Unit5ChinaandtheWorld

Topic1Chinaattractsmillionsoftouristsfromallovertheworld.

SectionA

I.Materialanalysis

本課是九年級第五單元第一個話題的第一課時，主要活動為la和3。以Susanna

來到北京與父母團聚作為切入點引出木課的學習，了解我們偉大祖國的名山大川

和其它旅游勝地。我僅將學習用that/which引導的定語從句準確地描繪這些名勝

古跡。通過本課的學習，學生將進一步認識到聽前預覽的重要性，提高自己1勺聽

說技能，同時更多地了解我們偉大祖國的悠久歷史，激發(fā)他們對祖國的熱愛。

II.Teachingaims

1.Knowledgeaims：

1)Wordsandphrases:

agreatnumberof,fetch,introduce,strange,liein,height

2)Grammar:

掌握that/which引導的定語從句的用法。

3)Functions:

描述風景名勝。

2.Skillaims:

1)能聽懂有關談論中國名勝的對話，并能夠提取有用信息。

2)能用英語談論中國的一些名勝古跡。

3.Emotionalaims:

1)鼓勵學生積極參與并培養(yǎng)其樂于與他人合作的精神，在共同合作中完成學習

任務。

2)熱愛孕育了無數(shù)名山大川的偉大祖國。

4.Cultureawareness:

了解祖國的悠久歷史和名勝古跡的地理位置及特色。

5.Learningstrategies：

1)學會有效地進行聽前預覽，預測將要聽到的市話的內容，避免相似信息的干

擾。

2)搜集相關資源，積累更多的知識。

III.Thekeypointsanddifficultpoints

1.Wordsandphrases:

agreatnumberof,fetch,introduce,strange,liein,height

2.Sentences:

1)Therearemanyplacesofinterestwhichattractmillionsoftouristsfromalloverthe

worldeveryyear.

2)Amongthem,theChangjiangRiveristhelongestoneandthesecondlongestisthe

HuangheRiver.

3)IcanfetchyouGuidetoChina.

4)Il'saplacewhich/thatisworthvisiting.

3.Grammar:

attributiveclauses(which/that)

IV.Teachingaids

多媒體課件，或黃山、長城、黃果樹瀑布、西湖、故宮的圖片，可選用歌曲《大

中國》作為導入本課的背景音樂。

V.Teachingprocedures

Stage

(timeperiod)Interaction

patternsTeacheractivityStudentactivityRemarks

1Gettingstudentsreadyforlearning

(3-5mins)Classactivity1.Greeting.

2.Askstudentstotalkaboutwheretheyhavebeenonvacations.1.Greeting.

2.Studentsshowtheirtravelingexperiencesandintroducewhattheyhavedoneand

wheretheyhavebeenonvacations.可用歌曲《大中國》作為學生介紹假期旅行

經歷的背景音樂，既可創(chuàng)設氛圍，又能為本課的學習作鋪墊。

2Revision

(3mins)IndividualworkGuidestudentstoreviewattributiveclauses.Changethe

sentence“Chinaisagreatcountrywithsomanyplacesofinterest.wintoan

attributiveclause:Chinaisagreatcountrythathassomanyplacesofinterest.復

習第四單元接觸過的簡單的定語從句的用法，引出本課學習重點。

3Pre-listening

(2mins)ClassactivityShowsomepicturesaboutplacesofinterestmentionedin

laandleadtothelisteningactivity.Watchthepicturesandpreparetocompletethe

listeningtasks.激活情境。

4While-listening

(7mins)Individualwork1.Showthetableoflb,andaskstudentstoreadthroughthe

contentofthetable.

2.Playtherecordoftheconversation.Guidestudentstolistenandnote.1.Read

throughthetablebeforelistening.Theymayfillinsomeofblanksaccordingtothe

knowledgetheyknow.Andtrytoguessotherwords.

2.Listentotheconversationandwritedowntheanswersorthecapitallettersofthe

words.做好聽前預覽是完成聽力任務的保障。

提醒學生做好記錄。

5Post-listening

(14mins)Individualworkl.Asktwostudentstoreporttheanswers.

2.Playtheflashofla.Andaskstudentstounderstandsomethingimportantand

difficult.1.Reporttheanswers.

2.Watchtheflashofla,andmarksomethingimportantanddifficult.

fetch的用法對一些學生來說不是很好記，可以用圖示輔助記憶：

bringtake

GroupworkAskstudentstodiscussthekeyanddifficultpointsingroups.

Studentsdiscussingroupstounderstandtheconversationfurtheringroups.

Individualwork1.Pointoutthekeyanddifiicultpoints.

