2.3氧氣的制取教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年九年級化學(xué)人教版上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計思路本節(jié)課以九年級化學(xué)人教版上冊“2.3氧氣的制取”為主題，緊密結(jié)合課本內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)學(xué)生掌握氧氣制取的方法和原理。設(shè)計以學(xué)生為主體，注重實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)，同時強(qiáng)調(diào)理論知識與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)驗(yàn)操作能力和化學(xué)思維。通過氧氣制取實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性，提高分析問題和解決問題的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解氧氣制取的化學(xué)原理，包括反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件；

②掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的具體操作步驟，包括藥品的選擇、裝置的組裝、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和氣體的收集；

③熟悉氧氣的性質(zhì)，如助燃性和氧化性，并能將這些性質(zhì)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①正確判斷氧氣產(chǎn)生的時機(jī)，確保實(shí)驗(yàn)的安全性和有效性；

②掌握不同收集氧氣的方法（如向上排空氣法、排水法）的原理和操作技巧；

③理解實(shí)驗(yàn)誤差的產(chǎn)生原因，并能對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理分析；

④將氧氣制取實(shí)驗(yàn)與化學(xué)知識體系中的其他概念（如化學(xué)反應(yīng)速率、催化劑等）聯(lián)系起來，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)桌、實(shí)驗(yàn)臺、酒精燈、試管、集氣瓶、導(dǎo)管、鐵架臺、鑷子、火柴、水槽、氧氣瓶、藥品（如高錳酸鉀、氯酸鉀、過氧化氫溶液等）。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部化學(xué)教學(xué)平臺，用于發(fā)布課程資料和學(xué)生作業(yè)。

-信息化資源：化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作視頻、氧氣性質(zhì)相關(guān)動畫或模擬實(shí)驗(yàn)軟件。

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、實(shí)物模型展示、板書。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對氧氣制取的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道氧氣是什么嗎？它在我們的生活中扮演著什么角色？”

展示一些關(guān)于氧氣的圖片或視頻片段，如呼吸、燃燒等，讓學(xué)生初步感受氧氣的存在和作用。

簡短介紹氧氣的化學(xué)性質(zhì)和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.氧氣基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解氧氣的化學(xué)性質(zhì)、制取方法和收集方法。

過程：

講解氧氣的化學(xué)性質(zhì)，包括它的助燃性和氧化性。

詳細(xì)介紹氧氣的制取方法，如高錳酸鉀加熱分解、過氧化氫分解等。

展示氧氣收集的實(shí)驗(yàn)裝置和操作步驟，包括向上排空氣法和排水法。

3.氧氣案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解氧氣的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的氧氣應(yīng)用案例進(jìn)行分析，如氧氣在醫(yī)療、工業(yè)和日常生活中的應(yīng)用。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解氧氣在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何利用氧氣解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與氧氣應(yīng)用相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對氧氣制取的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧氣制取的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括氧氣的化學(xué)性質(zhì)、制取方法和收集方法。

強(qiáng)調(diào)氧氣在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用氧氣制取的知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生完成氧氣制取實(shí)驗(yàn)的記錄報告，包括實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象和結(jié)論。

7.實(shí)驗(yàn)操作（25分鐘）

目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生掌握氧氣制取的實(shí)驗(yàn)技能。

過程：

學(xué)生分組進(jìn)行氧氣制取實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

教師點(diǎn)評實(shí)驗(yàn)操作，糾正錯誤，確保實(shí)驗(yàn)安全。

8.課堂反思（5分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

過程：

學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)過程中的心得體會，總結(jié)實(shí)驗(yàn)成功和失敗的原因。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，提高實(shí)驗(yàn)效果。

9.課后拓展（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，拓展知識面。

過程：

教師推薦一些與氧氣相關(guān)的課外閱讀材料或?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目，鼓勵學(xué)生課后自主探索。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《化學(xué)實(shí)驗(yàn)手冊》：介紹實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)范和基本操作技巧，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

