冀教版生物七年級下冊4.3《信息的處理》（第2課時）聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2023年10月26日

聽課時間：上午第二節(jié)課（45分鐘）

授課教師姓名：張麗

學(xué)科/課程名稱：生物

班級/年級：七年級（2）班

教學(xué)主題或章節(jié)：冀教版生物七年級下冊4.3《信息的處理》（第2課時）

聽課人姓名：李明

聽課人職務(wù)：生物教研組長

聽課目的：教學(xué)研究

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準備

教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞本課時“信息的處理”展開，重點講解神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)和功能。教學(xué)資源準備充分，包括教材、PPT課件、神經(jīng)元結(jié)構(gòu)模型、以及用于課堂互動的平板電腦。教材內(nèi)容與課時主題緊密相關(guān)，PPT設(shè)計簡潔明了，突出重點知識；神經(jīng)元模型直觀形象，便于學(xué)生理解神經(jīng)元結(jié)構(gòu)；平板電腦用于課堂答題和小組討論，提高互動效率。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）：教師通過提問“人體是如何感知外界刺激并做出反應(yīng)的”引入新課，引導(dǎo)學(xué)生思考信息處理的原理。導(dǎo)入方式自然，從生活實例出發(fā)，激發(fā)學(xué)生興趣，效果較好。展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）：教師采用講授法結(jié)合模型演示，講解神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)（細胞體、樹突、軸突、神經(jīng)末梢）和功能（傳遞神經(jīng)沖動）。同時，學(xué)生分組討論神經(jīng)元在神經(jīng)系統(tǒng)中的作用，并利用平板電腦進行隨堂練習(xí)，鞏固知識點。教學(xué)方法多樣，既有教師講解，也有學(xué)生討論和互動練習(xí)，符合七年級學(xué)生的認知特點。結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）：教師通過提問方式總結(jié)本課時內(nèi)容，強調(diào)神經(jīng)元是信息處理的基本單位，并布置作業(yè)要求學(xué)生繪制神經(jīng)元結(jié)構(gòu)圖，加深理解。總結(jié)簡潔明了，作業(yè)設(shè)計合理，有助于學(xué)生鞏固知識。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、引導(dǎo)、點評等方式與學(xué)生互動，學(xué)生回答問題積極。課堂討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生發(fā)表觀點，并給予及時反饋，互動質(zhì)量較好。學(xué)生參與度較高，尤其在分組討論和隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，參與率達到90%以上。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強的探究欲望，主動提出問題，教師能耐心解答。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好，尤其在教師演示神經(jīng)元模型時，學(xué)生認真觀察并記錄筆記。合作學(xué)習(xí)情況良好，分組討論時，學(xué)生分工明確，共同完成任務(wù)，并展示討論結(jié)果。部分小組能主動運用平板電腦搜索資料，豐富討論內(nèi)容。整體來看，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極，符合七年級學(xué)生的認知特點。

5.課堂管理

課堂紀律良好，學(xué)生遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神示意和適當(dāng)表揚維持秩序。時間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段30分鐘，結(jié)束階段10分鐘，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。教師能靈活調(diào)整教學(xué)進度，確保重點內(nèi)容講解充分，互動環(huán)節(jié)時間充足。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用有效，PPT課件圖文并茂，增強教學(xué)直觀性；平板電腦用于課堂答題和小組討論，提高互動效率；神經(jīng)元模型輔助講解，加深學(xué)生理解。技術(shù)手段與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，有效支持教學(xué)目標(biāo)的達成。技術(shù)使用不僅提高了課堂趣味性，還培養(yǎng)了學(xué)生的信息處理能力，符合新課標(biāo)要求。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達成

