)：看了這些形體，有什么特點(diǎn)嗎？為什么？

生答：略

2.導(dǎo)入課題：《抽象雕塑》

二.發(fā)展階段：

1.抽象的特點(diǎn)：幾何形體

2、《抽象雕塑》的特點(diǎn)（學(xué)生探討找規(guī)律）

觀賞雕塑作品等。

師問(wèn)：請(qǐng)觀賞找一找它們有什么特點(diǎn)，藝術(shù)家是如何設(shè)計(jì)、構(gòu)思抽象雕塑的？（學(xué)生探討）

生答：略

師小結(jié)：想象空間很大

抽象雕塑基本結(jié)構(gòu)。

由幾何形體構(gòu)成（人工創(chuàng)建的有三角形、正方形、矩形、圓等）

三.拓展階段：

1.怎樣運(yùn)用各種幾何形體組成立體雕塑作品（小組探討）。

2、讓學(xué)生把自己打算好的廢棄物-立體形的實(shí)物，展示并思索再創(chuàng)作。

3.制作步驟（老師示范）

四.學(xué)生作業(yè)：

1.作業(yè)要求：設(shè)計(jì)、制作一件抽象雕塑作品。

2.學(xué)生練習(xí)，

3.老師巡回輔導(dǎo)。

五.作品展示：

1.小組單位展示、評(píng)述學(xué)生自己的作品。

2.學(xué)生代表向全班同學(xué)展示作品

3.展示并評(píng)述自己的作品。

六.整理和整理：

整理并整理好自己的桌面，

教學(xué)反思：

通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步學(xué)會(huì)了運(yùn)用組合原理，進(jìn)行構(gòu)思、創(chuàng)作立體雕塑作品。并嘗試自己

動(dòng)手，進(jìn)行雕塑創(chuàng)作。并從活動(dòng)中體會(huì)到了樂(lè)趣。抽象雕塑作品可以運(yùn)用在哪些地方、環(huán)境

中。應(yīng)讓學(xué)生視察、收集度門(mén)市有哪些抽象的城市雕塑作品。

第四課多樣與統(tǒng)一

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解構(gòu)圖的基本學(xué)問(wèn)。了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。并利用多樣

與統(tǒng)一的規(guī)律，畫(huà)一組靜物。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會(huì)多樣與統(tǒng)一在繪畫(huà)構(gòu)圖中的作用，嘗試自己動(dòng)手

做一個(gè)取景框，進(jìn)行構(gòu)圖訓(xùn)練。并從活動(dòng)中體會(huì)到樂(lè)趣。

3、培育學(xué)生的細(xì)致視察事物的習(xí)慣。利用視覺(jué)感受事物的不同和變更。

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進(jìn)行靜物寫(xiě)生

其次課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進(jìn)行靜物寫(xiě)生

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)不同靜物的視察

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入階段：

1.觀賞一組靜物的變更

師問(wèn)：看了這些變更，有什么想法嗎？為什么？

生答：

2.導(dǎo)入課題：《多樣與統(tǒng)一》

二.發(fā)展階段：

1.學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)窗內(nèi)容：

三個(gè)蘋(píng)果的例子

2、學(xué)生活動(dòng)：

把自己打算的實(shí)物進(jìn)行組合(以小組為單位)

探討：怎樣才比較好看

3、觀賞范畫(huà)實(shí)例

畫(huà)家是怎樣運(yùn)用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律

三.拓展階段：

1.怎樣運(yùn)用多樣與統(tǒng)?的基本規(guī)律完成?幅靜物寫(xiě)生

2、讓學(xué)生把自己打算好的取景框，把要寫(xiě)生的對(duì)象視察下來(lái)。

3.繪畫(huà)步驟(老師示范)

(1)、擺好靜物

(2)、用取景框視察靜物

(3)、找出最高點(diǎn)、最底點(diǎn)、左右兩側(cè)的界線(xiàn)形成一個(gè)三角形

(4)、用水筆從前至后逐個(gè)描畫(huà)

四.學(xué)生作業(yè)：

1.作業(yè)要求：完成一組彈物寫(xiě)生

2.學(xué)生練習(xí)，

3.老師巡回輔導(dǎo)。

五.作品展示：

1.小組單位展示、評(píng)述學(xué)生自己的作品。

2.學(xué)生代表向全班同

3.學(xué)展示并評(píng)述自己的作品。

六.整理和整理：

整理并整理好自己的桌面，

教學(xué)反思：學(xué)生在構(gòu)圖上還欠缺的多。應(yīng)多進(jìn)行視察和靜物寫(xiě)生，熬煉細(xì)致視察事物的習(xí)慣。

或者還可以進(jìn)行風(fēng)景寫(xiě)生。

第五課靜物寫(xiě)生

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)；

I.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解寫(xiě)生的意義，培育學(xué)生細(xì)致視察事物的習(xí)慣及重要性。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步駕馭寫(xiě)生的方法，在學(xué)習(xí)中不斷提高視察事物的能力。

體會(huì)寫(xiě)生的樂(lè)趣。

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)生的基本方法教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用線(xiàn)描的方法表現(xiàn)靜物

其次課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)生的構(gòu)圖學(xué)問(wèn)教學(xué)難點(diǎn)：用線(xiàn)描的表現(xiàn)方法

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入階段：

1.觀賞一組照片（感受照相取景）師問(wèn)：哪一張好看的，為什么？生答：略

2.導(dǎo)入課題：《靜物寫(xiě)生》

二.發(fā)展階段：

I.什么是靜物畫(huà)

靜物畫(huà)是西方繪畫(huà)中的一個(gè)門(mén)類(lèi)。

它指以口常生活中無(wú)生命的物體為主要描繪對(duì)象…也就是說(shuō)從概念的意義上，

西方的靜物畫(huà)與動(dòng)物畫(huà)只在微小的范圍內(nèi)有確定的重合現(xiàn)象。

2.觀賞一組靜物寫(xiě)生畫(huà)

師問(wèn)：哪一幅好看，為什么？生答：略

3、學(xué)生實(shí)踐：派學(xué)生代表（小組組長(zhǎng)）選擇靜物

4、視察靜物的組成結(jié)構(gòu)：高、低、大、小前、后、左、右等（學(xué)生探討）三.拓展階

段：

1.寫(xiě)生要留意什么？（學(xué)生探討）師小結(jié)：寫(xiě)生對(duì)象的真實(shí)性

2、如何用線(xiàn)條表現(xiàn)靜物？（學(xué)生探討〉師小結(jié)：利用線(xiàn)條的長(zhǎng)、短、粗、細(xì)、曲、直等特

點(diǎn)，來(lái)描繪寫(xiě)生對(duì)象（師示范）

3.制作步驟：

（1）、用取景框構(gòu)圖（2）、在畫(huà)紙上定好寫(xiě)生對(duì)象位置（高和寬）

（3）、按從前到后的依次描繪（4）、細(xì)致描繪，做到統(tǒng)一有序

四.學(xué)生作業(yè)：

I.作業(yè)要求：完成一幅靜物寫(xiě)生2.學(xué)生練習(xí)3.老師巡回輔導(dǎo)。

五.作品展示：學(xué)生代表向全班同學(xué)展示并評(píng)述自己的作品。

六.整理和整理：整理尹整理好自己的桌面。

講一個(gè)科學(xué)家細(xì)致視察生活的故事。

其次課時(shí)：接著進(jìn)行靜物寫(xiě)生，并鞏固靜物寫(xiě)生學(xué)問(wèn)

