2025年大學《大學英語》專業(yè)題庫——大學英語寫作教學的創(chuàng)新實踐分享考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題1.以下哪一項不屬于過程寫作法的核心環(huán)節(jié)？A.初稿寫作B.同伴互評C.語法翻譯練習D.修改潤色2.在大學英語寫作教學中，"交際教學法"主要強調(diào)：A.學生掌握語法規(guī)則和詞匯B.學生在真實的交際情境中運用語言C.教師對學生寫作進行詳細的批改D.學生按照教師規(guī)定的寫作模式進行寫作3.以下哪一項不是信息技術(shù)在大學英語寫作教學中應(yīng)用的優(yōu)勢？A.提供豐富的學習資源B.增強學生的寫作興趣C.降低學生的寫作難度D.促進學生的合作學習4."任務(wù)型教學法"在大學英語寫作教學中的核心是：A.教師布置寫作任務(wù)B.學生完成寫作任務(wù)C.教師講解寫作技巧D.學生互相評價作文5.形成性評價在大學英語寫作教學中的作用是：A.在期末考試中評估學生的寫作水平B.在教學過程中為學生提供反饋和指導C.對學生的寫作過程進行總結(jié)性評價D.選拔寫作能力優(yōu)秀的學生二、填空題1.寫作教學的_________環(huán)節(jié)是指學生根據(jù)教師的要求或自己的興趣進行構(gòu)思和寫作。2.寫作教學的_________環(huán)節(jié)是指學生對初稿進行修改和完善。3.寫作教學的_________環(huán)節(jié)是指學生之間互相閱讀和評價對方的作文。4.寫作教學的_________環(huán)節(jié)是指教師對學生的作文進行評價和反饋。5.___________是指學生根據(jù)教師提供的寫作任務(wù)進行寫作的過程。三、簡答題1.簡述過程寫作法的主要特點和優(yōu)勢。2.分析當前大學英語寫作教學中存在的主要問題及其原因。3.闡述信息技術(shù)在大學英語寫作教學中的應(yīng)用方式及其作用。四、論述題1.設(shè)計一個基于任務(wù)型教學法的大學英語寫作教學方案，包括教學目標、教學對象、教學內(nèi)容、教學步驟、教學評價等方面。2.論述如何在大學英語寫作教學中有效實施同伴互評，并分析其優(yōu)勢和潛在問題。五、案例分析題1.以下是某學生在寫作一篇關(guān)于"環(huán)境保護"的作文時的初稿片段："Nowadays,theenvironmentisbecomingmoreandmoreserious.Therearemanyproblems,suchaspollution,deforestation,andglobalwarming.Theseproblemsarecausedbyhumanactivities,likefactoryemissionsandusingtoomanyplasticbags.Ifwedon'tdoanything,theearthwillbedestroyed.Weshouldprotecttheenvironmentandplantmoretrees.Weshouldalsoreducepollutionandusereusablebags."請分析該片段在語言表達、內(nèi)容組織等方面存在的問題，并提出具體的修改建議。試卷答案一、選擇題1.C解析：過程寫作法的核心環(huán)節(jié)包括構(gòu)思、初稿寫作、同伴互評、修改潤色等，而語法翻譯練習屬于傳統(tǒng)的寫作教學方法，不屬于過程寫作法的核心環(huán)節(jié)。2.B解析：交際教學法強調(diào)語言的實際運用，主張學生在真實的交際情境中學習和使用語言，因此B選項正確。3.C解析：信息技術(shù)在寫作教學中的應(yīng)用可以提供豐富的學習資源、增強學生的寫作興趣、促進學生的合作學習，但并不能降低學生的寫作難度，相反可能提高學生的寫作要求。4.B解析：任務(wù)型教學法的核心是讓學生完成特定的任務(wù)，通過完成任務(wù)來學習和使用語言，因此B選項正確。5.B解析：形成性評價是在教學過程中進行的評價，旨在為學生提供反饋和指導，幫助學生改進學習，因此B選項正確。二、填空題1.構(gòu)思解析：構(gòu)思是寫作的第一個環(huán)節(jié)，學生在這個環(huán)節(jié)需要進行思維活動，確定寫作主題、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。2.修改解析：修改是寫作的重要環(huán)節(jié)，學生需要對初稿進行審查和修改，以提高作文的質(zhì)量。3.互評解析：互評是過程寫作法的重要組成部分，學生可以通過互相評價對方的作文來學習寫作，并提高評價能力。4.評價解析：評價是寫作教學的最后一個環(huán)節(jié)，教師需要對學生的作文進行評價，并給出反饋。5.基于任務(wù)三、簡答題1.解析：過程寫作法的主要特點包括：強調(diào)寫作過程、注重學生參與、注重同伴互評、注重教師反饋等。其優(yōu)勢在于：能夠提高學生的寫作能力、培養(yǎng)學生的寫作興趣、提高學生的合作學習能力等。2.解析：當前大學英語寫作教學中存在的主要問題包括：學生寫作能力不足、寫作興趣不高、教學手段單一等。其原因主要有：教學理念落后、教學方法陳舊、評價方式單一等。3.解析：信息技術(shù)在大學英語寫作教學中的應(yīng)用方式包括：利用網(wǎng)絡(luò)資源、使用寫作軟件、開展在線寫作活動等。其作用在于：提供豐富的學習資源、提高學生的學習效率、增強學生的學習興趣等。四、論述題1.解析：設(shè)計一個基于任務(wù)型教學法的大學英語寫作教學方案，需要確定教學目標（例如提高學生的寫作能力、培養(yǎng)學生的寫作興趣等）、教學對象（例如非英語專業(yè)大學生等）、教學內(nèi)容（例如議論文寫作等）、教學步驟（例如任務(wù)布置、資料收集、初稿寫作、同伴互評、修改潤色、最終提交等）、教學評價（例如學生自評、同伴互評、教師評價等）。2.解析：在大學英語寫作教學中有效實施同伴互評，需要：選擇合適的互評時機、明確互評標準、進行互評培訓、教師進行總結(jié)等。其優(yōu)勢在于：可以提高學生的寫作能力、培養(yǎng)學生的合作學習能力、增強學生的學習興趣等。潛在問題包括：學生互評不夠客觀、學生互評時間不足等。五、