浙教版科學八年級上冊《浮力的應(yīng)用》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學科/課程名稱為科學，班級/年級為八年級（3）班，教學主題或章節(jié)為浙教版科學八年級上冊《浮力的應(yīng)用》。

聽課人姓名為張華，聽課人職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學研究。本次聽課旨在探討浮力在實際生活中的應(yīng)用，分析教師如何引導(dǎo)學生理解浮力原理并解決實際問題，同時觀察教師是否能夠有效結(jié)合生活實例，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。課程內(nèi)容涉及浮力的基本概念、阿基米德原理以及浮力在生活中的應(yīng)用，如船舶設(shè)計、潛水艇原理等，與八年級學生的認知水平相符，符合科學學科的教學要求。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，教學目標明確，圍繞浮力的應(yīng)用展開，包括理論講解、實驗探究和生活實例分析。教學資源準備充分，教材內(nèi)容與教具（如浮力演示裝置、不同密度的液體和物體）相匹配，多媒體課件制作精良，包含動畫演示、圖片和視頻片段，能夠直觀展示浮力原理和實際應(yīng)用場景。教具的選用合理，能夠幫助學生直觀理解浮力產(chǎn)生的條件和變化規(guī)律，多媒體資源則有效補充了傳統(tǒng)教學的不足，增強了課堂的生動性和趣味性。

2.教學過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

教師通過生活實例導(dǎo)入新課，以“為什么鋼鐵制造的船能浮在水面”這一問題引發(fā)學生思考，激發(fā)學習興趣。導(dǎo)入方式自然，符合學生的認知起點，效果良好，大部分學生能夠積極參與討論。教師隨后展示相關(guān)圖片和視頻，進一步引導(dǎo)學生進入浮力應(yīng)用的學習情境。

展開階段（教學方法的選擇與應(yīng)用，包括講授、討論、實驗等）

教師采用多種教學方法，結(jié)合講授、實驗和討論，推進教學進程。首先，教師系統(tǒng)講解浮力的概念和阿基米德原理，通過多媒體動畫演示液體對物體的浮力作用，幫助學生建立清晰的物理模型。隨后，教師組織學生進行分組實驗，探究不同物體在水中受到的浮力大小，實驗過程中引導(dǎo)學生記錄數(shù)據(jù)、分析現(xiàn)象，并討論實驗結(jié)論。實驗設(shè)計合理，能夠有效驗證浮力原理，學生的參與度高，部分小組能夠自主提出改進實驗方案。在討論環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學生結(jié)合生活實例，如潛水艇的浮沉原理、船只的載重能力等，分析浮力在工程中的應(yīng)用，學生的思維得到拓展。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）

教師通過總結(jié)歸納，幫助學生梳理本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)浮力應(yīng)用的關(guān)鍵點，并布置相關(guān)作業(yè)，要求學生調(diào)查生活中浮力的應(yīng)用案例，撰寫小報告?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)簡潔明了，作業(yè)設(shè)計具有實踐性，能夠鞏固課堂所學知識，并引導(dǎo)學生將科學知識應(yīng)用于生活實際。

3.師生互動

師生交流頻率高，教師能夠及時回應(yīng)學生的提問，并鼓勵學生表達自己的觀點。在實驗環(huán)節(jié)，教師巡視指導(dǎo)，對學生的操作進行糾正，并啟發(fā)學生思考實驗現(xiàn)象背后的物理原理。學生的參與度較高，部分學生能夠主動提出問題，如“為什么不同密度的液體對物體的浮力不同？”，教師能夠耐心解答，并引導(dǎo)學生深入探究。課堂討論氛圍良好，學生之間能夠相互啟發(fā)，共同解決問題。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性高，課堂專注度良好，能夠跟隨教師的講解思路進行思考。在實驗環(huán)節(jié)，學生表現(xiàn)出濃厚的探究興趣，能夠認真操作實驗器材，并記錄數(shù)據(jù)。部分學生能夠自主進行小組合作，共同完成實驗任務(wù)，合作學習情況良好。課堂中，學生的思維活躍，能夠結(jié)合生活經(jīng)驗提出問題，展現(xiàn)出較強的科學探究能力。