2.0rganizestudentstoretelltheconversationbasedonthetableoflb.1.Notethe

keyanddifficultpoints.

2.Retelltheconversationbasedonthetableoflb.

PairworkAskstudentstotalkaboutthepicturesof2byfollowingthe

exampleabovethem.Talkaboutthepicturesbyfollowingtheexampleinpairs.

6Pre-listening

(3mins)IndividualworkAskstudentstoreadthroughthetableof3toprepareto

finishthelisteningpractice.

Readthroughthetablebeforelistening.Theymayfillinsomeofblanks

accordingtotheknowledgetheyknow.

7While-listening

(3mins)IndividualworkLetstudentslistentothepassageandfinishthelistening

practice.Listentothepassageandwritedowntheanswersorthecapitallettersofthe

words.

8Post-listening

(5mins)IndividualworkAsktwostudentstochecktheanswers.Reportthe

answers.

聽力任務完成后，學生可以結合聽到的信息，根據(jù)表格進行介紹，因為聽和

說作為交際的兩個方面，是不可分割的整體。聽能帶動說，說能促進聽。

PairworkAskstudentstointroducethefamousriversandlakesinour

countryaccordingtothetableof3.Introducethefamousriversandlakes

accordingto3totheirpartnersinpairs.Andtheirpartnerslistencarefullywithout

books.Thenchangetheroles.

9Summarizingandassigninghomework

(3mins)IndividualworkAsktwostudentstosumupthekeypointsaccordingtothe

blackboard.Sumupthemaincontentofthisclass.鼓勵學生課后通過查找網(wǎng)絡和

書籍更多地了解本課中提到的名勝占跡，在下節(jié)課前進行分享，學會拓展學習的

同時，進一步了解祖國的大好河山，激發(fā)他們對祖國的熱愛之情。

ClassactivityRepeatthekeypoints.Readthroughwhaitheyhave

learntaftertheteacher.

IndividualworkAskstudentstomakeanoteaboutoneoftheplacesof

interestmentionedintoday'slessonafterclass.Makeanoteoftheconversation.

SearchtheInternetorlookupsomeinformationinsomebookstoknowmoreabout

knowledgeoftheplacesofinterestmentionedintoday'slesson.

VI.Blackboarddesign

1.agreatnumberof許多，大量

2.1canfetchyouGuidetoChina.

我可以拿《中國指南》給你。

3.introducev.介紹

4.strangeadj.奇怪的；陌生的

5.liein位于

6.It'saplacewhich/thatisworthvisiting.

這個地方值固參觀。一

7.heightn.高度；身高

(timeperiod)Interaction

patternsTeacheractivityStudentactivityRemarks

1Gettingstudentsreadyforlearning

(5mins)Classactivity1.Greeting.

2.Showpicturesabouttheplacesofinterestwhichstudentslearntlastlesson.Andlet

studentssaysomethingaboutthemwithattributiveclause.1.Greeting

2.Studentsreporttheirpassagepreparedathome.Introducetheplacesofinterestthey

learntlastlesson.

鼓勵學生用定語從句進行描述。

本環(huán)節(jié)活動的設計也可成為2b活動的鋪墊。

2Pre-listening

(5mins)Individualwork1.ShowthepictureofForbiddenCity.Letstudents

introducethegreatbuildingsaccordingtotheknowledgetheyhaveknown.

2.Showthecontentoflb,andaskstudentstoreadthroughthesentences.1.Lookat

thepictureofForbiddenCity.Thinkaboutthegreatbuildingsaccordingtothe

knowledgetheyhavealreadyknown.

2.Readthroughthesentencesbeforelistening.Makesuretheycanunderstandthe

meaningsofthem.激活情境。

讓學生在聽前對給出的問題進行細致的了解，弄清每個選項的含義。

3While-listening

(3mins)IndividualworkPlaytherecordofla,letstudentslistentotheconversation

andchoosethecorrectanswers.ListentotheconversationandchoosethecoiTect

answers.

4Post-listening

(18mins)Individualworkl.Asktwostudentstochecktheanswers.

2.Playtheflashoflaandaskstudentstofinish1c.1.Reporttheanswers.

2.Walchtheflashoflaandmatchthewordsin1cwiththeirdescriptions.教師可

拓展對話的最后一句，介紹有關龍的故事及其他藝術形式，播放有關龍的音樂，

如《龍的傳人》等，激發(fā)學生作為龍的傳人的民族自豪感。

以“兵教兵”的方式解決問題，提高學生的質疑能力。

指導學生養(yǎng)成記筆記的好習慣。

Groupwork3.Askstudentstosolvesomethingdifficult.

