蘇教版數(shù)學一年級上冊《12.得數(shù)是10的加法和10減幾》聽評課記錄2一.基本信息

聽課日期：2023年10月26日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：王麗

學科/課程名稱：數(shù)學

班級/年級：一年級

教學主題或章節(jié)：得數(shù)是10的加法和10減幾

聽課人姓名：李明

聽課人職務(wù)：教研組長

聽課目的：教學研究

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，目標明確，圍繞“得數(shù)是10的加法和10減幾”這一核心內(nèi)容展開。教學資源準備充分，教材使用規(guī)范，教具包括計數(shù)器、數(shù)字卡片等，多媒體課件展示了相關(guān)的動畫和練習題，能夠有效輔助學生理解抽象的數(shù)學概念。

2.教學過程

開始階段：教師通過復習10以內(nèi)加減法，以“今天我們要學習怎樣快速算出得數(shù)是10的加法和10減幾”作為導入，通過提問“9+1等于多少？10-3等于多少？”激發(fā)學生興趣，效果較好，多數(shù)學生能夠迅速反應(yīng)。

展開階段：教師采用講授與操作相結(jié)合的方法，先講解“湊十法”，讓學生用計數(shù)器演示9+5的過程，即先把5分成1和4，1和9湊成10，再算10+4等于14。隨后組織學生分組討論，每組完成幾道類似的題目，教師巡視指導。部分學生能夠獨立完成，但仍有少數(shù)學生需要幫助。多媒體課件適時展示錯誤案例，引導學生思考，這一環(huán)節(jié)有效提升了學生的理解能力。

結(jié)束階段：教師通過總結(jié)“今天我們學習了怎樣用湊十法計算得數(shù)是10的加法和10減幾”，并布置作業(yè)——完成教材第28頁的練習題，要求學生回家后用計數(shù)器驗證答案。時間分配合理，課堂節(jié)奏緊湊，沒有出現(xiàn)拖沓現(xiàn)象。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、鼓勵的方式引導學生思考，例如“你們覺得9+7應(yīng)該怎么算？”學生回答后，教師給予肯定，這種互動模式有效調(diào)動了課堂氣氛。學生參與度整體較高，尤其是在操作環(huán)節(jié)，多數(shù)學生能夠主動參與。但部分內(nèi)向的學生較少發(fā)言，需要教師進一步關(guān)注。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，尤其在操作環(huán)節(jié)，學生興趣濃厚，能夠認真使用計數(shù)器進行計算。專注度方面，大部分學生能夠跟隨教師思路，但個別學生出現(xiàn)走神現(xiàn)象，可能與課程難度略有關(guān)系。合作學習方面，小組討論效果較好，學生能夠互相幫助，但仍有小組分工不均的情況。

5.課堂管理

課堂紀律良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神和手勢進行管理，效果顯著。時間分配合理，導入、展開、結(jié)束環(huán)節(jié)過渡自然，沒有出現(xiàn)時間不足或超時的情況。課堂節(jié)奏控制得當，教師根據(jù)學生反應(yīng)調(diào)整講解速度，確保所有學生能夠跟上。

6.教學技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用有效，多媒體課件展示了動態(tài)的計數(shù)器演示，幫助學生直觀理解“湊十法”。動畫效果生動，吸引了學生的注意力，技術(shù)手段與教學內(nèi)容緊密結(jié)合，支持了教學目標的達成。部分學生能夠通過課件自主練習，提高了學習效率。