5.課堂管理

課堂紀律良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講，積極參與活動。時間分配合理，導(dǎo)入、實驗、討論和總結(jié)等環(huán)節(jié)的時間控制得當，課堂節(jié)奏緊湊，沒有出現(xiàn)拖沓或混亂的情況。教師能夠有效管理課堂秩序，對學生的不當行為進行及時制止，確保教學活動順利開展。

6.教學技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件與教學內(nèi)容緊密結(jié)合，動畫演示和視頻片段能夠直觀展示浮力原理，增強了學生的學習體驗。實驗過程中，教師使用電子天平等數(shù)字化測量工具，提高了數(shù)據(jù)記錄的準確性，并引導(dǎo)學生分析數(shù)據(jù)背后的科學規(guī)律。技術(shù)的應(yīng)用不僅豐富了教學手段，還提升了教學效果，使學生能夠更深入地理解浮力知識。

三.教學效果評價

1.目標達成

教學目標明確且適切，符合八年級學生的認知水平和科學學科的教學要求。本節(jié)課的教學目標主要包括：理解浮力的概念及其產(chǎn)生原因；掌握阿基米德原理，能夠運用公式F浮=G排=m排g計算浮力；了解浮力在生活中的應(yīng)用，如船舶設(shè)計、潛水艇原理等，并能結(jié)合實例進行分析。從課堂觀察和課后交流來看，學生基本達到了預(yù)期的學習目標。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學生能夠圍繞“鋼鐵船能浮在水面”的問題進行思考，表明對浮力現(xiàn)象有初步的認識。在實驗環(huán)節(jié)，學生能夠按照要求操作實驗器材，記錄數(shù)據(jù)，并嘗試分析實驗現(xiàn)象，部分學生能夠初步運用阿基米德原理解釋實驗結(jié)果，顯示出對知識的初步理解和應(yīng)用能力。在討論環(huán)節(jié)，學生能夠結(jié)合生活實例，如潛水艇的浮沉變化、船只的載重能力等，分析浮力在實際中的應(yīng)用，表明對浮力應(yīng)用的理解較為深入。課后提問顯示，大部分學生能夠準確回答關(guān)于浮力概念、阿基米德原理及應(yīng)用的問題，說明教學目標達成度較高。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況良好，對浮力的概念和阿基米德原理掌握較為牢固。在課堂講解環(huán)節(jié)，教師通過多媒體動畫和板書，將抽象的浮力概念和原理直觀化、具體化，幫助學生建立清晰的物理模型。學生能夠跟隨教師的講解思路，理解浮力產(chǎn)生的原因、影響因素以及計算方法。實驗環(huán)節(jié)進一步鞏固了學生對浮力原理的理解，通過實際操作，學生能夠更直觀地感受到浮力的變化，并驗證阿基米德原理的準確性。部分學生能夠自主設(shè)計實驗方案，進行拓展探究，顯示出較強的實驗?zāi)芰涂茖W探究精神。在知識記憶方面，學生能夠記住浮力的計算公式F浮=G排=m排g，并能將其應(yīng)用于實際問題中。例如，在討論環(huán)節(jié)，學生能夠運用公式計算不同物體在水中受到的浮力，并分析其浮沉條件。課后作業(yè)中，學生能夠完成相關(guān)計算題和簡答題，進一步鞏固了所學知識。技能的掌握程度方面，學生能夠熟練操作實驗器材，如電子天平、量筒等，并能準確記錄數(shù)據(jù)。部分學生能夠根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪制圖表，分析實驗規(guī)律，顯示出較強的數(shù)據(jù)處理能力。此外，學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于生活實際，如解釋潛水艇的浮沉原理、設(shè)計簡易的浮力測量裝置等，表明技能的掌握程度較高。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課有效促進了學生的全面發(fā)展，在情感態(tài)度價值觀方面表現(xiàn)出積極的變化。首先，教師通過生活實例導(dǎo)入新課，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠主動參與課堂活動。在實驗環(huán)節(jié)，教師鼓勵學生自主設(shè)計實驗方案，進行探究，培養(yǎng)學生的科學探究精神和創(chuàng)新意識。部分學生能夠提出自己的實驗方案，并與其他小組進行交流，顯示出較強的探究欲望和合作精神。其次，教師注重培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，引導(dǎo)學生實事求是地記錄實驗數(shù)據(jù)，客觀分析實驗現(xiàn)象，不盲目追求實驗結(jié)果。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學生提出自己的觀點，并與其他學生進行辯論，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。部分學生能夠提出不同意見，并與其他學生進行辯論，顯示出較強的思維活躍性和溝通能力。此外，教師通過介紹浮力在工程中的應(yīng)用，如船舶設(shè)計、潛水艇原理等，使學生認識到科學知識在現(xiàn)實生活中的重要性，培養(yǎng)學生的科學應(yīng)用意識和社會責任感。部分學生表示，通過本節(jié)課的學習，他們更加認識到科學知識的重要性，并希望將來能夠運用所學知識解決實際問題。課后，學生能夠主動調(diào)查生活中浮力的應(yīng)用案例，撰寫小報告，顯示出較強的學習主動性和實踐能力?？傮w而言，本節(jié)課有效促進了學生的全面發(fā)展，使學生在知識、技能、情感態(tài)度價值觀等方面都得到了提升。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，教學設(shè)計合理，教學方法得當，教學效果顯著，充分體現(xiàn)了新課程改革的理念，符合八年級學生的認知水平和科學學科的教學要求。最突出的優(yōu)點是教師能夠有效結(jié)合生活實例，激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生探究浮力原理及其應(yīng)用，使學生在輕松愉快的氛圍中學習科學知識。教師的教學目標明確，教學過程流暢，教學方法多樣，能夠有效引導(dǎo)學生思考、實驗和討論，培養(yǎng)學生的科學探究能力和實踐能力。此外，教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件制作精良，動畫演示和視頻片段能夠直觀展示浮力原理，增強了學生的學習體驗。課堂管理良好，教師能夠有效控制課堂秩序，確保教學活動順利開展。學生參與度高，學習積極性高，能夠跟隨教師的講解思路進行思考，并積極參與實驗和討論活動?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的科學課，值得學習和借鑒。

