2025年大學(xué)華文教育專業(yè)題庫——大學(xué)生華文寫作技巧培養(yǎng)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡述“寫作技巧”在大學(xué)華文寫作教學(xué)中的重要性。請從學(xué)生寫作能力發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐效果兩個(gè)層面進(jìn)行闡述。二、某學(xué)生在寫作關(guān)于“我的家鄉(xiāng)”的作文時(shí)，內(nèi)容空泛，缺乏具體事例支撐，結(jié)構(gòu)松散，語言平淡。請分析該學(xué)生可能存在哪些寫作技巧方面的不足，并分別提出針對性的改進(jìn)建議。三、過程寫作法（ProcessApproachtoWriting）強(qiáng)調(diào)寫作是一個(gè)動態(tài)的、循環(huán)往復(fù)的建構(gòu)過程。請簡述過程寫作法的主要環(huán)節(jié)，并說明其在培養(yǎng)大學(xué)生華文寫作技巧方面的優(yōu)勢。四、作為一名未來的大學(xué)華文教師，你計(jì)劃在課堂上教授“如何有效運(yùn)用對比、類比修辭手法”這一寫作技巧。請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)包含導(dǎo)入、講解、練習(xí)和總結(jié)等環(huán)節(jié)的教學(xué)方案概要。五、閱讀以下學(xué)生作文片段：“昨天我去了公園。公園里人很多。我看到了花?；ê芷痢Ｎ疫€看到了樹。樹很高。下午我吃了飯。然后回家了?！闭埛治鲈撈卧趦?nèi)容選擇、結(jié)構(gòu)安排和語言表達(dá)方面存在的問題。如果你是該生的寫作教師，你會如何指導(dǎo)他/她提升這段話的描寫技巧？六、結(jié)合你所了解的華文教育特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，論述在大學(xué)華文寫作技巧培養(yǎng)中融入中國文化元素的重要性，并舉例說明可以采用哪些具體的教學(xué)方法。試卷答案一、寫作技巧是寫作能力的重要組成部分，它是指writers在進(jìn)行書面表達(dá)時(shí)有效運(yùn)用各種語言知識和表達(dá)方式的能力。在大學(xué)華文寫作教學(xué)中，重視技巧培養(yǎng)具有重要性。首先，對學(xué)生寫作能力發(fā)展而言，掌握寫作技巧是提升寫作質(zhì)量的關(guān)鍵。有效的寫作技巧訓(xùn)練，能幫助學(xué)生將豐富的思想內(nèi)容以清晰、準(zhǔn)確、生動、得體的語言形式呈現(xiàn)出來。學(xué)生通過學(xué)習(xí)立意、選材、結(jié)構(gòu)安排、語言組織、修辭運(yùn)用等具體技巧，能夠逐步克服寫作中的困難，如內(nèi)容空洞、結(jié)構(gòu)混亂、語言表達(dá)不清等，從而形成扎實(shí)的寫作基本功和良好的寫作習(xí)慣，促進(jìn)其整體寫作能力的提升。其次，對教學(xué)實(shí)踐效果而言，注重寫作技巧培養(yǎng)能使教學(xué)目標(biāo)更明確，教學(xué)內(nèi)容更具體，教學(xué)方法更有效。教師可以圍繞具體的寫作技巧進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過針對性的練習(xí)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握寫作方法。這不僅使寫作教學(xué)不再是籠統(tǒng)的泛泛而談，也使得學(xué)生能夠獲得更具體、更實(shí)用的寫作指導(dǎo)，從而提高學(xué)習(xí)效率，改善教學(xué)效果，使學(xué)生在相對較短的時(shí)間內(nèi)看到寫作進(jìn)步，增強(qiáng)寫作信心。二、該學(xué)生可能存在的寫作技巧不足包括：1）選材技巧欠缺：未能圍繞中心思想選擇典型、具體、生動、有細(xì)節(jié)的事例，導(dǎo)致內(nèi)容空洞、generalized。2）結(jié)構(gòu)安排能力不足：文章缺乏清晰的邏輯順序和層次感，段落之間過渡生硬，整體松散，缺乏整體感。3）語言表達(dá)技巧單一：詞匯貧乏，句式單調(diào)，缺乏修辭手法，導(dǎo)致語言平淡，無法有效描繪景象、抒發(fā)情感或論證觀點(diǎn)。4）觀察和感受能力有待提升：可能對描寫對象缺乏細(xì)致觀察和深入感受，導(dǎo)致描寫流于表面，缺乏深度和感染力。針對性的改進(jìn)建議：1）加強(qiáng)選材指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何從生活中捕捉有意義的細(xì)節(jié)，如何選擇能夠體現(xiàn)主題、具有說服力或感染力的典型事例，并進(jìn)行具體描繪。練習(xí)從不同角度、不同層面選材。2）學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)布局：教授學(xué)生如何根據(jù)內(nèi)容設(shè)定文章提綱，如何安排段落順序，如何使用過渡詞語或句子使文章連貫，形成總分總、并列式、遞進(jìn)式等清晰結(jié)構(gòu)。