教學(xué)反思：多練習(xí)線(xiàn)描，在靜物寫(xiě)生的基礎(chǔ)上，可進(jìn)行風(fēng)景寫(xiě)生。熬煉學(xué)生細(xì)致視察生活的

實(shí)力。

第6課《喜怒哀樂(lè)》

教學(xué)理念：本課屬于“造型表現(xiàn)”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)于本課的設(shè)計(jì)，我是由以下幾個(gè)方面來(lái)

想的：

，，兩個(gè)變更，，既：一變更傳統(tǒng)的“教教材”為“用教材”，成為課程教材的建設(shè)者、開(kāi)發(fā)者、

創(chuàng)建者。二變更傳統(tǒng)表情教學(xué)，只是“就表情”“畫(huà)表情”為由心情體驗(yàn)到表情感受，更強(qiáng)

調(diào)心理的重要作用，從而挖掘更深層次的情感內(nèi)涵。

“三個(gè)喚醒”既：一喚醒學(xué)生的色調(diào)情感性元體驗(yàn)。兒童用色調(diào)對(duì)喜怒哀樂(lè)的獨(dú)特的理解和

運(yùn)用表現(xiàn)是最本真、最天才、最富有特性的，老師要診視和愛(ài)護(hù)并喚醒。二喚醒學(xué)生對(duì)表情

的相識(shí)由無(wú)意的感受到有意的視察再到富有創(chuàng)意的表現(xiàn)創(chuàng)作。三喚醒學(xué)生只是對(duì)造型的技術(shù)

關(guān)注到對(duì)人文精神的追求，在本課的學(xué)習(xí)中除了學(xué)習(xí)表情的刻畫(huà)還要延長(zhǎng)到對(duì)萬(wàn)千世界喜怒

哀樂(lè)的關(guān)注懂得和諧共存人文關(guān)懷的重要性

教學(xué)目的：

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會(huì)喜、怒、哀、樂(lè)不同表情的特征及美術(shù)表現(xiàn)方法。

過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生能夠理解心情與表情的關(guān)系，并駕馭美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方法。

情感、看法、價(jià)值觀目標(biāo)：培育學(xué)生對(duì)大自然的人文關(guān)懷之情，提高想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)建

力。

教學(xué)重點(diǎn)：駕馭喜、怒、哀、樂(lè)表情的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)結(jié)合喜、怒、哀、樂(lè)表情特征進(jìn)行大膽想象表現(xiàn)。

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式

教學(xué)打算：師：教具、影象資料、電腦多媒體設(shè)備。

生：顏色、油畫(huà)棒、橡皮泥。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，體驗(yàn)色調(diào)

1.創(chuàng)設(shè)情景。（老師以談話(huà)的形式與同學(xué)溝通上課時(shí)的心情感受。）

2.體驗(yàn)色調(diào)情感性。

⑴請(qǐng)學(xué)生在色卡中選出分別能體現(xiàn)出自己喜悅、生氣、哀痛、快樂(lè)心情的色調(diào)。

⑵請(qǐng)學(xué)生把選出的色卡按類(lèi)分別粘貼到黑板上。（很多同學(xué)早」按捺不住，爭(zhēng)先恐后地把自

己所選的色卡展示在黑板前。）

⑶請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所選擇色卡的理由。

⑷出示課題。（喜怒哀樂(lè)）

二、視察表情，感受特征

1.做嬉戲，展示不同的表情。

2.請(qǐng)四個(gè)小組的同學(xué)分別到黑板前依據(jù)對(duì)?應(yīng)的表情色卡用不同的形態(tài)在上面擺放出不同的

表情，并對(duì)特征加以說(shuō)明，

3.請(qǐng)學(xué)生依據(jù)不同的表情進(jìn)行成語(yǔ)溝通。

設(shè)計(jì)意圖：

用直觀教具能更符合低中年級(jí)學(xué)生的觀賞愛(ài)好、更易于視察形象特點(diǎn)、更易于形成情趣性記

憶。描述表情的成語(yǔ)溝通能使語(yǔ)文與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行有機(jī)溶合、既擴(kuò)展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，又強(qiáng)

化了對(duì)表情特征的駕馭。

三、引導(dǎo)延長(zhǎng)，豐富內(nèi)涵

提示大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物和人一樣都有心情和表情。（出示課件：人類(lèi)亂砍亂伐之后大自然

電閃雷鳴、水土流失、進(jìn)而山洪爆發(fā)，揭示大自然的表情。從而引申表情的豐富內(nèi)涵。

2.探討人類(lèi)與大自然的人文關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖：

從單純的人物表情延長(zhǎng)到大自然的表情，拓寬學(xué)生的想象空間，培育人文關(guān)懷精神。

四、學(xué)生操作，老師輔導(dǎo)

1.作業(yè)要求：

⑴可以用繪畫(huà)或泥塑的形式創(chuàng)作.

⑵綻開(kāi)豐富想象，依據(jù)作品創(chuàng)意表現(xiàn)不同的表情，并配以相應(yīng)的色調(diào)。

⑶題目自擬。

2.老師引領(lǐng)：時(shí)刻用輕松的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，用品明的特性，豐富的想象力進(jìn)行創(chuàng)作。

五、作品展評(píng)，體會(huì)勝利

1.作業(yè)展評(píng)：

⑴互評(píng)⑵自評(píng)（說(shuō)明創(chuàng)意或講解并描述自編故事）

教學(xué)反思：

在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生自由選擇自己寵愛(ài)駕馭的造型表現(xiàn)語(yǔ)言，不拘泥于技法盡情創(chuàng)作，從而提

高想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)建力

笫七課夸張的臉

［教材分析］

本課涉及的學(xué)習(xí)領(lǐng)域是造型、表現(xiàn)和設(shè)計(jì)、應(yīng)用。

教學(xué)對(duì)象分析：

本課教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，學(xué)生屬于中年級(jí)階段。隨著年齡增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的深化，要求

學(xué)生能初步相識(shí)形、色、肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用各種工具，體驗(yàn)不同媒材，從各種不問(wèn)

種類(lèi)的材料進(jìn)行聯(lián)想，依據(jù)材料的特征動(dòng)腦筋進(jìn)行各種不同的組合，學(xué)生憑感覺(jué)、聯(lián)想和想

象來(lái)進(jìn)行造型，依據(jù)材料特征創(chuàng)設(shè)主題。學(xué)生能夠在體驗(yàn)造型愉悅的同時(shí)，創(chuàng)建出豐富多彩

的作品，然后表達(dá)自己對(duì)造型活動(dòng)較深切的體驗(yàn)和感受。在這一階段，通過(guò)造型嬉戲的活動(dòng)

能讓學(xué)生逐步樹(shù)立起用身邊的材料創(chuàng)建出富有生命活力的藝術(shù)品的意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容分析?：

1、本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是：怎樣發(fā)散學(xué)生的思維讓學(xué)生能夠大膽地變出千變?nèi)f化的人物臉

部的形象。培育學(xué)生的夸張變形的實(shí)力。我從幾個(gè)方面作了引導(dǎo)：1、變更人物臉部的造型。

（1）通過(guò)一個(gè)小嬉戲讓學(xué)生感受到臉的組成部分（頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、臉型）形態(tài)的

變更可以變出變化無(wú)窮的撿。（2）觀賞作品［用替代的方法來(lái)變?nèi)四樀膱D片。人替代了鼻子,

人替代了眼睛，用溫度計(jì)作成人的鼻子等。不同的材料表現(xiàn)出來(lái)的人物也是不一樣的。用實(shí)

