2025年大學孤獨癥兒童教育專業(yè)題庫——特殊兒童家庭心理健康疏導考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1.心理耗竭2.家庭系統(tǒng)治療3.生態(tài)系統(tǒng)理論4.家庭賦能二、簡答題（每小題10分，共40分）1.簡述孤獨癥兒童家長在育兒過程中可能面臨的主要心理壓力源。2.闡述運用生態(tài)系統(tǒng)理論理解孤獨癥兒童家庭心理問題的意義。3.描述在家庭心理健康疏導中，建立信任關系的重要性及常用方法。4.比較認知行為療法（CBT）與家庭治療在干預孤獨癥兒童家庭問題時的側重點和不同。三、案例分析題（每小題20分，共40分）1.小華（化名）是一名8歲的孤獨癥兒童，其家長近半年來情緒低落，經常唉聲嘆氣，對與小華的日?；幼兊貌荒蜔?，甚至出現(xiàn)吼叫行為。小華的行為問題也似乎有所增加。請分析該家庭可能面臨的心理健康挑戰(zhàn)，并提出初步的心理疏導思路。2.某社區(qū)為孤獨癥兒童家庭開展了“親子溝通與壓力管理”工作坊。請設計一個工作坊的核心內容框架，涵蓋至少三個關鍵環(huán)節(jié)，并說明每個環(huán)節(jié)的目標和主要活動形式。試卷答案一、名詞解釋1.心理耗竭：指個體在長期的壓力源作用下，情感資源過度消耗，導致情緒反應能力下降，出現(xiàn)疲憊、冷漠、效率降低甚至身心癥狀的一種職業(yè)倦怠或壓力應對失調狀態(tài)。在孤獨癥兒童家長中，源于持續(xù)應對孩子特殊需求、信息過載、社會支持不足等因素易引發(fā)心理耗竭。*解析思路：此題考察基本概念定義的準確性。答案需包含核心定義（長期壓力、資源消耗、功能下降）和與題目的結合點（家長、孤獨癥背景）?！靶睦砗慕摺背Ｅc“職業(yè)倦怠”關聯(lián)，但在此情境下更側重非職業(yè)性的、長期育兒壓力導致的耗竭。2.家庭系統(tǒng)治療：一種側重于理解家庭成員互動模式及其對個體和系統(tǒng)影響的心理治療方法。它假設家庭是一個整體，成員的行為是相互關聯(lián)的，問題的產生源于整個家庭系統(tǒng)的功能失調。治療的目標是改善溝通，調整不良的互動模式，增強家庭系統(tǒng)的適應能力和解決自身問題的能力。*解析思路：關鍵在于抓住“系統(tǒng)觀”、“互動模式”、“整體性”、“功能失調”和“改善互動”等核心要素。需要區(qū)分個體治療和家庭治療的側重點，強調家庭作為一個單元被看待。3.生態(tài)系統(tǒng)理論：由布朗芬布倫納提出，認為個體的發(fā)展受到多重相互作用的系統(tǒng)環(huán)境因素的影響。這些系統(tǒng)包括微觀系統(tǒng)（個體直接參與的環(huán)境，如家庭、學校）、中觀系統(tǒng)（微觀系統(tǒng)之間的聯(lián)系，如家庭與學校的互動）、宏觀系統(tǒng)（社會文化價值觀、法律、政策等）、過渡系統(tǒng)（個體生命周期的轉折點所連接的環(huán)境）和時間系統(tǒng)（個體發(fā)展隨時間推移的變化）。該理論強調環(huán)境對發(fā)展的塑造作用以及系統(tǒng)間的相互作用。*解析思路：此題考察理論框架的掌握。答案需清晰列出生態(tài)系統(tǒng)理論的構成要素（五個系統(tǒng)），并簡述每個系統(tǒng)的含義。重點在于解釋這些系統(tǒng)如何共同影響個體發(fā)展，特別是家庭在微觀和中觀系統(tǒng)中的地位及其相互作用。4.家庭賦能：指通過一系列干預和支持措施，增強家長（或家庭）感知到的能力、控制感和自信心，使其能夠更有效地應對挑戰(zhàn)、滿足自身需求、促進家庭成員（尤其是孩子）的福祉和發(fā)展。賦能過程通常涉及提供信息、技能訓練、心理支持、資源鏈接和賦予權力等方面。*解析思路：核心是“增強能力、控制感、自信心”。需要解釋賦能的目標（應對挑戰(zhàn)、促進發(fā)展）和常用手段（信息、技能、支持、資源、權力）。