12故宮博物院教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《故宮博物院》課文學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與六年級上冊統(tǒng)編版語文課本中的《故宮博物院》章節(jié)緊密相關(guān)，通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以復(fù)習(xí)鞏固對我國歷史文化知識的了解，同時鍛煉閱讀理解和寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，通過學(xué)習(xí)《故宮博物院》課文，提升學(xué)生的文化自信和民族自豪感。學(xué)生將學(xué)會欣賞古代建筑藝術(shù)，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，同時提高閱讀理解能力、審美鑒賞能力和寫作表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《故宮博物院》課文中的關(guān)鍵句子和段落，把握文章的主旨和情感。

②學(xué)習(xí)作者對故宮博物院建筑、文物和歷史的描述，體會作者對中華文化的贊美之情。

③通過課文中的描寫，引導(dǎo)學(xué)生感受古代建筑藝術(shù)的美，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解并分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

②將課文中的歷史知識與學(xué)生已有的歷史知識相聯(lián)系，加深對歷史文化的理解。

③培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和表達(dá)的能力，通過小組討論和寫作練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會用自己的語言描述故宮博物院的文化內(nèi)涵。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，特別是對于故宮博物院的歷史背景和文化意義。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們分享對課文的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

3.案例分析法：選取課文中的具體案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的文化元素和藝術(shù)特點(diǎn)，提高學(xué)生的分析能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示故宮博物院的建筑風(fēng)貌和文物，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展對故宮博物院相關(guān)知識的了解，提高信息檢索能力。

3.實(shí)物教具：如故宮博物院模型或相關(guān)文物復(fù)制品，讓學(xué)生直觀感受古代建筑和文物的魅力，加深對課文內(nèi)容的理解。五、教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放故宮博物院的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面中的建筑風(fēng)格和文物。

2.提問：同學(xué)們，你們知道故宮博物院嗎？它有什么特別之處？

3.學(xué)生分享對故宮的了解，教師簡要介紹故宮的歷史背景和地位。

講授新課（15分鐘）

1.教師講解課文《故宮博物院》的作者背景和寫作目的。

2.分析課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的層次和邏輯。

3.重點(diǎn)講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生體會作者的表達(dá)技巧。

4.講解故宮博物院的歷史和文化內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)其在中華文化中的重要地位。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，討論故宮博物院對現(xiàn)代人的意義。

2.練習(xí)寫作：要求學(xué)生以“參觀故宮博物院”為題，寫一篇短文，描述自己的所見所感。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：課文中有哪些句子讓你印象深刻？為什么？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：故宮博物院中的哪些文物讓你感到驚訝？

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生分析文物的歷史價值和藝術(shù)特點(diǎn)。

3.教師提問：如果你有機(jī)會參觀故宮博物院，你最想了解哪些方面？

4.學(xué)生分享自己的想法，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)對傳統(tǒng)文化的尊重和保護(hù)。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示故宮博物院的3D模型，讓學(xué)生從不同角度觀察建筑和文物。

2.學(xué)生分組，每組選擇一個文物，利用3D模型進(jìn)行創(chuàng)作，展示自己的理解和想象。

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故宮博物院的文化價值。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評并鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索傳統(tǒng)文化。

教學(xué)時間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)：5分鐘

總計用時：45分鐘六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《故宮博物院的故事》：這是一本關(guān)于故宮博物院歷史的書籍，詳細(xì)介紹了故宮的建造背景、歷史變遷以及其中的文物故事。

-《中國古建筑》：這本書通過精美的圖片和文字，介紹了中國古代建筑的特點(diǎn)、風(fēng)格和代表建筑，有助于學(xué)生更深入地理解故宮的建筑藝術(shù)。

-《故宮博物院藏品集》：這是一本故宮博物院的藏品目錄，收錄了博物院珍藏的珍貴文物，學(xué)生可以通過閱讀了解中國歷史文化的豐富性。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀上述推薦的書籍，進(jìn)一步了解故宮博物院的歷史和文化。

-鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索故宮博物院的最新展覽信息，了解當(dāng)前的研究動態(tài)和展覽主題。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇故宮博物院中的某個特定文物或建筑，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報告。

-開展實(shí)地考察活動，如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀故宮博物院，親身體驗歷史文化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

-設(shè)計一個關(guān)于故宮博物院的文化展覽，學(xué)生可以擔(dān)任策劃者和講解員，展示他們的研究成果和學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作以故宮博物院為主題的詩歌、繪畫或音樂作品，表達(dá)對中華文化的熱愛和對歷史建筑的敬仰。七、重點(diǎn)題型整理1.題型：描述故宮博物院建筑風(fēng)格的特點(diǎn)。