本課時教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級學(xué)生的認知水平和課程標(biāo)準要求。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：理解神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)；明確神經(jīng)元在信息處理中的作用；初步掌握神經(jīng)沖動的傳遞過程。從課堂觀察和課后反饋來看，學(xué)生基本達到了預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過教師的問題引導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗思考信息的傳遞，為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊。在展開階段，通過教師講解、模型演示和學(xué)生討論，學(xué)生能夠準確說出神經(jīng)元的各個部分名稱及其功能，如樹突負責(zé)接收信息，軸突負責(zé)傳遞信息等。課堂練習(xí)中，學(xué)生對神經(jīng)元結(jié)構(gòu)的辨認和功能的匹配正確率較高，表明對基本知識點的掌握較好。部分學(xué)生還能結(jié)合實例解釋簡單反射弧中神經(jīng)元的作用，說明知識遷移能力有所體現(xiàn)?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)，教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生梳理本課時內(nèi)容，學(xué)生能夠概括出神經(jīng)元是信息處理的基本單位，體現(xiàn)了對核心概念的理解。總體而言，教學(xué)目標(biāo)的達成度較高，學(xué)生不僅掌握了神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)，還理解了其在信息處理中的重要作用。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度符合七年級學(xué)生的實際水平。在知識理解方面，學(xué)生能夠通過觀察神經(jīng)元模型和教師演示，準確識別神經(jīng)元的各個部分，并理解其功能。例如，在講解樹突時，教師通過模型展示樹突的分支狀結(jié)構(gòu)，并解釋其接收來自其他神經(jīng)元的信息，學(xué)生能夠直觀理解并記憶。軸突的功能講解中，教師結(jié)合電信號傳遞的比喻，幫助學(xué)生理解神經(jīng)沖動沿軸突快速傳遞的特性，學(xué)生反映理解起來較為容易。神經(jīng)末梢的講解則結(jié)合了實際生活中的神經(jīng)分布，如手指末梢的觸覺感受，增強了知識的實用性。在知識記憶方面，課堂練習(xí)中，學(xué)生能夠準確連線神經(jīng)元各部分與其功能，說明對知識點的記憶較為牢固。部分學(xué)生還能在討論環(huán)節(jié)主動運用專業(yè)術(shù)語，如“神經(jīng)沖動”“突觸”等，表明知識記憶深度較好。在技能掌握方面，學(xué)生能夠通過繪制神經(jīng)元結(jié)構(gòu)圖鞏固知識，部分學(xué)生還能在圖中標(biāo)注神經(jīng)沖動傳遞的方向，體現(xiàn)了技能的初步應(yīng)用。分組討論中，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解釋簡單反射弧的原理，如“遇到燙東西縮手”的反射過程，說明知識遷移能力有所提升。需要注意的是，部分學(xué)生對神經(jīng)沖動傳遞的具體機制（如電化學(xué)變化）理解不夠深入，但考慮到七年級學(xué)生的認知水平，教師未作過多延伸，符合教學(xué)實際。總體而言，學(xué)生對本課時知識點的掌握較好，能夠理解和記憶神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)及其功能，并初步掌握相關(guān)技能。

3.情感態(tài)度價值觀

本課時教學(xué)在促進學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定成效，情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)較為自然融入教學(xué)過程。在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)生活情境導(dǎo)入新課，如“為什么我們能聽到聲音”“為什么能走路”等，激發(fā)學(xué)生對人體信息處理機制的探究興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在分組討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生合作交流，分享觀點，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強的合作意識和探究精神，積極搜索資料補充討論內(nèi)容，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)意識。課堂互動中，教師對學(xué)生的回答給予及時肯定和鼓勵，如“這個解釋很清楚”“你們組討論得很認真”等，增強了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性。部分學(xué)生在回答問題時表現(xiàn)出好奇和求知欲，如“老師，神經(jīng)元會不會疲勞”“神經(jīng)沖動是怎么傳遞的”等，反映了學(xué)生對生命科學(xué)的興趣和探索精神。在價值觀培養(yǎng)方面，教師通過講解神經(jīng)系統(tǒng)的功能，引導(dǎo)學(xué)生認識到保護神經(jīng)系統(tǒng)健康的重要性，如“要保證充足睡眠”“避免長時間使用電子產(chǎn)品”等，將科學(xué)知識與生活健康相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的健康意識和社會責(zé)任感。此外，教師通過展示神經(jīng)元模型和講解其精密結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生感受到生命的奧秘和科學(xué)之美，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。雖然課堂時間有限，教師未能深入探討神經(jīng)科學(xué)前沿進展，但考慮到七年級學(xué)生的認知水平，教學(xué)設(shè)計合理，符合課程標(biāo)準對情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)的要求?？傮w而言，本課時教學(xué)在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)合作精神、增強健康意識等方面取得了一定成效，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，教學(xué)過程流暢，師生互動積極，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點是教學(xué)目標(biāo)明確，符合七年級學(xué)生的認知水平，教學(xué)內(nèi)容重難點突出，教學(xué)方法靈活多樣，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教師能夠充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)資源，如PPT課件、神經(jīng)元模型、平板電腦等，增強了教學(xué)的直觀性和互動性，提高了課堂效率。在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的參與和體驗，通過提問、討論、練習(xí)等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。課堂管理有效，教師能夠合理分配時間，控制課堂節(jié)奏，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。此外，教師還能結(jié)合生活實際講解知識點，如通過“遇到燙東西縮手”解釋反射弧，幫助學(xué)生理解神經(jīng)系統(tǒng)的功能，體現(xiàn)了知識的應(yīng)用價值。總體而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的生物課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進建議