3）豐富語言表達(dá)：增加詞匯量積累，學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的句式（長句、短句、疑問句、感嘆句等），掌握并嘗試運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，使語言表達(dá)更生動形象。4）培養(yǎng)觀察力與感受力：鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察家鄉(xiāng)的景物、人物、風(fēng)土人情，并記錄下自己的真實(shí)感受，將觀察所得與個(gè)人體驗(yàn)相結(jié)合進(jìn)行描寫。5）加強(qiáng)修改意識：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到修改是寫作的重要環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)如何檢查文章結(jié)構(gòu)是否合理、語言是否精準(zhǔn)生動，并動手進(jìn)行修改。三、過程寫作法的主要環(huán)節(jié)包括：1）構(gòu)思/預(yù)寫（Prewriting）：作者圍繞主題進(jìn)行頭腦風(fēng)暴、自由寫作、繪制思維導(dǎo)圖等，初步探索想法，明確寫作目的和思路。2）起草（Drafting）：根據(jù)構(gòu)思結(jié)果，快速將想法寫成初稿，側(cè)重于表達(dá)想法和內(nèi)容，不過分糾結(jié)于語言細(xì)節(jié)。3）修改（Revising）：作者從整體上審視初稿，重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容選擇、結(jié)構(gòu)安排、邏輯論證、思路clarity等方面，進(jìn)行內(nèi)容的增刪、調(diào)整和重組。4）編輯（Editing）：修改側(cè)重于語言層面，檢查并糾正語法、拼寫、標(biāo)點(diǎn)、用詞等錯(cuò)誤。5）出版/分享（Publishing/Sharing）：完成最終稿件的定稿，可能以打印、發(fā)布或分享等形式呈現(xiàn)。過程寫作法在培養(yǎng)大學(xué)生華文寫作技巧方面的優(yōu)勢在于：1）關(guān)注寫作過程：它承認(rèn)并重視寫作的非線性、循環(huán)性特點(diǎn)，將技巧訓(xùn)練融入寫作的各個(gè)真實(shí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用技巧，而非孤立地講解。2）培養(yǎng)綜合能力：不僅訓(xùn)練語言表達(dá)技巧，也培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)思能力、邏輯思維能力和內(nèi)容組織能力。3）增強(qiáng)學(xué)生主體性：鼓勵(lì)學(xué)生成為寫作過程的主動建構(gòu)者，通過自我反思和修改，提升自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。4）降低寫作焦慮：通過分解寫作任務(wù)，強(qiáng)調(diào)初稿的“完成”而非“完美”，降低學(xué)生對寫作的恐懼感，建立寫作信心。5）促進(jìn)深度學(xué)習(xí)：修改環(huán)節(jié)要求學(xué)生反復(fù)審視和打磨，有助于對所學(xué)寫作技巧的理解和應(yīng)用更加深入。四、教學(xué)方案概要：1）導(dǎo)入（約5分鐘）：通過展示兩張具有鮮明對比或類比關(guān)系的圖片（如白天與黑夜、植物與動物），或提問學(xué)生“如何向沒見過雪的人描述雪的感覺？”，引出對比、類比是兩種常用的修辭手法，它們能讓表達(dá)更清晰、更有趣、更有說服力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2）講解（約15分鐘）：*對比（Comparison）：解釋對比是把兩種不同事物或同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起相互比較，突出各自特點(diǎn)。講解如何選擇對比對象、確定對比點(diǎn)、運(yùn)用對比句式（如“A是……，而B不是……”）和詞語（如“相反地”、“然而”）。舉例說明在作文中如何運(yùn)用對比手法突出人物性格、景物特點(diǎn)或觀點(diǎn)。*類比（Analogy）：解釋類比是根據(jù)事物間的相似性，用淺顯、具體、熟知的事物來說明深奧、抽象、生疏的事物。講解類比的結(jié)構(gòu)（本體、喻體、相似點(diǎn)），強(qiáng)調(diào)找到恰當(dāng)?shù)南嗨泣c(diǎn)是關(guān)鍵。舉例說明如何運(yùn)用類比解釋復(fù)雜概念或抒發(fā)情感。*辨析：簡要辨析對比和類比的異同，強(qiáng)調(diào)兩者都是幫助讀者理解、加深印象的有效手段。3）練習(xí)（約15分鐘）：*句級練習(xí)：提供幾個(gè)句子，要求學(xué)生改寫為運(yùn)用對比或類比的句子。例如，“他學(xué)習(xí)很努力。”改為對比句或類比句。