3.Studentsasksomequestionstheycan'tunderstandandsolvethemwiththehelp

ofeachother.

Classactivity1.Pointoutthekeyanddifficultpoints.

2.Stresstheusageofattributiveclauses,andthenorganizestudentstofinish2ain

groupsbydiscussing.l.Notethekeyanddifficultpoints.

2.CompIetethesentencesof2awiththecorrectattributiveclauses.

IndividualworkAskstudentstofinish2b,andthenchecktheanswer.

CompletethesentenceswiththeinformationinSectionA-2.Thenreadthem

aloud.

5Pre-listening

(3mins)IndividualworkAskstudentstoreadthroughthetableof3.Read

throughthetablebeforelistening.提醒學生在聽短文時可以根據(jù)時間順序來

獲取信息。

6While-listening

(3mins)ActivityworkPlaythetapeandletstudentslistentothepassageand

completethetable.Listentothepassageandwritedowntheanswersorthecapital

lettersofthewords.在聽短文時，對于較長的單詞可先寫出它的首字母或前幾個

字母即可，要保證所聽材料的完整性。

7Post-listening

(5mins)Pairwork1.Organizestudentstochecktheanswers.

2.AskstudentstointroduceHuabiaototheirpartners.

1.Reporttheanswers.

2.IntroduceHuabiaoaccordingto3totheirpartnersinpairs.Andtheirpartnerslisten

carefullywithoutbooks.Thenchangetheroles.信息轉換可以幫助學生更好地理解

聽力材料。

8Summarizingandassigninghomework

(3mins)Classactivity1.Askstudentstosumupthekeypoints.

2.Repeatthekeypoints.

3.AskstudentstofindoutthedifferencesbetweentheChinesedragonandthedragon

ofwesterncountries.1.Sumupthemaincontentofthisclass.

2.Readthroughwhattheyhavelearntaftertheteacher.

3.SearchontheInternetorlookupsomeinformationfromsomebookstocompare

thedifferencesofmeaningsofdragonsindifferentcountries.教師在總結本節(jié)內容

時，可以簡單地提及在中國被奉為祥瑞的龍在西方神話中有著截然不同的含義，

激發(fā)學生的好奇心和求知的欲望。

VI.Blackboarddesign

Topic1Chinaattractsmillionsoftouristsfromallovertheworld.

SectionB

1.stonen.石頭

2.guardv.守衛(wèi)，保衛(wèi)；看守

3.asymbolof的象征

4.It'ssaidthatthey'repowerfulanimalswhichguardthewholenation.

據(jù)說他們是守護整個國家的威猛動物。

It'ssaidthat—據(jù)說...

關系代詞which引導的定語從句修飾的是先行詞animalso

5.That?scorrect!很正確!

6.playanimportantpartin…在...中扮演重要角色

SectionC

I.Materialanalysis

本課是九年級第五單元第一個話題的第三課時，主活動為1a和3。通過短文The

GreatWall的學習，見識了世界上最偉大的奇跡之一長城的瑰麗風采；進一步運

用定語從句來描述名勝古跡，以更好地掌握定語從句的用法；提高學生在閱讀中

根據(jù)句子的含義辨認單詞，猜測陌生詞語的技能及信息轉換的技能，并通過第二

部分和第三部分任務的設置來完成“讀一說一寫”的任務鏈，實現(xiàn)真正意義上的

拓展，達到學以致用的目的，提高學生自主、合作，探究的能力。通過木課的學

習，學生在了解到長城的地理知識和悠久的歷史，開拓視野增長見識的同時，也

能激發(fā)他們的民族自豪感并加深他們對祖國油然而生的熱愛之情。

II.Teachingaims

1.Knowledgeaims：

1)Wordsandphrases:

state,remain,separate,enemy,expect,treasure,suppose,stretchfrom...tobring...

into...,beregardedas...,befamousfor

2)Grammar:

進一步掌握that/which引導的定語從句的用法。

2.Skillaims:

1)能讀懂介紹長城相關知識的短文，在閱讀中能根據(jù)語境推測、理解生詞的含義。

2)能理解短文大意，并將文本信息轉換為圖表信息。

3)學以致用，把輸入的信息“如何介紹一處名勝”通過說和寫的方式輸出。

3.Emotionalaims:

1)遇到問題時能主動請教，勇于克服困難。

2)開拓視野增長見識，對■祖國的文化能有更深刻的了解，激發(fā)民族自豪感和時祖

國大好河山的熱愛之情。

4.Cultureawareness:

了解長城的地理知識和悠久的歷史。

5.Learningstrategies：

拆分理解定語從句。

III.Thekeypointsanddifficultpoints

1.Wordsandphrases:

state,remain,separate,enemy,expect,treasure,suppose,stretchfrom...tobring...

into...,beregardedas...,befamousfor

2.Sentences:

1)Theentirewall,whichhasmanybranches,isabout8800kilometerslong.

