2.7遼、西夏與北宋的并立教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版七年級歷史下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本課以“遼、西夏與北宋的并立”為主題，旨在幫助學(xué)生了解北宋時期與遼、西夏并立的歷史背景，理解民族關(guān)系與和平共處的重要性。通過分析相關(guān)歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生對歷史問題的分析和思考能力，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋能力，通過分析遼、西夏與北宋并立的歷史現(xiàn)象，理解不同民族政權(quán)間的互動關(guān)系。

2.增強學(xué)生的史料實證意識，通過閱讀史料，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史資料進行判斷和推理的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，引導(dǎo)學(xué)生認識到國家統(tǒng)一和民族團結(jié)的重要性，增強民族自豪感。學(xué)情分析七年級學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣較為濃厚，但受限于歷史知識儲備，對遼、西夏與北宋并立這一歷史時期的認識較為模糊。學(xué)生在知識層面，對北宋時期的基本史實有所了解，但對遼、西夏的歷史背景和與北宋的關(guān)系認識不足。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，但分析歷史事件的能力尚需提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的家國情懷和民族認同感有待加強。

此外，部分學(xué)生在課堂參與度上存在差異，部分學(xué)生較為活躍，能積極提問和回答問題，而部分學(xué)生則較為沉默，對課堂互動參與度不高。這些行為習(xí)慣的差異對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響，可能導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生的歷史思維能力和分析能力得不到充分鍛煉。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生通過史料分析，提升歷史思維能力，并通過課堂互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，從而幫助學(xué)生更好地理解和掌握遼、西夏與北宋并立的歷史現(xiàn)象。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解遼、西夏與北宋并立的歷史背景和重要事件，引導(dǎo)學(xué)生理解民族關(guān)系的發(fā)展。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同歷史人物，模擬歷史場景，提高學(xué)生的歷史情境感知能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示相關(guān)歷史圖片和視頻資料，增強學(xué)生對歷史事件的直觀感受。

4.設(shè)置小組合作探究任務(wù)，讓學(xué)生分組研究遼、西夏與北宋的并立關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.利用多媒體展示北宋、遼、西夏地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察三國地理位置關(guān)系，引出“遼、西夏與北宋的并立”這一主題。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道北宋時期有哪些民族政權(quán)與之并立嗎？”激發(fā)學(xué)生思考，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、新課講授（15分鐘）

1.講解遼、西夏與北宋的并立背景，分析三國之間的相互關(guān)系，重點講解遼、西夏與北宋的和平共處。

2.通過歷史事件，分析遼、西夏與北宋的戰(zhàn)爭與和平，使學(xué)生了解三國間的沖突與合作。

3.介紹遼、西夏與北宋的文化交流，讓學(xué)生認識到民族融合的重要性。

三、實踐活動（15分鐘）

1.角色扮演：將學(xué)生分成三組，分別扮演北宋、遼、西夏，模擬三國間的和平共處，讓學(xué)生體驗不同民族政權(quán)間的互動。

2.小組討論：讓學(xué)生以小組為單位，分析遼、西夏與北宋并立的歷史影響，如民族關(guān)系、經(jīng)濟發(fā)展等。

3.案例研究：選取一個與遼、西夏或北宋相關(guān)的歷史案例，讓學(xué)生分析案例中的歷史事件，提高學(xué)生的歷史思維能力。

四、學(xué)生小組討論（15分鐘）

1.學(xué)生分組討論遼、西夏與北宋的并立對民族關(guān)系的影響，舉例回答：

-遼、西夏與北宋的并立促進了民族間的交流與合作，如宋遼和議、宋夏和議等。

-遼、西夏與北宋的并立在一定程度上加劇了民族矛盾，如宋遼戰(zhàn)爭、宋夏戰(zhàn)爭等。

2.學(xué)生分組討論遼、西夏與北宋的并立對經(jīng)濟發(fā)展的影響，舉例回答：

-遼、西夏與北宋的并立促進了邊疆地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，如宋遼貿(mào)易、宋夏貿(mào)易等。

-遼、西夏與北宋的并立在一定程度上阻礙了經(jīng)濟發(fā)展，如戰(zhàn)爭導(dǎo)致的破壞等。

3.學(xué)生分組討論遼、西夏與北宋的并立對文化交流的影響，舉例回答：

-遼、西夏與北宋的并立促進了文化交流，如遼代漢文化、西夏文化等。

-遼、西夏與北宋的并立在一定程度上限制了文化交流，如戰(zhàn)爭導(dǎo)致的封閉等。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)遼、西夏與北宋并立的歷史意義。

2.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注民族關(guān)系、經(jīng)濟發(fā)展和文化交流等方面的歷史問題。

