蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊第4單元《表內(nèi)除法4初步認(rèn)識除法》聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，張華老師執(zhí)教蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊第4單元《表內(nèi)除法4初步認(rèn)識除法》，授課班級為二年級（3）班。本課時主要教學(xué)內(nèi)容包括除法的初步認(rèn)識，通過具體情境引導(dǎo)學(xué)生理解除法的含義，學(xué)會用符號表示除法，并初步掌握除法算式的讀寫方法。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生建立除法的概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞“理解除法含義”和“掌握除法算式讀寫”展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具（如分水果、分糖果的圖片和實(shí)物）、多媒體課件等。教材中相關(guān)例題展示清晰，教具選擇貼近生活，有助于學(xué)生理解除法的實(shí)際意義。多媒體課件制作精良，動畫演示生動形象，能夠有效吸引學(xué)生注意力，輔助教師講解除法的概念。

2.教學(xué)過程

（1）開始階段

導(dǎo)入新課采用情境教學(xué)法，教師通過“分水果”的情境引入。首先展示一盤蘋果和盤子，提問“如何平均分給4個小朋友”，引導(dǎo)學(xué)生思考“每人分幾個”。學(xué)生通過動手操作和小組討論，得出“每人分1個”的結(jié)論。教師隨后用圖片展示分的過程，并板書“平均分”的概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)除法做鋪墊。導(dǎo)入效果較好，學(xué)生能夠積極參與思考，但部分學(xué)生對于“平均分”的理解不夠深入，需要教師進(jìn)一步解釋。

（2）展開階段

教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用較為多樣，包括講授、討論和動手操作。教師通過多媒體課件展示除法的符號表示，如“4÷2=2”，并解釋“÷”的含義為“除以”，引導(dǎo)學(xué)生讀作“4除以2等于2”。隨后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，用學(xué)具分糖果，并記錄除法算式。學(xué)生在操作過程中，部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確記錄算式，但仍有部分學(xué)生混淆了被除數(shù)和除數(shù)的位置，需要教師個別指導(dǎo)。教師通過提問“為什么是4÷2而不是2÷4”，幫助學(xué)生加深理解。此外，教師還設(shè)計(jì)了“闖關(guān)游戲”，通過搶答除法算式的方式鞏固知識，提升課堂趣味性。

（3）結(jié)束階段

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、引導(dǎo)、鼓勵等方式與學(xué)生互動，課堂氛圍較為活躍。學(xué)生參與度較高，尤其在動手操作環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極參與討論和記錄。但部分學(xué)生較為被動，需要教師主動提問才能回答問題?；淤|(zhì)量方面，教師能夠及時回應(yīng)學(xué)生的疑問，但部分問題的設(shè)計(jì)較為簡單，未能充分激發(fā)學(xué)生的思考深度。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，尤其在情境導(dǎo)入和動手操作環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣。專注度方面，大部分學(xué)生在教師講解時能夠保持專注，但在小組討論時，部分學(xué)生出現(xiàn)分心現(xiàn)象。合作學(xué)習(xí)情況良好，學(xué)生在分物過程中能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。但部分小組分工不明確，導(dǎo)致效率較低，需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，教師通過表揚(yáng)、提醒等方式維持課堂秩序，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則。時間分配較為合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘，總結(jié)歸納5分鐘，作業(yè)布置5分鐘，整體教學(xué)節(jié)奏緊湊。但部分環(huán)節(jié)學(xué)生操作時間過長，導(dǎo)致后續(xù)教學(xué)內(nèi)容略顯倉促，需要教師優(yōu)化時間安排。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)的使用較為有效，多媒體課件能夠直觀展示除法的概念，動畫演示生動形象，幫助學(xué)生理解除法的含義。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，尤其是情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，動畫演示能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但部分課件內(nèi)容較為單一，缺乏互動性，需要教師進(jìn)一步優(yōu)化。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞“理解除法的含義”和“掌握除法算式的讀寫”展開，符合二年級學(xué)生的認(rèn)知水平。通過課堂觀察和課后交流，大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠初步理解“平均分”的概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)除法奠定基礎(chǔ)。在展開階段，學(xué)生能夠通過動手操作和小組合作，掌握除法算式的讀寫方法，并初步應(yīng)用除法解決簡單的實(shí)際問題。但仍有部分學(xué)生對除法的理解不夠深入，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)個別輔導(dǎo)?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，但需關(guān)注個體差異，確保所有學(xué)生都能掌握基本知識。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好，尤其是對“平均分”和“除法算式”的理解較為深刻。在課堂展示環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述除法的含義，并正確讀寫除法算式。例如，當(dāng)教師提問“如何用除法表示‘6個蘋果平均分成3盤，每盤幾個’”時，大部分學(xué)生能夠回答“6÷3=2”。但在技能掌握方面，部分學(xué)生對除法算式的應(yīng)用不夠熟練，尤其是在解決實(shí)際問題時，容易出現(xiàn)混淆被除數(shù)和除數(shù)的情況。此外，部分學(xué)生在記錄除法算式時，書寫不夠規(guī)范，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)規(guī)范性訓(xùn)練。總體而言，學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度較高，但需關(guān)注技能的鞏固和應(yīng)用，確保學(xué)生能夠靈活運(yùn)用除法解決實(shí)際問題。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)出色，不僅關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。通過情境教學(xué)法，學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提升學(xué)習(xí)興趣。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠互相幫助、共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。此外，教師通過表揚(yáng)和鼓勵的方式，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。部分學(xué)生在課堂展示環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，能夠大膽發(fā)言、分享自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。但仍有部分學(xué)生較為被動，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的主動學(xué)習(xí)意識?？傮w而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面的教育效果顯著，但需關(guān)注個體差異，確保所有學(xué)生都能在課堂中受益。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法多樣，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教師能夠緊密聯(lián)系生活實(shí)際，通過“分水果”、“分糖果”等情境引入除法，幫助學(xué)生理解除法的含義，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。此外，教師注重學(xué)生的動手操作和小組合作，通過學(xué)具分物的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握除法算式的讀寫方法，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課堂氛圍活躍，師生互動頻繁，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情。教師的講解清晰，能夠用簡潔的語言解釋抽象的數(shù)學(xué)概念，并給予學(xué)生及時的鼓勵和指導(dǎo)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。總體而言，本節(jié)課教學(xué)效果顯著，為后續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.改進(jìn)建議

