第第頁北師大版（三起）（2024）四年級上冊英語全冊教案Unit1BacktoschoolLesson1核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)語言能力學(xué)生能夠聽懂、會說、認(rèn)讀并拼寫與校園生活相關(guān)的詞匯，如“school”“classroom”“teacher”“student”“book”“pencil”等。能夠理解并運用簡單的問候語和介紹句型，如“Hello!Howareyou?”“I'mfine,thankyou.”“Thisis...”，并能在實際情境中進(jìn)行交流。能正確朗讀課文，理解課文大意，提取關(guān)鍵信息，并能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡單的問答。文化意識了解不同國家校園生活的差異，拓寬國際視野，培養(yǎng)對多元文化的理解和尊重。體會英語國家學(xué)生在校園中交流的方式和文化習(xí)慣，增強跨文化交際意識。學(xué)習(xí)能力通過觀察、模仿、游戲等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用多種學(xué)習(xí)策略，如利用圖片、實物、上下文等理解和記憶單詞和句子，提高學(xué)習(xí)效率。鼓勵學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中積極參與討論，學(xué)會傾聽他人意見，與他人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。思維品質(zhì)在課堂活動中，通過提問、思考、回答等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，如能夠有條理地介紹自己的校園和同學(xué)。借助角色扮演、情景創(chuàng)設(shè)等活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生能夠在給定情境中靈活運用所學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，培養(yǎng)批判性思維，如對不同校園生活場景的合理性進(jìn)行思考和評價。教學(xué)重難點教學(xué)重點掌握與校園生活相關(guān)的重點詞匯和短語，做到準(zhǔn)確發(fā)音、認(rèn)讀和拼寫。熟練運用日常問候語和介紹句型進(jìn)行簡單的交流，語音語調(diào)自然流暢。理解課文內(nèi)容，能夠朗讀和背誦課文中的重點句子。教學(xué)難點部分詞匯的發(fā)音較為復(fù)雜，如“school”的發(fā)音[sku?l]，“student”的發(fā)音[?stju?dnt]，需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，糾正發(fā)音。在真實情境中，靈活運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行連貫、自然的交流，提高學(xué)生的語言運用能力和交際策略。幫助學(xué)生理解課文中一些隱含的文化信息和語言情境，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識。教學(xué)過程導(dǎo)入（Lead-in）1.播放一段歡快的校園生活英文歌曲，如“SchoolisFun”，同時展示一些校園場景的圖片，包括教室、操場、圖書館等，引導(dǎo)學(xué)生觀看并跟著音樂一起哼唱。設(shè)計意圖：通過播放歌曲和展示圖片，營造輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時自然地引出本節(jié)課“Backtoschool”的主題，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.歌曲結(jié)束后，教師提問：“Boysandgirls,doyoulikethesong?Whatcanyouseeinthepictures?Doyourememberyourschoollifelastterm?Canyousharesomeinterestingthingswithus?”鼓勵學(xué)生積極舉手回答問題，分享自己上學(xué)期校園生活中的趣事。設(shè)計意圖：通過提問和讓學(xué)生分享，激活學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，加強師生之間的互動和交流，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。詞匯教學(xué)（Vocabularyteaching）1.教師拿出事先準(zhǔn)備好的實物，如一本書、一支鉛筆、一個書包等，向?qū)W生展示并說：“Look,what'sthis?It'sabook.B-O-O-K,book.”同時，將單詞“book”寫在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀單詞，注意強調(diào)發(fā)音和拼寫。用同樣的方法依次教授“pencil”“bag”“ruler”“eraser”等與學(xué)習(xí)用品相關(guān)的詞匯。設(shè)計意圖：利用實物教學(xué)，直觀形象，符合四年級學(xué)生的認(rèn)知特點，能夠幫助學(xué)生更輕松地理解和記憶單詞。同時，通過教師的示范發(fā)音和拼寫，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。2.詞匯卡片游戲：教師將剛才教授的單詞分別寫在不同的卡片上，正面是單詞，背面是對應(yīng)的圖片。將學(xué)生分成若干小組，每組派一名代表抽取一張卡片。抽到卡片的學(xué)生需要快速說出卡片上單詞的發(fā)音和中文意思，然后將卡片背面展示給小組其他成員看，檢查是否回答正確?；卮鹫_的小組得一分，最后得分最高的小組獲勝。設(shè)計意圖：通過游戲的方式，增加學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)單詞，提高單詞的認(rèn)讀和記憶效果。同時，小組活動培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識。1.教師展示一些校園場景的圖片，如教室、操場、圖書館、教師辦公室等，指著圖片問學(xué)生：“What'sthisplace?Isitaclassroom?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Yes,itis.”或“No,itisn't.”然后教授“classroom”“playground”“l(fā)ibrary”“teachers'office”等與校園場所相關(guān)的詞匯，同樣采用領(lǐng)讀、認(rèn)讀、拼寫的方式進(jìn)行教學(xué)。設(shè)計意圖：結(jié)合校園場景圖片教授詞匯，使學(xué)生能夠?qū)⒃~匯與實際場景聯(lián)系起來，加深對詞匯意義的理解和記憶，同時也為后續(xù)描述校園生活做好鋪墊。4.詞匯接龍游戲：教師先說出一個詞匯，如“classroom”，然后讓學(xué)生以這個單詞的最后一個字母作為下一個單詞的開頭，說出一個新的所學(xué)詞匯，如“mouse”（假設(shè)已學(xué)過該單詞），接著下一個學(xué)生再以“mouse”的最后一個字母“e”開頭，說出一個新單詞，依次類推。如果學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)說不出正確的單詞，則游戲結(jié)束，重新開始。設(shè)計意圖：詞匯接龍游戲可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生對詞匯的記憶，同時鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和思維敏捷性，激發(fā)學(xué)生積極思考，主動運用所學(xué)詞匯。句型教學(xué)（Sentencepatternteaching）1.教師走到一名學(xué)生面前，微笑著打招呼：“Hello!Howareyou?”引導(dǎo)該學(xué)生回答：“I'mfine,thankyou.Andyou?”教師回應(yīng)：“I'mfine,too.”然后向全班同學(xué)展示這個對話，并解釋其含義和用法。帶領(lǐng)學(xué)生一起跟讀對話，注意語音語調(diào)的模仿。設(shè)計意圖：通過真實的情景演示，讓學(xué)生直觀地感受問候語的使用場景和表達(dá)方式，易于理解和接受。教師與學(xué)生的互動示范，也為學(xué)生后續(xù)的交流提供了榜樣。1.同桌對話練習(xí)：讓學(xué)生兩人一組，模仿剛才教師與學(xué)生的對話，互相問候。教師巡視各小組，傾聽學(xué)生的對話，及時糾正發(fā)音和語法錯誤，并給予鼓勵和指導(dǎo)。設(shè)計意圖：通過同桌之間的對話練習(xí)，讓每個學(xué)生都有機會開口說英語，鞏固所學(xué)的問候句型，提高口語表達(dá)能力。教師的巡視指導(dǎo)能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并給予幫助，確保每個學(xué)生都能得到有效的學(xué)習(xí)支持。2.教師拿出一張自己與朋友的照片，向?qū)W生介紹：“Lookatthisphoto.Thisismyfriend.His/Hernameis...”同時，將“Thisis...”這個介紹句型寫在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀和理解。然后讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的照片，向同桌介紹自己的朋友，運用“Thisis...”句型。設(shè)計意圖：以教師自己的照片為例進(jìn)行介紹，更加生動形象，易于學(xué)生理解句型的用法。讓學(xué)生用自己的照片進(jìn)行介紹，貼近學(xué)生的生活實際，能夠激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使學(xué)生在真實情境中運用所學(xué)句型，提高語言運用能力。3.情景創(chuàng)設(shè)活動：教師設(shè)置幾個不同的情景，如在學(xué)校門口遇到同學(xué)、在教室里介紹新同學(xué)、在操場上遇到老師等，邀請幾組學(xué)生上臺進(jìn)行情景表演，運用所學(xué)的問候語和介紹句型進(jìn)行對話交流。表演結(jié)束后，讓其他學(xué)生進(jìn)行評價，指出優(yōu)點和不足之處。設(shè)計意圖：情景創(chuàng)設(shè)活動能夠為學(xué)生提供更加真實、豐富的語言運用環(huán)境，讓學(xué)生在角色扮演中靈活運用所學(xué)句型，增強學(xué)生的語言交際能力和應(yīng)變能力。