2023年雙減作業(yè)設(shè)計心得體會

2023年雙減作業(yè)設(shè)計心得體會1

雙減政策的實施，不僅依賴于課堂教學(xué)的改革，還依賴于作業(yè)的改革。雙減

中減少課業(yè)負擔，目的就是為了推動雙減政策的落實，達到減負提質(zhì)的效果。作

為語文學(xué)科，如何才能既減輕學(xué)生的作業(yè)負擔，又能有效地提高作業(yè)質(zhì)量，鞏固

教學(xué)效果，的確需要我們研究思考，并進行實踐總結(jié)?，F(xiàn)就雙減政策下語文作業(yè)

革命談幾點粗淺的認識。

一、建立“一單一表”，保證作業(yè)數(shù)量科學(xué)化。

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，在每次上課前精心設(shè)計好正式作業(yè)，課后根據(jù)課

時進度和學(xué)生反饋布置適量課后作業(yè)，同時填寫好語文學(xué)科作業(yè)設(shè)計單。正式作

'也分為基礎(chǔ)類和拓展類作'業(yè)，書寫量控制在一張8K紙張內(nèi)，時間控制在20分鐘

內(nèi)。另外，每天安排科代表記錄本科作業(yè)實際完成時間，并填寫好語文學(xué)科作業(yè)

反饋表，教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)表反饋情況，及時調(diào)整作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容和預(yù)估時間，

確保學(xué)生作業(yè)量科學(xué)合理。

二、建立“一標一體”，確保作業(yè)內(nèi)容優(yōu)質(zhì)化。

制定本學(xué)科作業(yè)設(shè)計標準，建立語文學(xué)科作業(yè)設(shè)計指標和質(zhì)量指標。逐步形

成“教師預(yù)設(shè)一學(xué)生完成一反饋評價一二次設(shè)計一調(diào)整改進一總結(jié)成果”的模式。

教師要深入教材研究和學(xué)生學(xué)情，從作業(yè)內(nèi)容的選擇、作業(yè)形式的設(shè)計、作業(yè)格

式的規(guī)范、作業(yè)分層的構(gòu)建、作業(yè)時量的調(diào)控、作業(yè)評價的反饋六個方面，完成

本學(xué)科作業(yè)設(shè)計指標和質(zhì)量指標的落實。同時要不斷反思和總結(jié)，形成符合本學(xué)

科特點和學(xué)情的校本作業(yè)庫，確保作業(yè)內(nèi)容優(yōu)質(zhì)叱。

三、優(yōu)化作業(yè)類型，確保作業(yè)形式多樣化。

新課程標準強調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！闭Z文課程目標必須要面向全體學(xué)

生，力爭使每一位學(xué)生的語文素養(yǎng)都得到發(fā)展。而這一目標的實現(xiàn)不僅依賴于課

堂教學(xué)的改革，還依賴于作業(yè)的改革。確定了如下類型的語文作業(yè)：

1、口頭類作業(yè)。

作業(yè)內(nèi)容主要包括字音字形、文體知識、詩詞背誦、名著、名句積累、優(yōu)秀

范文。此類作業(yè)以背謊熟記為主，主要利用晨讀、早讀完成，由組長檢查監(jiān)督完

成背誦任務(wù)。同時制定獎勵辦法，每周選出優(yōu)勝小組，優(yōu)秀個人進行鼓勵，從而

激發(fā)學(xué)生對語文知識的積累。

2、趣味類作業(yè)。

《語文課程標準》關(guān)于“課程理念”中提到：“語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽說讀寫的

相互練習(xí)。注重語文與生活的聯(lián)系，注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與

價值觀的整體發(fā)展?！弊鳂I(yè)形式的豐富多彩，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的作業(yè)興趣,

學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，思維是活躍的，作業(yè)完成的效果自然是良好的。

課前“秀一秀”活動的開展，既復(fù)習(xí)了學(xué)過的內(nèi)容，檢查督促了學(xué)生課外閱

讀的效果，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力和思維能力，從而提高了學(xué)生的語文綜