針對本節(jié)課存在的問題，提出以下改進(jìn)措施，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量：

（1）優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，深化對“平均分”的理解。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對“平均分”的理解不夠深入，需要教師進(jìn)一步解釋。建議教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加更多的生活實(shí)例，如“分蛋糕”、“分餅干”等，并引導(dǎo)學(xué)生思考“如何確保每個人分到的數(shù)量相同”，從而加深學(xué)生對“平均分”的理解。此外，教師可以通過多媒體課件展示動態(tài)的“平均分”過程，幫助學(xué)生更直觀地理解概念。

（2）加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高除法算式的應(yīng)用能力。部分學(xué)生在記錄除法算式時，容易出現(xiàn)混淆被除數(shù)和除數(shù)的情況，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。建議教師在展開階段增加更多的練習(xí)環(huán)節(jié)，通過“搶答”、“小組競賽”等方式，鞏固學(xué)生對除法算式的讀寫方法。此外，教師可以設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的問題，如“如何用除法表示‘8個梨平均分成4個籃子，每個籃子幾個’”，引導(dǎo)學(xué)生思考除法在不同情境中的應(yīng)用，提高學(xué)生的解題能力。

（3）關(guān)注個體差異，實(shí)施分層教學(xué)。部分學(xué)生較為被動，需要教師主動提問才能回答問題，而部分學(xué)生已經(jīng)能夠熟練掌握除法算式的讀寫方法，需要更多的挑戰(zhàn)。建議教師實(shí)施分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)一些簡單的分物練習(xí)，幫助他們鞏固基本概念；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的問題，如“如何用除法解決‘12個蘋果平均分成3盤，每盤比6個少幾個’”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考除法的應(yīng)用。此外，教師可以通過個別輔導(dǎo)的方式，幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

（4）優(yōu)化課堂管理，提高時間分配的合理性。部分環(huán)節(jié)學(xué)生操作時間過長，導(dǎo)致后續(xù)教學(xué)內(nèi)容略顯倉促，需要教師進(jìn)一步優(yōu)化時間安排。建議教師在課前制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，明確每個環(huán)節(jié)的時間分配，并在課堂中嚴(yán)格控制時間。此外，教師可以通過設(shè)置時間提醒的方式，確保每個環(huán)節(jié)都能在規(guī)定時間內(nèi)完成，避免課堂節(jié)奏的混亂。同時，教師可以增加課堂的趣味性，通過游戲、競賽等方式，提高學(xué)生的參與度，從而提高課堂效率。

（5）豐富教學(xué)資源，提升現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用效果。部分課件內(nèi)容較為單一，缺乏互動性，需要教師進(jìn)一步優(yōu)化。建議教師豐富教學(xué)資源，設(shè)計(jì)更多互動性強(qiáng)的多媒體課件，如“拖拽式除法算式填寫”、“動畫分物演示”等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。此外，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如平板電腦、互動白板等，設(shè)計(jì)更多互動式教學(xué)活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，提高學(xué)習(xí)效果。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以評估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：

（1）定期聽課評課。安排其他教師定期聽課，與張華老師共同探討教學(xué)問題，提供反饋和建議。通過定期的聽課評課活動，幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，并及時改進(jìn)，提升教學(xué)水平。

（2）組織教學(xué)研討。定期組織教學(xué)研討會，邀請經(jīng)驗(yàn)豐富的教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)問題。通過教學(xué)研討，幫助教師更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

（3）提供專業(yè)培訓(xùn)。根據(jù)教師的需求，提供相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，如“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法”、“現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用”等。通過專業(yè)培訓(xùn)，幫助教師提升教學(xué)技能，掌握先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。

（4）鼓勵教學(xué)