同時，學(xué)生的評價過程也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。課文講解（Textexplanation）1.教師播放課文錄音，讓學(xué)生先整體聽一遍，要求學(xué)生邊聽邊看課本，初步了解課文內(nèi)容，同時思考一個問題：“Whoaretalkinginthetext?Whataretheytalkingabout?”設(shè)計意圖：通過聽錄音，讓學(xué)生對課文有一個整體的感知，培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力。帶著問題聽課文，能夠引導(dǎo)學(xué)生有目的地去獲取信息，提高聽力效果。2.播放第二遍錄音，每播放一句，暫停一下，教師講解句子的含義和重點詞匯、語法。例如，對于句子“Hello,myfriends!Welcomebacktoschool!”，教師解釋“welcomebackto...”表示“歡迎回到……”，并強調(diào)“friends”是“friend”的復(fù)數(shù)形式，發(fā)音為[frendz]。對于句子“Howareyou?”，再次復(fù)習(xí)其用法和回答方式。對于句子“Thisisournewclassmate.HernameisLily.”，重點講解“Thisis...”這個介紹句型以及“newclassmate”（新同學(xué)）的表達(dá)。設(shè)計意圖：逐句播放錄音并講解，能夠幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握重點詞匯和句型的用法。教師的詳細(xì)講解可以為學(xué)生掃除語言障礙，為后續(xù)的朗讀和理解奠定基礎(chǔ)。3.教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀，注意語音、語調(diào)、連讀和停頓。跟讀幾遍后，讓學(xué)生自己朗讀課文，同桌之間互相傾聽、糾正發(fā)音。設(shè)計意圖：教師的領(lǐng)讀能夠讓學(xué)生準(zhǔn)確模仿語音語調(diào)，培養(yǎng)良好的語感。學(xué)生自己朗讀和同桌互相糾正，能夠提高學(xué)生的朗讀能力和自主學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感。4.課文理解提問：教師提出一些關(guān)于課文內(nèi)容的問題，如“Whoisthenewclassmate?What'shername?”“Howdotheygreeteachother?”等，讓學(xué)生舉手回答。通過提問，檢查學(xué)生對課文的理解程度，同時進(jìn)一步強化學(xué)生對課文重點內(nèi)容的記憶。設(shè)計意圖：通過提問檢查學(xué)生對課文的理解，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法。同時，回答問題的過程也是學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié)的過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。5.小組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成若干小組，每組4-5人，讓學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀課文，然后討論并總結(jié)課文中出現(xiàn)的問候語、介紹句型和新學(xué)詞匯。每個小組推選一名代表，向全班匯報小組討論的結(jié)果。設(shè)計意圖：小組合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識，讓學(xué)生在交流和討論中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。分角色朗讀課文可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的參與度。小組匯報結(jié)果能夠鍛煉學(xué)生的總結(jié)歸納能力和口語表達(dá)能力，同時也能讓教師了解學(xué)生對知識的掌握情況。鞏固練習(xí)（Consolidationexercises）1.完成課本上的練習(xí)題，如選詞填空、判斷對錯、補全句子等，讓學(xué)生獨立完成后，同桌之間互相檢查答案，教師進(jìn)行點評和講解。設(shè)計意圖：通過完成課本練習(xí)題，對本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行針對性的鞏固練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉和掌握知識點。同桌互相檢查答案可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，教師的點評講解能夠及時糾正學(xué)生的錯誤，加深學(xué)生對知識的理解。2.單詞拼寫比賽：教師在黑板上寫出一些本節(jié)課所學(xué)的單詞的中文意思，如“學(xué)校”“鉛筆”“教室”等，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)快速在練習(xí)本上寫出對應(yīng)的英文單詞。寫完后，同桌交換批改，統(tǒng)計正確單詞的數(shù)量，每個小組中拼寫正確單詞最多的學(xué)生獲勝，教師給予表揚和獎勵。設(shè)計意圖：單詞拼寫比賽能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生對單詞拼寫的重視程度，強化學(xué)生對單詞的記憶。同桌交換批改可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和認(rèn)真態(tài)度，同時也能讓學(xué)生從同伴的作業(yè)中學(xué)習(xí)和反思。3.情景對話創(chuàng)編：教師給出一些情景提示，如在書店遇到朋友、在公交車上遇到鄰居、在動物園遇到同學(xué)等，讓學(xué)生兩人一組，根據(jù)提示創(chuàng)編一段英語情景對話，要求運用本節(jié)課所學(xué)的問候語和介紹句型，以及盡可能多的新學(xué)詞匯。創(chuàng)編完成后，邀請幾組學(xué)生上臺展示對話，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并評選出表現(xiàn)最佳的小組。設(shè)計意圖：情景對話創(chuàng)編活動能夠充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際情境中，提高學(xué)生的語言綜合運用能力和交際能力。展示對話和評選最佳小組可以增強學(xué)生的自信心和成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂互動（Classroominteraction）1.英語繞口令挑戰(zhàn)：教師給出一個簡單的英語繞口令，如“Shesellsseashellsbytheseashore.”，先示范朗讀一遍，然后讓學(xué)生嘗試跟讀。比一比誰能在最短的時間內(nèi)準(zhǔn)確、快速地朗讀繞口令，邀請表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生上臺展示，其他學(xué)生給予掌聲鼓勵。設(shè)計意圖：英語繞口令可以鍛煉學(xué)生的口語發(fā)音和流利度，同時增加課堂的趣味性。通過挑戰(zhàn)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和競爭意識，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高口語表達(dá)能力。2.小組問答競賽：教師將學(xué)生分成若干小組，提出一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的問題，如“Whichwordmeans'aplacewherewecanreadbooks'?”“Whatdowesaywhenwemeetourfriends?”等，每個小組輪流回答問題。答對一題得一分，答錯不扣分。最后得分最高的小組獲勝，教師給予獎勵。設(shè)計意圖：小組問答競賽能夠檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度，同時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和競爭意識。在競賽過程中，學(xué)生需要快速思考、積極回答問題，有助于提高學(xué)生的思維敏捷性和語言運用能力。3.你劃我猜游戲：教師準(zhǔn)備一些寫有本節(jié)課所學(xué)單詞的卡片，將學(xué)生分成兩人一組，每組選派一名學(xué)生抽取一張卡片，然后通過動作、表情或簡單的語言描述（不能直接說出單詞），讓另一名學(xué)生猜出卡片上的單詞。在規(guī)定時間內(nèi)猜對最多單詞的小組獲勝。設(shè)計意圖：你劃我猜游戲能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在游戲過程中，學(xué)生需要運用多種方式來表達(dá)單詞的含義，有助于加深學(xué)生對單詞的理解和記憶，同時也能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和肢體語言運用能力。小結(jié)（Summary）1.教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括重點詞匯（如學(xué)習(xí)用品、校園場所等相關(guān)詞匯）、句型（問候語和介紹句型）以及課文內(nèi)容?？梢酝ㄟ^提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧，如“Whocantellmesomeoftheschoolthingswelearnedtoday?”“Whatarethegreetingsentencesweused?”“Whathappenedinthetext?”等，讓學(xué)生積極參與回顧過程。設(shè)計意圖：通過回顧，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識框架，強化重點內(nèi)容的記憶，使學(xué)生對所學(xué)知識有一個系統(tǒng)、完整的認(rèn)識。讓學(xué)生參與回顧，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自我總結(jié)能力。2.對學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行評價，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，如積極回答問題、小組合作表現(xiàn)出色、發(fā)音準(zhǔn)確等方面，同時也指出存在的不足之處，如個別單詞發(fā)音不準(zhǔn)確、在情景對話中語言運用不夠流暢等，并給予相應(yīng)的建議和鼓勵?？