是教師為了學(xué)生所必備的基本素養(yǎng)所在。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的時(shí)候，作為教師也需要將新時(shí)代的愛(ài)國(guó)主義教育同小學(xué)美術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使得學(xué)生在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中感受祖國(guó)的偉大，逐步升起關(guān)鍵詞：新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育引言：愛(ài)國(guó)主義教育，為小學(xué)美術(shù)教育的重要構(gòu)成，同時(shí)也是開(kāi)展美術(shù)課堂教學(xué)時(shí)候一項(xiàng)在開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育的時(shí)候，不僅僅是課堂教學(xué)的時(shí)候教師在嘴上說(shuō)說(shuō)，而是需要教師將具體的行動(dòng)落實(shí)到課堂的教學(xué)之內(nèi)。作為一線的教師，需要在自身的教學(xué)活動(dòng)中充分的利用已有的資源進(jìn)而產(chǎn)生報(bào)效祖國(guó)的情感。角度需要多樣，使得小學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等都參與到愛(ài)國(guó)主義教育之中，也就是客觀上要求教師創(chuàng)設(shè)一定的美術(shù)資源積極的開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)。愛(ài)國(guó)主義教育融入到美術(shù)課堂教學(xué)之內(nèi)，作為教師需要科學(xué)巧妙的利用教學(xué)的手段與方式，滿足于學(xué)生情感以及態(tài)度發(fā)展的實(shí)際需求。也就是需要將愛(ài)國(guó)主義教育的實(shí)際內(nèi)容同教材有機(jī)的結(jié)合這一課的時(shí)候，作為教師就可以很好的將收藏同愛(ài)國(guó)主義教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。作為教師可以先向?qū)W生們展示具有中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的藏品，使得小學(xué)生領(lǐng)略我國(guó)的優(yōu)秀文化，通過(guò)藏品展示中國(guó)悠久文化與歷史故事等。使得學(xué)生可以通過(guò)傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)自身的愛(ài)國(guó)情感。只有這樣，教師在具體教學(xué)的時(shí)候，可以將教材的內(nèi)容與學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合，在不知不覺(jué)之間培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。式?；诙嘣慕虒W(xué)模式，可以使得小學(xué)生切實(shí)的感受到多維度的愛(ài)國(guó)主義教育，促進(jìn)其更為深是全面貫徹落實(shí)我國(guó)的教育方針，開(kāi)展素質(zhì)教育的重要構(gòu)成，也是對(duì)于學(xué)生實(shí)施美育，陶冶學(xué)生情感的關(guān)鍵，為此需要積極的促進(jìn)學(xué)生健康與全面的發(fā)展。在我們所采用的美術(shù)教材之內(nèi)，其中蘊(yùn)含了大量可以開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育的資源，可以對(duì)其開(kāi)展充分的發(fā)掘。如在六年級(jí)上冊(cè)《祖國(guó)在我心中》這一課的時(shí)候，我們可以基于這樣的課程開(kāi)展教學(xué)檢測(cè)人員的奉獻(xiàn)，感受到祖國(guó)的偉大同時(shí)，還可以向?qū)W生們傳遞防疫知識(shí)等。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生們才會(huì)被身邊的事件所感染，繪制防疫宣傳畫(huà)與宣傳標(biāo)語(yǔ)等，將防疫與美術(shù)課堂有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。其曾經(jīng)不屈服于日寇的威逼利誘等情況，不為國(guó)家的敵人作畫(huà)，而是基于自身的滿腔悲憤，為中華民族而作畫(huà)。在這一幅作品之內(nèi)，系統(tǒng)的展示出畫(huà)家在民族危難的時(shí)候所具有的不屈不撓的精神所對(duì)于學(xué)生觀察能力的培育，十分關(guān)鍵的。觀察能力的培育，主要是對(duì)于學(xué)生用“心”的培育，鍛煉其相關(guān)思維，進(jìn)而可以獲得外界信息，通過(guò)加工提煉，引起聯(lián)想，引起想象，進(jìn)而開(kāi)展相關(guān)的愛(ài)國(guó)主義元素學(xué)習(xí)。學(xué)生創(chuàng)造力的提升需要具有良好的觀察能力，觀察不僅