部編版七年級上冊語文第4課第1課時《觀滄海》聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學科為語文，授課班級為七年級（3）班，教學主題為部編版七年級上冊第四課第一課時《觀滄海》。本次聽課旨在通過觀摩《觀滄?！返慕虒W實踐，探討如何有效引導學生理解詩歌意境，提升古詩文教學效果，同時為教師個人教學能力的提升提供參考。本課時主要圍繞曹操的《觀滄海》展開，通過朗讀、講解、分析等方法，幫助學生初步感知詩歌的豪邁氣概和藝術(shù)特色，為后續(xù)深入學習古詩奠定基礎(chǔ)。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃較為清晰，教學目標明確，圍繞“理解詩歌內(nèi)容，體會作者情感，掌握詩歌意境”展開。教學資源準備較為充分，包括教材、多媒體課件、相關(guān)圖片和音頻資料等。教材處理得當，教師對《觀滄?！返奈谋窘庾x準確，能夠抓住詩歌的關(guān)鍵意象和語言特點進行講解。多媒體課件制作精良，通過展示滄海的圖片和《觀滄海》配樂朗誦，有效營造了情境氛圍，為學生的情感體驗提供了直觀支持。教具方面，教師準備了板書工具，便于記錄重點內(nèi)容，但未使用實物教具，整體準備符合古詩文教學的需求。

2.教學過程

（1）開始階段（導入新課）

教師采用情境導入法，通過展示一幅描繪海景的圖片，并提問“同學們，你們見過大海嗎？大海給你留下了怎樣的印象？”引導學生思考，自然過渡到《觀滄?！返膶W習。導入環(huán)節(jié)效果較好，能夠激發(fā)學生的好奇心和求知欲，但提問的深度略顯不足，未能充分調(diào)動學生已有知識儲備。隨后，教師簡要介紹了曹操的生平背景，幫助學生理解詩歌創(chuàng)作的時代背景，為后續(xù)學習做好鋪墊。

（2）展開階段（教學方法選擇與應用）

教師以“朗讀—講解—分析—討論”為主線展開教學。首先，教師帶領(lǐng)學生進行詩歌朗讀，通過范讀、領(lǐng)讀、自由讀等多種形式，幫助學生熟悉詩歌節(jié)奏和韻律。在朗讀過程中，教師強調(diào)“觀”“?！薄吧健薄皪u”等關(guān)鍵詞的讀音，并指導學生體會詩歌的豪邁氣勢。隨后，教師結(jié)合多媒體課件，逐句講解詩歌內(nèi)容，如“水何澹澹，山島竦峙”等句子的意境分析，并結(jié)合圖片展示，幫助學生直觀理解。在講解過程中，教師注重引導學生思考“詩人為什么能寫出如此壯闊的景象？”等問題，啟發(fā)學生從“借景抒情”的角度理解詩歌。此外，教師還了小組討論環(huán)節(jié)，讓學生分析“日月之行，若出其中”等句子的想象力和藝術(shù)特色，但討論時間略顯倉促，部分小組未能充分表達觀點。

（3）結(jié)束階段（總結(jié)歸納與作業(yè)布置）

教師通過總結(jié)歸納的方式，梳理本課時的學習內(nèi)容，強調(diào)《觀滄?！返暮肋~氣概和曹操的雄心壯志，并引導學生思考“這首詩與之前的詩歌有何不同？”等問題，鞏固學習效果。作業(yè)布置方面，教師要求學生背誦全詩，并完成配套練習題，但未提供具體的背誦方法和技巧指導，可能導致部分學生背誦效率不高。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、追問等方式與學生互動，課堂氣氛較為活躍。學生參與度較好，能夠積極回答問題，但部分學生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)較為被動，未能充分表達自己的觀點。教師對學生的回答給予及時反饋，如對“大海的壯闊”等觀點予以肯定，但對學生的深入思考引導不足?？傮w而言，師生互動質(zhì)量較高，但仍有提升空間。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，尤其是在朗讀和討論環(huán)節(jié)，能夠積極參與。大部分學生能夠保持專注，但部分學生在教師講解時出現(xiàn)走神現(xiàn)象，可能與教學內(nèi)容難度或個人興趣有關(guān)。合作學習方面，小組討論能夠順利開展，但部分小組分工不明確，影響討論效率。教師未對合作學習進行有效指導，導致部分學生未能充分參與。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，教師通過眼神示意和適時提醒等方式維持課堂秩序。時間分配較為合理，導入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘，總結(jié)歸納5分鐘，作業(yè)布置5分鐘，但小組討論環(huán)節(jié)時間不足，影響學習效果。課堂節(jié)奏控制得當，教師能夠根據(jù)學生的反應調(diào)整教學進度，但未充分利用課堂生成資源，如學生對“日月之行”等句子的獨特理解。

