部編版語文七年級上冊《6.散步》聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學科為語文，班級為七年級（3）班，教學主題為部編版語文七年級上冊《6.散步》。聽課人李明，職務為教研組長，聽課目的為教學研究。本次聽課旨在觀察教師如何引導學生通過文本分析理解家庭觀念和親情表達，以及課堂互動和教學策略的有效性。課堂圍繞散步這一生活場景展開，探討文本中蘊含的深層情感和價值觀，符合七年級學生的認知水平和情感需求。教學內(nèi)容選取自部編版教材，結(jié)合散步這一生活化主題，旨在培養(yǎng)學生的文本解讀能力和家庭責任感。七年級學生正處于情感發(fā)展和價值觀形成的關(guān)鍵期，通過《散步》的學習，可以引導學生體會家庭親情的溫暖，理解家庭成員間的相互關(guān)愛。散步這一主題貼近學生生活，易于引發(fā)共鳴，同時文本語言簡潔生動，適合初一學生進行初步的文學鑒賞訓練。本次聽課聚焦于教師如何通過引導學生深入文本，挖掘散步這一日常行為背后所體現(xiàn)的家庭觀念和親情內(nèi)涵，以及如何通過有效的課堂互動提升學生的學習興趣和參與度。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：教師的教學計劃清晰，教學目標明確，圍繞散步這一主題展開，旨在引導學生理解家庭觀念和親情表達。教學資源準備充分，包括教材、多媒體課件和相關(guān)的圖片資料。教師對教材內(nèi)容進行了深入分析，能夠抓住散步這一生活化場景背后的情感線索，為課堂實施奠定了基礎(chǔ)。多媒體課件制作精美，圖文并茂，能夠有效輔助教學，激發(fā)學生的學習興趣。教具準備合理，包括文本投影和課堂討論用的卡片，為學生的互動交流提供了便利。教師對教學流程進行了詳細設(shè)計，從導入到展開再到結(jié)束，每個環(huán)節(jié)都考慮周到，體現(xiàn)了教師對教學的精心準備。

2.教學過程：

開始階段，教師通過展示一張全家散步的圖片導入新課，以生活化的場景引發(fā)學生的情感共鳴。導入方式自然，能夠迅速將學生帶入學習情境，激發(fā)了學生的學習興趣。教師提問“你們和家人散步時有什么感受？”引導學生回憶生活經(jīng)驗，為文本學習做好鋪墊。導入效果良好，學生能夠積極回應，課堂氛圍活躍。展開階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的教學方法。在講授環(huán)節(jié)，教師對文本進行了詳細的解讀，引導學生分析散步這一行為背后的家庭觀念和親情表達。教師能夠抓住文本中的關(guān)鍵語句，如“我決定委屈兒子，因為我已經(jīng)長大了”，進行深入分析，幫助學生理解作者的用意。在討論環(huán)節(jié)，教師將學生分成小組，圍繞“散步時應該怎樣做才能體現(xiàn)親情”展開討論。教師提供了討論的引導性問題，如“散步時爸爸媽媽之間有哪些細節(jié)體現(xiàn)了相互關(guān)愛？”，幫助學生深入理解文本。討論過程中，學生積極參與，提出了許多有見地的觀點，課堂互動性強。教師能夠及時給予學生反饋，引導學生深入思考，體現(xiàn)了教師對課堂的掌控能力。在技術(shù)使用方面，教師有效利用了多媒體課件，通過圖片和視頻展示了散步的場景，增強了學生的直觀感受。技術(shù)手段的運用，不僅豐富了教學內(nèi)容，也提升了學生的學習效果。結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納，引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容。教師強調(diào)了散步這一行為背后所體現(xiàn)的家庭觀念和親情表達，引導學生將文本學習與生活實際相結(jié)合。教師布置了作業(yè)，要求學生寫一篇關(guān)于散步的隨筆，鼓勵學生用自己的語言表達對親情的理解。作業(yè)布置合理，能夠幫助學生鞏固所學知識，提升寫作能力。

3.師生互動：師生交流頻率高，質(zhì)量良好。教師能夠通過提問和引導，激發(fā)學生的思考，學生也能夠積極回應教師的問題。在討論環(huán)節(jié)，學生之間的交流頻繁，能夠相互啟發(fā)，共同進步。教師能夠及時給予學生反饋，對學生的回答進行評價和指導，幫助學生更好地理解文本。教師的提問設(shè)計合理，能夠引導學生深入思考，如“為什么作者說‘我決定委屈兒子’？”，這樣的問題能夠激發(fā)學生的探究欲望。學生的反應積極，能夠主動參與課堂討論，提出自己的觀點。課堂互動性強，學生的學習興趣和參與度得到了有效提升。教師能夠關(guān)注到每個學生，及時調(diào)整教學策略，確保所有學生都能夠參與到課堂學習中。

