第21課《古代詩歌五首》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第21課《古代詩歌五首》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級下冊教材分析第21課《古代詩歌五首》選自統(tǒng)編版語文七年級下冊，本節(jié)課通過五首不同風格、不同主題的古代詩歌，引導學生領略古代詩歌的藝術魅力，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。教材內容緊扣課本，注重學生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)，與七年級學生的認知水平和審美需求相符合。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對古代詩歌的審美鑒賞能力，提高文學素養(yǎng)，增強文化自信。通過分析詩歌的形象、語言、表達技巧，引導學生感受詩歌的意境和情感，培養(yǎng)豐富的想象力和細膩的情感體驗。同時，引導學生理解詩歌中的歷史背景和作者情感，提升文化理解力和思辨能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在進入七年級下冊之前，已經初步接觸過一些古代詩歌，對詩歌的基本形式和韻律有一定的了解。然而，對于詩歌的深入鑒賞，如意境、情感、修辭手法等，可能還缺乏系統(tǒng)的學習和理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對古代詩歌的學習興趣較高。他們的學習能力強，能夠快速接受新知識，但部分學生可能對抽象的文學概念理解困難。學習風格上，學生既有獨立思考的能力，也樂于與同伴合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在鑒賞古代詩歌時，可能會遇到對古代文化背景不熟悉、對詩歌意境理解困難、對修辭手法把握不準確等問題。此外，由于詩歌語言凝練，學生可能在翻譯和理解上遇到障礙，需要教師引導和幫助。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音頻播放設備、電子白板

-課程平臺：學校網絡教學平臺、班級微信群或QQ群

-信息化資源：古代詩歌相關教學視頻、音頻資料、電子詩歌文本

-教學手段：PPT課件、實物教具（如古代詩歌的書籍、圖片）、板書工具教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段古代音樂或描繪古代生活的視頻，讓學生初步感受古代詩歌的氛圍。

2.提出問題：引導學生思考古代詩歌的特點和魅力，激發(fā)學生的好奇心。

3.引導學生回顧已學過的古代詩歌，總結古代詩歌的基本形式和韻律特點。

4.用時：5分鐘

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹本節(jié)課的五首古代詩歌，分別講解每首詩歌的作者、背景、主題和藝術特色。

2.分析詩歌的意象、語言、表達技巧，引導學生感受詩歌的意境和情感。

3.針對每首詩歌，結合具體詩句，講解詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人、對仗等。

4.分析詩歌中的歷史背景和作者情感，引導學生理解詩歌的文化內涵。

5.用時：20分鐘

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生朗讀五首詩歌，體會詩歌的韻律和節(jié)奏。

2.學生分組討論，分享對詩歌的理解和感受。

3.教師選取部分學生的討論成果進行點評，引導學生進一步思考。

4.用時：10分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提出與詩歌相關的問題，如詩歌的主題、意象、修辭手法等。

2.學生回答問題，教師及時給予反饋和指導。

3.鼓勵學生提出自己的疑問，共同探討解決。

4.用時：5分鐘

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學生上臺，用自己的語言復述詩歌內容。

2.學生分享自己對詩歌的理解和感悟，教師給予鼓勵和肯定。

3.教師引導學生關注詩歌中的文化內涵，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。

4.用時：5分鐘

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考詩歌與生活的聯(lián)系，鼓勵學生將詩歌中的情感和意境運用到實際生活中。

2.學生結合自己的生活經歷，分享自己對詩歌的理解和感悟。

3.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調古代詩歌的價值和意義。

4.用時：5分鐘

七、課堂小結（5分鐘）

1.教師對本節(jié)課的學習內容進行總結，強調重點和難點。

2.學生回顧本節(jié)課所學，分享自己的收獲和體會。

3.教師布置課后作業(yè)，鞏固學生對本節(jié)課知識的掌握。

4.用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能掌握：學生通過學習本節(jié)課的古代詩歌，能夠識別并理解詩歌的基本形式和韻律特點，如平仄、對仗等。他們能夠識別常見的修辭手法，如比喻、擬人、對仗等，并能夠分析詩歌中的意象和象征意義。