6.教學技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示滄海的圖片和配樂朗誦，為學生提供了直觀的學習體驗。技術(shù)對教學效果的支持作用明顯，尤其是音頻資料的播放，幫助學生更好地體會詩歌的豪邁氣概。但教師對技術(shù)的使用仍較為單一，未結(jié)合VR等技術(shù)創(chuàng)設(shè)更豐富的學習情境，可能導致部分學生產(chǎn)生審美疲勞。

總體而言，本課時教學設(shè)計合理，教學方法多樣，師生互動良好，但仍有提升空間，如加強學生合作學習的指導，豐富教學技術(shù)手段，深化對詩歌內(nèi)涵的挖掘等。

三.教學效果評價

1.目標達成

本課時的教學目標設(shè)定為：知識與能力目標，了解《觀滄?！返膶懽鞅尘昂妥髡卟懿?，掌握詩歌中的重點字詞，有感情地朗讀并背誦詩歌，理解詩歌描繪的景象和表達的意境；過程與方法目標，通過朗讀、討論、分析等方法，培養(yǎng)學生自主學習和合作探究的能力，初步學會鑒賞古詩詞的方法；情感態(tài)度與價值觀目標，體會詩人開闊的胸襟和豪邁的氣概，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)積極向上的情感。從課堂觀察來看，教學目標明確且適切，符合七年級學生的學習特點。在教學過程中，教師通過導入、講解、朗讀、討論等環(huán)節(jié)，基本實現(xiàn)了知識與能力目標。學生能夠跟隨教師的引導，了解詩歌背景，掌握重點字詞，并通過多種形式的朗讀，初步把握了詩歌的節(jié)奏和情感。在理解詩歌描繪的景象和表達的意境方面，大部分學生能夠通過教師的講解和圖片的輔助，形成初步的認識。然而，對于詩歌中蘊含的深層情感和藝術(shù)特色，部分學生的理解還不夠深入，需要教師進一步引導。過程與方法目標方面，教師了小組討論環(huán)節(jié)，但時間安排較為倉促，導致部分學生未能充分參與，合作探究的能力培養(yǎng)效果有限。情感態(tài)度與價值觀目標方面，教師通過播放配樂朗誦和展示滄海的壯麗景象，以及講解曹操的生平背景，確實激發(fā)了部分學生對祖國大好河山的熱愛之情，體會到了詩人的豪邁氣概。但情感的體驗是內(nèi)隱的，難以通過課堂觀察直接衡量，需要通過后續(xù)的作業(yè)和長期的教學觀察來進一步驗證?？傮w而言，本課時的教學目標基本達成，但在方法和情感體驗的深度方面仍有提升空間。

2.知識掌握

知識掌握方面，學生對《觀滄?！返膶懽鞅尘昂妥髡卟懿儆辛顺醪降牧私?，能夠說出詩歌創(chuàng)作的時間和大致情境。在重點字詞的掌握上，教師通過板書和反復強調(diào)，幫助學生記住了“澹?！薄榜抵拧薄叭赵轮小钡仍~語的含義和用法。大部分學生能夠正確朗讀這些詞語，并在課堂問答中準確回答相關(guān)問題。例如，當教師提問“‘水何澹?！械摹ｅ！鞘裁匆馑?？”時，大部分學生能夠回答“水波蕩漾的樣子”。在詩歌內(nèi)容的理解上，學生能夠通過教師的講解和圖片的輔助，說出詩歌描繪的主要景象，如“海水寬廣無邊，山島高聳挺立，日月從海面升起，白星從海面降落，好像是大海的肌肉一樣”等。但在對詩歌意象的分析上，部分學生還停留在字面意思的理解，未能深入體會意象背后的象征意義和情感表達。例如，對于“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”等句子的想象力和藝術(shù)特色，學生能夠說出“詩人想象得很豐富”，但難以具體分析這種想象對表達詩人情感的作用。在技能的掌握上，學生通過多種形式的朗讀，初步掌握了詩歌的節(jié)奏和韻律，能夠有感情地朗讀全詩。但在背誦方面，部分學生仍存在困難，尤其是在記憶一些較為復雜的句子時，速度較慢。教師雖然布置了背誦作業(yè)，但未提供具體的背誦方法和技巧指導，可能導致部分學生背誦效率不高。總體而言，學生對本課時的知識點的理解和記憶情況較好，但對詩歌意象和藝術(shù)特色的分析能力還有待提高，背誦技能也需要進一步加強。