4.學生學習狀態(tài)：學生的學習積極性和專注度高。在導入環(huán)節(jié)，學生能夠迅速進入學習狀態(tài)，對散步這一主題表現(xiàn)出濃厚的興趣。在講授環(huán)節(jié)，學生能夠認真聽講，積極思考教師提出的問題。在討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與，提出自己的觀點，課堂氛圍活躍。學生的學習專注度高，能夠全身心投入到課堂學習中。學生之間的合作學習情況良好，在小組討論中，學生能夠相互幫助，共同解決問題。有的學生能夠主動分享自己的觀點，有的學生能夠認真傾聽他人的意見，課堂合作氛圍濃厚。教師能夠有效引導學生進行合作學習，通過小組討論的形式，幫助學生更好地理解文本。學生的學習狀態(tài)良好，體現(xiàn)了教師的教學效果。

5.課堂管理：課堂紀律狀況良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜，認真聽講。教師通過合理的課堂管理，確保了課堂秩序的穩(wěn)定。時間分配合理，每個環(huán)節(jié)的時間控制得當，確保了教學任務的完成。課堂節(jié)奏控制良好，教師能夠根據(jù)學生的學習狀態(tài)，及時調(diào)整教學節(jié)奏，確保學生能夠跟上教學進度。教師的課堂管理能力較強，能夠有效引導學生，確保課堂秩序的穩(wěn)定。教師通過合理的課堂管理，為學生創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境，提升了學生的學習效果。

6.教學技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件和圖片資料，增強了學生的直觀感受。技術(shù)手段的運用，不僅豐富了教學內(nèi)容，也提升了學生的學習效果。教師能夠?qū)⒓夹g(shù)與教學內(nèi)容有機結(jié)合，通過圖片和視頻展示散步的場景，幫助學生更好地理解文本。技術(shù)對教學效果的支持作用明顯，學生的學習興趣和參與度得到了有效提升。教師的技術(shù)使用能力較強，能夠?qū)⒓夹g(shù)與教學內(nèi)容有機結(jié)合，提升了課堂教學效果。

三.教學效果評價

1.目標達成：教學目標明確且適切，符合七年級學生的認知水平和情感需求。本節(jié)課的教學目標主要包括：理解《散步》這篇散文所表達的家庭觀念和親情主題；學習通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感的方法；體會作者在具體情境中體現(xiàn)的責任感和對親情的珍視。這些目標具體、可操作，且與教材內(nèi)容和學生實際相符。通過本節(jié)課的學習，學生能夠初步把握文本的核心思想，理解散步這一日常行為背后所蘊含的家庭意義和情感價值。在教學過程中，教師通過導入、講授、討論和總結(jié)等環(huán)節(jié)，引導學生逐步達成這些目標。導入環(huán)節(jié)通過圖片展示和提問，激發(fā)了學生的學習興趣，為后續(xù)學習奠定了基礎(chǔ)。講授環(huán)節(jié)中，教師對文本進行了深入解讀，引導學生分析關(guān)鍵語句，幫助學生理解文本的主題和情感。討論環(huán)節(jié)通過小組合作，讓學生能夠從不同角度思考問題，加深了對文本的理解。總結(jié)環(huán)節(jié)則幫助學生回顧了本節(jié)課的學習內(nèi)容，鞏固了所學知識。從課堂觀察來看，學生能夠積極參與課堂活動，對散步這一主題表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠理解文本中所表達的家庭觀念和親情主題。在教學結(jié)束后，教師通過課堂提問和作業(yè)布置，進一步檢驗了教學目標的達成情況。學生的回答和作業(yè)表明，他們能夠初步把握文本的核心思想，理解散步這一日常行為背后所蘊含的家庭意義和情感價值。總體來看，本節(jié)課的教學目標達成情況良好，學生達到了預期的學習目標。

2.知識掌握：學生對知識點的理解和記憶情況良好，能夠掌握文本中的關(guān)鍵語句和重要概念。對技能的掌握程度也較高，能夠運用所學知識進行分析和表達。在知識理解方面，學生能夠理解文本中所表達的家庭觀念和親情主題，能夠分析關(guān)鍵語句的含義和作用。例如，學生能夠理解“我決定委屈兒子，因為我已經(jīng)長大了”這句話所體現(xiàn)的責任感和對親情的珍視。在知識記憶方面，學生能夠記住文本中的關(guān)鍵語句和重要概念，如散步這一行為背后的家庭意義和情感價值。通過課堂提問和作業(yè)檢查，可以看出學生對這些知識點的記憶情況良好。在技能掌握方面，學生能夠運用所學知識進行分析和表達。例如，在討論環(huán)節(jié)中，學生能夠從不同角度分析文本，提出自己的觀點。在寫作作業(yè)中，學生能夠運用所學知識，寫一篇關(guān)于散步的隨筆，表達自己對親情的理解。總體來看，學生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也較高。這些知識和技能的掌握，為學生今后的文學鑒賞和寫作能力打下了堅實的基礎(chǔ)。

