第七課在AdobePhotoshop中繪制圖像說課稿-2025-2026學年初中信息技術教科版七年級下冊-教科版主備人備課成員設計思路本節(jié)課以《在AdobePhotoshop中繪制圖像》為主題，圍繞教科版七年級下冊信息技術教材，旨在幫助學生掌握圖像繪制的基本技能。通過結合實際案例，引導學生進行創(chuàng)意設計，培養(yǎng)學生的審美情趣和實踐能力。課程內容與課本緊密關聯(lián)，注重實際操作與理論知識的融合，以提高學生的信息技術素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的信息意識，提高對圖像處理軟件的運用能力。

2.培養(yǎng)學生的計算思維，通過圖像繪制過程，提升問題解決和創(chuàng)新設計能力。

3.增強學生的審美感知，學習圖像藝術的基本原理，提升審美素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學生的實踐操作能力，通過實際操作，掌握圖像繪制技巧。教學難點與重點1.教學重點，

①熟練掌握AdobePhotoshop的基本操作，包括工具箱的使用和圖層的基本操作。

②學會使用選區(qū)工具和畫筆工具進行圖像的繪制和編輯。

③理解并應用圖像的調整和修飾功能，如色彩平衡、亮度對比度調整等。

2.教學難點，

①理解圖層概念，并能靈活運用圖層蒙版和混合模式進行復雜圖像的合成。

②掌握路徑和鋼筆工具的使用，能夠繪制精確的圖形和路徑。

③在實際操作中，培養(yǎng)學生對圖像整體效果的把握和審美判斷能力，實現(xiàn)創(chuàng)意與技術的結合。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合演示法，講解Photoshop的基本操作和技巧。

2.通過案例分析法，引導學生分析優(yōu)秀圖像作品，理解設計思路。

3.設計實踐操作環(huán)節(jié)，讓學生分組合作，完成圖像繪制任務，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