3.提問：“同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對遼、西夏與北宋的并立有什么新的認識？”引導(dǎo)學(xué)生進行反思。

總用時：45分鐘知識點梳理1.遼、西夏與北宋的地理位置：

-遼國位于今天的內(nèi)蒙古東部和東北地區(qū)；

-西夏國位于今天的寧夏地區(qū)；

-北宋國都汴京（今河南開封）。

2.遼、西夏與北宋的并立背景：

-遼國和西夏的建立；

-北宋的建立和統(tǒng)治；

-遼、西夏與北宋的相互關(guān)系。

3.遼、西夏與北宋的和平共處：

-遼宋和議；

-宋夏和議；

-遼夏和議。

4.遼、西夏與北宋的戰(zhàn)爭：

-遼宋戰(zhàn)爭；

-宋夏戰(zhàn)爭；

-遼夏戰(zhàn)爭。

5.遼、西夏與北宋的文化交流：

-漢文化與契丹、黨項文化的交流；

-文字、宗教、藝術(shù)等方面的交流。

6.遼、西夏與北宋的經(jīng)濟發(fā)展：

-遼宋貿(mào)易；

-宋夏貿(mào)易；

-邊疆地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。

7.遼、西夏與北宋的政治制度：

-遼國的政治制度；

-西夏的政治制度；

-北宋的政治制度。

8.遼、西夏與北宋的社會生活：

-遼國社會生活；

-西夏社會生活；

-北宋社會生活。

9.遼、西夏與北宋的歷史影響：

-對民族關(guān)系的影響；

-對經(jīng)濟發(fā)展的影響；

-對文化交流的影響。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀教材，整理遼、西夏與北宋并立時期的歷史事件，制成時間軸，總結(jié)三國間的相互關(guān)系。

2.撰寫一篇短文，描述遼宋和議、宋夏和議對當(dāng)時社會的影響，字數(shù)不少于300字。

3.選擇一個與遼、西夏或北宋相關(guān)的歷史人物，介紹其生平事跡及對歷史的影響，字數(shù)不少于400字。

4.觀看與遼、西夏或北宋相關(guān)的歷史紀錄片，總結(jié)紀錄片中的關(guān)鍵信息，并撰寫觀后感，字數(shù)不少于500字。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生作業(yè)進行批改，關(guān)注作業(yè)質(zhì)量，確保學(xué)生掌握所學(xué)知識。

2.對作業(yè)中的錯誤進行詳細批注，指出學(xué)生的不足之處，并給出改進建議。

3.針對學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，進行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題。

4.在下一節(jié)課開始時，對作業(yè)情況進行簡要點評，表揚優(yōu)秀作業(yè)，對存在問題的作業(yè)進行集體講解，以提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.鼓勵學(xué)生互相交流作業(yè)心得，促進同學(xué)間的學(xué)習(xí)互助。

6.定期收集學(xué)生作業(yè)，分析作業(yè)完成情況，為教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。

7.對于作業(yè)中普遍存在的問題，組織專題講座或輔導(dǎo)課，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和作業(yè)質(zhì)量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①遼、西夏與北宋的地理位置與建立：

-本文重點知識點：遼國、西夏、北宋的地理位置；

-重點詞句：遼國位于今天的內(nèi)蒙古東部和東北地區(qū)，西夏國位于今天的寧夏地區(qū)，北宋國都汴京（今河南開封）。

②遼、西夏與北宋的并立背景與關(guān)系：

-本文重點知識點：遼、西夏與北宋的并立背景，三國間的相互關(guān)系；

-重點詞句：遼國和西夏的建立，北宋的建立和統(tǒng)治，遼、西夏與北宋的和平共處。

③遼、西夏與北宋的和平共處與戰(zhàn)爭：

-本文重點知識點：遼宋和議、宋夏和議，遼宋戰(zhàn)爭、宋夏戰(zhàn)爭；

-重點詞句：遼宋和議、宋夏和議的達成，遼宋戰(zhàn)爭、宋夏戰(zhàn)爭的爆發(fā)與影響。

④遼、西夏與北宋的文化交流：

-本文重點知識點：漢文化與契丹、黨項文化的交流；

-重點詞句：文字、宗教、藝術(shù)等方面的交流，民族融合的體現(xiàn)。

⑤遼、西夏與北宋的經(jīng)濟發(fā)展：

-本文重點知識點：遼宋貿(mào)易、宋夏貿(mào)易，邊疆地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展；