物（房間里的擺設(shè)）拼貼成人的臉。用蔬菜拼擺的人臉，］讓學(xué)生上來(lái)用供應(yīng)的材料拼擺有

新意的的人物形象。學(xué)生說(shuō)自己的想法，了解形象可以千變?nèi)f化。再一次地發(fā)散學(xué)生的思維,

這些物品還可以是什么，像什么。（3）老師引入臉譜，了解臉譜的表現(xiàn)方法，當(dāng)場(chǎng)仿照臉譜

的表現(xiàn)特點(diǎn)演示用添加的方法乂一次地變更形象。在眼睛、鼻子、嘴的四周添加線(xiàn)條組成塊

面夸張臉部。2、變更臉的色調(diào)。京劇臉譜的黑白稿到彩色稿的變臉讓學(xué)生自主探究出變的

方法一色調(diào)變。3、畢加索的作品觀賞讓學(xué)生感受一種更自由的夸張一正面和側(cè)面結(jié)合。通

過(guò)這樣幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教給學(xué)生一種變的方法，發(fā)散學(xué)生的思維讓學(xué)生能夠創(chuàng)建出新奇、生動(dòng)、

色調(diào)新穎的人物形象。教學(xué)中老師為學(xué)生搭建了一個(gè)學(xué)生獨(dú)立思索，共同探討，視察嘗試、

自主學(xué)習(xí)、探究的空間。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀賞畢加索等大師的作品特點(diǎn)，同時(shí)視察中國(guó)京劇臉譜中人物臉譜的變更特點(diǎn)。

2、讓學(xué)生收集各種身邊的物品，運(yùn)用于人物表現(xiàn)之中。

3、指導(dǎo)依據(jù)學(xué)生自己的想象，同時(shí)仿照運(yùn)用大師的表現(xiàn)方法和臉譜表現(xiàn)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出有

新意的人物形象。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生仿照大師作品表現(xiàn)方法，設(shè)計(jì)有特點(diǎn)的作品。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生大膽想象，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意和夸張的形象。

教學(xué)打算：老師搜集畢加索大師的作品，和相關(guān)的京劇臉譜的資料，制作課件供學(xué)生觀賞。

學(xué)生打算1、收集身邊各種現(xiàn)成品用于人物的表現(xiàn)之中，并帶好相關(guān)的繪畫(huà)工具。

教學(xué)目標(biāo)

一、導(dǎo)入嬉戲；（形態(tài)的變更）

1、大家已經(jīng)看到老師給同學(xué)們帶來(lái)了一位小摯友，她呀還會(huì)變了?。娔X多媒體課件）假

如你在這些（頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、臉型）小按紐上面點(diǎn)擊一下，她就會(huì)變成另外一幅模

樣，你想玩一玩嗎？看她是怎么變的？

2、學(xué)生玩嬉戲，分別點(diǎn)頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、臉型，感受造型的變更。（兩個(gè)同學(xué)玩）

3、她什么變了？（頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、臉型）她是怎么變的？（五官的造型變了）

揭題：變（貼）

二、新授

（一）造型變

（替代）

1、看陳老師又給同學(xué)們變了（觀賞）

（1）你寵愛(ài)這張作品中的什么地方？（鼻子好玩，用人物來(lái)替代的）

（2）這張作品你寵愛(ài)它的哪兒啊？（眼睛是用人來(lái)表示的，鼻子是用溫度計(jì)來(lái)表示的，頭

上還有云彩呢）

（3）這張人物有什么不一樣的地方嗎？細(xì)致視察它的嘴是什么？他的頭發(fā)？他的眼睛？這

是什么地方？（用房間的擺設(shè)奇妙地構(gòu)成了一張人臉，作者的想法可真大膽，有創(chuàng)意。）

（4）這張作者用什么來(lái)拼擺人物的。（用蔬菜來(lái)拼擺表示的）

可真是一些好玩的變了形的人物臉部形象。

2、陳老師這兒也有兩張變了形的臉型，（貼在黑板I：）并為同學(xué)們供應(yīng)了?些材料，有誰(shuí)情

愿上來(lái)也給大家來(lái)拼擺不一樣的人物頭像嗎？

學(xué)生拼擺。（你可以選擇儂認(rèn)為合適的材料來(lái)拼貼，假如沒(méi)有你想要的物品或形態(tài)，你也可

以畫(huà)一畫(huà)。）

（1）看，他們創(chuàng)作的人物多有新意，真棒?。为?jiǎng)）

（2）假如是你，你會(huì)跟他的想法一樣嗎？你會(huì)把它貼在哪兒呢？（問(wèn)學(xué)說(shuō)自己的想法）每

位小摯友都有自己的想法，原來(lái)人物形象可以變化無(wú)窮。

揭題：變化無(wú)窮

3、引申：（實(shí)物投影儀）衣夾子在這兒是除了，&它還可以聯(lián)想到什么，像什么？

b.變更角度呢？c.通過(guò)添加還可以是什么？d.與其它物品組合？變更他們的位置，方向？它

還可以是什么？不同的組合，不一樣的添加，不一樣的想象，除了人物頭像，他們還可以變

出變化無(wú)窮的形象。

（了解臉譜，添加）

1、這是什么呀？京劇臉譜是我們中國(guó)的國(guó)粹，它的面部造型夸張，細(xì)致視察一下，這與我

們拼貼的人物除了在五官上不一樣之外，還有什么不一樣的地方。（臉部線(xiàn)條很多，曲線(xiàn)，

弧線(xiàn)，各種各樣的線(xiàn)條組成一些塊面來(lái)裝飾臉部。

板書(shū)：線(xiàn)條-一塊面

2、看，老師也來(lái)仿照臉譜來(lái)給我們?nèi)蝿?wù)的臉部添加線(xiàn)條，形成塊面，使它更有變更又想給

它變一變了！（水彩筆示范）在眼睛、鼻子、嘴的四周添加線(xiàn)條組成塊面。

3、我再給它加個(gè)發(fā)型就更好玩了。

（二）色調(diào)變：

1、（臉譜）這兩張臉譜有什么不同吧？與剛才那一張有什么不同？（多了色調(diào)）京劇臉譜的

色調(diào)大都艷麗、明快。有了色調(diào)，臉部更加美麗，可見(jiàn)色調(diào)的作用不行忽視。

2、看我們同學(xué)加上了顏色，作品多么美麗呀?。ㄓ^賞學(xué)生作品）

（三）正面?zhèn)让娼Y(jié)合變

I、同學(xué)們還想不想看一些形象更加奇妙的人，趕快做好思想打算，屏住呼吸（觀賞照片）

a）奇妙在哪兒？學(xué)生說(shuō)

b）真有點(diǎn)兒像個(gè)連體嬰兒，--只腦袋下長(zhǎng)出兩張臉，一個(gè)正面，一個(gè)側(cè)面。

2、我們有一位大畫(huà)家，他筆下的人物也很奇妙（課件展示、作品觀賞）

3、學(xué)生探討，溝通，想象，評(píng)價(jià)夸張的臉。（上面有，臉有側(cè)面的，眼睛是正面的。

臉正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合。

4、他的作品不僅頭像變了，連身體也變形了（怎么變的呢？）

（四）表現(xiàn)形式變

1、老師這兒也有一張變了形的人物。（展示，乒乓球做頭，鉛絲扭的身體的人物）它的頭（生

說(shuō)）是用乒乓球做的：身體很瘦很夸張，用鉛絲扭的。

2、看這位同學(xué)用什么表現(xiàn)的？

3、你們能不能也用身邊的物品來(lái)表現(xiàn)一幅有新意的人物形象。

三、作業(yè)：

1、布置作業(yè)：

（1）表現(xiàn)一幅奇妙的形象。表現(xiàn)形式可以畫(huà)，可以拼貼（小組合作），可以拼貼和畫(huà)相結(jié)合。

（課件展示作業(yè)要求）

（2）學(xué)生作業(yè)。

四、作業(yè)展評(píng)：

I、作品展示

2、評(píng)價(jià)。

（1）送星星。

（2）評(píng)出最有創(chuàng)意的作品。

第八課《十二生肖》

一、教學(xué)目標(biāo)：

I.了解十二生肖的人文學(xué)問(wèn)，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的酷愛(ài)