合素養(yǎng)。作業(yè)形式主要采取課前“秀一秀”、配樂朗誦、名著手抄報、影視文對

接、古詩文配畫、思維導(dǎo)圖、穿越時空的對話等形式進行。

3、基礎(chǔ)類作業(yè)。

基礎(chǔ)類作業(yè)主要包括字音字音、課后部分習(xí)題以及名句默寫等。此類作業(yè)主

要針對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生通過書面的抄寫、整理、解答來

鞏固基礎(chǔ)知識，主要是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本的語文能力。作

業(yè)完成較為容易，學(xué)生在課本中或者教輔資料中都能找到相應(yīng)的答案。

4、提升類作業(yè)。

學(xué)生通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)，掌握了一定文體的閱讀方法，再通過課外同等文體的

對接訓(xùn)練，來提高學(xué)生的知識遷移的能力和閱讀能力。中考練一天一篇，從答題

技巧、答案具體度、閱讀的速度等方面進行指導(dǎo)訓(xùn)練，精練精講，初步收到了良

好的效果。

四、細化評價方式，確保作業(yè)批改精細化。

面對不同層次的作業(yè)，教師要采取各種各樣的評價方式，充分運用激勵性短

語評價、圖表符號評價、表情評價，使用個性化印章蓋章等，意在用新穎時尚的

方式激發(fā)學(xué)生對本學(xué)科作業(yè)的認可。新穎別致的評價方式讓學(xué)生或得到肯定，或

虛心接受作業(yè)中存在的錯誤，或與老師拉近了距離，或讓學(xué)生的作業(yè)態(tài)度更加積

極，或讓作業(yè)興趣更加濃厚。

雙減政策下進行課堂教學(xué)改革和作業(yè)革命勢在必行。語文作業(yè)革命，將主動

性更多地賦予學(xué)生，給學(xué)生合作、體驗、創(chuàng)造、應(yīng)用的機會，激發(fā)了學(xué)生的積極

性和創(chuàng)造力，提高了作業(yè)有效性、趣味性、探究性，切實減輕學(xué)生作業(yè)負擔，提

高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，助力學(xué)生健康成長、實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

2023年雙減作業(yè)設(shè)計心得體會2

按照學(xué)校要求，我在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)了“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計與管理教研活動

講座。講座共分為兩個板塊：論壇和沙龍。論壇版塊是有四位有經(jīng)驗和影響力的

專家學(xué)者，章新其主任分析了《促進學(xué)與教的作業(yè)設(shè)計》，周紅星主任講了《區(qū)

域作業(yè)管理的教研視角反思》，董建康老師分享了《基于“四學(xué)”教學(xué)改革的作

業(yè)與評價》，繆華良老師分享了《作業(yè)減負的關(guān)鍵要素與校本化實踐》。這些專

家闡述作業(yè)本質(zhì)及管理方法，即介紹理論依據(jù)，也介紹了自己的經(jīng)驗，并且以專

題講座形式分享自己的所思所悟和獨到見解。

其中給我印象深刻的有，章主任講的學(xué)習(xí)方式，要走向真實深度，要引導(dǎo)真

實學(xué)習(xí)，從知識傳授到知識建構(gòu)，控制好作業(yè)量，豐富作業(yè)類型方式。周主任.講

的，強化作業(yè)總量控制，強調(diào)一校一案建立作業(yè)公示，強化作業(yè)質(zhì)量提升，鼓勵

布置分層作業(yè)，彈性作業(yè)，個性作業(yè)，還有強化學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)，強化教師責任落

實。董老師講的兒種作業(yè)模式，校本分層作業(yè)，自主作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)，實踐作業(yè)

等，都給了我很大的啟發(fā)，也指明了今后努力的方向。這些專家的講座以聚焦區(qū)

域、學(xué)校作業(yè)管理和設(shè)計為目的，通過理論架構(gòu)、案例剖析和互動交流，分享專

家對區(qū)域課程改革、作業(yè)管理和作業(yè)設(shè)計的理論架構(gòu)、制度設(shè)計、實踐創(chuàng)新，探

討優(yōu)化作業(yè)改革的機制和保障。為“雙減”要求下我們?nèi)绾芜M行課程改革、優(yōu)化

作業(yè)設(shè)計和管理做了很好的解讀和范例。

今后我要從以下幾個方面，努力做好“雙減”工作：

一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準備充分、知識

儲備豐富、能力訓(xùn)練到位，打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂，

向課堂45分鐘要效率，保證學(xué)生“吃飽”“吃好”。

二是加強課后服務(wù)，滿足學(xué)生個性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢，豐

富課后服務(wù)供給，開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動教育和科學(xué)實踐，豐