2)ItstretchesfromShanhaiguanintheeasttoJiayuguaninthewest.

3)ItissaidthathewhohasneverbeentotheGreatWallisnotatrueman.

3.Grammar:

Attributiveclauses(which/that)

IV.Teachingaids

多媒體課件，或黃山、長城、黃果樹瀑布、西湖、故宮和華表的圖片；關于長

城的短片。

V.Teachingprocedures

Stage

(timeperiod)Interaction

patternsTeacheractivityStudentactivityRemarks

1Gettingstudentsreadyforlearning

(5mins)Classactivity1.Greeting.

2.Askstudentstogiveareport.

1.Greeting.

2.StudentsreportthedifferencesbetweentheChinesedragonandthedragonin

westerncountries.

教師可采用小組競賽的方式鼓勵學生積極主動地完成課后的任務。培養(yǎng)學生

的集體榮譽感。

2Revision

(3mins)IndividualworkLeadstudentstointroduceaplaceofinterestwith

attributiveclauses.Introduceaplaceofinterestof2binPage4usingattributive

clausestodescribethem.教師提供圖片，學生用含有定語從句的句子進行介紹。

可適當拓展。

3Pre-reading

(5mins)ClassactivityPlaythevideoorshowapictureoftheGreatWall.Watch

thevideoorlookatthepicturetoknowaboutthetopic.創(chuàng)設與課文語境有關的課

堂氛圍，導入話題。

PairworkAskstudentstotalkabouttheGreatWallinpairs,andhelpthem

understandthenewwordsandphrases.TalkabouttheGreatWallwiththegiven

expressionsabovethepassagewiththehelpoftheteacher.配對活動討論出的有關

長城的信息，激活相關的背景知識。

4While-reading

(12mins)Individualworkl.Letstudentsskimthepassageandmatchthewords

withtheirmeanings.

2.Askstudentstowatchtheflashcarefullytocompletethediagramin1c.l.Rcadthe

passagequicklyandmatchthewordswiththeirmeanings.Theycaninferthewords

byreadingthesentenceswiththewordscarefully.TheycanalsoputtheEnglish

meaningsintothesentencestounderstandthemeanings.

2.Watchtheflashcarefullyandunderlinethekeypointstocompletethediagram

abouttheGreatWall.1.通過略讀使學生整體了解文章大意，從而根據(jù)段意和

句意辨認單詞，猜測陌生詞語。

2.通過分段細讀完成圖表任務，掌握細節(jié)。

GroupworkAskstudentstodiscusstheiranswersingroups.Discussthe

answersingroups.

小組討論后讓小組代表回答，其他小組補充，最后教師給予評價。

5Post-reading

(5mins)Groupwork1.Organizestudentstofindoutthekeypointsandsolvethe

difficulties.

2.Askstudentstofinishthetasksof2ingroups.

I.Studentssumup(hekeypointsandasksomequestionstheycan'tunderstand,

andthensolvethemwiththehelpofeachother.Reporttheresults.

2.Workingroupsandcompletethetasksof2.Chooseoneofgroupmemberstogivea

report.I.小組合作學習，以學生為主體。教師可給予適時的指導，如可以把定

語從句分成兩個簡單句來理解。

2.以閱讀素材作為載體，進行任務型的口語操練。

6Pre-writing

(4mins)Groupworkl.Askstudentstodiscussthequestionsin3.

2.Askstudentstopreparethematerialforwritingalone.Remindthemtousethe

formationofthee-mail.1.Talkaboutthegivenquestionsingroups.

2.Sortthematerialtheycanuseforwritingaccordingtotheirdiscussion,including

thewords,phrasesandsentences.在完成寫作任務之前讓學生討論給出的提示問

題。

67While-writing

(4mins)IndividualworkAskstudentstocompletethee-mailalone.Completethe

e-mailalone.

此環(huán)節(jié)要留給學生獨立思考、整理寫作素材的時間。

8Post-writing

(4mins)ClassactivityAsktwostudentstoreadtheire-mailsandhelpthemlearn

toproofread.Readtheire-mailsandlearntoproofread.教師在學生朗讀范文后要

給予評價，并指導學生寫作后如何進行修改。

9Summarizingandassigninghomework

(3mins)Classactivityl.Askstudentstosumupthekeypoints.

2.Askstudentstoconsolidatetheusageofthekeyphrases.I.Sumupthemain

contentofthisclass.