答案示例：故宮的建筑風(fēng)格具有鮮明的宮廷建筑特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是紅墻黃瓦，色彩對比強(qiáng)烈，富有皇家的尊貴和威嚴(yán)；二是斗拱飛檐，建筑結(jié)構(gòu)巧妙，展現(xiàn)了古代工匠的高超技藝；三是軸線對稱，建筑布局嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了古代建筑藝術(shù)的和諧與平衡。

2.題型：分析課文中的修辭手法及其作用。

答案示例：在《故宮博物院》一文中，作者運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“故宮猶如一顆璀璨的明珠鑲嵌在皇城之中”，通過比喻將故宮比喻為明珠，形象地突出了其珍貴和美麗。而“金水橋上的石獅，仿佛在守護(hù)著這片土地”，則是通過擬人手法，賦予了石獅以生命和守護(hù)的意義。

3.題型：探討課文中的歷史背景和文化內(nèi)涵。

答案示例：課文《故宮博物院》中，作者詳細(xì)描述了故宮的歷史背景和文化內(nèi)涵。例如，故宮的建造始于明成祖永樂年間，是明朝和清朝兩代皇宮，見證了我國封建社會的歷史變遷。故宮內(nèi)的文物和建筑，承載著豐富的歷史信息和深厚的文化底蘊(yùn)，是中華民族寶貴的精神財富。

4.題型：根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計一個以故宮博物院為主題的演講稿。

答案示例：尊敬的老師們、親愛的同學(xué)們，大家好！今天我演講的主題是《故宮，歷史的見證者》。故宮，這座承載著中華民族五千年文明的宮殿，是我國封建社會的象征，也是世界文化遺產(chǎn)的代表。在這里，我們可以看到古代工匠的智慧，感受到歷史文化的厚重。讓我們共同走進(jìn)故宮，感受歷史的魅力！

5.題型：結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于故宮博物院參觀后的心得體會。

答案示例：今天，我有幸參觀了故宮博物院，深感震撼。站在紅墻黃瓦之間，仿佛穿越時空，回到了那個輝煌的年代。故宮內(nèi)的每一件文物，都訴說著一段歷史，讓我們領(lǐng)略了中華民族的智慧和勇氣。參觀結(jié)束后，我深刻認(rèn)識到，作為新時代的青少年，我們應(yīng)該珍惜這份文化遺產(chǎn)，傳承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①故宮博物院的歷史背景

②故宮博物院的建筑特點(diǎn)

③故宮博物院中的文物展示

②關(guān)鍵詞：

①皇城、紫禁城、故宮

②斗拱、飛檐、琉璃瓦

③皇權(quán)、文化、藝術(shù)

③重點(diǎn)句子：

①“故宮猶如一顆璀璨的明珠鑲嵌在皇城之中。”

②“故宮的建筑風(fēng)格具有鮮明的宮廷建筑特點(diǎn)。”

③“故宮博物院中的文物見證了中華民族的悠久歷史。”教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《故宮博物院》這一課，感覺整體上還過得去，但也有一些地方值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯。通過播放故宮的視頻，孩子們一下子就被吸引了，他們的眼神中充滿了好奇和向往。我在提問時，也注意到了他們的反應(yīng)，有的孩子立刻舉手想要分享，有的則是在心里默默思考。這說明導(dǎo)入環(huán)節(jié)起到了激發(fā)興趣的作用。

然后，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，當(dāng)我講解故宮的歷史背景時，有些孩子顯得有些不感興趣，可能是因為這部分內(nèi)容比較枯燥。于是，我嘗試結(jié)合課文中的描寫，用更生動的方式去講述，比如通過講述故宮的故事來吸引他們的注意力。我發(fā)現(xiàn)這種方法效果不錯，孩子們的興趣明顯提高了。

在講解課文中的修辭手法時，我注意到了一個細(xì)節(jié)，就是有些孩子對于比喻和擬人的理解還不夠深入。于是，我特意找了一些例子，幫助他們更好地理解這些修辭手法。通過實(shí)際例子，他們似乎更容易掌握了。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組討論和寫作練習(xí)，希望通過這些活動，孩子們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識內(nèi)化。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在討論時顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因為他們不太習(xí)慣在集體面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我意識到，以后需要更多地鼓勵他們，讓他們敢于開口，敢于表達(dá)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個孩子都有機(jī)會回答問題，希望他們能夠積極參與到課堂中來。不過，也有個別孩子回答問題時顯得有些緊張，這說明我還需要在課堂上創(chuàng)造一個更加輕松、包容的氛圍。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，我在講解歷史背景時，可能過于注重知識點(diǎn)的傳授，而忽略了與學(xué)生的互動。今后，我需要在教學(xué)中更加注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。

此外，我還發(fā)現(xiàn)有些孩子