2.鑒賞能力提升：學生在學習過程中，通過分析詩歌的語言、情感和意境，提高了對古代詩歌的鑒賞能力。他們能夠更好地理解詩歌所表達的思想感情，感受到詩歌的藝術魅力。

3.文化素養(yǎng)增強：通過學習古代詩歌，學生對古代文學、歷史和哲學有了更深入的了解，增強了文化自信和民族自豪感。他們能夠從詩歌中體會到中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.語言表達能力提高：學生在課堂上積極參與討論，用自己的語言復述詩歌內容，分享自己的理解和感悟，這有助于提高他們的語言表達能力和溝通能力。

5.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：在學習過程中，學生需要結合自己的生活經驗去理解詩歌，這激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。他們能夠從不同的角度去思考問題，提出獨特的見解。

6.情感共鳴：學生在學習詩歌時，往往能夠產生情感共鳴，尤其是對于那些表達真摯情感的詩歌。這種共鳴有助于學生培養(yǎng)同理心，提高人際交往能力。

7.自主學習能力增強：通過自主學習詩歌，學生學會了如何查找資料、分析問題和解決問題。這種自主學習能力對他們未來的學習和生活具有長遠的影響。

8.綜合素質提升：本節(jié)課的學習內容涵蓋了文學、歷史、哲學等多個領域，有助于學生綜合素質的提升。他們在學習過程中培養(yǎng)了批判性思維、審美能力和跨學科學習能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.詩歌朗誦會：為了讓學生更深入地感受古代詩歌的魅力，可以嘗試舉辦詩歌朗誦會。讓學生選擇自己喜歡的詩歌進行朗誦，通過聲音傳達詩歌的情感，提高學生的語言表達能力和對詩歌的理解。

2.詩歌創(chuàng)作體驗：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，結合所學知識和個人情感，創(chuàng)作出具有個人特色的詩歌作品。通過創(chuàng)作，學生能夠更好地理解詩歌的寫作技巧和表達方式。

（二）存在主要問題

1.學生對古代文化背景理解不足：部分學生對古代詩歌中的文化背景和作者生平了解有限，導致對詩歌的理解不夠深入。

2.課堂互動性有待提高：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.教學評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

（三）改進措施

1.豐富教學資源：收集更多與古代詩歌相關的文化背景資料，如歷史文獻、圖片、視頻等，以便在課堂上進行講解，幫助學生更好地理解詩歌。

2.激發(fā)學生參與度：設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高課堂氛圍。

3.多元化教學評價：引入課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、詩歌創(chuàng)作等多個維度的評價方式，全面評估學生的學習效果。同時，鼓勵學生自評和互評，提高學生的自我反思能力。

4.加強跨學科教學：將古代詩歌與其他學科如歷史、哲學等相結合，拓寬學生的知識面，提高學生的綜合素養(yǎng)。

5.定期舉辦詩歌活動：如詩歌朗誦比賽、詩歌創(chuàng)作比賽等，為學生提供展示自我、鍛煉能力的平臺。

6.加強與家長的溝通：定期向家長反饋學生的學習情況，共同關注學生的成長，形成家校共育的良好氛圍。板書設計①古代詩歌基本形式

-詩的體裁：古體詩、近體詩（律詩、絕句）

-韻律特點：平仄、對仗、押韻

②古代詩歌常用修辭手法

-比喻：明喻、暗喻、借喻

-擬人：使物人格化

-對仗：對偶、排比、回環(huán)

-象征：用具體事物表現(xiàn)抽象概念

③五首詩歌重點知識點

①《登鸛雀樓》

-作者：王之渙

-重點詞句：“白日依山盡，