【部編版】七年級語文上冊：第10課-再塑生命的人聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學科/課程名稱為語文，班級/年級為七年級（3）班，教學主題或章節(jié)為部編版七年級語文上冊第10課《再塑生命的人》。聽課人姓名為張華，聽課人職務(wù)為教研員，聽課目的為教學研究，通過對《再塑生命的人》一課的觀摩，分析教師在教學過程中如何引導學生理解海倫·凱勒的人生經(jīng)歷和精神品質(zhì)，以及如何培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：教師的教學計劃清晰，教學目標明確，包括理解課文內(nèi)容、體會作者情感、掌握重點句段等。教學資源準備充分，教材使用規(guī)范，教具包括圖片和多媒體課件，能夠有效輔助教學。教材內(nèi)容與海倫·凱勒的生活經(jīng)歷緊密相關(guān)，圖片和多媒體課件展示了作者的生活場景和情感變化，為學生的理解提供了直觀支持。

2.教學過程：

開始階段：教師通過展示海倫·凱勒的照片和生平簡介，導入新課，激發(fā)學生的興趣。導入方式生動，效果良好，學生能夠迅速進入學習狀態(tài)。教師提問“海倫·凱勒是誰？”“她的人生經(jīng)歷是怎樣的？”引導學生思考，為后續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。

展開階段：教師采用講授、討論和多媒體展示相結(jié)合的方法，引導學生理解課文內(nèi)容。講授部分，教師語言生動，能夠用簡潔的語言解釋復雜的概念，如“再塑生命”的含義。討論部分，教師學生分組討論海倫·凱勒的人生轉(zhuǎn)變，每組選派代表發(fā)言，教師及時點評，幫助學生深入理解課文。多媒體展示部分，教師播放了海倫·凱勒的名言和故事視頻，增強了學生的情感體驗。在教學過程中，教師注重培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維能力，通過提問、討論和展示等方式，引導學生主動學習。

結(jié)束階段：教師總結(jié)歸納課文內(nèi)容，強調(diào)海倫·凱勒的堅強意志和樂觀精神，布置作業(yè)要求學生寫一篇讀后感，進一步體會作者的情感?？偨Y(jié)部分簡潔明了，能夠有效鞏固學生的學習成果。作業(yè)布置合理，能夠幫助學生深化對課文的理解。

3.師生互動：師生交流頻率高，教師能夠及時回應(yīng)學生的提問，并給予鼓勵和指導。學生參與度較高，積極發(fā)言，課堂氣氛活躍。教師通過提問、討論和點評等方式，引導學生思考，增強了學生的參與感。學生的反應(yīng)積極，能夠主動思考問題，并與教師和其他同學交流。

4.學生學習狀態(tài)：學生的學習積極性高，專注度強，能夠認真聽講，積極思考問題。學生之間的合作學習情況良好，能夠互相幫助，共同完成學習任務(wù)。在分組討論時，學生能夠積極分享自己的觀點，并尊重他人的意見。課堂上有一些學生表現(xiàn)特別活躍，能夠主動提問和回答問題，教師及時給予表揚，進一步激發(fā)了學生的學習熱情。

5.課堂管理：課堂紀律狀況良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講，不做與學習無關(guān)的事情。時間分配合理，每個環(huán)節(jié)都有明確的時間安排，教師能夠有效控制課堂節(jié)奏，確保教學任務(wù)順利完成。課堂節(jié)奏控制得當，教師能夠根據(jù)學生的學習情況，及時調(diào)整教學進度，確保每個學生都能跟上學習節(jié)奏。

6.教學技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件和圖片展示，增強了學生的視覺體驗。技術(shù)對教學效果的支持作用明顯，多媒體課件展示了海倫·凱勒的生活場景和情感變化，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。教師還利用多媒體播放了海倫·凱勒的名言和故事視頻，增強了學生的情感體驗，提高了教學效果。

三.教學效果評價

1.目標達成：教學目標明確且適切，符合七年級學生的認知水平和情感發(fā)展需求。教學設(shè)計圍繞“理解課文內(nèi)容，體會作者情感，掌握重點句段，學習海倫·凱勒的精神品質(zhì)”等核心目標展開，層次清晰，具有針對性。通過課堂觀察和課后交流，可以看出大部分學生達到了預期的學習目標。學生對海倫·凱勒的人生經(jīng)歷和精神品質(zhì)有了較為深入的理解，能夠用自己的語言概括課文的主要內(nèi)容，并表達對作者的敬佩之情。在教學過程中，教師通過提問、討論和多媒體展示等方式，引導學生主動思考，積極參與，有效促進了學生對教學目標的達成。例如，教師在導入階段提出的“海倫·凱勒是誰？”“她的人生經(jīng)歷是怎樣的？”等問題，為學生后續(xù)的學習奠定了基礎(chǔ)。在展開階段，教師通過分組討論和多媒體展示，幫助學生深入理解課文內(nèi)容。在結(jié)束階段，教師總結(jié)歸納課文內(nèi)容，強調(diào)海倫·凱勒的堅強意志和樂觀精神，進一步鞏固了學生的學習成果。從學生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來看，大部分學生能夠準確回答教師的問題，積極參與討論，并完成作業(yè)要求。這表明教學目標得到了有效達成。