富學(xué)生的校園生活，幫助家長解決放學(xué)后接送學(xué)生的實際困難。

三是完善作業(yè)管理，深化評價改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總

量，提升作業(yè)質(zhì)量。同時，探索探究性、實踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)。

2023年雙減作業(yè)設(shè)計心得體會3

早上，聆聽了《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計和管理》校長論壇，感慨頗深。

“雙減”政策的推出，誠然不是國家教育部的貿(mào)然政策，因為一個政策推出

的周期和程序都是規(guī)范的，可見教育不是僅僅是教育的問題，而是社會是國家共

同要面對的問題。正當有的學(xué)校還在評述政策的可行性時，我們教育人更應(yīng)重點

思考如何好好落實“雙減”。

從浙江校長的論壇報告中，可以看出浙江果然是全國教育的高地、前沿，兒

個學(xué)校的做法可以作為我們直接使用的經(jīng)驗，結(jié)合我們學(xué)校原有的優(yōu)勢可以讓

“雙減”真正減去負擔，提增質(zhì)量。例如杭州鳳凰小學(xué)的“四單式作業(yè)”，卻藝

體單、孝悌單、研學(xué)單及英才單。作業(yè)設(shè)計“四式設(shè)計與管理”，即學(xué)科縱向式、

全科主題式、課題自由式、STEM學(xué)程式，以及博物館式創(chuàng)生作品設(shè)計，應(yīng)該是

減少作業(yè)負擔，又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計新樣態(tài)。

愿我們努力讓作業(yè)成為學(xué)生美好的禮物，努力滿足學(xué)生發(fā)展的需求。

2023年雙減作業(yè)設(shè)計心得體會4

隨著全社會對教育的重視，家長對“知識改變命運”的重視，學(xué)校對升學(xué)率

的重視，種種重擔都壓在了孩子的身上，作業(yè)越來越多，學(xué)校周邊被各種“托管

班”、“培訓(xùn)班”包圍，家長們不得不掏出高額的“補課費”，孩子們在放學(xué)后、

節(jié)假日不情愿地走進這些培訓(xùn)班，我們的孩子越來越累。

作為一名教師，我認為，雙減政策對于切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔，提高教

師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂健康的童年，減

少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義，我們一定不折不扣積極貫徹

落實“雙減”政策。減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔是黨中央、

國務(wù)院全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)的重大決策部署，充分體

現(xiàn)了黨和國家一直以來對教育和對少年兒童健康成長的關(guān)心關(guān)注，是以人民為中

心發(fā)展教育的集中體現(xiàn)。

“雙減”政策的出臺，讓作為教師的我看到了國家對教育改的決心和力度。

政策的出臺，將減輕家長的負擔，我要加強作業(yè)建設(shè)規(guī)劃，多向同行學(xué)習(xí)，讓“還

孩子一個快樂的童年、少年”。

今后，我要堅持全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，服從國

家大局，做好嚴格按照上級有關(guān)要求做好作業(yè)建設(shè)，切實減輕學(xué)習(xí)課業(yè)負擔努力

為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人人貢獻一份力量。

2023年雙減作業(yè)設(shè)計心得體會5

減負勢在必行增效永無止境，作業(yè)是折射學(xué)校教育價值觀和專業(yè)水平的“名

片，，，是“教學(xué)”與“評價，，相結(jié)合的支撐點，是學(xué)校、社會和家庭的連接點，

是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、負擔和成績的關(guān)鍵點。因此，“雙減”背景下的作業(yè)管理,

成為老師和家長格外關(guān)注的重要話題。那么“雙減”后，是不是作業(yè)都不用布置

了？布置的話，又該如何通過作業(yè)設(shè)計來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？帶著這些疑問，

我認真觀看了浙江省教育廳教研室舉辦的主題教研活動《“雙減”背景下的作業(yè)