梢圆捎媒處熢u價、學(xué)生自評和互評相結(jié)合的方式進(jìn)行評價。設(shè)計意圖：及時的評價能夠讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，明確優(yōu)點和不足，為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供方向。多種評價方式相結(jié)合，能夠更全面、客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，同時培養(yǎng)學(xué)生的自我評價和相互評價能力。3.布置課后作業(yè)：聽錄音，模仿朗讀課文，將朗讀過程錄制下來，發(fā)送到班級群里，讓家長和老師聽一聽，檢查自己的語音語調(diào)是否準(zhǔn)確。用所學(xué)的詞匯和句型，寫一篇關(guān)于自己校園生活的小短文，至少包含5句話，并配上一幅自己校園的簡筆畫。制作一張英語單詞卡片，一面寫上新學(xué)的單詞，另一面寫上中文意思和例句，明天帶到學(xué)校與同學(xué)分享。設(shè)計意圖：聽錄音模仿朗讀有助于學(xué)生進(jìn)一步鞏固課文內(nèi)容，提高口語水平；寫短文能夠鍛煉學(xué)生的寫作能力，將所學(xué)知識運用到實際中；制作單詞卡片可以加深學(xué)生對單詞的記憶，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)自主性。通過多樣化的作業(yè)形式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固和拓展所學(xué)知識。Lesson2教學(xué)目標(biāo)語言能力目標(biāo)學(xué)生能夠聽懂、會說、認(rèn)讀并拼寫與學(xué)校生活相關(guān)的詞匯，如classroom,library,playground,homework等。能運用所學(xué)詞匯和句型描述學(xué)校的場所及日?；顒?，如“Thisisourclassroom.Wehaveclasseshere.Ioftendomyhomeworkintheevening.”。能夠理解并口頭運用簡單的日常交際用語進(jìn)行交流，如問候、介紹、詢問等，如“Hello!Howareyou?Nicetoseeyouagain.I'mfine,thankyou.”。能正確朗讀課文對話，語音語調(diào)自然流暢，并能模仿對話進(jìn)行角色扮演和交流。學(xué)習(xí)能力目標(biāo)通過觀察、模仿、游戲等活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會積極參與課堂互動，主動開口說英語。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用聯(lián)想、分類等方法記憶單詞，提高詞匯學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)英語、運用英語的意識，提升自主探究學(xué)習(xí)的能力。文化意識目標(biāo)讓學(xué)生了解西方學(xué)校的校園文化和學(xué)生的日常學(xué)校生活，拓寬國際視野。對比中西方學(xué)校生活的異同，增強對多元文化的理解和包容。思維品質(zhì)目標(biāo)通過課堂提問、小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使其能夠有條理地表達(dá)自己的想法。鼓勵學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地運用所學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)校生活相關(guān)話題進(jìn)行思考和分析，提升批判性思維能力。情感態(tài)度目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強學(xué)習(xí)英語的自信心。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和人際交往能力，使其在學(xué)習(xí)中學(xué)會互相幫助、互相學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點教學(xué)重點掌握與學(xué)校生活相關(guān)的重點詞匯和短語，如classroom,library,playground,dohomework等，并能正確拼寫和運用。學(xué)會運用“Thisis...”“We...”“I...”等句型描述學(xué)校場所和日?；顒?。理解并能熟練運用日常交際用語進(jìn)行校園交流。教學(xué)難點能夠在真實語境中自然、流暢地運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，靈活應(yīng)對各種交流場景。培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣，避免受母語干擾，提高語言運用的準(zhǔn)確性和流利度。引導(dǎo)學(xué)生深入理解中西方校園文化的差異，并能用英語進(jìn)行簡單的描述和討論。教學(xué)過程導(dǎo)入（Lead-in）1.播放一段歡快的校園主題英語歌曲《SchoolDays》，同時在屏幕上展示一些校園生活的圖片，如學(xué)生們在教室里上課、在操場上玩耍、在圖書館看書等。設(shè)計意圖：通過歌曲和圖片營造輕松愉快的課堂氛圍，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時自然地引出本節(jié)課“Backtoschool”的主題，幫助學(xué)生回憶起已有的校園生活相關(guān)英語知識，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.歌曲播放結(jié)束后，教師與學(xué)生進(jìn)行簡單互動。T:Boysandgirls,doyoulikethissong?Ss:Yes!T:Whatcanyouseeinthepictures?Whocantellmesomethingaboutyourschoollife?邀請幾位學(xué)生站起來分享自己的校園生活點滴，用簡單的英語表達(dá)，如“Iplaygameswithmyfriendsintheplayground.”。設(shè)計意圖：通過提問引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，激活學(xué)生已有的知識儲備，鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，同時增強師生之間的互動和交流。知識講解（Presentation）1.詞匯教學(xué)利用多媒體課件依次展示教室（classroom）、圖書館（library）、操場（playground）的圖片，每展示一張圖片，教師清晰地說出對應(yīng)的單詞，并讓學(xué)生跟讀幾遍。T:Lookatthispicture.Thisisaclassroom.C-L-A-S-S-R-O-O-M,classroom.Followme,please.Ss:Classroom.設(shè)計意圖：通過直觀的圖片展示，讓學(xué)生對新單詞所代表的事物有清晰的視覺印象，有助于學(xué)生理解和記憶單詞，同時教師的領(lǐng)讀能幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音。拿出單詞卡片，將classroom,library,playground這幾個單詞卡片分給不同的學(xué)生，然后教師說出單詞，拿到對應(yīng)卡片的學(xué)生要迅速站起來并舉起卡片。T:Library.持有l(wèi)ibrary卡片的學(xué)生站起來舉卡。Ss:Library.設(shè)計意圖：通過這個游戲活動，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對新單詞的認(rèn)讀，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性，同時鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。教授“homework”這個單詞時，教師結(jié)合實際生活進(jìn)行講解。T:Class,afterschool,whatdoyouusuallydo?Yes,weoftenhavesomehomeworktodo.Forexample,weneedtoreadEnglishbooks,writesomewords.Thisishomework.H-O-M-E-W-O-R-K,homework.設(shè)計意圖：將單詞與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學(xué)生更好地理解單詞的含義，增強記憶效果。2.句型教學(xué)展示教室的圖片，教師說：“Thisisourclassroom.Wehaveclasseshere.”，同時引導(dǎo)學(xué)生跟著一起說，并做出上課的動作，如坐端正、拿書本等。然后用同樣的方式，結(jié)合圖書館和操場的圖片，教授句型“Wereadbooksinthelibrary.”“Weplaygamesintheplayground.”。T:Lookatthepictureofthelibrary.Whatdowedointhelibrary?Let'ssayittogether.Wereadbooksinthelibrary.Ss:Wereadbooksinthelibrary.設(shè)計意圖：通過圖片和動作輔助教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀地理解句型所表達(dá)的含義和使用場景，同時模仿練習(xí)有助于學(xué)生初步掌握句型的運用。教師指著自己說：“Igotoschoolbybike.Idomyhomeworkintheevening.”，然后引導(dǎo)學(xué)生模仿例句，用“I...”句型介紹自己的上學(xué)方式和放學(xué)后的活動，邀請幾位學(xué)生站起來分享。T:Now,it'syourturn.Pleasetellussomethingaboutyourselfusing“I...”.S1:Igotoschoolbybus.IwatchTVintheevening.設(shè)計意圖：讓學(xué)生運用所學(xué)句型進(jìn)行自我表達(dá)，將新知識與自身實際情況相結(jié)合，加深對句型的理解和記憶，同時提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和自信心。3.