強調賦能是使家庭變得更強大、更有自主性的過程。二、簡答題1.孤獨癥兒童家長在育兒過程中可能面臨的主要心理壓力源包括：持續(xù)的信息過載和不確定性（關于孩子診斷、治療、發(fā)展前景等）；巨大的經濟負擔（醫(yī)療、康復、教育、時間成本等）；社會接納度低帶來的歧視和孤立感；自身情緒管理困難，易出現(xiàn)焦慮、抑郁、憤怒等負面情緒；育兒技能不足或應對方式不當導致的挫敗感；家庭關系緊張，尤其是夫妻關系因壓力而受影響；缺乏足夠的、高質量的社會支持（來自家庭、朋友、社區(qū)或專業(yè)人士）；睡眠剝奪和日常生活結構化帶來的身心疲憊。*解析思路：此題要求列舉并簡要說明壓力源。需要從多個維度展開（信息、經濟、社會、情緒、技能、關系、支持、生理），緊密圍繞“孤獨癥兒童家長”的特殊處境。每個壓力源都應有簡短的解釋，說明其為何構成壓力。2.運用生態(tài)系統(tǒng)理論理解孤獨癥兒童家庭心理問題的意義在于：提供了一個整體視角，認識到家庭問題并非僅僅是家長或孩子個體的“缺陷”，而是由家庭內部互動（微觀系統(tǒng)）以及家庭與其他系統(tǒng)（如學校、社區(qū)、社會文化）的互動（中觀、宏觀系統(tǒng)）共同作用的結果。該理論有助于識別影響家庭心理健康的多個層面因素，例如，學校的態(tài)度（中觀系統(tǒng)）可能直接影響家長的焦慮水平；社會對殘疾的歧視（宏觀系統(tǒng)）可能削弱家庭的社會支持資源。理解這些相互作用有助于發(fā)現(xiàn)問題的根源，并制定更全面、更有效的干預策略，例如，不僅要關注親子互動（微觀），還要改善家庭與學校的溝通（中觀），爭取政策支持（宏觀）。它強調了環(huán)境對家庭心理健康的塑造作用，并提示專業(yè)人員應考慮系統(tǒng)層面的介入。*解析思路：關鍵在于闡述“整體視角”、“多層面因素”、“相互作用”、“根源識別”、“全面干預”。需要說明生態(tài)系統(tǒng)理論相比其他理論的獨特優(yōu)勢，即強調了環(huán)境（特別是系統(tǒng)間聯(lián)系）的重要性。并舉例說明如何應用該理論來分析問題和設計干預。3.在家庭心理健康疏導中，建立信任關系的重要性及常用方法在于：信任是所有有效合作關系的基礎。對于處于壓力和困境中的家長而言，只有建立了信任關系，他們才愿意敞開心扉，分享真實的感受、擔憂和需求，從而使得專業(yè)人員能夠準確評估情況，提供真正貼合需求的支持。缺乏信任，任何疏導努力都可能流于表面或無效，甚至可能加劇家長的防御心理。建立信任的常用方法包括：展現(xiàn)真誠的關懷和共情，積極傾聽家長的心聲而不評判；保持一致性和可靠性，言出必行，按時提供承諾的支持；尊重家長的自主權和選擇，避免說教和指令式態(tài)度；確保溝通的保密性，讓家長感到安全；通過專業(yè)的知識和技能展現(xiàn)自身能力，贏得家長的認可；從小的、易于完成的互動開始，逐步建立關系的深度。*解析思路：重點突出“信任是基礎”、“促進真實分享”、“確保有效性”。解釋為何信任如此關鍵。然后列舉具體方法，并說明每種方法如何幫助建立或維護信任（共情、傾聽、可靠、尊重、保密、專業(yè)、循序漸進）。4.認知行為療法（CBT）與家庭治療在干預孤獨癥兒童家庭問題時的側重點和不同在于：認知行為療法（CBT）更側重于識別和改變家長（有時也包括孩子）的特定認知模式（如負面想法、不合理的信念）和行為模式（如過度保護、應對技巧不足），通過技術如認知重構、行為實驗、技能訓練（如溝通、壓力管理）來解決問題。其干預焦點相對具體，目標明確。而家庭治療則更側重于理解和改變整個家庭系統(tǒng)的互動模式、溝通模式、角色分配和情感規(guī)則，關注家庭成員之間的動態(tài)關系如何維持或加劇問題。家庭治療的目標是改善系統(tǒng)的整體功能，促進成員間的相互理解和支持。因此，CBT可能更直接地針對家長的焦慮或育兒行為，而家庭治療則著眼于更廣泛的系統(tǒng)性改變，如修復夫妻關系、改善親子互動質量、調整家庭邊界等。