2.能抓住十二生肖的外形特征，運(yùn)用剪紙的方法完成作品

3.培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題的實(shí)力

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：自悟生肖動(dòng)物外形的重要性

教學(xué)難點(diǎn)：抓住生肖動(dòng)物的外形特征，剪紙作品生動(dòng)美觀

三、教學(xué)打算：

課前收集有關(guān)十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等、

彩色、紙剪、刀膠棒

范作、生肖樂(lè)園的背景圖

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入：聽(tīng)十二生肖的歌曲，十二生肖，作為中國(guó)特有的民俗文化，在民間世代相傳，（學(xué)

生溝通收集的各種有關(guān)物品）這十二種動(dòng)物你更寵愛(ài)那一個(gè)，說(shuō)說(shuō)理由吧?。▽W(xué)生探討）

（二）、自悟生肖動(dòng)物外形特征的重要性

1試著畫(huà)一畫(huà)：選幾位學(xué)生在黑板上繪畫(huà)，其他學(xué)生在作業(yè)上試畫(huà)

2講評(píng)：你相識(shí)他們畫(huà)的生肖動(dòng)物嗎，他們畫(huà)的怎樣？

3老師修改：擦去內(nèi)輪廓線(xiàn)，如五官，身上的花紋，再視察還像嗎？為什么有的動(dòng)物仍舊能

看出而有的卻面目全非了呢？（學(xué)生探討）

4總結(jié)：剪紙生肖動(dòng)物的繪畫(huà)要領(lǐng)：畫(huà)動(dòng)物關(guān)鍵不是五官，而是要抓住他們的外形特征，類(lèi)

似剪紙的效果，更要突出、夸張，大的更大，長(zhǎng)的更長(zhǎng)，才能使動(dòng)物的形象活敏捷現(xiàn)……（不

須要老師再歸納和提示，他們一下子就理解了本節(jié)課的繪畫(huà)要領(lǐng)。）

5修改作品，威嚴(yán)的虎，勤勉的牛，溫柔的羊，靈敏的猴……你的生肖圖案能與總不同嗎？

運(yùn)用寫(xiě)實(shí)、夸張、擬人等方法將生肖動(dòng)物畫(huà)在彩紙的背面，特殊留意動(dòng)物的外形。

（三）、剪紙?jiān)煨?/p>

1寵愛(ài)剪紙的法國(guó)畫(huà)家馬蒂斯說(shuō)：剪刀比鉛筆更靈敏，一剪刀在手就可輕松隨意地表現(xiàn)自己

心中的想法……

2用剪刀剪下外形，內(nèi)輪廓可稍做變更，如團(tuán)花的剪法

3學(xué)生實(shí)踐、體會(huì)

（四）、評(píng)價(jià)展示

布置生肖樂(lè)園將學(xué)生的剪紙作品張貼展示

（五）、拓展延長(zhǎng)

觀賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學(xué)生的

視野，將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖聯(lián)系在一起，學(xué)生就能獲得中國(guó)傳統(tǒng)文化的

浸染，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，

課后記：

課堂上老師留意講授，在如何將學(xué)問(wèn)，技能講清晰.匕做文氧下功夫，學(xué)生只要聚精會(huì)神的聽(tīng),

就能完成學(xué)習(xí)任務(wù),老師細(xì)致入微的講解代替了學(xué)生的感悟和相識(shí)。因此，學(xué)生始終處在被動(dòng)

接受的地位，傾聽(tīng)成為學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生還須要?jiǎng)幽X筋思索嗎？我們培育的是有終

身學(xué)習(xí)實(shí)力的人，必需讓孩子擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思索，解決問(wèn)題，駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方

法，這是最重要的。

用剪紙的方法，有主題的來(lái)表現(xiàn)十二生肖是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)時(shí)先畫(huà)后剪，畫(huà)很重要,

畫(huà)時(shí)要抓住生肖動(dòng)物的外形特征，類(lèi)似剪影的效果，然而光靠老師不斷強(qiáng)調(diào)，教學(xué)效果不佳,

于是我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：

先讓學(xué)生自由的畫(huà)出動(dòng)物的外形，請(qǐng)幾位學(xué)生在黑板上繪畫(huà)，接著我來(lái)進(jìn)行修改，我輕輕擦

去全部生肖動(dòng)物的五官、身上的花紋，只剩下外輪廓，有點(diǎn)象影子的效果，我再請(qǐng)學(xué)生視察

黑板上的生肖動(dòng)物還象嗎？有的還象，有的卻面目全非了，我趁機(jī)發(fā)問(wèn)：“為什么擦去一部

分后，有的生肖動(dòng)物還能那么明顯，而有的卻看不出來(lái)了呢？"學(xué)生起先思索起來(lái)，經(jīng)過(guò)激

烈的探討，達(dá)成了共識(shí)：剪紙生肖動(dòng)物繪制的關(guān)鍵是五官、花紋，而是外形，要想剪出的動(dòng)

物更生動(dòng)好玩，更要突出、夸張的表現(xiàn)動(dòng)物的外形特征如，大的更大，長(zhǎng)的更長(zhǎng)，才能使動(dòng)

物的形象活敏捷現(xiàn)……不須要老師將答案干脆呈現(xiàn)給學(xué)生，而是給他們自主探究的空間，通

過(guò)思索和探討，他們自己就能發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并找到答案，，在接下來(lái)的教學(xué)中，學(xué)生也就特別

留意得之不易的制作要領(lǐng)，駕馭的更快速精確,教學(xué)成效更加顯著。

我覺(jué)得教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多些思索，自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題的關(guān)鍵，這個(gè)過(guò)程或許比結(jié)果更有意

義，

《剪紙十二生肖》教學(xué)隨筆

剪紙因其材料（紙）和所用工具（剪刀、和刻刀）確定了它自己的藝術(shù)特色，它的造型全憑

淳樸的感情與直覺(jué)的印象基礎(chǔ)，因此形成單純、簡(jiǎn)潔、明快的特殊風(fēng)格，表現(xiàn)出人們的審美

愛(ài)好，并含蘊(yùn)著民族的社會(huì)深層心理.，成為中國(guó)最具特色的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一，其造型

特點(diǎn)尤其值得探討。然而，多數(shù)的老師、家長(zhǎng)激勵(lì)學(xué)生追求現(xiàn)代、時(shí)尚、新奇的藝術(shù)表現(xiàn)形

式，如兒童油彩、漫畫(huà)、卡通畫(huà)、電腦繪畫(huà)等，對(duì)于這承載中國(guó)優(yōu)秀文化，突顯地方民俗特

色的傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)，我們的孩子知之甚少，更很少運(yùn)用這種表現(xiàn)方法去進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的。出

于對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的酷愛(ài)，筆者利用關(guān)術(shù)教學(xué)的契機(jī)，對(duì)剪紙藝術(shù)的課程及教學(xué)進(jìn)行了一些

嘗試。

建議及做法：

1、走進(jìn)生活大課堂，我先學(xué)后教

2、課堂上我怎樣教，使學(xué)生被動(dòng)接受變成主動(dòng)探究剪紙藝術(shù)的要領(lǐng)