雖然本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍有提升空間。針對存在的問題，提出以下改進措施：首先，在知識深度上，可以適當(dāng)增加一些拓展內(nèi)容，如神經(jīng)沖動的電化學(xué)變化、神經(jīng)遞質(zhì)的作用等，以滿足部分學(xué)有余力學(xué)生的探究需求?？梢酝ㄟ^課后拓展閱讀或興趣小組的形式，引導(dǎo)學(xué)生深入探究神經(jīng)科學(xué)的奧秘。其次，在互動環(huán)節(jié)，可以進一步增加學(xué)生的參與度，如設(shè)計一些小組競賽或角色扮演活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)習(xí)的趣味性。例如，可以讓學(xué)生分組扮演神經(jīng)元，模擬神經(jīng)沖動的傳遞過程，加深對神經(jīng)元功能的理解。此外，在課堂時間分配上，可以適當(dāng)減少教師講解的時間，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論的時間，如將部分知識點作為預(yù)習(xí)內(nèi)容，課堂上更多時間用于學(xué)生展示和交流。在技術(shù)使用方面，可以進一步探索平板電腦的更多功能，如利用平板電腦進行實時投票、小組協(xié)作編輯文檔等，提高技術(shù)的應(yīng)用效果。最后，在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)上，可以結(jié)合更多生命教育的案例，如講解神經(jīng)系統(tǒng)疾病對生活的影響，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身健康，培養(yǎng)科學(xué)的生活態(tài)度。

如何進一步提升教學(xué)質(zhì)量？可以從以下幾個方面入手：一是加強教學(xué)研究，深入鉆研課程標(biāo)準和學(xué)生學(xué)情，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，確保教學(xué)內(nèi)容和方法的針對性。二是加強教師之間的交流與合作，定期開展集體備課和聽課評課活動，分享教學(xué)經(jīng)驗和資源，共同提高教學(xué)水平。三是鼓勵教師參加專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，更新教育理念和教學(xué)方法，提升專業(yè)素養(yǎng)。四是加強實驗室建設(shè)，為學(xué)生提供更多動手實踐的機會，如學(xué)生制作神經(jīng)元模型、觀察神經(jīng)中樞等，增強學(xué)生的實踐能力。五是利用信息技術(shù)手段，開發(fā)在線學(xué)習(xí)資源，如微課、虛擬實驗室等，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的資源和支持。通過以上措施，可以進一步提升生物教學(xué)的質(zhì)量和效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以評估改進措施的實施效果。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，安排一次反饋會議，與教師共同回顧本節(jié)課的優(yōu)點和不足，并討論改進措施的具體實施方案。在反饋會議中，將重點關(guān)注教師如何增加學(xué)生參與度、拓展知識深度以及優(yōu)化技術(shù)使用等方面。其次，提供教學(xué)資源支持，如推薦相關(guān)的教學(xué)案例、在線課程、實驗設(shè)計方案等，幫助教師豐富教學(xué)內(nèi)容和方法。同時，可以提供一些關(guān)于互動教學(xué)、技術(shù)融合等方面的培訓(xùn)資料，幫助教師提升專業(yè)能力。第三，鼓勵教師進行教學(xué)反思，要求教師記錄教學(xué)日志，反思每次教學(xué)的成功經(jīng)