課文講解打開教材，讓學(xué)生看Lesson2的課文圖片，教師先提出幾個簡單的問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。T:Lookatthepictures,boysandgirls.Whocanyouseeinthepictures?Whataretheydoing?學(xué)生觀察后回答，可能會說看到了Mocky,Ken,Ann等，他們在教室里、操場上等。設(shè)計意圖：通過提問引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和獲取關(guān)鍵信息的能力，同時為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。播放課文錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽，聽的過程中可以跟著錄音輕輕讀。設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過聽原汁原味的英語錄音，熟悉課文的語音、語調(diào)、語速，培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力。再次播放錄音，每播放一句，暫停一下，教師講解句子的含義和重點詞匯、短語的用法。例如：“Mocky:Hello,Ken.Nicetoseeyouagain.”，教師講解“Nicetoseeyouagain.”是再次見到某人很高興的意思，在生活中常用于熟人之間的問候?！癒en:Nicetoseeyou,too.Thisisournewclassroom.”，講解“Thisis...”用于介紹某人或某物。設(shè)計意圖：逐句講解課文，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握重點詞匯和句型在實際語境中的運用。讓學(xué)生跟著錄音一句一句地模仿朗讀，教師巡視并糾正學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)。設(shè)計意圖：通過模仿朗讀，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，提高口語表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利度。邀請幾位學(xué)生分角色朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，讀完后進(jìn)行評價。T:Whowantstoreadthedialogueinroles?Let'sseewhocandothebest.學(xué)生讀完后，教師引導(dǎo)其他學(xué)生從語音、語調(diào)、流暢度等方面進(jìn)行評價。設(shè)計意圖：分角色朗讀可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生更好地投入到課文學(xué)習(xí)中，同時通過評價培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和批判性思維能力。練習(xí)（Practice）1.詞匯練習(xí)開展“單詞接龍”游戲。教師說出一個與學(xué)校生活相關(guān)的單詞，如“classroom”，然后讓學(xué)生以這個單詞的最后一個字母作為下一個單詞的首字母，說出新的單詞，如“mouse”（雖然不是學(xué)校生活詞匯，但可借此復(fù)習(xí)已學(xué)單詞），如果學(xué)生說不出，可以適當(dāng)提示。T:Classroom.S1:Mouse.T:Great!Now,S1,youstart.S1:School.S2:Library.設(shè)計意圖：通過游戲的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對單詞的記憶，同時鍛煉學(xué)生的思維敏捷性。讓學(xué)生拿出練習(xí)本，進(jìn)行單詞拼寫練習(xí)，教師在黑板上寫出幾個重點單詞，如classroom,library,playground,homework，讓學(xué)生默寫，并同桌之間互相批改。設(shè)計意圖：通過書寫練習(xí)，強化學(xué)生對單詞的記憶，提高單詞拼寫的準(zhǔn)確性，同桌互批可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。2.句型練習(xí)進(jìn)行“句型轉(zhuǎn)換”練習(xí)。教師給出一個句子，如“Thisisourclassroom.”，讓學(xué)生根據(jù)提示進(jìn)行轉(zhuǎn)換，如用“l(fā)ibrary”替換“classroom”，學(xué)生要說出“Thisisourlibrary.”。T:Thisisourclassroom.Now,change“classroom”to“l(fā)ibrary”.Ss:Thisisourlibrary.設(shè)計意圖：通過句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，加深學(xué)生對“Thisis...”句型的理解和運用，提高學(xué)生的語言轉(zhuǎn)換能力。開展“我來說，你來做”活動。教師說出一個描述學(xué)?；顒拥木渥?，如“Weplaybasketballintheplayground.”，讓學(xué)生根據(jù)句子內(nèi)容做出相應(yīng)的動作。然后邀請學(xué)生上臺模仿教師，說出句子，其他學(xué)生做動作。T:Weplaybasketballintheplayground.學(xué)生做出打籃球的動作。S3:Wereadbooksinthelibrary.其他學(xué)生做出看書的動作。設(shè)計意圖：這個活動將語言學(xué)習(xí)與身體動作相結(jié)合，增加學(xué)習(xí)的趣味性，同時幫助學(xué)生更好地理解和運用描述學(xué)?；顒拥木湫?。3.對話練習(xí)將學(xué)生分成小組，每組4-5人，根據(jù)課文對話內(nèi)容進(jìn)行改編，編寫一個新的校園場景對話，對話中要包含所學(xué)的詞匯和句型。例如：S1:Hello,S2.Nicetomeetyouatschool.S2:Nicetomeetyou,too.Thisisournewlibrary.S3:Wow,it'ssobig.Wecanreadmanybookshere.S4:Yes,andIlikereadingstorybooks.Doyouoftencometothelibrary?S1:Yes,Ido.Icomehereeveryafternoon.設(shè)計意圖：小組合作編寫對話可以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生在實踐中靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行交流。每個小組推選一組代表上臺表演對話，其他小組認(rèn)真觀看，表演結(jié)束后進(jìn)行投票，選出最佳表演小組和最佳創(chuàng)意小組。設(shè)計意圖：通過小組表演和投票活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競爭意識，同時為學(xué)生提供展示自我的平臺，增強學(xué)生的自信心，也讓學(xué)生在觀看他人表演的過程中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。鞏固（Consolidation）1.展示一些校園場景的圖片，圖片中隱藏著本節(jié)課所學(xué)的詞匯和短語，如教室里的黑板、圖書館的書架、操場上的籃球架等，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，然后用英語說出他們所看到的事物及相關(guān)活動。T:Lookatthesepicturescarefully.Whatcanyouseeinthepictures?UseEnglishtotellus.S1:Icanseeablackboardintheclassroom.Wewriteontheblackboard.S2:Icanseesomebookshelvesinthelibrary.Weborrowbooksfromthebookshelves.設(shè)計意圖：通過觀察圖片描述場景，鞏固學(xué)生對詞匯和句型的運用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和語言綜合運用能力。2.開展“小小調(diào)查員”活動。給每個學(xué)生發(fā)一張調(diào)查表，讓學(xué)生在教室里采訪其他同學(xué)，了解他們在學(xué)校的日?；顒?，并用英語記錄下來。調(diào)查表內(nèi)容如下：NameGotoschoolbyFavoritesubjectDohomeworkintheeveningPlayintheplaygroundafterclassLilybikeEnglishYesYesTombusPEYesYesLucycarArtNoYesJackonfootMathsYesNo學(xué)生采訪結(jié)束后，邀請幾位學(xué)生上臺匯報調(diào)查結(jié)果。S1:Iinterviewedthreeclassmates.Tomgoestoschoolbybike.HisfavoritesubjectisEnglish.Hedoeshishomeworkintheeveningandplaysfootballintheplaygroundafterclass.設(shè)計意圖：“小小調(diào)查員”活動將英語學(xué)習(xí)與實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在真實的交流情境中運用所學(xué)語言，提高學(xué)生的語言交際能力和解決實際問題的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和統(tǒng)計分析能力。拓展（Extension）1.引導(dǎo)學(xué)生對比中西方學(xué)校生活的異同，可以從學(xué)校設(shè)施、課程設(shè)置、校園活動等方面進(jìn)行討論。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己所了解的中西方學(xué)校生活的情況，然后每個小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言。T:Boysandgirls,wehavelearnedalotaboutourschoollife.ButdoyouknowtheschoollifeinWesterncountries?Now,let'sdiscussthedifferencesandsimilaritiesbetweenChineseandWesternschoollifeinyourgroups.小組討論后，代表發(fā)言。