探究過(guò)程：

預(yù)備課一一我先向生活學(xué)

隨著世界學(xué)問(wèn)的交融和共通，人們都在追尋運(yùn)用高科技表現(xiàn)的現(xiàn)代藝術(shù)形式，另類(lèi)，前衛(wèi)充斥

著我們的眼球，傳統(tǒng)的民間的工藝好像成了落后、庸俗的象征，嗤之以鼻?，F(xiàn)代和傳統(tǒng)真的

成了對(duì)立的嗎？然而原委何種藝術(shù)更具生命力呢？我個(gè)人認(rèn)為，中國(guó)作為歷史悠久，文化底蘊(yùn)

豐厚的文明古國(guó)，為何要舍棄自身的優(yōu)勢(shì)?俗話(huà)說(shuō)，民族的才是世界的，只有具備自身的特色的

藝術(shù)才能煥發(fā)朝氣和活力，我寵愛(ài)傳統(tǒng)藝術(shù)，高校時(shí)就選修了國(guó)畫(huà)、書(shū)法、篆刻、版畫(huà)、

民間工藝等學(xué)科，總覺(jué)得那些獨(dú)具東方魅力，民間特色的藝術(shù)形式傳承著中國(guó)千年的文化底

蘊(yùn)，那樣寶貴，值得繼承發(fā)展。對(duì)于教學(xué)中有關(guān)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的篇幅更是情有獨(dú)鐘，如十二生肖

（剪紙）、戲劇臉譜、彩燈、風(fēng)箏等等我都渴望盡可能多的了解他們的淵源，藝術(shù)風(fēng)格，并

在生活中不斷學(xué)習(xí)加深對(duì)傳統(tǒng)文化的相識(shí)，記得一次外出旅游，我看到當(dāng)?shù)乩先速u(mài)剪紙作品，

那些形象生動(dòng)、單純、稚拙的剪紙i下吸引了我，買(mǎi)些回去可做教具呀，老人家看我買(mǎi)了不

少，很興奮，并情愿現(xiàn)場(chǎng)表演一下，我求之不得，她那粗躁又滿(mǎn)皺紋的手看不出任何特殊之

處，我心里甚至有些懷疑，她能剪嗎？只見(jiàn)她一把剪刀在手，取來(lái)一張紅紙，不須要什么構(gòu)

圖，轉(zhuǎn)瞬始終啼鳴的公雞就應(yīng)運(yùn)而生，真是神了，我新奇的問(wèn)，“你學(xué)過(guò)繪畫(huà)嗎？”老人搖

搖頭，“那你怎么剪得這么像呢？”老人指著那只公雞說(shuō),“雞在心里，你看影子像就行！“影

子”哦，我才醒悟過(guò)來(lái)原來(lái)老人說(shuō)的是外形，她早已把雞的外形熟記于心了。的確，看看四

周的剪紙作品大多是些動(dòng)物和花卉，它們的外形都很生動(dòng)，甚至夸張，在外輪廓形象的基礎(chǔ)

上，內(nèi)部又進(jìn)行了裝飾和美化，雖然這些剪紙作品算不上高深有創(chuàng)意，但很適合小學(xué)生的*

作和表現(xiàn)?？矗ㄥX(qián)既買(mǎi)到了剪紙作品，又得到了些剪紙的竅門(mén)真是值得呀！

第一堂課一一將剪紙藝術(shù)帶進(jìn)課堂一一剪紙?zhí)y了

運(yùn)用剪紙方法表現(xiàn)生肖動(dòng)物是本節(jié)課的要求，首先要讓孩子們寵愛(ài)這種方式，也就是感愛(ài)好,

我生動(dòng)的描訴剪紙的歷史淵源，告知學(xué)生這是咱們中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)，別的國(guó)家可沒(méi)有我們剪

紙藝術(shù)這樣高超哦，并讓孩子們收集各式剪紙圖案，從中激發(fā)他們的參加熱忱，我將自己的

剪紙作品作為嘉獎(jiǎng)贈(zèng)送給學(xué)生，孩子們看到老師這樣寵愛(ài)剪紙，親其師信其道，對(duì)剪紙也更

多了一份愛(ài)好。

民間的剪紙藝術(shù)家?guī)缀醪挥卯?huà)稿，只憑心中的記憶就能剪成作品，寵愛(ài)剪紙的法國(guó)畫(huà)家馬蒂

斯說(shuō)：剪刀比鉛筆更靈敏，一把剪刀在手就可輕松隨意地表現(xiàn)自己心中的想法……于是我放

手讓學(xué)生設(shè)計(jì)，孩子們多數(shù)寵愛(ài)造型困難，*真的形象，有的還特意運(yùn)用了擬人的方法，看

身穿美麗衣服的小兔多美呀，老牛的眼睛多么有神呀，看起來(lái)真不錯(cuò)，可是運(yùn)用剪紙的方法

表現(xiàn)就成了問(wèn)題，再生動(dòng)的五官，再關(guān)觀內(nèi)部花紋，對(duì)于初學(xué)剪紙的孩子來(lái)說(shuō)都是難以把握

的，滿(mǎn)心高興的設(shè)計(jì)誕生肖形象，可剪刀只能在外形上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，那細(xì)致的內(nèi)輪廓只能望而興

嘆了，勞碌了半天，效果不佳，“剪紙?zhí)y了”孩子們都有些唉聲嘆氣……

其次堂課：變更教法一一剪紙真好玩

看著學(xué)生交上來(lái)的?張張不成樣的剪紙作業(yè)，我陷入深思，問(wèn)題出在哪？剪紙的要領(lǐng)對(duì)于初

學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)先把握好造型這一關(guān)，民間藝術(shù)家門(mén)己有了深厚的形象積累，所以他們?yōu)樗?/p>

為，而學(xué)生在現(xiàn)有階段還做不到，用剪紙的方法，有主題的來(lái)表現(xiàn)十二生肖，設(shè)計(jì)時(shí)必需先

畫(huà)后剪，畫(huà)很重要，畫(huà)時(shí)更要抓住生肖動(dòng)物的外形特征，我突然想到了那位剪紙老藝人的話(huà)

“影子像”，對(duì)!類(lèi)似剪影的效果，可是如何將這一要領(lǐng)傳給孩子們呢，是直白的講解并描述，

還是……于是我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：

先讓學(xué)生自由的畫(huà)出動(dòng)物的外形，請(qǐng)幾位學(xué)生在黑板上繪畫(huà)，接著我來(lái)進(jìn)行修改，我輕輕擦

去全部生肖動(dòng)物的五官、身上的花紋，只剩下外輪廓，有點(diǎn)象影子的效果，我再請(qǐng)學(xué)生視察

黑板上的生肖動(dòng)物還象嗎？有的還象，有的卻面目全非了，我趁機(jī)發(fā)問(wèn)：“為什么擦去?部

分后，有的生肖動(dòng)物還能那么明顯，而有的卻看不出來(lái)了呢？"學(xué)生起先思索起來(lái)，經(jīng)過(guò)激

烈的探討，達(dá)成了共識(shí)：剪紙生肖動(dòng)物繪制的關(guān)鍵是五官、花紋，而是外形，要想剪出的動(dòng)

物更生動(dòng)好玩，更要突出、夸張的表現(xiàn)動(dòng)物的外形特征如，大的更大，長(zhǎng)的更長(zhǎng)，才能使動(dòng)

