粵科版化學(xué)九年級下冊《9.2化學(xué)合成材料》聽評課記錄1一.基本信息

聽課日期為2023年4月15日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為化學(xué)，班級/年級為九年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為粵科版化學(xué)九年級下冊《9.2化學(xué)合成材料》。

聽課人姓名為張華，聽課人職務(wù)為化學(xué)教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計劃清晰，目標(biāo)明確，圍繞合成材料的定義、分類、性質(zhì)和應(yīng)用展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、多媒體課件、聚乙烯、聚氯乙烯等實物樣品，以及相關(guān)的視頻資料。教材處理得當(dāng)，注重與生活實際的聯(lián)系，如通過塑料袋、衣服等日常用品導(dǎo)入合成材料的概念。教具和多媒體的使用與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，能夠有效輔助學(xué)生理解抽象的知識點。

2.教學(xué)過程：

開始階段：教師通過展示塑料袋、衣服等生活實例，引導(dǎo)學(xué)生思考這些物品的材質(zhì)，從而導(dǎo)入新課。導(dǎo)入方式自然，效果良好，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。

展開階段：教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解合成材料的概念、分類和性質(zhì)，然后學(xué)生分組討論合成材料在生活中的應(yīng)用及其環(huán)境影響。教師注重啟發(fā)式教學(xué)，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，如“為什么塑料容易降解？”“如何減少白色污染？”等。實驗環(huán)節(jié)設(shè)計合理，通過燃燒聚乙烯和聚氯乙烯，讓學(xué)生直觀感受不同材料的性質(zhì)差異。實驗操作規(guī)范，安全措施到位，學(xué)生參與度高。

結(jié)束階段：教師總結(jié)歸納本節(jié)課的重點內(nèi)容，并布置作業(yè)，要求學(xué)生家庭中使用的合成材料種類及其環(huán)境影響。總結(jié)部分條理清晰，能夠幫助學(xué)生梳理知識體系。作業(yè)布置具有實踐性，能夠促進學(xué)生對知識的鞏固和應(yīng)用。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師能夠及時回應(yīng)學(xué)生的提問，并給予針對性的指導(dǎo)。學(xué)生參與度良好，能夠積極發(fā)言，參與討論和實驗。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強的探究欲望，能夠主動提出問題?；舆^程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達能力，如通過追問、反問等方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好，能夠認(rèn)真聽講、記錄筆記。合作學(xué)習(xí)情況良好，學(xué)生在討論和實驗環(huán)節(jié)能夠分工合作，共同完成任務(wù)。部分小組能夠主動展示成果，并與其他小組進行交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)體現(xiàn)了對知識的渴望和對探究的熱情。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜。時間分配合理，每個環(huán)節(jié)的時間控制得當(dāng)，教學(xué)節(jié)奏平穩(wěn)。教師能夠及時調(diào)整教學(xué)進度，確保教學(xué)任務(wù)按時完成。課堂管理體現(xiàn)了教師的教育智慧和課堂駕馭能力。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、視頻資料等，輔助教學(xué)。技術(shù)手段的使用能夠直觀展示合成材料的微觀結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，提高了課堂的趣味性和互動性。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞合成材料的基本概念、分類、性質(zhì)、應(yīng)用及其環(huán)境影響展開。目標(biāo)設(shè)定符合九年級學(xué)生的認(rèn)知水平，既注重知識的傳授，也關(guān)注能力的培養(yǎng)。通過課堂觀察和課后交流，可以看出大部分學(xué)生達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生對合成材料的基本概念有了清晰的認(rèn)識，能夠區(qū)分天然材料與合成材料；對常見合成材料如聚乙烯、聚氯乙烯等有了初步的了解，掌握了其基本性質(zhì)和應(yīng)用場景；對合成材料的環(huán)境影響有了初步的認(rèn)識，能夠提出一些減少白色污染的建議。部分學(xué)生在課堂上能夠主動提出問題，表現(xiàn)出較強的探究欲望，說明教學(xué)目標(biāo)得到了較好的達成。

2.知識掌握：學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。通過課堂提問和小組討論，可以看出學(xué)生對合成材料的定義、分類、性質(zhì)和應(yīng)用等知識點有了較為深入的理解。例如，在討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述聚乙烯和聚氯乙烯的性質(zhì)差異，并解釋其在生活中的應(yīng)用原因。在實驗環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象，分析不同材料的性質(zhì)，并得出結(jié)論。記憶方面，學(xué)生能夠記住常見的合成材料名稱，并描述其基本性質(zhì)。技能的掌握程度也較為理想。通過分組討論和實驗操作，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，如設(shè)計減少白色污染的方案。部分學(xué)生能夠運用化學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象，如塑料的降解過程。實驗技能方面，學(xué)生能夠按照實驗步驟進行操作，并記錄實驗現(xiàn)象?？傮w來說，學(xué)生對知識點的掌握較為牢固，技能的運用也較為熟練。