3.情感態(tài)度價值觀

本課時在情感態(tài)度價值觀方面的教育意圖是培養(yǎng)學生對祖國大好河山的熱愛之情，激發(fā)他們積極向上的情感，并初步了解古詩詞的藝術(shù)魅力。從課堂觀察來看，教師通過多種手段嘗試促進學生的全面發(fā)展。在導入環(huán)節(jié)，教師展示的滄海圖片和提出的問題，確實激發(fā)了部分學生對大海的好奇心和探索欲，為后續(xù)學習奠定了積極的情感基礎(chǔ)。在展開階段，教師通過講解曹操的生平背景，特別是他統(tǒng)一北方的雄心壯志，以及《觀滄?！愤@首詩所體現(xiàn)的豪邁氣概，引導學生體會詩人的情感，并與之產(chǎn)生共鳴。部分學生在聽到曹操的故事時，表現(xiàn)出濃厚的興趣，并能夠說出“曹操是一位很有抱負的詩人”。這種共鳴有助于培養(yǎng)學生的愛國情懷和民族自豪感。此外，教師通過播放配樂朗誦和展示滄海的壯麗景象，為學生創(chuàng)設(shè)了一個優(yōu)美的學習環(huán)境，學生在這種環(huán)境中能夠更好地體驗詩歌的美感，從而激發(fā)他們對古詩詞的興趣。然而，情感的體驗是內(nèi)隱的，難以通過課堂觀察直接衡量，需要通過后續(xù)的作業(yè)和長期的教學觀察來進一步驗證。部分學生在課堂上的表現(xiàn)雖然積極，但在課后是否能夠?qū)⑦@種情感轉(zhuǎn)化為對祖國大好河山的熱愛，以及對人生積極向上的態(tài)度，還需要進一步觀察。此外，教師在引導學生體會詩人情感時，更多地是依賴于講解和教師的示范，學生自主體驗和感悟的機會相對較少。例如，在討論環(huán)節(jié)，教師雖然提出了“這首詩與之前的詩歌有何不同？”等問題，但學生的回答大多停留在字面意思的理解，未能深入體會詩人情感的表達方式。這種情況下，學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)可能還停留在表面層次，需要教師進一步引導他們深入體驗和感悟?？傮w而言，本課時在情感態(tài)度價值觀方面的教育意圖得到了初步實現(xiàn)，但仍有提升空間，需要教師在今后的教學中更加注重學生的自主體驗和感悟，以及情感的深度培養(yǎng)。

綜上所述，本課時的教學效果總體較好，基本達到了預期的教學目標，但在知識掌握的深度、技能的培養(yǎng)以及情感態(tài)度價值觀的深度培養(yǎng)方面仍有提升空間。教師需要根據(jù)學生的實際情況，進一步優(yōu)化教學方法，豐富教學手段，加強學生的自主體驗和感悟，以促進學生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課總體印象良好，教師能夠圍繞部編版七年級上冊第四課第一課時《觀滄?！返慕虒W目標，設(shè)計并實施教學活動。課堂氛圍較為活躍，學生參與度較高，基本達到了預期的教學目標。最突出的優(yōu)點是教師的教學準備較為充分，教學資源準備到位，特別是多媒體課件的使用，有效營造了情境氛圍，幫助學生直觀理解詩歌內(nèi)容。此外，教師能夠通過多種形式的朗讀，引導學生感受詩歌的節(jié)奏和韻律，激發(fā)學生對古詩詞的興趣。在教學過程中，教師能夠注重師生互動，通過提問、追問等方式與學生進行交流，及時了解學生的學習情況。在情感態(tài)度價值觀方面，教師能夠通過講解曹操的生平背景和詩歌所體現(xiàn)的豪邁氣概，引導學生體會詩人的情感，并激發(fā)他們對祖國大好河山的熱愛之情?？傮w而言，本節(jié)課教學設(shè)計合理，教學方法多樣，教學效果較好，體現(xiàn)了教師較強的教學能力和教學基本功。