兩者并非互斥，有時會結合使用，例如，在家庭治療中引入CBT技巧來幫助家長管理情緒或改變特定行為。*解析思路：關鍵在于區(qū)分兩者的“核心焦點”（CBT：認知/行為；家庭治療：系統(tǒng)/互動）。用簡潔的語言概括各自的主要目標和常用方法。明確指出“側重點不同”、“干預范圍不同”。最后可以提及兩者結合的可能性及場景。三、案例分析題1.該家庭可能面臨的心理健康挑戰(zhàn)主要包括：家長因長期承擔照護壓力、應對孩子特殊需求（如溝通困難、行為問題、發(fā)展受限）而產生的顯著心理壓力和情緒耗竭，導致出現(xiàn)抑郁情緒和倦怠感；家長可能缺乏有效的應對策略來處理孤獨癥帶來的持續(xù)挑戰(zhàn)，溝通方式可能因此變得消極或失控（如吼叫）；家庭系統(tǒng)的功能可能因家長的負面情緒而受到干擾，導致親子互動質量下降，家庭氛圍緊張；家長可能因自身的困境而陷入孤立，社會支持系統(tǒng)薄弱；家長自身的心理健康問題（如焦慮、抑郁）可能進一步影響其育兒能力和家庭關系。初步的心理疏導思路可包括：首先，建立初步的信任關系，耐心傾聽家長的感受和困擾，進行全面的評估（包括家長的心理狀況、家庭功能、資源和支持需求）；其次，向家長提供關于孤獨癥及其對家庭影響的心理教育，幫助其理解自身情緒和行為的部分原因，減少自我歸咎；再次，針對家長的心理壓力，提供情緒支持（如傾聽、共情），教授壓力管理技巧（如放松訓練、正念）；根據(jù)評估結果，可考慮引入認知行為療法（CBT）幫助家長調整負面認知，學習更有效的應對方式；同時，探討改善親子溝通的策略，可能需要結合行為管理技巧；鼓勵家長建立或利用社會支持網(wǎng)絡，如家長互助小組、社區(qū)資源；若家長心理問題嚴重，建議尋求專業(yè)的心理咨詢或治療。*解析思路：案例分析題需先“診斷”問題（分析挑戰(zhàn)），再提出“處方”（疏導思路）。問題分析要結合孤獨癥家庭背景，從家長個體、家庭系統(tǒng)、社會支持等多個層面進行分析。疏導思路要體現(xiàn)系統(tǒng)性、個體化和循證性，從建立關系、評估、教育、支持、技能訓練、資源鏈接到轉介，步驟要清晰，方法要合理。2.“親子溝通與壓力管理”工作坊核心內容框架設計如下：*環(huán)節(jié)一：歡迎、建立連接與壓力初探（約60分鐘）*目標：營造安全、支持的氛圍，讓家長相互認識，初步了解彼此的困境與期望，識別當前主要的壓力來源。*主要活動形式：破冰活動（如“我的壓力畫像”分享）、小組討論（“作為孤獨癥家長，我們共同面臨的挑戰(zhàn)是什么？”）、引導式自我探索（使用簡短問卷或表格，匿名填寫當前感受到的壓力類型和程度）。*環(huán)節(jié)二：理解孤獨癥對溝通的影響與有效溝通基礎（約90分鐘）*目標：幫助家長理解孤獨癥的核心癥狀（如社交溝通障礙、刻板行為）如何影響親子溝通，學習溝通的基本原則（如積極傾聽、共情、清晰表達感受而非指責）。*主要活動形式：專家講解（結合案例）、小組討論（分析不同溝通場景中的有效與無效溝通方式）、角色扮演（模擬特定溝通情境，練習傾聽和表達技巧）。*環(huán)節(jié)三：壓力管理與情緒調節(jié)實用技巧（約90分鐘）*目標：教授家長實用的壓力管理方法和情緒調節(jié)技巧，提升應對壓力的能力。*主要活動形式：專家示范與講解（如深呼吸放松法、正念練習、肌肉放松法）、體驗式活動（帶領家長進行簡短的放松練習）、小組分享（交流個人壓力管理經驗）、資源介紹（推薦壓力管理書籍、APP或在線課程）。*環(huán)節(jié)四：親子有效溝通技巧深化與實踐（約60分鐘）*目標：結合壓力管理技巧，深化學習更具針對性的親子溝通策略，如積極行為支持的應用、設定清晰界限、處理沖突。*主要活動形式：專家講解（結合孤獨癥兒童特點，講解具體溝通策略）、小組工作坊（針對常見的親子溝通難題，設計溝通方案）、經驗分享（邀請部分家長分享成功溝通的案例）。*環(huán)節(jié)五：總結、資源鏈接與后續(xù)支持（約30分鐘）*目標：總結工作坊核心內容，鼓勵家長