物的形象活敏捷現(xiàn)……不須要老師將答案干脆呈現(xiàn)給學(xué)生，而是給他們自主探究的空間，通

過(guò)思索和探討，他們自己就能發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并找到答案,在接下來(lái)的教學(xué)中，學(xué)生也就特別留

意得之不易的剪紙要領(lǐng)，駕馭的更快速精確，當(dāng)孩子們看到親自做出的美麗的剪紙作品時(shí)，

都不由得說(shuō)：“剪紙真好玩”！那種快樂(lè)感、成就感將鼓舞孩子們更加酷愛(ài)剪紙藝術(shù)，酷愛(ài)美

術(shù)學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思：

教學(xué)相長(zhǎng)，剪紙《十二生肖》這節(jié)課收獲大的不僅僅是學(xué)生，還有我這個(gè)老師，我深深

的體會(huì)到：

首先，作為老師自己應(yīng)當(dāng)學(xué)而不厭，利用各種機(jī)會(huì)、途徑深化生活，走進(jìn)了解傳統(tǒng)的民間藝

術(shù)，要以高度的熱忱擔(dān)負(fù)起傳承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的使命，用自身的熱忱激發(fā)孩子們對(duì)傳統(tǒng)

民間藝術(shù)的關(guān)注，并在學(xué)習(xí)中感受她的魅力，漸漸提升對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的愛(ài)好。

其次，教學(xué)中老師要將博大精深的傳統(tǒng)藝術(shù)深化淺出的呈現(xiàn)給學(xué)生，就要在教學(xué)方法上敏捷

多變，主動(dòng)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究學(xué)習(xí)的情境，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多些思索，自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題的

關(guān)鍵，這個(gè)過(guò)程遠(yuǎn)比結(jié)果更有意義。

挖掘古老的民間藝術(shù)時(shí)，還要結(jié)合當(dāng)今孩子們的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新，才能有所發(fā)展，如今，剪

紙的天地更為廣袤了，它早已走出了莊戶(hù)人的小院，走入現(xiàn)代設(shè)計(jì)的廣袤天地，在產(chǎn)品包裝

設(shè)計(jì)、商標(biāo)廣告、室內(nèi)裝演、服裝設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀、郵票設(shè)計(jì)、報(bào)刊題花、連環(huán)畫(huà)、舞臺(tái)美

術(shù)、動(dòng)畫(huà)、影視等各個(gè)方面都有她的清影；讓我們的下一代能傳承這一優(yōu)秀的民族藝術(shù)，愿

剪紙這棵古老的藝術(shù)之樹(shù)常綠常新。

第9課學(xué)畫(huà)山水畫(huà)

課型：造型表現(xiàn)

課時(shí)：1-2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

一：了解我國(guó)歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀賞中國(guó)山水畫(huà)的表現(xiàn)特點(diǎn)，初步r解山水畫(huà)

幾種常見(jiàn)的表現(xiàn)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)民族文化的酷愛(ài)。

通過(guò)觀賞中國(guó)畫(huà)的各種皴法，指導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)技法及筆墨要求，表現(xiàn)簡(jiǎn)

潔的山水景色，并依據(jù)自己的想象表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的各種自然景色。

教學(xué)重點(diǎn):

一：了解中國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)，駕馭中國(guó)山水畫(huà)確定的表現(xiàn)技法，表現(xiàn)自然景色。

教學(xué)難點(diǎn)：

二：水墨濃淡的筆墨變更，中國(guó)畫(huà)點(diǎn)線(xiàn)的技法以及山水畫(huà)構(gòu)圖。

課前打算：

中國(guó)畫(huà)（以山水畫(huà)為題材為主），山水畫(huà)技法課件。

師生共同打算中國(guó)畫(huà)的工具與資料。

教學(xué)流程：

一：觀賞導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生觀賞中國(guó)歷代聞名山水畫(huà)，初步了解我國(guó)山水悠久的歷史及發(fā)展過(guò)程，激發(fā)學(xué)生酷

愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱忱和學(xué)習(xí)愛(ài)好。

與西洋畫(huà)中的風(fēng)景畫(huà)做比較，強(qiáng)調(diào)中國(guó)畫(huà)意境及詩(shī)書(shū)畫(huà)的一體。

引導(dǎo)觀賞感知中國(guó)畫(huà)中的三遠(yuǎn)：高遠(yuǎn)。深遠(yuǎn)。平遠(yuǎn)。

揭題：學(xué)畫(huà)山水畫(huà)

三：授新

1,法的山水畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生視察畫(huà)面，思索：A造型特點(diǎn)B技巧運(yùn)用C表現(xiàn)手法D感受。

D如何表現(xiàn)。繪畫(huà)步驟等。

2,師生共同探討如何運(yùn)用中國(guó)畫(huà)材料，工具進(jìn)行描畫(huà)，激勵(lì)學(xué)生大膽嘗試體驗(yàn)水墨交融

的筆墨情趣。

3,師生共創(chuàng)；請(qǐng)生簡(jiǎn)述自己做畫(huà)步驟，方法，師師范步驟，技法。講授示范表現(xiàn)山水畫(huà)

技法A皴法B披麻皴C斧劈皴D點(diǎn)苔。講解師范在造型中線(xiàn)條的運(yùn)用，筆墨的技巧等等。

4,觀賞中國(guó)畫(huà)其他技法點(diǎn)津。

5,小結(jié)作畫(huà)步驟。

第一課時(shí)完成基本技法的練習(xí)，試創(chuàng)作。師巡察指導(dǎo).

四：引導(dǎo)創(chuàng)作

1,觀賞課本范圖及其他學(xué)生的優(yōu)秀山水作品。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。

2,小組探討創(chuàng)作想法，溝通練習(xí)過(guò)程中的一點(diǎn)勝利之處，集思廣益。

3,請(qǐng)學(xué)生講解并描述自己的構(gòu)思及表現(xiàn)形式，師剛好表?yè)P(yáng)及進(jìn)一步啟發(fā)，引導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖

及筆墨的用法。水墨的焦?jié)庵氐p干濕等等。

五：學(xué)生創(chuàng)作

1.以線(xiàn)為主的方法，也可以用大塊面墨色與點(diǎn)，線(xiàn)，面相結(jié)合的手法來(lái)表現(xiàn)山水畫(huà)。

2.師巡察。提示學(xué)生在創(chuàng)作中敏捷運(yùn)用技法。留意構(gòu)圖，處理遠(yuǎn)近關(guān)系等。

3.幫助個(gè)別后進(jìn)學(xué)生的造型創(chuàng)作。

六：作業(yè)展評(píng)

學(xué)生臼評(píng)?；ピu(píng)。選出優(yōu)秀作品并說(shuō)出寵愛(ài)的理由。師點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀作業(yè)，小結(jié)本科重。難點(diǎn)。

七：課后拓展

I.通過(guò)視察和大膽的想象，創(chuàng)作有新意的作品，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然景色，體現(xiàn)創(chuàng)建的樂(lè)趣。

2.利用網(wǎng)絡(luò)觀賞更多的中國(guó)畫(huà)名作，了解中國(guó)藝術(shù)大師的作品風(fēng)格。

第十課《風(fēng)的魅力》

一、教學(xué)目標(biāo)：

I.引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)風(fēng)能。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種材料加工成風(fēng)力玩具。

3.通過(guò)制作培育學(xué)生的探究實(shí)力和動(dòng)手實(shí)力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解風(fēng)能在人們生活中的作用。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，利用手中的材料制作一個(gè)別出心裁的風(fēng)能玩具（或簡(jiǎn)易的風(fēng)箏）。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