2.改進建議

雖然本節(jié)課總體效果較好，但仍存在一些可以改進的地方，以進一步提升教學質(zhì)量。

（1）深化對詩歌內(nèi)涵的理解。在本次課堂中，學生對《觀滄?！返木跋竺枥L有了較為全面的了解，但對詩歌內(nèi)涵的理解還不夠深入。例如，對于“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”等句子的想象力和藝術(shù)特色，學生能夠說出“詩人想象得很豐富”，但難以具體分析這種想象對表達詩人情感的作用。因此，建議教師在今后的教學中，更加注重引導學生深入挖掘詩歌的內(nèi)涵，特別是詩人情感的表達方式?？梢酝ㄟ^設(shè)置更具深度的問題，引導學生從“借景抒情”的角度理解詩歌，分析詩人是如何通過描繪滄海的壯麗景象來表達自己的情感和抱負。例如，可以提問“詩人為什么能寫出如此壯闊的景象？這種景象背后反映了詩人怎樣的情感？”等問題，引導學生深入思考。

（2）優(yōu)化小組討論環(huán)節(jié)。本次課堂中，教師了小組討論環(huán)節(jié)，但時間安排較為倉促，導致部分學生未能充分參與，合作探究的能力培養(yǎng)效果有限。因此，建議教師在今后的教學中，更加注重小組討論的實效性?？梢蕴崆皽蕚浜糜懻擃}目和討論要求，并明確每個小組成員的分工，確保每個學生都能參與討論。同時，教師需要在討論過程中進行巡視指導，及時了解學生的討論情況，并給予必要的幫助和指導。例如，可以提前準備一些討論題目，如“你認為《觀滄?！分凶钅荏w現(xiàn)詩人豪邁氣概的句子是哪一句？為什么？”等，并要求每個小組成員都發(fā)表自己的觀點，確保每個學生都能參與討論。

（3）加強背誦技能的培養(yǎng)。在本次課堂中，學生通過多種形式的朗讀，初步掌握了詩歌的節(jié)奏和韻律，但背誦方面仍存在困難。因此，建議教師在今后的教學中，更加注重背誦技能的培養(yǎng)?？梢越探o學生一些有效的背誦方法，如“關(guān)鍵詞法”“分層法”等，幫助學生提高背誦效率。例如，可以引導學生先背誦詩歌的前四句，再背誦后四句，最后將整首詩連起來背誦。同時，教師可以布置一些背誦任務，并要求學生在課后進行練習，確保學生能夠掌握詩歌的背誦。

（4）豐富教學技術(shù)手段。本次課堂中，教師主要使用了多媒體課件進行教學，雖然效果較好，但教學技術(shù)手段較為單一。因此，建議教師在今后的教學中，更加注重豐富教學技術(shù)手段，嘗試使用VR等技術(shù)創(chuàng)設(shè)更豐富的學習情境。例如，可以利用VR技術(shù)讓學生身臨其境地感受滄海的壯麗景象，從而更好地理解詩歌的內(nèi)容和意境。同時，教師還可以利用一些互動式教學軟件，增強學生的課堂參與度，提高教學效果。

（5）注重情感的深度培養(yǎng)。本次課堂中，教師通過播放配樂朗誦和展示滄海的壯麗景象，以及講解曹操的生平背景，確實激發(fā)了部分學生對祖國大好河山的熱愛之情，但情感的體驗是內(nèi)隱的，難以通過課堂觀察直接衡量，需要通過后續(xù)的作業(yè)和長期的教學觀察來進一步驗證。因此，建議教師在今后的教學中，更加注重學生的自主體驗和感悟，以及情感的深度培養(yǎng)?？梢酝ㄟ^設(shè)置一些開放性的問題，引導學生表達自己的感受和想法，從而更好地體會詩歌的情感。例如，可以提問“讀完《觀滄?！?，你有什么感受？你能用自己的話描述一下你心中的滄海嗎？”等問題，引導學生表達自己的感受和想法。

3.后續(xù)跟蹤

針對本節(jié)課存在的問題，建議進行后續(xù)聽課跟進，以觀察教師的教學改進情況。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

（1）安排二次聽課。在教師根據(jù)改進建議進行教學設(shè)計和實施后，安排二次聽課，觀察教師的教學改進情況，并給予及時的反饋和指導。在二次聽課中，重點關(guān)注教師是否能夠深化對詩歌內(nèi)涵的理解，優(yōu)化小組討論環(huán)節(jié)，加強背誦技能的培養(yǎng)，豐富教學技術(shù)手段，以及注重情感的深度培養(yǎng)。例如