2.Makeupsentenceswith

ustretchfrom,-?to???,bringinto,beregardedasandbefamousforv.通

過總結培養(yǎng)學生的歸納能力，將課文重點內容系統(tǒng)化。

IndividualworkAskstudentsiolookupsomeinformalionabouttea.Look

upsomebooksorsearchtheInternettoknowaboutsomethingaboutthehistoryof

tea.

VI.Blackboarddesign

Topic1Chinaattractsmillionsoftouristsfromallovertheworld.

SectionC

1.staten.國家;州；政府；狀態(tài)

v.陳述，說明

2.separatev.(使)分開，分離；區(qū)分

3.remainv.剩余，遺留；仍然是4.enemyn.敵人；反對者

5.expectv.預料,預期；期待，盼望6.treasuren.財富；珍重

7.supposev.假定，假設；推測

8.ItstretchesfromShanhaiguanintheeasttoJiayuguaninthewest.

它東起山海關，西至嘉峪關。stretchfrom…to…從...延伸到

9.HewhohasneverbeentotheGreatWallisnotatrueman.

不到長城非好漢。

lO.bring…into…把..帶進11.befamousfor因...而著名

SectionD

I.Materialanalysis

本課是本話題的最后一課，主活動為la。通過介紹富有特色的中國茶文化，培養(yǎng)

學生通過閱讀快速找出文章大意的能力和理解有關細節(jié)并進行判斷的能力，并對

整個話題的語法及功能進行系統(tǒng)的總結。通過本課的學習，學生在了解中國茶文

化的同時，提高自己綜合運用語言的技能，同時為我們國家擁有如此豐富的歷史

文化而倍感自豪。

II.Teachingaims

1.Knowledgeaims：

1)Wordsandphrases:

include,alongwith,thenumberof(anumberof)

2)Grammar:

掌握that/which引導的定語從句的用法。

2.Skillaims:

1)能閱讀并理解關于中國茶文化的短文，并學會通過略讀找出文章的中心思想。

2)掌握通過查讀理解文章細節(jié)的技巧。

3.Emotionalaims:

1)能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務。

2)對祖國的文化能有更深刻的了解，激發(fā)民族自豪感。

4.Cultureawareness:

了解茶文化的悠久歷史。

5.Learningstrategies

1)略讀，即有目的性地閱讀以獲取文章的大意或中心思想。

2)對所學內容能主動復習并加以整理和歸納。

III.Thekeypointsanddifficultpoints

1.Wordsandphrases:

include,alongwith,thenumberof(anumberof)

2.Sentences:

1)Ofthetreemajordrinks一tea,coffeeandcocoa,teaisdrunkbythelargestnumber

ofpeopleintheworld.

2)Thefriendshipbetweengentlemenislikeacupoftea.

3)Firewood,rice,oil,salt,sauce,vinegarandteaarenecessarytobeginaday.

3.Grammar:

Attributiveclauses(which/that)

IV.Teachingaids

多媒體課件，或風景名勝的圖片，功夫茶的視頻，一篇難度適中并附有任務的有

關中國茶文化的英語短文。

V.Teachingprocedures

Stage

(timeperiod)Interaction

patternsTeacheractivityStudentactivityRemarks

1Gettingstudentsreadyforlearning

(4mins)ClassactivityGreeting.Greeting.教師可事先準備一些風景勝地

的圖片做為素材提供給學生。

不要打斷學生的對■話，對于對話中存在的錯誤在總結時委婉提出。鼓勵學生使用

盡可能多的英語交際用語。

PairworkAskstudentstoactout

conversationsabouttheir

vacations.

Studentsactouttheirownconversationsaboutwhattheydidontheirwinter

holidays;describesomeplacesofinteresttheyhavebeentoduringtheholiday,using

theattributiveclauses.

2Revision

(5mins)Pairwork

IndividualworkOfferthediagramof1cinSectionCtothestudents,andaskthemto

askandanswerabouttheGreatWall.

Letstudentsshowtheirwrittenworks.AskandanswerabouttheGreatWall

accordingtothediagraminSectionC.

Example:

A:What'sthematerialoftheGreatWall?

B:Theearlywallsweremadeof...

ReadtheirpassageswrittenafterclassaboutafamousChinesetouristattraction.可

把全班分為四大組,大組中每有一對學生正確問答記為一分，教師對得分最多的

大組給予鼓勵。

3Pre-reading

(3mins)ClassactivityPlaythevideoabouttea,suchasKungfutea,orshowsome

picturesaboutit,introducetheChineseteacultureinbrief.Watchthevideoabout

thehistoryoftea,andknowsomethingabouttheChineseteaculture.