玩具的構(gòu)思（風(fēng)箏的做法）

四、教學(xué)打算：

風(fēng)箏觀賞圖片數(shù)張，風(fēng)箏的簡(jiǎn)史介紹，風(fēng)箏的簡(jiǎn)潔玩法。

五、學(xué)具打算：

查找風(fēng)能在我們生活中的應(yīng)用。風(fēng)箏的圖片，，制作風(fēng)箏的各種紙張和材料。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）組織教學(xué)：檢查學(xué)用品的打算狀況，穩(wěn)定學(xué)生的心情。

（二）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是風(fēng)？什么是風(fēng)能？舉例說(shuō)明。

（三）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)風(fēng)給人類(lèi)帶來(lái)的好處以及給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難。（風(fēng)能發(fā)電，風(fēng)車(chē)的利用

（四）師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)風(fēng)箏的簡(jiǎn)史：

風(fēng)箏簡(jiǎn)史

中國(guó)風(fēng)箏有悠久的歷史，據(jù)說(shuō)漢朝大將韓信曾利用風(fēng)箏進(jìn)行測(cè)量。梁武帝時(shí)曾利用風(fēng)箏傳信，

但未勝利。南北朝有人背著風(fēng)箏從高處跳下而沒(méi)有跌死。唐朝的張不被圍困時(shí)曾利用風(fēng)箏傳

信求救兵，取得了勝利。這些說(shuō)明，中國(guó)風(fēng)箏的歷史至少有2000多年了。

從唐朝起先，風(fēng)箏漸漸變成玩具。到了晚唐，風(fēng)箏.卜.已有用絲條或竹笛作成的響器，

風(fēng)吹聲?shū)Q，因而有了“風(fēng)竽”的名字。也有人說(shuō)“風(fēng)箏”這名字起源于五代，從李鄴用紙糊

風(fēng)箏，并在它上面裝竹笛起先。

到了宋朝，風(fēng)箏已有很大發(fā)展，品種增加，性能提高與人民生活發(fā)生了親密的聯(lián)系。如“武

林：日事”中記有/少年郎競(jìng)放紙鴦，以相勾引，相牽剪截，以線(xiàn)絕者為負(fù)/北宋張擇端的

“清明上河圖”和蘇漢臣的“百子圖”中也都有放風(fēng)箏的場(chǎng)面。明朝畫(huà)家徐渭寫(xiě)過(guò)很多與風(fēng)

箏有關(guān)的詩(shī)，如“柳條搓線(xiàn)絮搓棉，搓夠千尋放紙鴦。消得春風(fēng)多少力，帶將兒輩上春天?！?/p>

乂如：“我亦曾經(jīng)放鵑喜，今年不道老如斯，那能更駐游春馬，閑看兒童斷線(xiàn)時(shí)?！钡搅饲宄?，

玩風(fēng)箏之風(fēng)更盛。傳聞慈嘻叫大監(jiān)跑到天津找“風(fēng)箏魏給他扎過(guò)?個(gè)“壽星老騎仙鶴”風(fēng)

箏玩。現(xiàn)在故宮里還藏著三只傅儀玩過(guò)的大風(fēng)箏。

風(fēng)的魅力

從唐宋起先，中國(guó)風(fēng)箏向世界流傳，先是朝鮮、口本、馬來(lái)亞等東南亞國(guó)家，然后傳到

歐洲和美洲等地。在歐洲產(chǎn)業(yè)革命形勢(shì)的影響下，中國(guó)的玩具風(fēng)箏在那里向著飛行器發(fā)展，

經(jīng)過(guò)英國(guó)的凱利，澳大利亞的哈格瑞夫和德國(guó)的李林達(dá)次等人，最終在美國(guó)由萊特兄弟造成

了最早的能載人勝利飛行的飛機(jī)。

因此，在美國(guó)華盛頓宇航博物館的大廳里掛著一只中國(guó)風(fēng)箏，在它邊上寫(xiě)著：“人類(lèi)最

早的飛行器是中國(guó)的風(fēng)箏和火箭?！埃ㄎ澹┮龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)風(fēng)箏的玩法：

中國(guó)風(fēng)箏的玩法：

《全唐文》“紙鶯賦”中說(shuō)：“代有游童，樂(lè)事未工....動(dòng)息乎絲綸之際，竹工乎駕馭之中?！?/p>

可見(jiàn)玩風(fēng)箏之妙趣。中國(guó)風(fēng)箏的玩法很多。

1.斗風(fēng)箏：宋朝已有“以相勾引……線(xiàn)絕者為負(fù)?！焙蠹菏?，現(xiàn)只有廣東、西藏幾處

尚存。

2.裝響器：從唐起先，風(fēng)箏響器可分三類(lèi)：弦、哨、打擊。

3.“送飯”（叫"碰”）：是一種靠風(fēng)力把物品沿風(fēng)箏線(xiàn)送上天的裝置。到達(dá)頂端后與預(yù)先拴

好的“橫棍”相撞，風(fēng)翼折起，自動(dòng)沿線(xiàn)滑下來(lái)。有的還可以在下面自動(dòng)張開(kāi)又飛上去，叫

做“來(lái)回碰”，或“來(lái)回飯”。

4.掛燈：把帶著燈的風(fēng)箏放上夜空，非常美麗。在唐已盛行，但后因引起火災(zāi)而被禁，

現(xiàn)有電池?zé)艨捎?，非常平安?/p>

5.操縱:北京的鷹風(fēng)箏可以通過(guò)放風(fēng)箏人的奇妙操縱，使其在空中回旋，謂之“打盤(pán)兒”。

通過(guò)操縱也可使龍頭娛蚣在空中搖頭晃腦，像“活龍”一樣。近代的雙線(xiàn)操縱風(fēng)箏可以在

空繪出各種圖形，更是令人眼花鐐亂。

（六）觀賞風(fēng)箏的圖片：

引導(dǎo)學(xué)生觀賞風(fēng)箏的圖片，從風(fēng)箏的造型，色調(diào)等方面進(jìn)行描述。

（七）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)人類(lèi)是怎樣利用風(fēng)能及其原理為人類(lèi)造福。（風(fēng)能發(fā)電機(jī)、滑翔機(jī)、著

陸傘……

（八）引導(dǎo)學(xué)生在了解生活中風(fēng)能運(yùn)用的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，溝通自己對(duì)風(fēng)能紙玩具的設(shè)

想……（紙蜻蜓、風(fēng)車(chē)、飛機(jī)……）

（九）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的技法點(diǎn)擊:

a.先將竹條綁扎成“十”字形。

b.然后用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上。

c.用一根線(xiàn)在橫桿與豎桿的交點(diǎn)上，另一根栓在下端。

（十）學(xué)生動(dòng)手制作風(fēng)能玩具或風(fēng)箏，師巡察指導(dǎo)。要求在制作完作品后，通過(guò)材料顏色的

搭配、涂色等方法進(jìn)行美化和裝飾。

（十一）評(píng)價(jià)、溝通、展示：引導(dǎo)學(xué)生展示溝通他們的作品，從構(gòu)思、設(shè)計(jì)、美化的某個(gè)亮

點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和溝通。

（十二）整理整理：整理整理自己的桌面和垃圾。

課后延長(zhǎng)：利用放學(xué)或活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行風(fēng)箏、玩具的放飛和競(jìng)賽。

第11課微觀世界

教學(xué)目的：

I、通過(guò)對(duì)微觀世界的相識(shí)、了解，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來(lái)省視、探究事物的另一構(gòu)造世界，

培育學(xué)生細(xì)致視察的習(xí)慣

2、讓學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)方式，自由表達(dá)自己領(lǐng)會(huì)到的微觀世界畫(huà)面，體驗(yàn)視察與繪