4.利用多媒體教學，展示操作步驟和效果，提高學生的學習興趣。

5.設置問題引導，鼓勵學生思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。教學過程一、導入新課

1.老師出示一些學生感興趣的圖像作品，如攝影、繪畫、設計等，引導學生觀察圖像的構成和特點。

2.提問：這些圖像是如何制作出來的？激發(fā)學生對圖像繪制的興趣。

二、講授新課

1.講解AdobePhotoshop的基本操作：

a.介紹工具箱：鉛筆工具、畫筆工具、橡皮擦工具等。

b.講解圖層的基本操作：新建圖層、復制圖層、刪除圖層、調整圖層順序等。

c.介紹圖像調整和修飾功能：色彩平衡、亮度對比度調整、濾鏡效果等。

2.講解選區(qū)工具和畫筆工具的使用：

a.介紹選區(qū)工具：矩形選框工具、橢圓選框工具、套索工具等。

b.講解畫筆工具的使用：設置畫筆大小、硬度、流量等屬性。

c.通過實際操作演示如何使用選區(qū)工具和畫筆工具繪制圖像。

3.講解路徑和鋼筆工具的使用：

a.介紹路徑和鋼筆工具的作用：繪制精確的圖形和路徑。

b.通過實際操作演示如何使用路徑和鋼筆工具繪制圖形。

4.講解圖層蒙版和混合模式：

a.介紹圖層蒙版的作用：隱藏或顯示圖層中的某些部分。

b.講解混合模式的使用：正常、疊加、柔光等。

c.通過實際操作演示如何使用圖層蒙版和混合模式進行圖像合成。

三、課堂練習

1.老師給出一個圖像繪制任務，如繪制一幅風景畫或卡通人物。

2.學生分組合作，利用Photoshop完成圖像繪制任務。

3.老師巡視指導，解答學生在繪制過程中遇到的問題。

四、展示與評價

1.學生展示自己的作品，分享創(chuàng)作心得。

2.老師和同學對作品進行評價，指出優(yōu)點和不足。

3.鼓勵學生互相學習，共同提高。

五、總結與拓展

1.老師對本節(jié)課的主要內容進行總結，強調圖像繪制的重點和難點。

2.拓展內容：介紹Photoshop的高級功能，如通道、動作、自動化等。

3.鼓勵學生課后繼續(xù)學習，探索更多圖像繪制的可能性。

六、作業(yè)布置

1.學生利用Photoshop繪制一幅自己的創(chuàng)意圖像。

2.下節(jié)課分享自己的作品，并進行交流討論。

教學過程詳細如下：

1.導入新課

a.展示圖像作品，引導學生觀察和思考。

b.提問：這些圖像是如何制作出來的？激發(fā)學生對圖像繪制的興趣。

2.講解新課

a.講解Photoshop的基本操作，包括工具箱的使用和圖層的基本操作。

i.介紹工具箱：鉛筆工具、畫筆工具、橡皮擦工具等。

ii.講解圖層的基本操作：新建圖層、復制圖層、刪除圖層、調整圖層順序等。

iii.介紹圖像調整和修飾功能：色彩平衡、亮度對比度調整、濾鏡效果等。

b.講解選區(qū)工具和畫筆工具的使用。

i.介紹選區(qū)工具：矩形選框工具、橢圓選框工具、套索工具等。

ii.講解畫筆工具的使用：設置畫筆大小、硬度、流量等屬性。

iii.通過實際操作演示如何使用選區(qū)工具和畫筆工具繪制圖像。

c.講解路徑和鋼筆工具的使用。

i.介紹路徑和鋼筆工具的作用：繪制精確的圖形和路徑。

ii.通過實際操作演示如何使用路徑和鋼筆工具繪制圖形。

d.講解圖層蒙版和混合模式。

i.介紹圖層蒙版的作用：隱藏或顯示圖層中的某些部分。

ii.講解混合模式的使用：正常、疊加、柔光等。

iii.通過實際操作演示如何使用圖層蒙版和混合模式進行圖像合成。

3.課堂練習

a.老師給出一個圖像繪制任務，如繪制一幅風景畫或卡通人物。

b.學生分組合作，利用Photoshop完成圖像繪制任務。

c.老師巡視指導，解答學生在繪制過程中遇到的問題。

4.展示與評價

a.學生展示自己的作品，分享創(chuàng)作心得。

b.老師和同學對作品進行評價，指出優(yōu)點和不足。

c.鼓勵學生互相學習，共同提高。

5.總結與拓展

a.老師對本節(jié)課的主要內容進行總結，強調圖像繪制的重點和難點。

b.拓展內容：介紹Photoshop的高級功能，如通道、動作、自動化等。

c.鼓勵學生課后繼續(xù)學習，探索更多圖像繪制的可能性。

6.作業(yè)布置

a.學生利用Photoshop繪制一幅自己的創(chuàng)意圖像。

b.下節(jié)課分享自己的作品，并進行交流討論。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

a.《Photoshop圖像處理實用教程》：這本書詳細介紹了Photoshop的實用技巧，適合學生自學。

b.《數(shù)碼攝影后期處理技巧》：通過學習這本書，學生可以了解如何將攝影與圖像處理相結合，提高作品質量。

c.《創(chuàng)意圖像設計》：這本書展示了各種創(chuàng)意圖像設計案例，激發(fā)學生的設計靈感。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

a.學習Photoshop的快捷鍵，提高操作效率。

b.嘗試使用不同的濾鏡效果，探索圖像處理的多樣性。

c.嘗試制作動畫效果，學習時間軸的使用。

d.學習如何使用圖層樣式，為圖像添加特殊效果。

e.通過網(wǎng)絡資源，了解圖像處理在各個領域的應用，如平面設計、網(wǎng)頁設計、游戲設計等。

f.參與線上或線下的圖像處理比賽，提高自己的實踐能力。

g.結合所學知識，創(chuàng)作自己的作品，并嘗試在社交媒體上分享，獲得反饋和認可。

h.參加圖像處理相關的講座或工作坊，與專業(yè)人士交流學習經驗。

i.在日常生活中，留心觀察周圍的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)圖像處理在生活中的應用，提高審美能力。

j.通過團隊協(xié)作，完成一個圖像處理項目，鍛煉團隊協(xié)作和溝通能力。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了在AdobePhotoshop中繪制圖像。回顧整個教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了講授法結合演示法，這樣的方式能夠讓學生直觀地看到操作步驟和效果，有助于他們理解和掌握。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些操作步驟的理解還不夠深入，這可能是因為我在講解時沒有充分考慮到不同學生的學習基礎和接受能力。因此，在今后的教學中，我需要更加細致地了解學生的學習情況，針對不同層次的學生進行分層教學。

其次，我在課堂練習環(huán)節(jié)，讓學生分組合作完成圖像繪制任務。這個環(huán)節(jié)的設計初衷是培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，但實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分小組在合作過程中存在溝通不暢、分工不明確的問題。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神，可以通過設置一些團隊合作的練習，讓學生在實踐中學會如何有效溝通和協(xié)作。

在教學管理方面，我注意到一些學生在課堂上容易分心，這影響了他們的學習效果。為了解決這個問題，我嘗試了多種方法，比如設置課堂紀律、引入激勵機制等。雖然取得了一定的效果，但仍然存在一些學生無法完全集中注意力的問題。因此，我需要在今后的教學中，探索更多有效的課堂管理策略，比如通過游戲化教學、互動式教學等方式，提高學生的學習興趣和參與度。

在教學總結方面，我認為這節(jié)課的教學效果還是不錯的。學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進步。他們在課堂上能夠積極參與，動手實踐，對于Photoshop的基本操作和技巧有了初步的了解。在情感態(tài)度方面，學生們對圖像處理產生了濃厚的興趣，表現(xiàn)出較強的學習動力。

然而，也存在一些不足之處。比如，部分學生在操作過程中遇到問題時，解決問題的能力還有待提高。此外，對于一些高級功能，如圖層樣式、濾鏡效果等，學生的掌握程度不夠深入。針對這些問題，