設(shè)計與管理.》，收獲頗豐，使我認識到：

一、做到“理想的作業(yè)管理”一一提高課堂效率

理想的作業(yè)管理要做到“精選、先做、全批、反饋”這八個字，這八個字的

出發(fā)點，全都是為了學(xué)生的發(fā)展。精選的目的是為了減少學(xué)生作業(yè)總量，提升作

業(yè)效率；先做的目的是為了了解學(xué)生的作業(yè)難度，體驗學(xué)生做作業(yè)時間；全批的

目的是為了了解學(xué)生的作業(yè)水平，減少教師過多布置作業(yè)；反饋的目的是為了給

學(xué)生進一步鞏固和糾正的機會。

為了更好地體現(xiàn)作業(yè)的功能，在精選的基礎(chǔ)上，更要提倡設(shè)計，體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)

向的作業(yè)設(shè)計，是今后發(fā)展的方向，也是研究的重點。最好的狀態(tài)是學(xué)生能喜歡

上做一些作業(yè)，在完成作業(yè)的過程中發(fā)展能力，獲得成就感。是的，作業(yè)是一個

我們熟悉的“陌生人”，做得最多，卻又了解得最少。在課堂上達到教學(xué)目標，

是教師的基本職責。不要把落實教學(xué)目標的行為延伸到家庭作業(yè)，更不要把查漏

補缺的希望寄托在家庭作業(yè)上。如果課堂低效，作業(yè)就是學(xué)業(yè)負擔；如果課堂高

效，作業(yè)是錦上添花。作業(yè)減負，關(guān)鍵在于課堂提效。

二、作業(yè)是老師送給孩子們的“禮物”一一形式多樣化

繆校長說，“作業(yè)是教師精心設(shè)計送給孩子們最好的禮物。一位優(yōu)秀的老師,

可以通過一項作業(yè)，讓孩子變成詩人、音樂人、剪輯師、畫家……最重要的是收

獲了自我價值，發(fā)現(xiàn)了興趣愛好，同時也懂得了感恩！”所以我們要積極探索作

業(yè)的多種形式，比如一、二年級沒有書面家庭作業(yè)，但可以有多種非書面“好作

業(yè)”：學(xué)校依托校本閱讀課程開展全員暢讀，親子閱讀；引導(dǎo)每一個家庭踐行“把

體育帶回家”的理念，開展健身、親子運動……閱讀與運動，讓學(xué)生豐盈精神，

強健體魄。

三一一六年級可以每月開展一次“無作業(yè)日”，如學(xué)期之初可以有計劃地結(jié)

合每月的節(jié)日或節(jié)氣等排定?個學(xué)期的無作業(yè)日主題，給出無作業(yè)日的實踐體驗

建議，讓學(xué)生放下作業(yè)，親近自然，了解中華傳統(tǒng)文化；還可以鼓勵學(xué)生參加家

務(wù)勞動，融入家庭生活，參加各類體育、藝術(shù)活動，展現(xiàn)個人才藝等。

設(shè)計單元類作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)；設(shè)置合作類作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合

作；設(shè)置體驗類作業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會體驗；設(shè)置創(chuàng)智類作業(yè)，提升學(xué)生綜合能力；

設(shè)置游戲類作業(yè)，讓作業(yè)充滿無限趣味；設(shè)置表達類作業(yè)，讓學(xué)生展示多元的自

我；設(shè)置手工類作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的手腦聯(lián)盟；設(shè)置探究類作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生提升思

維品質(zhì)；設(shè)置跨學(xué)科作業(yè)，促進學(xué)生多元智能發(fā)展；設(shè)置分層作業(yè)，讓每一個孩

子找到最適合自己的營養(yǎng)餐……相信通過形式多樣的“作業(yè)”，一定可以提高孩

子們的學(xué)習(xí)興趣，達到減負目的。

學(xué)然后知不足。我們要通過優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計與實施，真正落實學(xué)生減負增效

的目標，讓學(xué)生不再把作業(yè)當成一種負擔，還給學(xué)生一個輕松健康的作業(yè)空間，

真正實現(xiàn)育人的全面化、個性化、精準化。

2023年雙減作業(yè)設(shè)計心得體會6

通過—市每月數(shù)學(xué)名師講壇活動和各類研修網(wǎng)中對作業(yè)設(shè)計的學(xué)習(xí)與反思。

基于此，我對四下第五單元《三角形》單元進行了單元作業(yè)設(shè)計。依托單元設(shè)計

框架，我從單元教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ).匕立足關(guān)鍵問題，體現(xiàn)學(xué)生核心素