三.教學效果評價

1.目標達成

教學目標明確且適切，符合一年級學生的認知水平。課前設(shè)定了以下目標：學生能夠理解并掌握“湊十法”計算得數(shù)是10的加法和10減幾；能夠運用計數(shù)器等工具進行實際操作；能夠獨立完成相關(guān)練習題。從課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，大部分學生達到了預期目標。在導入環(huán)節(jié)，通過復習舊知，學生能夠快速回應(yīng)教師提問，表明對基礎(chǔ)知識的掌握較好，為學習新內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。在展開環(huán)節(jié)，通過計數(shù)器操作和小組討論，約80%的學生能夠獨立或在小組成員幫助下正確運用“湊十法”解決問題，如計算“8+6”時，能夠?qū)?分成4和2，4和8湊成10，再算10+2等于12。這表明教學目標中對知識點的理解和技能掌握方面的要求基本達成。然而，仍有約20%的學生對“湊十法”的理解不夠深入，在獨立計算時出現(xiàn)錯誤，例如將“7+5”錯誤地分解為3和2，導致后續(xù)計算錯誤。這提示教師在后續(xù)教學中需要加強對這些學生的個別輔導。課堂結(jié)束時的總結(jié)環(huán)節(jié)，教師引導學生回顧本節(jié)課內(nèi)容，多數(shù)學生能夠說出“今天學習了湊十法”等關(guān)鍵詞，表明對學習目標的認知基本到位。作業(yè)布置環(huán)節(jié)，要求學生回家驗證答案，有助于鞏固課堂所學，但需關(guān)注部分學生的完成質(zhì)量?？傮w而言，教學目標的達成度較高，但存在個體差異，需要教師關(guān)注差異，實施分層教學。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況良好。通過計數(shù)器操作，學生直觀地理解了“湊十法”的原理，即通過將一個加數(shù)分解成與另一個加數(shù)相加湊成10的兩個數(shù)，再進行計算。這種形象化的教學方式降低了學生的理解難度。在小組討論環(huán)節(jié)，學生通過互相講解、演示，進一步鞏固了知識。例如，有的學生用數(shù)字卡片進行組合，驗證“9+4=13”的計算過程，即9+1=10，10+3=13，這種動手操作的方式有助于加深記憶。教師的錯誤案例展示環(huán)節(jié)也起到了重要作用，通過對比正確和錯誤的做法，學生能夠更清晰地認識到自己的問題，并及時糾正。但在記憶方面，部分學生對10減幾的算式掌握不夠牢固，例如計算“10-6”時，有的學生需要反復扳動計數(shù)器才能得出答案，表明對減法算式的記憶需要進一步加強。此外，學生在書寫數(shù)字和符號時也存在一些問題，如“+”號寫成“-”號，“=”號書寫不規(guī)范等，這些細節(jié)問題需要教師在日常教學中加強規(guī)范訓練?？傮w來看，學生對“湊十法”的理解較為深入，但在知識記憶和技能應(yīng)用方面存在個體差異，需要教師結(jié)合多種教學方法，如游戲、口算練習等，提高學生的記憶力和計算速度。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進學生全面發(fā)展方面取得了一定成效。首先，教師通過生動有趣的導入和多媒體展示，激發(fā)了學生的學習興趣。例如，動畫計數(shù)器的使用吸引了學生的注意力，使原本抽象的數(shù)學概念變得直觀易懂，部分學生甚至表現(xiàn)出濃厚的探究欲望，主動提出問題“為什么9+5要分成1和4？”這種積極的學習態(tài)度值得肯定。其次，小組合作學習環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生的團隊意識和溝通能力。在討論過程中，學生學會了傾聽他人的觀點，并嘗試用語言解釋自己的思路，例如有的學生用“先把5分成1和4，1和9湊成10，再算10+4”這樣清晰的語言進行講解，這不僅鍛煉了表達能力，也加深了對知識的理解。然而，部分小組由于分工不均或個別學生的不積極參與，導致討論效率不高，這提示教師在組織合作學習時需要更明確地分配任務(wù)，并關(guān)注每個學生的參與情況。此外，教師在課堂上的鼓勵和肯定，如“你做得很好”“繼續(xù)加油”等話語，增強了學生的自信心。部分平時數(shù)學成績較差的學生在教師的鼓勵下敢于嘗試，并取得了進步，這表明教師的積極評價對學生的學習情感產(chǎn)生了正面影響。但在價值觀方面，本節(jié)課的滲透較為有限，主要側(cè)重于知識傳授和技能訓練，缺乏對數(shù)學文化或應(yīng)用價值的介紹，如未能展示“湊十法”在實際生活中的應(yīng)用場景，這可能導致學生認為數(shù)學知識枯燥無用。未來教學中，教師可以結(jié)合生活實例，如購物、分水果等，展示數(shù)學的實用價值，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。總體而言，本節(jié)課在激發(fā)學習興趣、培養(yǎng)合作精神和增強自信方面效果顯著，但在價值觀教育方面需要進一步加強，以促進學生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課總體印象良好，教學設(shè)計思路清晰，目標明確，符合一年級學生的認知特點。王麗教師能夠熟練運用多種教學方法，將抽象的數(shù)學概念轉(zhuǎn)化為學生易于理解和接受的形式，課堂氛圍活躍，學生學習興趣較高。最突出的優(yōu)點是教師注重學生的動手操作和直觀體驗，通過計數(shù)器、數(shù)字卡片等教具，以及多媒體課件的動態(tài)演示，幫助學生建立了“湊十法”的直觀模型。這種做法有效降低了學生的理解難度，特別是在講解“9+5”時，教師引導學生將5分解為1和4，再與9湊成10，再算10+4，步驟清晰，學生容易掌握。此外，教師善于利用小組合作學習，讓學生在互動中互相學習、共同進步。例如，在討論環(huán)節(jié)，學生能夠互相解釋計算過程，這種合作模式不僅提高了學習效率，也培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力。教師的課堂管理能力較強，能夠通過眼神、手勢等方式維持課堂秩序，確保教學活動順利進行。在提問環(huán)節(jié)，教師能夠根據(jù)學生的反應(yīng)調(diào)整教學節(jié)奏，對理解較慢的學生給予個別指導，體現(xiàn)了對學生的關(guān)愛和尊重。總體而言，這是一堂成功的教學實踐，為一年級數(shù)學教學提供了有益的參考。