S1:Inourschool,wehavemanysubjectslikeChinese,MathandEnglish.ButinWesterncountries,theymayhavemorePEandartclasses.S2:Ourschoolhasabigplayground.MaybeWesternschoolsalsohaveplaygrounds,buttheirschoolbuildingsmaylookdifferent.設(shè)計意圖：通過對比討論，拓寬學(xué)生的國際視野，增強學(xué)生對多元文化的理解和包容，同時培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。2.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生制作一張手抄報，主題為“MySchoolLife”，手抄報內(nèi)容要包括自己的學(xué)校名稱、學(xué)校的主要場所、自己在學(xué)校的日?；顒右约白约簩W(xué)校生活的感受等，要求用英語書寫，并配上相應(yīng)的圖片。設(shè)計意圖：手抄報作業(yè)可以綜合鍛煉學(xué)生的語言運用能力、書寫能力、繪畫能力和創(chuàng)新能力，同時讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和總結(jié)，加深對知識的理解和記憶。小結(jié)（Summary）1.與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點內(nèi)容，包括重點詞匯classroom,library,playground,homework等，重點句型“Thisis...”“We...”“I...”以及日常交際用語。T:Class,let'sreviewwhatwehavelearnedtoday.Whocantellmesomenewwordswelearned?Ss:Classroom,library,playground...T:Verygood.Andwhataboutthesentences?Ss:Thisisourclassroom.Wereadbooksinthelibrary.Idomyhomeworkintheevening.設(shè)計意圖：通過回顧，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識脈絡(luò)，強化重點內(nèi)容的記憶，確保學(xué)生掌握本節(jié)課的核心知識點。2.對學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價，表揚積極參與課堂活動、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，同時鼓勵其他學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加積極主動。T:Today,manyofyoudidagreatjobinclass.Somestudentsactivelyansweredquestions,somestudentsperformedthedialoguesverywell.Keepitup!Andforthosewhowerealittleshy,don'tworry.Ihopeyoucanbemoreactivenexttime.設(shè)計意圖：及時的評價可以讓學(xué)生了解自己在課堂上的表現(xiàn)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心，同時為學(xué)生指明努力的方向。Lesson3核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)1.語言能力學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和書寫與校園生活緊密相關(guān)的詞匯，像classroom（教室）、teacher（教師）、student（學(xué)生）、blackboard（黑板）、desk（書桌）、chair（椅子）等。熟練運用句型Imiss...（我想念……）/Ilike...（我喜歡……）來表達(dá)對學(xué)校、老師和同學(xué)的思念以及喜愛之情，并且能夠在實際情境中自然運用過去時態(tài)，描述過去在學(xué)校的生活片段，例如：Imissedmyclassmatesduringtheholiday.（假期里我想念我的同學(xué)們。）Ilikedplayinggameswithmyfriendsintheplaygroundlastterm.（上學(xué)期我喜歡和朋友們在操場上做游戲。）能夠流暢地理解并回應(yīng)關(guān)于校園生活的簡單日常交流，包括問候、詢問和介紹等。2.文化意識深入了解并尊重不同國家校園生活的文化差異，例如學(xué)校的課程設(shè)置、校園活動形式、師生關(guān)系等方面的不同之處。培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識，讓學(xué)生明白在不同文化背景下如何運用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行交流。3.思維品質(zhì)通過課堂上的小組討論、問題解決等活動，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，例如在討論“你最喜歡學(xué)校的哪個地方以及原因”時，學(xué)生需要有條理地闡述自己的觀點。鼓勵學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中大膽質(zhì)疑、積極思考，培養(yǎng)批判性思維，比如對于課文中描述的校園生活場景，學(xué)生可以提出自己的看法和疑問。4.學(xué)習(xí)能力引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的英語學(xué)習(xí)策略，如利用單詞卡片記憶單詞、通過制作思維導(dǎo)圖梳理知識體系等。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，例如學(xué)生能夠自主預(yù)習(xí)課文、復(fù)習(xí)所學(xué)知識，主動探索新的英語學(xué)習(xí)資源。提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，通過小組活動，讓學(xué)生學(xué)會與他人合作、交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)重難點1.教學(xué)重點幫助學(xué)生正確拼讀和書寫與校園生活相關(guān)的重點詞匯，確保發(fā)音準(zhǔn)確、拼寫無誤。讓學(xué)生熟練掌握并靈活運用句型Imiss.../Ilike...來表達(dá)個人情感，同時能夠在實際情境中準(zhǔn)確使用過去時態(tài)描述過去的校園生活經(jīng)歷。2.教學(xué)難點學(xué)生在表達(dá)過程中，常常難以準(zhǔn)確運用過去時態(tài)，需要教師通過大量的實例和練習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。使學(xué)生能夠根據(jù)不同的情境，恰當(dāng)?shù)剡x擇詞匯和句型，實現(xiàn)自然、流暢的口語交流，避免出現(xiàn)表達(dá)生硬、不恰當(dāng)?shù)那闆r。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（Lead-in）教師提前準(zhǔn)備一些上學(xué)期學(xué)?；顒拥恼掌?，如運動會上學(xué)生們奮力奔跑的場景、課堂上小組討論的畫面、校園文藝表演的精彩瞬間等，制作成PPT在課堂上播放。播放過程中，教師用充滿感情的語氣說：“Look,boysandgirls.Thesearethewonderfulmemoriesofourschoollifelastterm.Doyoustillrememberthem?”引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看照片，喚起他們對上學(xué)期校園生活的回憶。設(shè)計意圖：通過展示熟悉的校園活動照片，營造溫馨、親切的氛圍，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，同時自然地引出本節(jié)課“Backtoschool”的主題，為后續(xù)教學(xué)活動的開展做好鋪墊。2.詞匯學(xué)習(xí)（Vocabularylearning）教師拿出事先準(zhǔn)備好的單詞卡片，上面寫有classroom、teacher、student、blackboard、desk、chair等與校園生活密切相關(guān)的詞匯。教師先舉起“classroom”的卡片，清晰地讀出來：“Thisis‘classroom’.C-L-A-S-S-R-O-O-M,classroom.”然后邀請學(xué)生跟讀幾遍，接著隨機抽取學(xué)生單獨朗讀，糾正發(fā)音。用同樣的方式教授其他詞匯。詞匯教授完成后，教師開展“單詞接龍”游戲。教師說出一個單詞，如“teacher”，讓學(xué)生接一個以“r”開頭的單詞，如“room”，接到單詞的學(xué)生再說出一個以“m”開頭的單詞，依次類推。說錯或在規(guī)定時間內(nèi)接不上的學(xué)生淘汰，堅持到最后的學(xué)生獲勝，教師給予小獎品獎勵。設(shè)計意圖：運用單詞卡片進(jìn)行詞匯教學(xué)，直觀形象，有助于學(xué)生記憶單詞的拼寫和發(fā)音。“單詞接龍”游戲能夠增加詞匯學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)詞匯，提高詞匯運用能力。3.課文講解（Textexplanation）教師播放課文錄音，讓學(xué)生先整體聽一遍，初步了解課文內(nèi)容。播放結(jié)束后，教師提問：“Boysandgirls,afterlisteningtothetext,canyoutellmewhoaretalkinginthetext?”引導(dǎo)學(xué)生回答出是兩個同學(xué)在交流。再次播放錄音，這一次教師每播放一句，就暫停一下，講解句子的含義和語法點。例如，當(dāng)播放到“Imissedyou,too.Imissedourclassroomandourteachers.”時，教師指著教室說：“Hereisourclassroom.‘Miss’heremeansyoufeelsadbecauseyouarenotwithsomeoneorsomething.Sohemissedhisclassroomandteachers.And‘missed’isthepastformof‘miss’.”同時在黑板上寫下“miss-missed”，讓學(xué)生觀察過去式的變化形式。