2.知識掌握：學生對知識點的理解和記憶情況良好，能夠準確理解課文中的重點句段，并運用到自己的語言表達中。在課堂觀察中，教師通過提問和討論等方式，檢查學生對課文內(nèi)容的掌握情況。例如，教師提問“‘再塑生命’是什么意思？”“海倫·凱勒是如何學會說話和閱讀的？”等問題，學生能夠準確回答，表明他們對課文內(nèi)容有了較為深入的理解。此外，教師還通過多媒體展示和圖片展示，幫助學生記憶重點句段。例如，教師播放了海倫·凱勒的名言和故事視頻，學生能夠認真觀看，并記住其中的重點內(nèi)容。在課后作業(yè)中，學生能夠用自己的語言寫出讀后感，表達對海倫·凱勒的敬佩之情，表明他們對課文內(nèi)容有了較好的理解和記憶。對技能的掌握程度方面，學生通過課堂討論和小組合作，提高了語言表達能力和思維能力。例如，在分組討論時，學生能夠積極分享自己的觀點，并尊重他人的意見，這表明他們的語言表達能力和思維能力得到了鍛煉和提高。此外，教師還通過提問和點評等方式，引導學生思考問題，增強了學生的參與感。學生的反應(yīng)積極，能夠主動思考問題，并與教師和其他同學交流，這表明他們的思維能力得到了有效提升。

3.情感態(tài)度價值觀：本課教學有效地促進了學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學生的情感態(tài)度和價值觀。通過學習海倫·凱勒的人生經(jīng)歷和精神品質(zhì)，學生受到了深刻的情感教育，增強了自信心和意志力。在課堂觀察中，教師通過多媒體展示和故事講述等方式，展示了海倫·凱勒的堅強意志和樂觀精神，學生能夠深受感動，并產(chǎn)生共鳴。例如，教師播放了海倫·凱勒的名言和故事視頻，學生能夠認真觀看，并深受感動，這表明他們對海倫·凱勒的精神品質(zhì)產(chǎn)生了認同。在課后交流中，學生表示要以海倫·凱勒為榜樣，努力學習，克服困難，這表明他們受到了深刻的情感教育，增強了自信心和意志力。此外，本課教學還培養(yǎng)了學生的同情心和責任感。通過學習海倫·凱勒的人生經(jīng)歷，學生能夠更加珍惜自己的生活，增強對家庭和社會的責任感。例如，在課堂討論時，學生能夠積極分享自己的觀點，并尊重他人的意見，這表明他們具有同情心和責任感?？傊菊n教學有效地促進了學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學生的情感態(tài)度和價值觀，有助于學生的健康成長。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課整體印象良好，教學設(shè)計科學合理，教學過程流暢自然，教學效果顯著。授課教師李明具備扎實的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學經(jīng)驗，能夠準確把握教學目標，并有效地引導學生達成目標。最突出的優(yōu)點是教師能夠創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在導入階段，教師通過展示海倫·凱勒的照片和生平簡介，迅速吸引了學生的注意力，為后續(xù)學習奠定了良好的基礎(chǔ)。此外，教師能夠靈活運用多種教學方法，如講授、討論、多媒體展示等，有效地促進了學生的學習。在展開階段，教師通過分組討論和多媒體展示，幫助學生深入理解課文內(nèi)容。在結(jié)束階段，教師總結(jié)歸納課文內(nèi)容，強調(diào)海倫·凱勒的堅強意志和樂觀精神，進一步鞏固了學生的學習成果。這些教學方法的運用，不僅提高了學生的學習效率，還培養(yǎng)了學生的語言表達能力和思維能力。此外，教師還能夠有效地管理課堂，確保教學任務(wù)的順利完成。在課堂觀察中，教師能夠及時回應(yīng)學生的提問，并給予鼓勵和指導，課堂氣氛活躍，學生參與度高。總之，本節(jié)課教學設(shè)計科學合理，教學方法靈活多樣，教學效果顯著，是一節(jié)成功的語文課。

2.改進建議：盡管本節(jié)課總體表現(xiàn)良好，但仍有一些方面可以進一步改進。首先，在教學內(nèi)容方面，可以更加深入地挖掘課文中的情感內(nèi)涵，引導學生進行更深層次的思考。例如，在展開階段，教師可以進一步引導學生探討海倫·凱勒的人生經(jīng)歷對當代學生的啟示，幫助學生將課文內(nèi)容與自己的生活實際相結(jié)合。其次，在教學方法方面，可以更加注重學生的個性化學習需求，設(shè)計更多的互動環(huán)節(jié)，讓學生更加積極地參與到課堂中來。例如，可以增加一些小組合作學習的時間，讓學生在合作中學習，互相幫助，共同進步。此外，在課堂管理方面，可以更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，減少教師的主導作用，讓學生更加獨立地學習。例如，教師可以設(shè)計一些探究性學習任務(wù)，讓學生自主查閱資料，進行獨立思考，并分享自己的學習成果。如何進一步提升教學質(zhì)量？教師可以進一步加強自身的學習，不斷更新教學理念，改進教學方法，提高教學水平。例如，可以參加一些教學培訓，學習先進的教學理念和方法，并將這些理念和方法應(yīng)用到自己的教學實踐中。此外，教師還可以加強與同行的交流與合作，互相學習，共同進步。通過不斷學習和實踐，教師可以進一步提升教學質(zhì)量，更好地滿足學生的學習需求。

3.后續(xù)跟蹤：建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解教師的教學改進情況。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，可以安排一次教學研討