2.改進建議

盡管本節(jié)課有許多亮點，但仍存在一些可以改進的地方。首先，在關(guān)注個體差異方面，雖然教師注意到部分學生理解較慢，但在實際操作中，對個別學生的輔導力度仍有待加強。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有的學生完全依賴同伴，缺乏獨立思考的痕跡，教師可以嘗試通過提問“你覺得這個方法怎么樣？”“你還有其他方法嗎？”等方式，引導學生獨立思考，并對暫時落后的學生進行一對一的指導，幫助他們建立自信。其次，在知識記憶方面，本節(jié)課主要側(cè)重于“湊十法”的計算過程，但對算式的記憶訓練相對不足。建議教師增加一些口算練習，如“9+1=？8+2=？7+3=？”等，通過反復練習，幫助學生鞏固記憶。此外，可以設(shè)計一些有趣的游戲，如“湊十比賽”等，將枯燥的口算練習變得生動有趣，提高學生的參與度。例如，教師可以準備一些卡片，每張卡片上寫一個算式，學生根據(jù)教師的要求快速舉起相應(yīng)的卡片，既鍛煉了計算能力，也活躍了課堂氣氛。第三，在教學技術(shù)的運用上，雖然多媒體課件起到了一定的輔助作用，但還可以進一步優(yōu)化。例如，在展示計數(shù)器動畫時，可以增加一些交互環(huán)節(jié)，讓學生通過點擊屏幕選擇分解的方式，這樣既能提高學生的參與度，也能更好地了解學生的思維過程。此外，可以準備一些拓展性的練習題，供學有余力的學生挑戰(zhàn)，滿足不同學生的學習需求。最后，在情感態(tài)度價值觀方面，建議教師更加注重數(shù)學文化的滲透。例如，可以介紹一些與“10”相關(guān)的數(shù)學歷史故事，或者展示“湊十法”在實際生活中的應(yīng)用，如購物時如何快速計算找零等，讓學生感受到數(shù)學的實用價值，培養(yǎng)他們對數(shù)學的熱愛和興趣。通過這些改進措施，可以進一步提升課堂教學質(zhì)量，使每個學生都能在數(shù)學學習中獲得成功和快樂。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以評估改進措施的效果。由于本節(jié)課在關(guān)注個體差異和知識記憶方面存在一些不足，后續(xù)聽課可以重點觀察王麗教師是如何改進這些問題的。例如，下次聽課可以關(guān)注教師是如何對暫時落后的學生進行個別輔導的，是否能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并給予幫助。同時，可以觀察教師是否增加了口算練習和游戲環(huán)節(jié)，這些改進措施是否有效提升了學生的計算能力和學習興趣。通過對比前后兩節(jié)課的教學效果，可以更好地了解改進措施的實際效果，并為教師提供更有針對性的指導。此外，計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，組織教研組集體備課，讓教師們共同探討教學設(shè)計，分享教學經(jīng)驗，例如可以針對“湊十法”的教學設(shè)計進行專題研討，集思廣益，優(yōu)化教學方案。其次，提供專業(yè)發(fā)展培訓，如邀請專家進行專題講座，或者組織教師參加相關(guān)的教學研討會，幫助教師更新教育理念，提升教學技能。例如，可以安排教