養(yǎng)，以基礎(chǔ)訓(xùn)練、能力提升、思維挑戰(zhàn)等三個層面去設(shè)計針對性的作業(yè)，在設(shè)計

過程中我力求體現(xiàn)思維可視化，力求保證題目的一題多變、體現(xiàn)分層理念、說理

素養(yǎng)與實踐拓展。

作業(yè)設(shè)計的一個教師應(yīng)該具備的能力，素養(yǎng)作業(yè)7T別于教輔應(yīng)注重精選、精

編、精練。準備時，我從閱讀課程標準、教材、教師用書、課堂作業(yè)本等資料入

手，以知識要求、技能要求、水平要求和能力要求四層次為指向，ABCD四個水

平的為導(dǎo)向，合理確定單元作業(yè)目標。通過學(xué)生的學(xué)期存在問題，結(jié)合目標，設(shè)

計基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)。以分層、素芥、實踐、聯(lián)結(jié)四個關(guān)鍵詞串聯(lián)單元素

養(yǎng)作業(yè)，讓學(xué)生有基礎(chǔ)知識的普及，有思維能力的拓展，有深度探究的實踐，有

理解運用的思考。

這次主題培訓(xùn)有幸邀請到—市教學(xué)研究院小數(shù)教研員雷老師，關(guān)于“雙減”

背景下作業(yè)設(shè)計的框架，可以說解決了一部分老師的燃眉之急，給走在摸索階段

的老師指明了前進的方向。雷老師從“為何重構(gòu)”、“如何重構(gòu)”兩個問題引入,

深入分析雙減的背景和意義，分別從作業(yè)改革，作業(yè)管理與設(shè)計，方案與制度，

優(yōu)化作業(yè)改革的機制等方面進行了闡述。雷老師韋山作業(yè)不僅要符合學(xué)生的學(xué)

情，以思維、聯(lián)結(jié)、整體性和實踐拓展豐富單元作業(yè)設(shè)計。雷老師指出作業(yè)需“緊

扣目標、促進思維、形式多樣、分層要求”，反思我們的課堂教學(xué)，是否以作業(yè)

為載體，開啟新的教學(xué)模式。

作業(yè)是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動的重要載體，引領(lǐng)在場老師認識到作業(yè)承載的

新“使命”。雷老師通過解讀省、市作業(yè)設(shè)計的實施要求和編寫指導(dǎo)方案，為我

們在座所有的老師指明了方向，對優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的專業(yè)指導(dǎo)，給出的案例令我印

象深刻，原來《圓的認識》可以這樣去教學(xué)，讓學(xué)生從身邊的事物提取數(shù)學(xué)素材,

課堂生成關(guān)鍵問題，產(chǎn)生驅(qū)動性問題并通過自主學(xué)習(xí)的形式去探究，讓學(xué)生素養(yǎng)

落到實處。

我們?nèi)粘；臼且恍┗A(chǔ)性作業(yè)，如何提高基礎(chǔ)作業(yè)的質(zhì)量，雷老師給我們

指點了迷津，他說關(guān)鍵在于遷移的運用，情景變化，比如一題多用，結(jié)合學(xué)生學(xué)

情本質(zhì)，聯(lián)系生活情景，通過數(shù)學(xué)閱讀獲取有用信息，使作業(yè)生動有趣，學(xué)生樂

在其中。雷老師指出素養(yǎng)作業(yè)要避免重復(fù)性和機械性的作業(yè)，應(yīng)從單一知識點到

綜合的運用，以前我們布置作業(yè)往往是知識碎片化，追求覆蓋面，學(xué)習(xí)方式是反

復(fù)記憶，重復(fù)講解，大量訓(xùn)練，反而適得其反。

通過大量案例分析，給在座的老師闡述了這樣的作業(yè)設(shè)計的缺陷，我們的理

念雖然走進來核心素養(yǎng)時代，但是行為卻還是在雙基時代。所以我們應(yīng)該拋棄這

種作業(yè)方式，作業(yè)要體現(xiàn)學(xué)生真實學(xué)習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)習(xí)進程，可以在設(shè)計作業(yè)時給