2.改進建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍存在一些可以改進的地方，以進一步提升教學質(zhì)量。

首先，在實驗環(huán)節(jié)，可以進一步優(yōu)化實驗設(shè)計，增加實驗的趣味性和挑戰(zhàn)性。例如，可以引入一些更具挑戰(zhàn)性的實驗任務(wù)，如設(shè)計一個能夠在不同液體中調(diào)節(jié)浮沉的裝置，或者設(shè)計一個能夠測量浮力大小的簡易裝置。這樣可以進一步激發(fā)學生的探究欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。此外，可以增加實驗小組之間的交流環(huán)節(jié)，讓學生分享實驗經(jīng)驗，互相學習，共同進步。

其次，在討論環(huán)節(jié)，可以進一步引導(dǎo)學生深入思考，提出更具深度的問題。例如，可以引導(dǎo)學生思考浮力與其他物理量之間的關(guān)系，如浮力與物體密度、液體密度、物體體積之間的關(guān)系，或者引導(dǎo)學生思考浮力在工程中的應(yīng)用原理，如船舶設(shè)計、潛水艇原理等。這樣可以進一步拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的科學思維能力和應(yīng)用能力。

再次，在教學評價方面，可以進一步細化評價標準，增加評價方式。例如，可以增加學生自評、互評環(huán)節(jié)，讓學生對自己的學習情況進行評價，并對他人的學習情況進行評價。這樣可以進一步激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的自我反思能力和合作精神。此外，可以增加一些開放性的評價任務(wù)，如讓學生設(shè)計一個與浮力相關(guān)的科學實驗，或者讓學生撰寫一篇關(guān)于浮力應(yīng)用的科學小論文。這樣可以進一步檢驗學生的學習效果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

最后，在教學技術(shù)使用方面，可以進一步探索如何更好地利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，提升教學效果。例如，可以引入一些虛擬實驗軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中進行實驗，這樣可以彌補實驗器材不足的問題，并提高實驗的安全性和趣味性。此外，可以利用一些在線學習平臺，讓學生進行在線學習，在線測試，這樣可以進一步鞏固學生的學習效果，并方便教師進行教學管理。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解教師的教學改進情況。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

首先，組織教研組進行集體備課，共同探討如何優(yōu)化實驗設(shè)計和討論環(huán)節(jié)，提升教學效果?？梢匝堃恍┙虒W經(jīng)驗豐富的教師進行指導(dǎo)，分享教學經(jīng)驗，幫助教師改進教學方法。

其次，組織教師參加一些教學培訓，學習如何更好地利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，提升教學效果?？梢匝堃恍┙?/p>