講解完課文后，教師邀請兩位學(xué)生上臺，模仿課文中的對話進(jìn)行表演，其他學(xué)生認(rèn)真觀看，表演結(jié)束后，大家一起評價他們的表現(xiàn)，教師給予鼓勵和建議。設(shè)計意圖：通過多次播放錄音，讓學(xué)生從整體感知到細(xì)節(jié)理解課文內(nèi)容。在講解過程中，結(jié)合實際場景和板書，幫助學(xué)生更好地理解詞匯和語法知識。學(xué)生上臺表演對話，能夠加深對課文的理解和記憶，同時鍛煉口語表達(dá)能力和表演能力，增強學(xué)生的自信心。4.句型練習(xí)（Sentencepatternpractice）教師在黑板上寫下句型Imiss.../Ilike...，然后舉例：“Imissmyoldfriends.Ilikeplayingbasketballintheplayground.”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，運用這兩個句型進(jìn)行造句。教師邀請學(xué)生站起來分享自己造的句子，對于表達(dá)準(zhǔn)確、有創(chuàng)意的學(xué)生，教師給予表揚，如：“Great!Yoursentenceisverygoodandfulloffeelings.”接下來，教師開展“小組交流”活動。將學(xué)生分成若干小組，每組4-5人，讓學(xué)生在小組內(nèi)用Imiss.../Ilike...句型交流自己在假期里想念的人和事物以及喜歡在學(xué)校做的事情。每個小組推選一名代表，在全班面前匯報小組交流的情況。設(shè)計意圖：通過造句練習(xí)，讓學(xué)生初步掌握句型的用法。小組交流活動為學(xué)生提供了更多的口語表達(dá)機會，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，同時也能讓學(xué)生從同伴的分享中獲取更多的信息和靈感，豐富對校園生活的表達(dá)。5.拓展活動（Expansionactivities）教師布置“我的校園生活海報”任務(wù)。讓學(xué)生以小組為單位，制作一張關(guān)于校園生活的海報。海報內(nèi)容可以包括校園的美景、自己喜歡的老師和同學(xué)、有趣的校園活動等，要求在海報上用英語標(biāo)注相關(guān)內(nèi)容，例如：Thisisourbeautifulplayground.Welikeplayinggameshere.小組完成海報制作后，進(jìn)行展示。每個小組派一名代表向全班介紹自己小組的海報內(nèi)容，其他小組的學(xué)生可以提問。最后，全班投票選出最有創(chuàng)意、內(nèi)容最豐富的海報小組，教師給予獎勵。設(shè)計意圖：“我的校園生活海報”活動能夠充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。通過用英語標(biāo)注海報內(nèi)容和介紹海報，進(jìn)一步鞏固和拓展學(xué)生所學(xué)的英語知識，提高學(xué)生綜合運用英語的能力。6.課堂互動游戲（Classroominteractiongames）教師開展“我說你猜”游戲。教師描述一個校園生活中的場景或事物，如“Iaminaplace.Therearemanydesksandchairs.Teachersteachushere.Whatisit?”讓學(xué)生猜出是“classroom”。猜對的學(xué)生可以獲得小貼紙獎勵，然后由猜對的學(xué)生來描述下一個場景或事物，繼續(xù)游戲。設(shè)計意圖：“我說你猜”游戲能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在游戲過程中，學(xué)生需要運用所學(xué)的英語知識理解教師的描述并進(jìn)行猜測，同時也鍛煉了學(xué)生用英語描述事物的能力，提高學(xué)生的英語思維能力。小結(jié)教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點詞匯，邀請學(xué)生再次認(rèn)讀和拼寫，強化記憶。請學(xué)生再次回顧Imiss.../Ilike...句型的用法，并隨機抽取學(xué)生用這兩個句型進(jìn)行造句，檢查學(xué)生的掌握情況。總結(jié)本節(jié)課關(guān)于過去時態(tài)的知識點，強調(diào)過去式的構(gòu)成和用法，讓學(xué)生課后繼續(xù)復(fù)習(xí)。對學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)給予評價，表揚積極參與、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，同時鼓勵其他學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加努力，積極參與課堂活動。Lesson4核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)語言能力學(xué)生能夠聽懂、會說、認(rèn)讀并拼寫與課程科目相關(guān)的詞匯，如“Chinese”“Maths”“English”“Music”“Art”“PE”等。能夠理解并運用表達(dá)喜歡或不喜歡某門課程的句型，如“Ilike...”“Idon'tlike...”“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”，并能在實際情境中進(jìn)行交流。能正確朗讀課文，理解課文主要情節(jié)和人物對話，能根據(jù)課文內(nèi)容提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行簡單的問答和復(fù)述。文化意識了解不同國家小學(xué)開設(shè)的課程差異，感受多元文化下的教育特色，拓寬國際視野。體會英語國家學(xué)生談?wù)撜n程喜好時的語言習(xí)慣和表達(dá)方式，增強跨文化交際的敏感性。學(xué)習(xí)能力通過小組合作、游戲、情景對話等活動，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)主動參與課堂活動的意識。引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)想、分類等學(xué)習(xí)策略記憶課程相關(guān)詞匯，提高學(xué)習(xí)效率，如將課程詞匯與對應(yīng)的課堂活動或物品聯(lián)系起來記憶。培養(yǎng)學(xué)生在交流中傾聽他人觀點、清晰表達(dá)自己想法的能力，學(xué)會與他人協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。思維品質(zhì)在談?wù)撜n程喜好的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，能夠有條理地說明自己喜歡或不喜歡某門課程的原因。通過創(chuàng)設(shè)不同的交流情境，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生能靈活運用所學(xué)句型表達(dá)不同的課程喜好。引導(dǎo)學(xué)生對不同課程的價值進(jìn)行簡單思考，培養(yǎng)初步的批判性思維，如思考不同課程對自身成長的作用。教學(xué)重難點教學(xué)重點掌握與課程科目相關(guān)的重點詞匯，做到發(fā)音準(zhǔn)確、認(rèn)讀熟練、拼寫正確。熟練運用表達(dá)課程喜好的句型進(jìn)行交流，語音語調(diào)自然恰當(dāng)。理解課文內(nèi)容，能流暢朗讀課文并復(fù)述主要對話。教學(xué)難點部分課程詞匯的發(fā)音易混淆，如“Maths”[m?θs]和“Music”[?mju?z?k]，需要加強練習(xí)以區(qū)分。在真實交流場景中，靈活運用“Ilike...because...”等句型說明喜歡某門課程的原因，使表達(dá)更豐富、連貫。理解課文中人物對話背后的情感和意圖，如通過語氣判斷人物對課程的喜好程度，培養(yǎng)對語言深層含義的理解能力。教學(xué)過程導(dǎo)入（Lead-in）1.教師播放一段包含不同課程課堂場景的短視頻，視頻中有學(xué)生上語文課時讀書、上數(shù)學(xué)課時做題、上音樂課時唱歌、上體育課時跑步等畫面，同時配上輕快的背景音樂。播放結(jié)束后，教師提問：“Whatdidyouseeinthevideo?Whatclassesaretheyhaving?”引導(dǎo)學(xué)生用中文或簡單的英文回答。設(shè)計意圖：通過直觀的視頻畫面，喚起學(xué)生對各類課程的已有認(rèn)知，自然引出本節(jié)課關(guān)于課程的主題，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂狀態(tài)。2.教師拿出一些與課程相關(guān)的物品，如語文書、數(shù)學(xué)練習(xí)冊、英語單詞卡片、畫筆、樂譜等，逐一展示給學(xué)生，提問：“What'sthis?Whichclassdoweuseitfor?”引導(dǎo)學(xué)生將物品與對應(yīng)的課程聯(lián)系起來，如看到語文書時，引導(dǎo)學(xué)生說出“Chineseclass”。設(shè)計意圖：借助實物與課程的關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生建立直觀的認(rèn)知，為后續(xù)學(xué)習(xí)課程詞匯做好鋪墊，同時加強師生互動，活躍課堂氛圍。詞匯教學(xué)（Vocabularyteaching）1.教師指著黑板上提前畫好的課程表簡筆畫，其中包含“Chinese”“Maths”“English”等課程名稱，先指著“Chinese”說：“ThisisChinese.C-H-I-N-E-S-E,Chinese.”帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀單詞，強調(diào)發(fā)音。用同樣的方法教授“Maths”“English”“Music”“Art”“PE”等詞匯，同時在黑板上標(biāo)注單詞的音標(biāo)。設(shè)計意圖：結(jié)合課程表簡筆畫教學(xué)詞匯，將詞匯與學(xué)生熟悉的校園生活場景結(jié)合，有助于學(xué)生理解和記憶。標(biāo)注音標(biāo)能幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音方法。2.單詞配對游戲：準(zhǔn)備兩套卡片，一套是課程詞匯卡片，另一套是對應(yīng)的課程活動圖片卡片（如“PE”對應(yīng)跑步圖片，“Music”對應(yīng)唱歌圖片）。將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放這兩套卡片，讓學(xué)生在小組內(nèi)快速將詞匯卡片與圖片卡片配對。完成后，每組派代表展示配對結(jié)果，教師進(jìn)行點評。