3.情感態(tài)度價值觀：本節(jié)課在促進學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好。通過課堂教學(xué)，學(xué)生的情感態(tài)度價值觀得到了積極的引導(dǎo)。首先，學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣得到了提升。通過展示生活中的合成材料，以及學(xué)生進行實驗探究，學(xué)生能夠感受到化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)對化學(xué)學(xué)科的興趣。其次，學(xué)生的探究精神得到了培養(yǎng)。在課堂上，教師鼓勵學(xué)生提出問題，并進行小組討論和實驗探究，學(xué)生能夠主動參與其中，表現(xiàn)出較強的探究欲望。例如，在討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠針對白色污染問題，提出不同的解決方案，并進行可行性分析。再次，學(xué)生的環(huán)保意識得到了增強。通過講解合成材料的環(huán)境影響，以及學(xué)生家庭中使用的合成材料種類，學(xué)生能夠認(rèn)識到合成材料對環(huán)境的影響，從而增強環(huán)保意識。部分學(xué)生表示，在課后會主動減少使用一次性塑料制品，并倡導(dǎo)身邊的人進行垃圾分類。最后，學(xué)生的社會責(zé)任感得到了提升。通過課堂討論和作業(yè)布置，學(xué)生能夠認(rèn)識到合成材料與環(huán)境、社會的關(guān)系，從而增強社會責(zé)任感。例如，在家庭中使用的合成材料種類及其環(huán)境影響后，學(xué)生能夠撰寫報告，并提出減少白色污染的建議。總體來說，本節(jié)課在促進學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好，學(xué)生的情感態(tài)度價值觀得到了積極的引導(dǎo)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，教學(xué)過程流暢自然，教學(xué)效果顯著。授課教師李明展現(xiàn)了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點，并采用多樣化的教學(xué)方法有效突破重難點。最突出的優(yōu)點是教學(xué)目標(biāo)明確，且與學(xué)生的認(rèn)知水平相符，教學(xué)內(nèi)容的選取貼近生活，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂互動頻繁，教師能夠積極引導(dǎo)學(xué)生思考，并給予及時的反饋，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的調(diào)動。此外，教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的運用嫻熟，能夠有效輔助教學(xué)，提高課堂效率。實驗環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，能夠讓學(xué)生直觀地感受不同材料的性質(zhì)差異，加深了對知識的理解和記憶。總的來說，這是一堂成功的教學(xué)課，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，為化學(xué)課堂教學(xué)提供了很好的示范。

2.改進建議：盡管本節(jié)課已經(jīng)取得了良好的教學(xué)效果，但仍有一些方面可以進一步改進。首先，在時間分配上，可以更加精細(xì)。例如，在實驗環(huán)節(jié)，由于學(xué)生操作和觀察需要更多時間，可以考慮將實驗時間適當(dāng)延長，或者將部分觀察任務(wù)改為課后完成，以確保學(xué)生有足夠的時間深入探究。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，可以更加注重對學(xué)生討論過程的引導(dǎo)。例如，教師可以提前設(shè)置討論的框架和問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞核心問題進行深入討論，避免討論偏離主題。此外，可以鼓勵學(xué)生運用多種方式展示學(xué)習(xí)成果，如制作手抄報、撰寫小論文等，以促進學(xué)生的深度學(xué)習(xí)和個性化發(fā)展。最后，可以進一步加強對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。例如，在課堂教學(xué)中，可以更多地引入一些與環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)與社會的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。如何進一步提升教學(xué)質(zhì)量？除了上述建議外，還可以加強教師之間的交流與合作，通過集體備課、互相聽課等方式，共同探討教學(xué)問題，分享教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)水平。此外，教師還可以積極參加各種教學(xué)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動，不斷更新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

3.后續(xù)跟蹤：建議進行后續(xù)聽課跟進改進情況。通過再次聽課，可以觀察教師是否根據(jù)之前的建議進行了改進，以及改進的效果如何。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，教學(xué)研討會，邀請經(jīng)驗豐富的教師進行指導(dǎo)，幫助教師分析教學(xué)中存在的問題，并提出改進建議。其次，提供教學(xué)資源支持，如優(yōu)質(zhì)的