3.情感態(tài)度價值觀：本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面取得了顯著成效，促進了學生的全面發(fā)展。通過學習《散步》這篇散文，學生能夠體會家庭親情的溫暖，理解家庭成員間的相互關(guān)愛，培養(yǎng)了家庭責任感和感恩之心。在情感方面，學生能夠通過文本感受到作者對家庭的熱愛和對親情的珍視，從而激發(fā)自己對家庭的情感。例如，在課堂討論中，學生能夠分享自己與家人散步時的經(jīng)歷，表達對家人的愛和感激。在態(tài)度方面，學生能夠更加珍惜與家人在一起的時光，更加尊重和理解家人。在價值觀方面，學生能夠樹立正確的家庭觀念，認識到家庭的重要性，愿意為家庭付出和奉獻。通過本節(jié)課的學習，學生能夠更加珍惜與家人在一起的時光，更加尊重和理解家人，樹立正確的家庭觀念。這些情感態(tài)度價值觀的提升，不僅有助于學生的個人成長，也有助于學生的全面發(fā)展。教師在課堂中通過引導和啟發(fā)，幫助學生樹立正確的家庭觀念，認識到家庭的重要性，愿意為家庭付出和奉獻。教師通過提問和討論，引導學生思考家庭的意義，激發(fā)學生對家庭的情感。教師通過總結(jié)和作業(yè)布置，進一步鞏固了學生的情感態(tài)度價值觀。總體來看，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面取得了顯著成效，促進了學生的全面發(fā)展。學生的情感態(tài)度價值觀得到了有效提升，為學生的未來成長奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課整體印象良好，教學設(shè)計合理，實施過程流暢，教學效果顯著。教師能夠準確把握教材重難點，圍繞散步這一生活化主題，引導學生深入理解家庭觀念和親情表達，體現(xiàn)了較強的教學駕馭能力。最突出的優(yōu)點是教師善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣。從導入環(huán)節(jié)的全家散步圖片，到講授環(huán)節(jié)中與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，再到討論環(huán)節(jié)中設(shè)置的引導性問題，教師都能夠巧妙地將文本學習與學生的實際生活相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出一個個生動具體的學習情境。這些情境的創(chuàng)設(shè)，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也幫助學生更好地理解了文本的主題和情感。此外，教師注重師生互動和生生互動，課堂氛圍活躍。在講授環(huán)節(jié)，教師通過提問引導學生思考；在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學生積極參與，提出自己的觀點；在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師引導學生回顧學習內(nèi)容，并進行拓展延伸。這些互動環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅活躍了課堂氣氛，也促進了學生的深度學習。教師的教學語言簡潔明了，能夠準確把握文本的關(guān)鍵語句，進行深入解讀，幫助學生理解作者的用意和情感。教師的教學態(tài)度親切自然，能夠關(guān)注到每個學生，及時給予學生反饋和指導，體現(xiàn)了教師對學生的關(guān)愛和尊重?？傮w來看，本節(jié)課是一節(jié)成功的語文課，教學效果顯著，值得學習和借鑒。

2.改進建議：雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍有一些方面可以進一步改進。首先，在討論環(huán)節(jié)，可以更加注重學生的個性化表達。雖然教師設(shè)置了引導性問題，但可以進一步鼓勵學生從自己的角度出發(fā)，提出更加獨特的觀點和見解。例如，可以設(shè)置一些開放性的問題，讓學生自由表達自己的感受和想法，從而促進學生的個性化發(fā)展。其次，在技術(shù)使用方面，可以更加注重技術(shù)的深度融合。雖然教師使用了多媒體課件和圖片資料，但可以進一步將這些技術(shù)與教學內(nèi)容深度融合，例如，可以利用多媒體技術(shù)展示更多與散步相關(guān)的視頻片段，或者利用互動白板進行更加直觀的文本分析，從而進一步提升學生的學習效果。此外，在時間分配上，可以更加精細。雖然教師對時間分配進行了合理安排，但在實際操作中，可能會出現(xiàn)個別環(huán)節(jié)時間緊張或不足的情況。因此，可以進一步細化每個環(huán)節(jié)的時間分配，并預留一些彈性時間，以應對突發(fā)情況。最后，在作業(yè)布置方面，可以更加注重實踐性。雖然教師布置了寫一篇關(guān)于散步的隨筆作為作業(yè)，但可以進一步增加一些實踐性的作業(yè)，例如，鼓勵學生與家人一起散步，并記錄下自己的感受和體驗，從而將文本學習與生活實踐相結(jié)合，進一步提升學生的學習效果。

3.后續(xù)跟蹤：建議進行后續(xù)聽課跟進，以觀察教師在實際教學中如何應用改進建議，并進一步優(yōu)化教學效果。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，組織教學研討活動，邀請其他教師參與，共同探討教學改進策略。在研討活動中，可以分享本節(jié)課的經(jīng)驗和不足，共同研究改進措施，從而促進教師的專業(yè)發(fā)展。其次，提供專業(yè)指導，由經(jīng)驗豐富的教師對新教師進