畫(huà)的樂(lè)趣

3、提高學(xué)生對(duì)抽象美的相識(shí)和熏陶

教學(xué)重點(diǎn)：微觀事物的細(xì)致視察與表現(xiàn)

教學(xué)難點(diǎn)：微觀世界的表現(xiàn)

教學(xué)打算：顯微鏡、放大鏡、CAI微觀動(dòng)植物活動(dòng)課件

教學(xué)過(guò)程：一、引導(dǎo)階段

I.多媒體觀賞幾種海洋與陸地的動(dòng)、植物（如：海星、海螺、多種植物的根、莖及昆蟲(chóng)等）

在不同生存環(huán)境中的生活情境，視察它們外在的形態(tài)、顏色和質(zhì)感

2.觀賞與比較的幾種方法

由遠(yuǎn)到近的視察對(duì)比方法:

A、海星外在的整體形態(tài)是多角形刺狀

B、局部視察時(shí)面部凹凸有所晰。

C、在顯微鏡下表面呈各式星狀且形態(tài)各異，還參差著無(wú)規(guī)則的小圓點(diǎn)。

剖面視察法：

A、兩種不同植物的根、莖橫切，雖都以圓為元素，但由于它們的軌跡不同，形成兩種截然

同的圖象

B、螺是一種貝類(lèi)海洋動(dòng)物，其質(zhì)的堅(jiān)實(shí)外表由外往里是旋狀紋樣。橫剖切后，是放射式漸

變狀，色調(diào)也從藍(lán)灰漸漸變成黃灰色。

二、發(fā)展、表現(xiàn)階段

A、通過(guò)線(xiàn)條的粗細(xì)、蔬密、曲直組織，能表達(dá)出微觀物體的運(yùn)動(dòng)態(tài)勢(shì)。

B、以點(diǎn)的大小為排列基數(shù)，通過(guò)運(yùn)動(dòng)軌跡來(lái)體現(xiàn)形象的節(jié)奏感。

C、運(yùn)用色調(diào)要素體現(xiàn)各種不同的色調(diào)傾向或冷暖變更，使學(xué)生懂得色調(diào)能傳遞人們的思想

感情。

D、注入自身的情感，更能創(chuàng)建出美麗豐富的微觀世界，并從美的角度進(jìn)行塑造，使其更具

藝術(shù)性。

三、布置課堂作業(yè)

依據(jù)所視察的對(duì)象，用筆把見(jiàn)到的微觀世界描繪下來(lái)。

四、作品展示與評(píng)價(jià)

1、作品讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)多媒體開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)與師評(píng)活動(dòng)

2、談運(yùn)用哪些奇思妙想與作畫(huà)方式來(lái)完成作業(yè)？

3、通過(guò)微觀世界的視察與描繪你們有何收獲？

五、教學(xué)廷伸與拓展

通過(guò)細(xì)致視察和大膽想象相結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、面和色調(diào)方法來(lái)組織表現(xiàn)很多抽象

作品，描繪出更多的微觀世界畫(huà)幅。

第12課會(huì)亮的玩具

領(lǐng)域：設(shè)計(jì).應(yīng)用

課時(shí)：3

教學(xué)目標(biāo)

I、引導(dǎo)學(xué)生了解用電發(fā)光的原理。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種材料加工成會(huì)光的玩具。

3、通過(guò)制作會(huì)亮的玩具，熬煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

教學(xué)重點(diǎn)

進(jìn)行燈泡發(fā)光原理的解說(shuō)，并引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的廢棄材料結(jié)合燈泡發(fā)光原理的電路

學(xué)問(wèn)制作“會(huì)亮的玩具”為設(shè)計(jì)圖和實(shí)物模型。

教學(xué)難點(diǎn)

如何依據(jù)燈泡發(fā)光原理及各種發(fā)光源，合理運(yùn)用各種材料制作出會(huì)亮的玩具。

I.課前打算

（1）學(xué)生通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)、向家長(zhǎng)或科學(xué)老師等請(qǐng)教，了解溝通燈泡發(fā)光的電路原理。

（2）師生共同收集各種用來(lái)制作發(fā)光的材料及玩具外觀的廢舊材料，如飲料瓶、塑料盒、

電池、電線(xiàn)、膠布、彈簧、繩子、鐵絲線(xiàn)等等。

第1課時(shí)

（電路、光源制作階段）

一激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，在上課之前，我們先來(lái)看這樣一組試驗(yàn)器材，（出示：一節(jié)干電池，一小節(jié)電

線(xiàn)，一個(gè)小燈泡，膠布）；好的，同學(xué)們，你們知道用什么方法可以使小燈泡發(fā)光嗎？（師

生共同探討，并進(jìn)行嘗試，也可以請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱）

備注：結(jié)合科學(xué)課的學(xué)問(wèn)，將電線(xiàn)的一端繞在小燈泡的線(xiàn)圈上固定好，另一端則用膠布

固定在干電池的負(fù)極，這時(shí)只要將小燈泡接觸到干電池的正極，小燈泡即會(huì)發(fā)亮。

二課堂教學(xué)

a）引導(dǎo)階段

同學(xué)們，剛剛我們一起做了這一組試驗(yàn)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看這一幅電路圖（展示電路圖；，有

沒(méi)有同學(xué)知道燈泡、電線(xiàn)、開(kāi)關(guān)等的工作原理呢？（可做小組探討，師生溝通，一起探究得

出燈泡發(fā)亮的相關(guān)工作原理）

同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)懂得了燈泡發(fā)亮的工作原理，現(xiàn)在請(qǐng)你們采納小組合作的方式，為接

下來(lái)將要制作的“會(huì)亮的玩具”做好內(nèi)芯。（小組合作操作，老師巡回指導(dǎo)）

b）發(fā)展階段

好的，現(xiàn)在同學(xué)們都能完成內(nèi)芯的制作，但只有光源材料能稱(chēng)得上是玩具嗎？當(dāng)然不

能。要知道我們要“獨(dú)倉(cāng)『的可是會(huì)亮的“玩具”?。《抑谱鞴庠茨侵挥型ㄟ^(guò)制作“內(nèi)

芯”這種方法嗎？（后發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行多種光源制作的探究，并在完成光源制

作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整體的構(gòu)思，如何設(shè)想會(huì)亮的玩具。）

三課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們這節(jié)課完成了“會(huì)亮的玩具”的光源制作，下一節(jié)我們將在現(xiàn)有“光源”

的基礎(chǔ)上，完成整體設(shè)計(jì)方案，希望你們能收集更多的可料，結(jié)合“光源”，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意

的科學(xué)小玩具。

第2課時(shí)

（設(shè)計(jì)構(gòu)思，設(shè)計(jì)稿制作階段）

一）導(dǎo)入新課

回顧上一節(jié)課的“光源”制作學(xué)問(wèn)

二）發(fā)展階段

1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)身邊已收集到的各種材料，小組探討，提出設(shè)計(jì)方案。

2）結(jié)合學(xué)生提出的方案，老師加以引導(dǎo)，師生共同探究。

小組分工合作，制作設(shè)計(jì)圖稿（實(shí)物圖、原理圖、擬出設(shè)計(jì)方案、材料分析等）

（備注：參考方案，見(jiàn)學(xué)生用書(shū)圖例）

3）老師巡回指導(dǎo)。

4）學(xué)生典型設(shè)計(jì)稿展示，學(xué)生互評(píng)，請(qǐng)小獨(dú)創(chuàng)家進(jìn)行介紹，老師確定優(yōu)