教師也可口頭介紹一些有關中國茶文化的背景知識，讓學生對要讀到的內容

有一定了解，喚起他們求知的欲望。

4While-reading

(15mins)Individualwork1.Letthestudentsreadthepassageandunderstandthe

generalmeaningofthepassagetochoosethebesttitle.

2.Guidestudentstoreadthepassageparagraphbyparagraphtomarkthesentencesin

1b.1.Readthepassageandchoosethebesttitleforit.

2.Readthepassageparagraphbyparagraphtofinishlb.

1.通過略讀使學生整體了解課文大意，選出最佳題目。

2.通過判斷句子的正誤檢查學生對本課內容的理解。

5Post-reading

(15mins)PairworkAskstudentstotranslatethesayingsaboutteainpairs.

Discussandtranslatethesayingsandtheirmeaningsaboutteainpairs.本環(huán)節(jié)

的任務要結合上節(jié)課布置的作業(yè)來完成，旨在拓展學生在閱讀中所學到的知識。

培養(yǎng)其說的能力的同時也提高其合作探究的能力。

GroupworkAskstudentstogiveareportaboutsomeuniqueChinesetea

culture.TalkaboutsomeuniqueChineseteaculturetheyknowortheyhave

searchedbeforeclassingroups,andthenchooseoneofgroupmemberstoreportit.

6Summarizingandassigninghomework

(3mins)Individualworkl.Asktwostudentstosumupthekeypointsandwritethem

downontheblackboard.

2.OfferapassageaboutChineseculturetheteacherpreparedbeforeclass,andlet

studentsfinishthereadingpractice.I.Sumupthemaincontentofthistopic.

2.Finishthereadingpracticealone.

1.話題總結之前，可留給學生歸納的時間。

2.通過運用本節(jié)學到的閱讀技巧完成閱讀任務，學以致用，同時也是一種語言的

綜合運用。

PairworkReviewthewholetopicbyaskingstudentstoaskandanswerin

pairs.Reviewthewholetopicandrecitethesayingsmentionedinit.

IndividualworkAskstudentstosearchsomesayingsofConfuciusonthe

Internetafterclass.SearchsomesayingsofConfucius.

VI.Blackboarddesign

Topic1Chinaattractsmillionsoftouristsfromallovertheworld.

SectionD

1.includev.包含；包括

2.alongwith***與起

當主語與alongwith連用時，謂語動詞與alongwith前面的主語在人稱和數(shù)上保

持一致。如,

Joe,alongwithhisfamily,isleavingforDisneyland.

喬和他的家人正要動身去迪斯尼樂園。

3.Thefriendshipbetweengentlemenislikeacupoftea.

君子之交淡如水。

4.Firewood,rice,oil,salt,sauce,vinegarandteaarenecessarytobeginaday.

開門七件事：柴、米、油、鹽、醬、醋、茶。

Topic2HeisreallytheprideofChina.

SectionA

I.Materialanalysis

本課是九年級第五單元第二個話題的第一課時，主要活動為la,4a和4b,以

Susanna向高老師詢問孔子的事跡及他留給我們的精神財富作為切入點引出木課

的學習，重點學習用who,whom和whose引導的定語從句，了解偉大的教育學

家孔子的生平及其著名的教育論著，并通過第四部分的任務詳細介紹了秦始皇的

歷史功績，使學生對先輩們的奉獻有更深刻的了解，能從小樹立為人類的幸福而

奮斗的遠大理想。通過本課的學習，學生在提高分析細節(jié)信息能力的同時，會發(fā)

現(xiàn)積累名言是學習英語的一個好方法，它對寫作也有很大的幫助。

II.Teachingaims

1.Knowledgeaims：

1)Wordsandphrases:

pioneer,wise,influence,whom,passaway,setup,cometoanend

2)Grammar:

掌握who,whom和whose弓I導的定語從句。

3)Functions:

詢問更多信息。

2.Skillaims:

1)能聽懂并理解介紹孔子的對話的大意，掌握信息轉換能力。

2)能就熟悉的話題提供信息，表達簡單的觀點和意見，參與討論。

3)能讀懂相關的名言，理解其中蘊含的寓意。

3.Emotionalaims:

1)能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務。

2)對著名的歷史人物有更深刻的了解，能從小樹立為人類的幸福而奮斗的遠大

理想，傳承豐富的歷史文化。

4.Cultureawareness:

介紹一位外國的或中國現(xiàn)代的教育家，并與中國古代的教育家進行對比，開闊

視野，增長知識。

5.Learningstrategies：

注意名言的積累，為寫作提供素材。

III.Thekeypointsanddifficultpoints

1.Wordsandphrases:

pioneer,wise,influence,whom,passaway,setup,cometoanend

2.Sentences:

1)Confucius,apioneerinthefieldofeducation.