*段落練習(xí)：提供一個(gè)簡短段落（如描述一種天氣），要求學(xué)生添加對比或類比的表達(dá)，使內(nèi)容更豐富生動。*小組討論：讓學(xué)生就某個(gè)話題（如“幸福是什么”），嘗試用對比或類比的方式發(fā)表看法，并進(jìn)行小組內(nèi)交流。4）總結(jié)（約5分鐘）：回顧對比和類比的定義、作用、基本用法和注意事項(xiàng)。強(qiáng)調(diào)在寫作中恰當(dāng)運(yùn)用這兩種修辭手法能使文章更具表現(xiàn)力。布置課后練習(xí)：選擇一篇自己的文章，找出可以運(yùn)用對比或類比手法的部分進(jìn)行修改，或就某個(gè)主題寫一段運(yùn)用對比/類比的短文。五、該片段存在的問題：1）內(nèi)容選擇單?。簝H羅列了事件發(fā)生的要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、動作），缺乏具體細(xì)節(jié)和情節(jié)，內(nèi)容過于概括和表面化，無法給讀者留下印象。2）結(jié)構(gòu)單調(diào)：句式結(jié)構(gòu)重復(fù)，都是“我看到了/吃了/回家了”的模式，缺乏變化和層次，顯得呆板。3）語言表達(dá)平淡：動詞使用簡單（“去了”、“看到了”、“吃了”、“回家了”），缺乏生動性和描繪性；沒有使用形容詞、副詞或其他修辭手法來增強(qiáng)表達(dá)效果；句子之間缺乏連貫性和過渡，讀起來像流水賬。如果我是該生的寫作教師，我會這樣指導(dǎo)他/她提升描寫技巧：1）指導(dǎo)觀察與選材：首先引導(dǎo)學(xué)生回憶當(dāng)時(shí)場景的更多細(xì)節(jié)。比如，“公園里人很多”是什么樣的？是熱鬧擁擠，還是悠閑平靜？看到了“花”，是什么花？顏色、形狀、香味如何？看到了“樹”，是什么樹？高矮、形態(tài)、葉子顏色？“吃了飯”吃了什么？和誰一起？有什么特別的感受？鼓勵(lì)學(xué)生捕捉具體的、感官的細(xì)節(jié)（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）。2）學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫性語言：教授學(xué)生如何使用形容詞、副詞來描繪事物特征。例如，“公園里人山人海，非常熱鬧”、“我看到了美麗的紅玫瑰，它們散發(fā)著淡淡的香味”、“我還看到了高大的松樹，蒼翠的葉子在微風(fēng)中搖曳”。3）豐富句式結(jié)構(gòu)：指導(dǎo)學(xué)生變換句式，使用不同的句式來表達(dá)不同的語氣和節(jié)奏。例如，可以用感嘆句表達(dá)興奮（“哇，那朵向日葵真黃?。　保?，可以用疑問句增加互動感（“你聞到那花香了嗎？”），可以運(yùn)用從句、并列句等使句子結(jié)構(gòu)更多樣。4）加入個(gè)人感受：引導(dǎo)學(xué)生在描寫中融入自己的感受和想法，使描寫更具個(gè)性化和感染力。例如，“公園里的花香讓我感到很放松”、“雖然人多，但我還是找到了一個(gè)安靜的地方看書”。5）練習(xí)連接與過渡：教授學(xué)生使用連接詞或過渡句來連接不同的句子和段落，使文章更流暢自然。例如，用“首先”、“然后”、“接著”、“最后”來串聯(lián)事件，用“不僅……而且……”來補(bǔ)充說明。通過這樣的指導(dǎo)，幫助學(xué)生從“記事”走向“敘事”和“描寫”，提升語言表達(dá)的技巧和文章的感染力。六、在大學(xué)華文寫作技巧培養(yǎng)中融入中國文化元素具有重要性。首先，華文教育的特殊性決定了其必須植根于文化。大學(xué)華文寫作不僅是語言技能的訓(xùn)練，更是文化傳遞與交流的過程。中國文化是華文寫作取之不盡的源泉，將其融入教學(xué)，能使學(xué)生寫作內(nèi)容更豐富、更具有中國特色，避免寫作中的文化空缺或誤讀，提升文章的文化內(nèi)涵和深度。其次，學(xué)習(xí)本民族文化能增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和自信心，激發(fā)其用華文表達(dá)自身文化體驗(yàn)的熱情，從而更積極主動地投入寫作實(shí)踐。再者，了解和運(yùn)用文化元素有助于學(xué)生更精準(zhǔn)、更恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言，因?yàn)檎Z言是文化的載體。例如，理解和運(yùn)用成語、俗語、典故、傳統(tǒng)節(jié)日、歷史故事等文化負(fù)載詞，能使文章表達(dá)更地道、更生動、更具表現(xiàn)力。最后，在全球化的背景下，能夠深入理解和運(yùn)用本國文化的華文寫作者，更能有效地進(jìn)行跨文化溝通，向世界介紹真實(shí)、立體的中國文化，提升華文傳播的質(zhì)量和效果?？梢圆捎玫慕虒W(xué)方法包括：1）主題式寫作：圍繞傳統(tǒng)節(jié)日（春節(jié)、中秋等）、歷史人物故事、文學(xué)作品、民俗風(fēng)情、哲學(xué)思想（如儒家、道家）等中國文化主題進(jìn)行寫作練習(xí)。2）文化對比分析：引導(dǎo)學(xué)生比較中西方文化在價(jià)值觀、思維方式、表達(dá)習(xí)慣等方面的異同，并在寫作中體現(xiàn)這種對比