設(shè)計意圖：通過配對游戲，讓學(xué)生在動手操作中鞏固課程詞匯與對應(yīng)活動的關(guān)聯(lián)，加深對詞匯意義的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力和反應(yīng)能力。3.詞匯分類練習(xí)：教師在黑板上畫兩個大圓圈，分別標(biāo)注“Subjectsaboutlanguages”和“Subjectsaboutsportsandarts”。讓學(xué)生思考所學(xué)的課程詞匯分別屬于哪一類，然后請學(xué)生上臺將詞匯卡片放入對應(yīng)的圓圈中，其他學(xué)生判斷是否正確。設(shè)計意圖：分類練習(xí)能幫助學(xué)生梳理課程詞匯的特點，培養(yǎng)邏輯思維能力，同時進(jìn)一步鞏固對詞匯的記憶和理解。4.快速認(rèn)讀比賽：教師隨機出示課程詞匯卡片，學(xué)生快速站起來說出單詞的發(fā)音和中文意思。反應(yīng)最快且回答正確的學(xué)生獲得小獎勵。設(shè)計意圖：通過比賽的形式，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生對詞匯的認(rèn)讀速度和準(zhǔn)確性，增強課堂的活躍度。句型教學(xué)（Sentencepatternteaching）1.教師拿起一本英語書，面帶微笑地說：“IlikeEnglish.”然后拿起一本數(shù)學(xué)練習(xí)冊，做皺眉的表情說：“Idon'tlikeMaths.”邊說邊將這兩個句型寫在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀，解釋句型的含義和用法。設(shè)計意圖：教師通過表情和動作輔助教學(xué)，讓學(xué)生直觀理解句型表達(dá)的情感，有助于學(xué)生更好地掌握句型的含義和用法，同時增加教學(xué)的趣味性。2.師生互動練習(xí)：教師指著黑板上的課程詞匯，問學(xué)生：“DoyoulikeChinese?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Yes,Ido.”或“No,Idon't.”。然后多問幾個學(xué)生不同的課程，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)該句型。設(shè)計意圖：通過師生互動，讓學(xué)生在真實的問答中熟悉句型結(jié)構(gòu)，掌握其用法，同時教師能及時糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤。3.同桌互問互答：讓學(xué)生兩人一組，一人問“Doyoulike...?”，另一人根據(jù)自己的實際情況回答。之后兩人交換角色繼續(xù)練習(xí)。教師巡視各小組，給予必要的指導(dǎo)。設(shè)計意圖：同桌練習(xí)為每個學(xué)生提供了更多開口說英語的機會，讓學(xué)生在輕松的氛圍中鞏固句型，提高口語表達(dá)能力。4.情景表達(dá)：教師創(chuàng)設(shè)情景，如“新學(xué)期選課”，讓學(xué)生假設(shè)自己在選擇興趣課程，用“Ilike...because...”來說明自己喜歡某門課程的原因，例如“IlikeMusicbecauseIlikesinging.”。先請幾名學(xué)生示范，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流。設(shè)計意圖：情景表達(dá)活動能拓展句型的運用范圍，讓學(xué)生學(xué)會更豐富地表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)語言運用的靈活性和思維的邏輯性。課文講解（Textexplanation）1.教師播放課文錄音，讓學(xué)生閉上眼睛認(rèn)真聽，初步感受課文的整體內(nèi)容和語氣。錄音結(jié)束后，提問：“Howmanystudentsaretalkinginthetext?Whataretheytalkingabout?”設(shè)計意圖：通過閉眼聽錄音，讓學(xué)生專注于聽力內(nèi)容，培養(yǎng)聽力理解能力，初步感知課文主題，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。2.播放第二遍錄音，讓學(xué)生打開課本，邊聽邊跟讀，注意模仿語音語調(diào)。之后，教師分段播放錄音，每段結(jié)束后，講解段落中的重點詞匯和句子。如課文中“—DoyoulikePE?—Yes,Ido.IlikeplayingbasketballinPEclass.”，講解“playingbasketball”的意思，以及在“l(fā)ike”后動詞用“-ing”形式（此處僅做初步感知，不深入講解語法規(guī)則）。設(shè)計意圖：分段講解能幫助學(xué)生逐句理解課文內(nèi)容，掌握重點詞匯和句型在具體語境中的用法，跟讀則有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感。3.角色朗讀：將學(xué)生分成小組，每組分別扮演課文中的不同角色進(jìn)行朗讀。教師先示范不同角色的語氣和語調(diào)，然后讓學(xué)生分組練習(xí)，之后邀請幾組學(xué)生上臺展示朗讀成果。設(shè)計意圖：角色朗讀能讓學(xué)生更深入地理解課文中人物的情感和對話意圖，提高朗讀的積極性和表現(xiàn)力，同時培養(yǎng)小組合作能力。4.課文問答：教師根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，如“WhatdoesTomlike?WhydoesLucylikeArt?”等，讓學(xué)生舉手回答。對于較難的問題，可引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找答案。設(shè)計意圖：通過問答，檢查學(xué)生對課文細(xì)節(jié)的理解程度，加深對課文內(nèi)容的記憶，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和解決問題的能力。5.課文復(fù)述：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論課文主要內(nèi)容，然后請一名學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述課文。其他學(xué)生補充，教師進(jìn)行引導(dǎo)和糾正。設(shè)計意圖：復(fù)述課文能鍛煉學(xué)生的語言組織能力和記憶能力，讓學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的語言，提高綜合語言運用能力。鞏固練習(xí)（Consolidationexercises）1.完成課本上的填空題，如“—______youlikeMusic?—Yes,I______.”“I______likeMaths.”讓學(xué)生獨立完成后，同桌互相檢查，教師講解易錯點。設(shè)計意圖：填空題能針對性地鞏固所學(xué)句型的結(jié)構(gòu)，同桌互查可培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自我檢查能力，教師講解易錯點能幫助學(xué)生加深對知識的理解。2.課程喜好調(diào)查：讓學(xué)生在班級內(nèi)進(jìn)行小調(diào)查，詢問3-4名同學(xué)喜歡的課程，并記錄下來，如“LiMinglikesPE.”。調(diào)查結(jié)束后，讓學(xué)生匯報調(diào)查結(jié)果。設(shè)計意圖：調(diào)查活動能讓學(xué)生在真實的交流情境中運用所學(xué)詞匯和句型，提高語言交際能力，同時培養(yǎng)學(xué)生收集和整理信息的能力。3.句子排序：教師給出打亂順序的課文對話句子，讓學(xué)生小組合作將其排成正確的順序。完成后，各小組展示排序結(jié)果，教師進(jìn)行評價。設(shè)計意圖：句子排序練習(xí)能檢驗學(xué)生對課文對話邏輯的理解，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和小組合作能力。4.畫畫與表達(dá)：讓學(xué)生畫出自己最喜歡的課程的課堂場景，然后用英語向同桌介紹：“Thisismyfavouriteclass.Ilike...because...”。之后邀請幾名學(xué)生向全班展示自己的畫并介紹。設(shè)計意圖：畫畫與表達(dá)相結(jié)合，將語言學(xué)習(xí)與藝術(shù)創(chuàng)作融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在表達(dá)中靈活運用所學(xué)句型，提高語言綜合運用能力。課堂互動（Classroominteraction）1.“課程蹲”游戲：學(xué)生圍成一圈，每人代表一門課程。當(dāng)一名學(xué)生說“English蹲，English蹲，English蹲完Maths蹲”時，代表“Maths”的學(xué)生要立刻接著說，以此類推。說錯或反應(yīng)慢的學(xué)生被淘汰。設(shè)計意圖：“課程蹲”游戲能讓學(xué)生在歡快的氛圍中鞏固課程詞匯，提高反應(yīng)速度，增強課堂的趣味性和互動性。2.小組辯論：設(shè)置辯題“Isitgoodtohavemanyfavouritesubjects?”，將學(xué)生分成正反兩方進(jìn)行簡單辯論，要求辯論中盡量運用本節(jié)課所學(xué)的句型。辯論結(jié)束后，教師進(jìn)行總結(jié)。設(shè)計意圖：小組辯論能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，同時讓學(xué)生在思辨中加深對課程喜好相關(guān)話題的理解。3.猜猜他喜歡什么課程：一名學(xué)生上臺，通過動作或表情表演自己喜歡的課程，其他學(xué)生猜測是什么課程，并說出句型“Doyoulike...?”，表演的學(xué)生回答“Yes,Ido./No,Idon't.”。設(shè)計意圖：這個游戲能鍛煉學(xué)生的觀察力和想象力，讓學(xué)生在輕松的氛圍中運用所學(xué)句型，提高語言的實際運用能力和反應(yīng)能力。小結(jié)（Summary）1.教師引導(dǎo)學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括課程相關(guān)詞匯（“Chinese”“Maths”等）、表達(dá)課程喜好的句型（“Ilike...”“Doyoulike...?”等）以及課文的主要情節(jié)?？梢酝ㄟ^提問的方式進(jìn)行，如“Whatsubjectsdidwelearntoday?”“Howdowesaywelikeasubject?”等，讓學(xué)生積極參與回顧。