2)Hewasagreatthinkerwhohadmanywiseideasabouthumannatureandbehavior.

3)Hewasalsoafamousphilosopherwhosewisesayingshaveinfluencedmany

peopleindifferentcountries.

4)HewasreallyagreatmanfromwhomIcanlearnalot.

5)Hespenttherestofhislifeteaching.

3.Grammar:

attributiveclauses(who/whom/whose)

IV.Teachingaids

多媒體課件，或本話題將討論的歷史人物的圖片。

V.Teachingprocedures

Stage

(timeperiod)Interaction

patternsTeacheractivityStudentactivityRemarks

1Gettingstudentsreadyforlearning

(3-5mins)Classactivity1.Greeting.

2.ShowsomepicturesoffamouspeopleinChina'shistory.Askstudentstointroduce

thefamouspeopleaccordingtothepicturesandtheknowledgetheyknow.Allast

sumuptheintroductionandoffersomeinformationaboutthem.1.Greeting.

2.Studentsintroducethefamouspeopleaccordingtothepictures.Theymayuse

Chineseifnecessary.教師用多媒體課件或圖片呈現(xiàn)中國的歷史人物，可選用將在

本話題中出現(xiàn)的人物，為本單元的學習埋下伏筆，并激發(fā)學生的學習興趣。必要

時允許學生使用漢語表達，降低難度，使各個水平的學生都能樂于參與到英語學

習活動中來。

2Revision

(3mins)IndividualworkCheckthehomework.1.Retellthefamoussayings

mentionedinlasttopic.

2.ReportthefamoussayingsofConfuciustheysearchedbeforeclass.Theymayuse

Chineseifnecessary.復習上個話題中提到的諺語，引出孔子的至理名言。

3Pre-listening

(3mins)ClassactivityShowthepicturesofConfuciustoleadtothenewlesson.

IntroducesomethingtheyknowaboutConfucius.提示學生聯(lián)系在語文課上

曾學過的孔子的生平及作品。

4While-listening

(6mins)IndividualworkI.Guidestudentstoscanlb.

2.Playtherecordoftheconversationandletstudentscompletethetable.

3.Asktwostudentslotelltheanswer.l.Readthroughthetableinlbcarefully.

2.Listentotheconversationandwritedowntheanswersorthecapitallettersofthe

words.Completethetable.

3.Checktheanswerswiththeteacher.1.強調聽前預覽的重要性。

2.提醒學生記錄簡單的相關信息。

5Post-listening

(14mins)ClassactivityPlaytheflashoflaandletstudentsunderlinethekey

points.Watchtheflashoflaandmarksomethingimportantanddifficult.

GroupworkAskstudentstodiscussthekeyanddifficultpointsingroups.

Studentsdiscussingroupstounderstandtheconversationfurtheringroups.

Individualwork1.Pointoutthekeyanddifiicultpoints.

2.Guidestudentstofinish2.I.Notethekeyanddifficultpoints.

2.Putthesentencesof2inthecorrectorder.通過排序的形式培養(yǎng)學生分析細節(jié)

信息的能力。

PairworkOrganizestudentstodiscussthemeaningsofConfucius'

sayings.ReadandtalkaboutthesewisesayingsofConfuciuswiththeirpartners.告

訴學生記憶名言是學習英語的一個好方法。它對寫作也有很大的幫助。

6Prc-listcning

(3mins)IndividualworkShowthepictureof4a,andaskstudentstoanswerthe

questionsof4a.Trytoanswerthequestionsaccordingtotheknowledgeyouknow.

激活語境。

7While-listening

(3mins)Individualwork1.Playtherecordandletstudentsfinish4a.

2.Playtherecordagainandletstudentsfinish4b.1.ListentoIhepassageandcheck

theanswersofthequestionsin4a.

2.Listentotheconversationagainandfillintheblankstocomplete4b.

8Post-listening

(5mins)Pairworkl.Askstudentstorepeatthepassageof4baftertherecord.

2.Askstudentstoread4abythemselves.I.Repeataftertherecord.

2.Readbythemselves.

在聽音的基礎上進行仿讀，培養(yǎng)學生正確的語音語調。

9Summarizingandassigninghomework

(3mins)Individualwork1.Askstudentstosumupthekeypointsaccordingtothe

blackboard.

2.Repeatthekeypoints.

3.Assignhomework.l.Sumupthemaincontentofthisclass.

2.Readthroughwhattheyhavelearntaftertheteacher.