-《化學(xué)與社會》：探討化學(xué)在生活中的應(yīng)用，如氧氣在醫(yī)療、食品加工、環(huán)境保護(hù)等方面的作用。

-《化學(xué)史話》：了解氧氣的發(fā)現(xiàn)歷程，以及化學(xué)發(fā)展史上的重要事件和人物。

-《化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計》：提供一些氧氣制取實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和創(chuàng)新能力。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解氧氣在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，如氧氣在深海潛水、高空飛行等方面的作用。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計不同的氧氣制取實(shí)驗(yàn)，如使用不同的催化劑、探索不同反應(yīng)條件下的氧氣產(chǎn)量等。

-學(xué)生可以研究氧氣與其他氣體的性質(zhì)差異，如氧氣與氮?dú)狻⒍趸嫉膶Ρ葘?shí)驗(yàn)。

-學(xué)生可以探究氧氣在化學(xué)反應(yīng)中的作用，如氧化還原反應(yīng)、燃燒反應(yīng)等。

-學(xué)生可以嘗試用氧氣進(jìn)行一些簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如氧氣與鐵反應(yīng)生成氧化鐵，觀察鐵銹的形成過程。

-學(xué)生可以參與學(xué)校的科技創(chuàng)新活動，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)比賽、科學(xué)展覽等，展示自己的實(shí)驗(yàn)成果。

-學(xué)生可以關(guān)注化學(xué)領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展，了解氧氣相關(guān)的研究動態(tài)，如新型催化劑的開發(fā)、氧氣在新能源領(lǐng)域的應(yīng)用等。板書設(shè)計1.氧氣的化學(xué)性質(zhì)

①氧氣是一種無色、無味的氣體

②氧氣具有助燃性和氧化性

③氧氣在化學(xué)反應(yīng)中常作為氧化劑

2.氧氣的制取方法

①高錳酸鉀加熱分解

②反應(yīng)方程式：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

③實(shí)驗(yàn)裝置：試管、酒精燈、鐵架臺、導(dǎo)管、集氣瓶

3.氧氣的收集方法

①向上排空氣法

②排水法

③收集氧氣的注意事項(xiàng)

4.氧氣的應(yīng)用

①醫(yī)療：氧氣用于呼吸治療

②工業(yè)：氧氣用于煉鋼、焊接等

③日常生活：氧氣用于燃燒、助燃等典型例題講解1.例題：

已知高錳酸鉀（KMnO4）加熱分解生成錳酸鉀（K2MnO4）、二氧化錳（MnO2）和氧氣（O2）。若25.0克高錳酸鉀完全分解，計算生成的氧氣質(zhì)量是多少？

答案：根據(jù)化學(xué)方程式：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

設(shè)生成的氧氣質(zhì)量為x克，則有：

(316gKMnO4)/(32gO2)=(25.0gKMnO4)/x

解得：x=5.0g

因此，生成的氧氣質(zhì)量為5.0克。

2.例題：

在實(shí)驗(yàn)室中，用氯酸鉀（KClO3）和二氧化錳（MnO2）混合物加熱制取氧氣。已知加熱至反應(yīng)完全需要加熱時間為10分鐘。若混合物的質(zhì)量為10克，其中氯酸鉀的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為75%，計算反應(yīng)生成氧氣的體積（標(biāo)準(zhǔn)狀況下）。

答案：氯酸鉀的質(zhì)量=10g×75%=7.5g

根據(jù)化學(xué)方程式：2KClO3→2KCl+3O2↑

設(shè)生成氧氣的體積為V升，則有：

(245gKClO3)/(3×22.4LO2)=(7.5gKClO3)/V

解得：V=0.56L

因此，生成氧氣的體積為0.56升。

3.例題：

某同學(xué)在進(jìn)行氧氣制取實(shí)驗(yàn)時，收集到的氧氣氣體體積為500毫升。若氧氣在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的密度為1.429克/升，計算該氧氣樣品的質(zhì)量。

答案：氧氣樣品的質(zhì)量=500mL×1.429g/L=714.5g

因此，該氧氣樣品的質(zhì)量為714.5克。

4.例題：

實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液（H2O2）制取氧氣，已知10%的過氧化氫溶液50毫升分解生成的氧氣質(zhì)量為多少？

答案：過氧化氫的質(zhì)量=50mL×10%=5g

根據(jù)化學(xué)方程式：2H2O2→2H2O+O2↑

設(shè)生成的氧氣質(zhì)量為y克，則有：

(68gH2O2)