-重點詞句：遼宋貿(mào)易、宋夏貿(mào)易的開展，邊疆地區(qū)的經(jīng)濟繁榮。

⑥遼、西夏與北宋的政治制度：

-本文重點知識點：遼國的政治制度，西夏的政治制度，北宋的政治制度；

-重點詞句：遼國的政治體制，西夏的政治體制，北宋的政治體制。

⑦遼、西夏與北宋的社會生活：

-本文重點知識點：遼國社會生活，西夏社會生活，北宋社會生活；

-重點詞句：遼國社會生活的特點，西夏社會生活的特點，北宋社會生活的繁榮。

⑧遼、西夏與北宋的歷史影響：

-本文重點知識點：對民族關(guān)系的影響，對經(jīng)濟發(fā)展的影響，對文化交流的影響；

-重點詞句：民族關(guān)系的發(fā)展，經(jīng)濟發(fā)展的影響，文化交流的促進。典型例題講解1.例題：

描述遼宋和議的主要內(nèi)容，并說明其對當(dāng)時社會的影響。

答案：

遼宋和議的主要內(nèi)容包括：北宋向遼國支付歲幣，遼國承認北宋的統(tǒng)治地位，雙方互不侵犯。這次和議對當(dāng)時社會的影響是：緩解了遼宋之間的緊張關(guān)系，促進了邊境地區(qū)的穩(wěn)定，為兩國經(jīng)濟的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。

2.例題：

分析宋夏和議對北宋和西夏的影響。

答案：

宋夏和議的主要內(nèi)容是北宋向西夏支付歲幣，西夏承認北宋的統(tǒng)治地位。這次和議對北宋的影響是：穩(wěn)定了西北邊疆，減少了戰(zhàn)事對北宋的消耗，有利于國內(nèi)經(jīng)濟的發(fā)展；對西夏的影響是：鞏固了西夏的統(tǒng)治地位，促進了西夏與北宋的經(jīng)濟文化交流。

3.例題：

解釋遼、西夏與北宋的和平共處對民族關(guān)系的影響。

答案：

遼、西夏與北宋的和平共處有利于民族關(guān)系的和諧發(fā)展。三國間的和平共處促進了民族間的經(jīng)濟文化交流，加強了各民族之間的聯(lián)系，為民族融合創(chuàng)造了條件。

4.例題：

列舉遼、西夏與北宋時期的文化交流事例，并說明其對后世的影響。

答案：

遼、西夏與北宋時期的文化交流事例包括：遼國的契丹文與漢字的融合，西夏的黨項文與漢字的交流，北宋的科技文化對遼夏的傳播。這些文化交流對后世的影響是：促進了各民族文化的相互借鑒和融合，豐富了中華文化的內(nèi)涵。

5.例題：

分析遼、西夏與北宋的并立對經(jīng)濟發(fā)展的影響。

答案：

遼、西夏與北宋的并立對經(jīng)濟發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在：三國間的貿(mào)易往來活躍，促進了邊境地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展；和議的達成降低了戰(zhàn)爭成本，有利于國內(nèi)經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感覺挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，下面我就簡單分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的，學(xué)生們對遼、西夏與北宋的并立這一歷史時期挺感興趣的。在導(dǎo)入新課的時候，我用地圖展示了三國地理位置，學(xué)生們一下子就抓住了重點。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于遼、西夏的歷史背景不太了解，所以在講解背景的時候，我可能需要更加詳細一些，幫助他們建立起知識框架。

在講授新課的過程中，我采用了講授與討論相結(jié)合的方法，這樣既能保證知識的傳授，又能讓學(xué)生參與到課堂中來。我注意到，在討論遼、西夏與北宋的和平共處時，學(xué)生們能積極發(fā)言，這讓我挺高興的。不過，也有一些學(xué)生比較沉默，這可能是因為他們對歷史事件的興趣不大，或者是不敢在課堂上表達自己的觀點。我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注這些學(xué)生的參與度，鼓勵他們發(fā)表自己的看法。

實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演、小組討論和案例研究，這些活動都挺有意義的。學(xué)生們在角色扮演中，能更好地理解不同民族政權(quán)間的互動關(guān)系；在小組討論中，他們學(xué)會了如何合作和分享；在案例研究中，提高了分析歷史事件的能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中，沒有很好地參與到討論中來，可能是因為他們不太會表達自己的觀點，或者是不太會傾聽他人的意見。我需要在今后的教學(xué)中，教授他們一些討論技巧，比如如何提出問題、如何傾聽他人、如何總結(jié)討論結(jié)果等。

在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的內(nèi)容進行了簡要的總結(jié)，并提出了幾個問題讓學(xué)生思考。我覺得這個環(huán)節(jié)挺重要的，它能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，也能讓他們對歷史事件有更深的理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回答問題時，還是不夠自信，可能是因為他們對知識的掌握