3.PreparetoreportConfucius'lifestoryaccordingto2byaddingsomeinformation

fromla.培養(yǎng)學生能根據(jù)話題提供的信息進行口語表述的能力。

VI.Blackboarddesign

Topic2HeisreallytheprideofChina.

SectionA

1.pioneern.先鋒；拓荒者

2.wiseadj.明智的，高明的

3.influencev.&n.影響

4.whompron.誰，什么人

5.passaway去世；消失

6.setup港立，創(chuàng)建；設置

7.cometoanend結束

8.Confucius,apioneerinthefieldofeducation.

孔子，教育領域的先驅。

inthefieldof在...領域

9.Hespenttherestofhislifeteaching.

他把自己的余生奉獻給了教學。

spendsometimedoingsth花費時間做某事

SectionB

I.Materialanalysis

本課是九年級第五單元第二個話題的第二課時，主要活動為la。由Susanna向

Kangkang請教有關鄭和的事跡引出話題，再現(xiàn)了鄭和七次下西洋的壯麗畫卷，

突顯無數(shù)先輩用生命換來了我們今天的繁榮昌盛的主題，激發(fā)學生對英雄的崇敬

之情，學習他們的奉獻精神和開拓精神，更好地發(fā)展現(xiàn)代文明。在本課里學生們

將繼續(xù)學習用who,whom和whose引導的定語從句；通過任務的設置，培養(yǎng)學

生能聽懂接近自然語速的敘述，并能從中提取細節(jié)信息的能力，以及能用定語從

句對人物及其事跡進行描述的能力。

II.Teachingaims

1.Knowledgeaims：

1)Wordsandphrases:

lead,succeedindoingsth.,coast,dieof,birth,trade

2)Grammar:

進一步掌握who,whom和whose引導的定語從句。

3)Functions:

表達興奮。

2.Skillaims:

1)能聽懂接近自然語速談論鄭和下西洋的對話，并能從中提取細節(jié)信息。

2)能用定語從句對人物及其事跡進行描述。

3.Emotionalaims:

。鼓勵學生積極參與并樂于與他人合作，共同完成學習任務。

2)對著名的歷史人物有更深刻的了解，從小樹立為人類的幸福而奮斗的遠大理

想，傳承豐富的歷史文化。

4.Cultureawareness:

對比介紹鄭和和哥倫布的航海經歷。

5.Learningstrategies：

在學習中積極思考，主動探究，善于發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并能運用規(guī)律舉一反三。

III.Thekeypointsanddifficultpoints

1.Wordsandphrases:

lead,succeedindoingsth.,coast,dieof,birth,trade

2.Sentences:

1)HewasaMingdynastyexplorerwhomweChinesepeopleareproudof.

2)HislastoceanjourneywasmorethanhalfacenturyearlierthanColumbus,first

journeytoAmerica.

3)It'shardtobelieve!

4)Whatagreatexplorer!

3.Grammar:

Attributiveclauses(who/whom/whose)

IV.Teachingaids

多媒體課件，或孔子和鄭和的圖片，鄭和下西洋的視頻資料。

V.Teachingprocedures

Stage

(timeperiod)Interaction

patternsTeacheractivityStudentactivityRemarks

1Gettingstudents

readyforlearning

(3-5mins)Groupwork1.Greeting.

2.0rganizeacompetitiontotranslatethesayings.1.Greeting.

2.DiscussthefamoussayingsandtranslatethemintoChineseingroups.Onemember

reportstheresult.Thegroupwhichdoesthebesttranslatingjobwinsthegame.教

師可根據(jù)學生實際情況進行任務的設置，可進行漢譯英，也可進行英譯漢，可選

用學過的諺語，也可選用沒學過的簡單而經典的諺語。

2Revision

(3mins)IndividualworkCheckthehomework.ReportConfucius'lifestory

accordingtotheinformationwhichtheyhavelearntfromSectionA.在學生作報告

之前說明要求，至少要用到一個定語從句。滲透給學生在使用英語時，能意識到

錯誤并能進行糾正的學習策略。

3Pre-listening

(3mins)ClassactivityShowthevideoorpicturesaboutZhengHe'socean

journeys.Askstudentstotalkaboutthefamousexplorer.Watchthevideoabout

ZhengHe,soceanjourneys.Saysomethingtheyknowaboutthefamousexplorer.

鼓勵學生養(yǎng)成預習的好習慣，課后能主動關注下一課的話題，樂于積極探索

新知。

4While-listening

(15mins)Individualwork1.Guidestudentstoscanlb.

2.Playtherecordofthe

conversation.

3.Checktheanswerswiththe

students.l.Readthroughihequestions.

2.Listentotheconversationandchoosethecorrectanswers.

3.Checktheanswerswithth