設(shè)計意圖：通過回顧，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識體系，鞏固所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對知識有一個清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。2.對學(xué)生本節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行全面評價，肯定學(xué)生在課堂上的積極參與、準(zhǔn)確回答問題、良好的小組合作等優(yōu)點，同時指出存在的不足，如部分學(xué)生發(fā)音不夠準(zhǔn)確、句型運用不夠熟練等，并給出改進(jìn)建議，如課后多聽錄音練習(xí)發(fā)音、多與同學(xué)進(jìn)行句型對話練習(xí)等。評價采用教師評價、學(xué)生自評和互評相結(jié)合的方式。設(shè)計意圖：多元化的評價方式能讓學(xué)生更全面地了解自己的學(xué)習(xí)情況，明確自己的優(yōu)勢和不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。3.布置課后作業(yè)：制作一張課程表，用英語標(biāo)注出每天的課程，并向家人介紹自己喜歡的課程及原因。與朋友用英語交流彼此喜歡的課程，記錄下朋友喜歡的課程，下次課分享。聽課文錄音，模仿朗讀，并嘗試用自己的話將課文講給家人聽。設(shè)計意圖：課后作業(yè)將課堂知識延伸到生活中，讓學(xué)生在實際運用中鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高語言運用能力，同時加強英語學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。Unit2TheanimalworldLesson1教學(xué)目標(biāo)語言能力目標(biāo)學(xué)生能夠聽懂、會說、認(rèn)讀并拼寫與常見動物相關(guān)的詞匯，如cat,dog,rabbit,monkey,elephant等。能用所學(xué)動物詞匯和簡單句型“Thisisa...”“Ithas...”“Itcan...”描述動物的基本特征和能力，如“Thisisarabbit.Ithaslongears.Itcanjump.”。能夠理解并運用簡單的指令性語言，如“Actlikea...”“Drawa...”，并做出相應(yīng)動作或完成任務(wù)。能正確朗讀課文對話，語音語調(diào)自然流暢，理解對話大意，并能模仿對話進(jìn)行角色扮演和交流。學(xué)習(xí)能力目標(biāo)通過觀察、模仿、游戲等活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，積極參與課堂互動，主動開口說英語。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用聯(lián)想、分類等方法記憶單詞，提高詞匯學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)英語、運用英語的意識，提升自主探究學(xué)習(xí)的能力。文化意識目標(biāo)讓學(xué)生了解不同國家對常見動物的文化寓意和象征，拓寬國際視野。培養(yǎng)學(xué)生對動物的保護(hù)意識，增強關(guān)愛動物、尊重生命的情感。思維品質(zhì)目標(biāo)通過課堂提問、小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使其能夠有條理地表達(dá)自己對動物的認(rèn)識和看法。鼓勵學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地描述動物或創(chuàng)編與動物相關(guān)的故事，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。引導(dǎo)學(xué)生對動物的特征和習(xí)性進(jìn)行觀察和分析，提升批判性思維能力。情感態(tài)度目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強學(xué)習(xí)英語的自信心。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和人際交往能力，使其在學(xué)習(xí)中學(xué)會互相幫助、互相學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點教學(xué)重點掌握與常見動物相關(guān)的重點詞匯，如cat,dog,rabbit,monkey,elephant等，并能正確拼寫和運用。學(xué)會運用“Thisisa...”“Ithas...”“Itcan...”等句型描述動物的特征和能力。理解并能熟練運用簡單的指令性語言進(jìn)行課堂活動和交流。教學(xué)難點能夠在真實語境中自然、流暢地運用所學(xué)詞匯和句型描述動物，靈活應(yīng)對各種交流場景。培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣，避免受母語干擾，提高語言運用的準(zhǔn)確性和流利度。引導(dǎo)學(xué)生深入理解不同動物在不同文化中的寓意，并能用英語進(jìn)行簡單的表達(dá)和討論。教學(xué)過程導(dǎo)入（Lead-in）1.播放一段生動有趣的動物主題英語兒歌《OldMacDonaldHadaFarm》，同時在屏幕上展示歌曲中出現(xiàn)的各種動物的圖片，如cow,pig,duck等。設(shè)計意圖：通過歡快的歌曲和色彩鮮艷的圖片，營造輕松愉快的課堂氛圍，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對本節(jié)課“動物世界”主題的興趣，同時喚醒學(xué)生已有的關(guān)于動物的英語知識，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.歌曲播放結(jié)束后，教師與學(xué)生進(jìn)行簡單互動。T:Boysandgirls,doyoulikethissong?Ss:Yes!T:Whatanimalscanyouseeinthepictures?WhocantellmesomethingabouttheseanimalsinEnglish?邀請幾位學(xué)生站起來分享自己對圖片中動物的了解，用簡單的英語表達(dá)，如“Icanseeacow.It'sblackandwhite.”。設(shè)計意圖：通過提問引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，激活學(xué)生已有的知識儲備，鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，同時增強師生之間的互動和交流。知識講解（Presentation）1.詞匯教學(xué)利用多媒體課件依次展示貓（cat）、狗（dog）、兔子（rabbit）、猴子（monkey）、大象（elephant）的高清圖片，每展示一張圖片，教師清晰地說出對應(yīng)的單詞，并讓學(xué)生跟讀幾遍。T:Lookatthispicture.Thisisacat.C-A-T,cat.Followme,please.Ss:Cat.設(shè)計意圖：通過直觀的圖片展示，讓學(xué)生對新單詞所代表的動物有清晰的視覺印象，有助于學(xué)生理解和記憶單詞，同時教師的領(lǐng)讀能幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音。拿出單詞卡片，將cat,dog,rabbit,monkey,elephant這幾個單詞卡片分給不同的學(xué)生，然后教師說出單詞，拿到對應(yīng)卡片的學(xué)生要迅速站起來并舉起卡片。T:Monkey.持有monkey卡片的學(xué)生站起來舉卡。Ss:Monkey.設(shè)計意圖：通過這個游戲活動，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對新單詞的認(rèn)讀，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性，同時鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。教授單詞時，可以結(jié)合一些簡單的動作或擬聲詞幫助學(xué)生記憶。例如，教“rabbit”時，教師做出兔子跳的動作；教“dog”時，模仿狗叫“woofwoof”。T:Class,lookatme.WhenIsay“rabbit”,Idolikethis.(做出兔子跳的動作)Andrabbitsays“jumpjump”.Nowyoutry.Ss:(模仿兔子跳并說“jumpjump”)設(shè)計意圖：將動作和擬聲詞融入詞匯教學(xué)，使學(xué)習(xí)過程更加生動有趣，符合四年級學(xué)生的認(rèn)知特點，有助于學(xué)生更好地記憶單詞。2.句型教學(xué)展示貓的圖片，教師說：“Thisisacat.Ithastwobigeyes.Itcanrunandjump.”，同時引導(dǎo)學(xué)生跟著一起說，并做出相應(yīng)動作，如模仿貓跑跳。然后用同樣的方式，結(jié)合狗、兔子、猴子、大象的圖片，教授句型“Ithas...”“Itcan...”。T:Lookatthepictureofthedog.Whatdoesithave?Let'ssayittogether.Ithasfourlegs.Whatcanitdo?Itcanrunandbark.Ss:Ithasfourlegs.Itcanrunandbark.設(shè)計意圖：通過圖片和動作輔助教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀地理解句型所表達(dá)的含義和使用場景，同時模仿練習(xí)有助于學(xué)生初步掌握句型的運用。教師指著教室里的物品或同學(xué)，用“Thisisa...”句型進(jìn)行介紹，然后引導(dǎo)學(xué)生模仿例句，用“Thisisa...”句型介紹教室里的其他事物，邀請幾位學(xué)生站起來分享。T:Look,thisisablackboard.Now,it'syourturn.Pleaseuse“Thisisa...”tointroducesomethingintheclassroom.S1:Thisisadesk.設(shè)計意圖：讓學(xué)生運用所學(xué)句型進(jìn)行實際表達(dá)，將新知識與身邊的事物相結(jié)合，加深對句型的理解和記憶，同時提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和自信心。3.課文講解打開教材，讓學(xué)生看Lesson1的課文圖片，教師先提出幾個簡單的問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。T:Lookatthepictures,boysa