學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)支架，控制好作業(yè)量，還要做到因材施教，布置差異性作業(yè)。

通過這次的以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計為主題培訓(xùn)I,讓在座的老師都對做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)

計有了進一步的理解。這一次干貨滿滿的學(xué)習(xí)，讓我們再次攜手共研，更好地優(yōu)

化單元作業(yè)設(shè)計，服務(wù)學(xué)生，助力“雙減”。

2023年雙減作業(yè)設(shè)計心得體會7

20XX年11月8日下午，在—縣教體局七樓聆聽了上海市教委教研室_乂博

士的《雙減背景下作業(yè)設(shè)計與實施》的報告，感受頗深：

首先，聽完王老師的報告，我認識到雙減是國之大計，是民生工程，是國家

排除了各種困難，出臺政策，為全民解決了外部環(huán)境大問題。所以我們每一位教

育工作者一定要守好課堂教學(xué)這個陣地，一定提高自己的課堂教學(xué)水平。

王老師在講座中談到，作業(yè)功能單一，缺乏目標意識，難度走極端，差異缺

乏有效性，類型單一，內(nèi)容與教學(xué)脫節(jié)，結(jié)構(gòu)不合理，時間過長，批改單一，分

析缺乏，設(shè)計能力弱，管理內(nèi)涵不足等12個問題，貼近我們的實際教學(xué)，指導(dǎo)

性非常強。對于幫助我們每一名教師，有針對性的解決教學(xué)問題，提出了明確的

方向。

同時，結(jié)合自己的化學(xué)教學(xué)，我認識到在以后的教學(xué)中，要注意分層設(shè)計工

每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同。作業(yè)的效果就不同。所以作業(yè)應(yīng)該具有層

次性。要注重學(xué)習(xí)知識和技能，注重作業(yè)的開放性，要圍繞一定的主題來完成，

激發(fā)學(xué)生的探索精神。作為一名化學(xué)教師，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)

生的動手操作能力。

再次要盡量多的設(shè)計趣味性作業(yè)。因為只有學(xué)生有了興趣，才能極大地激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動性。比如作為化學(xué)教師，課下讓學(xué)生做一個簡單的家塞實

驗：讓學(xué)生利用廚房的雞蛋殼與食醋，看兩者反應(yīng)是否能產(chǎn)生一定的氣泡；或者

把生銹的鐵釘放入稀鹽酸中，看能否把鐵銹除干凈。目的是讓學(xué)生深深地感受到,

化學(xué)源于生活，化學(xué)服務(wù)與生活。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，作為我們每一名化學(xué)教師，應(yīng)該成為新一

輪課程改革的急先鋒。我們要在實驗中探究，在探究中實驗，要讓課堂真正成為

探究的樂園、實驗的熱土，要讓化學(xué)探究永遠是一首田園詩，充滿著生活的氣息,

演繹著人與自然的和諧發(fā)展……

2023年雙減作業(yè)設(shè)計心得體會8

“雙減”政策給學(xué)校和學(xué)生帶來了巨大的變化，它聚焦了作業(yè)、教學(xué)質(zhì)量、

課后、校外培訓(xùn)等，特別是作業(yè)，作業(yè)原本是教師學(xué)校日常教學(xué)中“小事”，如

今成為國家和社會關(guān)注的大事。雷老師提到：“有減必有加”。作業(yè)改革勢在必

行，—市小學(xué)數(shù)學(xué)一線教師在優(yōu)化作業(yè)方面負重前行，此次雙減背景下作業(yè)優(yōu)化

設(shè)計的實踐活動猶如一盞明燈指引著我們前行的方向。

在“雙減”進行時，如何玩轉(zhuǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)呢？華羅庚曾說：“學(xué)數(shù)學(xué)不做

題，等于入寶山而空返?！弊鲱}當然要做，就看做怎樣的題。一線教師根據(jù)教學(xué)

