第三單元課外古詩詞誦讀（說課稿）八年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三單元課外古詩詞誦讀（說課稿）八年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版）教學內容第三單元課外古詩詞誦讀（說課稿）八年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版）

本單元主要圍繞課外古詩詞誦讀展開，包括《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》等經(jīng)典古詩，旨在提高學生的古典文學素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美情趣和語言表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本單元旨在培養(yǎng)學生的文化自信和審美情趣，通過誦讀古詩詞，提升他們的語言文字運用能力。學生將學會鑒賞古詩的藝術特色，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認同，同時培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新意識，提高文化傳承與理解素養(yǎng)。學情分析八年級學生正處于青春期，他們對世界充滿好奇，對古典文化有一定興趣，但可能缺乏深入理解和鑒賞能力。在知識層面，學生對古詩詞的基本知識有所了解，但對詩詞的內涵、藝術手法和語言特點掌握不足。在能力方面，學生的閱讀理解能力逐漸增強，但分析概括、情感體驗和審美評價能力有待提高。在素質方面，部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，影響課堂互動和教學效果。

本單元的古詩詞誦讀課程對學生有以下影響：

1.學生通過誦讀，可以提高對古詩詞的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

2.學生在理解詩句的過程中，鍛煉了思維能力和分析概括能力。

3.學生通過鑒賞古詩詞，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.學生在課堂上積極參與，培養(yǎng)合作意識和團隊精神。

5.對于注意力不集中、參與度不高的學生，教師需采取針對性的教學方法，激發(fā)他們的學習興趣，提高課堂參與度。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：統(tǒng)編版八年級語文教材電子版、學校網(wǎng)絡教學平臺。

3.信息化資源：古詩詞背景資料庫、經(jīng)典古詩詞朗誦音頻、相關教學視頻。

4.教學手段：PPT課件、詩詞卡片、古詩圖譜、互動游戲軟件。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對課外古詩詞誦讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們平時喜歡閱讀古詩詞嗎？有沒有自己特別喜歡的古詩詞？”

展示一些關于古詩詞的圖片或視頻片段，如《靜夜思》、《登鸛雀樓》等，讓學生初步感受古詩詞的魅力或特點。

簡短介紹課外古詩詞誦讀的基本概念和重要性，強調古詩詞在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的獨特價值，為接下來的學習打下基礎。

2.課外古詩詞誦讀基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解課外古詩詞誦讀的基本概念、組成部分和原則。

過程：

講解課外古詩詞誦讀的定義，包括其主要目的是提高學生的古典文學素養(yǎng)和審美情趣。

詳細介紹課外古詩詞誦讀的組成部分，如選詩標準、誦讀技巧、鑒賞方法等。

使用圖表或示意圖幫助學生理解古詩詞的韻律、平仄、對仗等基本特點。

3.課外古詩詞誦讀案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解課外古詩詞誦讀的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的課外古詩詞誦讀案例進行分析，如《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解課外古詩詞誦讀的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何通過課外古詩詞誦讀提升自己的文學素養(yǎng)。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首課外古詩詞進行討論，如《登高》、《江雪》等。

小組內討論該詩詞的背景、作者、主題、藝術特色等，并嘗試用自己的語言進行解讀。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課外古詩詞誦讀的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩詞的背景、作者、主題、藝術特色等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調課外古詩詞誦讀的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括課外古詩詞誦讀的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調課外古詩詞誦讀在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的獨特價值，鼓勵學生繼續(xù)探索和誦讀古詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首課外古詩詞進行誦讀，并嘗試撰寫心得體會，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果

1.知識層面：

-學生能夠識別和記憶教材中涉及的古詩詞，包括《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》等。

-學生掌握了古詩詞的基本知識，如韻律、平仄、對仗等，能夠運用這些知識來分析詩句的結構和節(jié)奏。

-學生了解了中國古代文學的發(fā)展脈絡，以及不同朝代詩歌的特點。

2.能力層面：

-學生在閱讀理解能力上有了顯著提升，能夠更好地理解古詩詞的意境和情感。

-學生在鑒賞能力上有所增強，能夠從不同的角度欣賞古詩詞的藝術價值。

-學生在語言表達能力上得到鍛煉，能夠用自己的語言解讀和表達古詩詞的含義。

3.素質層面：

-學生對中國傳統(tǒng)文化有了更深的理解和認同，增強了文化自信。

-學生培養(yǎng)了審美情趣，提高了對美的感知和鑒賞能力。

-學生在團隊合作中學會了傾聽、尊重他人意見，提高了溝通和協(xié)作能力。

4.行為習慣：

-學生養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，能夠主動閱讀課外書籍，尤其是古詩詞。

-學生在日常生活中更加注重語言表達的準確性和美感，體現(xiàn)了古詩詞對日常語言的影響。

-學生在學習中展現(xiàn)出更強的自律性，能夠按時完成作業(yè)，主動復習和預習。

5.情感態(tài)度：

-學生對古詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意投入時間和精力去學習和研究。

-學生在面對困難和挑戰(zhàn)時，能夠保持積極的態(tài)度，勇于嘗試和探索。

-學生在欣賞古詩詞的過程中，情感得到升華，心靈得到凈化。內容邏輯關系①古詩詞的基本概念：

-古詩詞的定義

-古詩詞的起源和發(fā)展

-古詩詞的類型（詩、詞、曲等）

②古詩詞的組成部分：

-韻律和平仄

-對仗和排比

-象征和意境

③古詩詞的鑒賞方法：

-文學背景分析

-詩歌手法賞析

-情感態(tài)度體會

④課外古詩詞誦讀的意義：

-提升古典文學素養(yǎng)

-培養(yǎng)審美情趣和語言表達能力

-傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

⑤古詩詞案例分析：

-《登鸛雀樓》的意境和藝術特色

-《望廬山瀑布》的象征意義和表現(xiàn)手法

-《早發(fā)白帝城》的情感表達和結構安排

⑥小組討論和課堂展示：

-學生對古詩詞的理解和解讀

-不同古詩詞的比較分析

-學生對課外古詩詞誦讀的看法和建議教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對本次課外古詩詞誦讀教學的反思與改進計劃。

1.設計反思活動

-課后，我會讓學生填寫一份簡單的反饋問卷，了解他們對課程的滿意度、學習效果以及對課程內容的建議。

-我會組織學生進行小組討論，讓他們分享在學習古詩詞過程中的心得體會，以及他們認為哪些教學方法對他們幫助最大。

-我會觀察學生的課堂表現(xiàn)，記錄他們在誦讀、分析和討論中的參與度，以及他們對古詩詞的理解程度。

2.教學效果評估

-通過問卷調查和小組討論，我發(fā)現(xiàn)部分學生對古詩詞的韻律和平仄掌握得不夠好，這可能是由于我在講解時沒有充分結合實際例子進行示范。

-學生在分析古詩詞的象征意義和意境時，有時顯得比較困難，這可能是因為我沒有提供足夠的背景知識和解讀技巧。

3.改進措施

-為了提高學生對古詩詞韻律和平仄的掌握，我計劃在未來的教學中加入更多實際誦讀的環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中感受古詩詞的韻律美。

-我將增加對古詩詞背景知識的介紹，比如詩人的生平、創(chuàng)作背景等，幫助學生更好地理解詩詞的意境和情感。

-對于古詩詞的分析，我會設計一些更具