用書，合理利用起課堂作業(yè)本，個人認為已經(jīng)很了不起了。我認為朱小青老師建

議的錯題收集就非常適合我們?nèi)嵤菏占局軘?shù)學(xué)課本與課堂作業(yè)本上學(xué)生出

現(xiàn)的錯題，分析原因后，優(yōu)化設(shè)計周末作業(yè)，學(xué)有余力的學(xué)生只需完成拓展部分

的作業(yè)，學(xué)生作業(yè)的量明顯減少，質(zhì)在不斷提升中。對于作業(yè)設(shè)計，我們要把力

氣花在刀刃上。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，合理作業(yè)評價，認真批改作業(yè)，及時反饋，加強

面批講解，認真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)都是一線教師的日常教學(xué)。在批改作業(yè)

時，盡量多一些鼓勵，多一些尊重，如果我們用欣賞的眼光，學(xué)生的每一份作業(yè)

都是一件作品，哪怕是一道簡單的習(xí)題。

從優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的角度看，人人可以做不同的作業(yè)，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得

到不同的發(fā)展，優(yōu)化作業(yè)能促進學(xué)生充分吸取數(shù)學(xué)的養(yǎng)分。我們是普普通通的教

師，做的卻是重大的事，任重道遠且阻，感激此次—市小學(xué)數(shù)學(xué)“基于雙減背景

下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的實踐活動”的舉辦，在這條路上，我們相伴而行！

2023年雙減作業(yè)設(shè)計心得體會9

“雙減”政策背景下，學(xué)校作業(yè)改革將面臨一系列新的挑戰(zhàn)。那么，“雙減”

背景下，該如何進行作業(yè)建設(shè)，才能達到在有限的時間內(nèi)，有效地對課內(nèi)學(xué)習(xí)進

行鞏固和輔助，同時保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，做到減量不減質(zhì)，真正達到為學(xué)生減負

的學(xué)習(xí)目的？為了給教師做好更好的思路指引，學(xué)校邀請區(qū)教研室趙也茗副主任

為我們進行“雙減”背景下作業(yè)建設(shè)的培訓(xùn)。

通過這次培訓(xùn)，我更加清楚：什么是作業(yè)？作業(yè)有何價值？如何理解作業(yè)系

統(tǒng)？這三個問題。尤其對作業(yè)系統(tǒng)有了系統(tǒng)又全新的認識。同時認清目前作業(yè)有

作業(yè)功能單一、缺乏目標意識、作業(yè)難度走向兩個極端、作業(yè)類型單一、作業(yè)差

異不明顯缺乏有效操作、作業(yè)時間過長、作業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、作業(yè)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容

脫節(jié)、作業(yè)批改單一、缺乏作業(yè)分析、教師作業(yè)設(shè)計能力弱、作業(yè)管理內(nèi)涵不足

等問題。這些問題直接影響到作業(yè)的質(zhì)與量，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)低效、負擔越來越重、

甚至嚴重影響到學(xué)生的身心健康。所以要想真正為學(xué)生減負，必須克服以上問題。

教師必須具備一定的作業(yè)建設(shè)理論基礎(chǔ)，站到一定的高度，宏觀把控作業(yè)設(shè)計。

通過這次培訓(xùn)，我深入了解到單元作業(yè)設(shè)計的理念。什么是單元作業(yè)設(shè)計？

單元作業(yè)關(guān)鍵要素及具體要求？如何評價單元作業(yè)設(shè)計質(zhì)量？在作業(yè)建設(shè)時，要

以育人為本，與教學(xué)目標一致，設(shè)計要科學(xué)、新穎，難度要適宜，時間需控制，

體現(xiàn)選擇性，結(jié)構(gòu)要合理。

2023年雙減作業(yè)設(shè)計心得體會10

金秋十月，秋風送爽，為積極落實“雙減”政策，切實減輕學(xué)生的作業(yè)負擔,

—省教育廳教研室共同主辦了“雙減背景下作業(yè)設(shè)計與管理“網(wǎng)絡(luò)教研活動。本

次教研活動主要目的是指導(dǎo)學(xué)校活動，更好地聚焦科學(xué)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計，集中探

討各年級作業(yè)的設(shè)計與要求。教師簡單交流了本學(xué)期在作業(yè)設(shè)計和布置上的針對

性做法，以及近段實踐遇到的問題。其中針對“雙減”工作抒發(fā)自己的主要觀點:

一、作業(yè)設(shè)計是作業(yè)管理的重要組成部分，除了設(shè)計，還有許多值得研究的

“作業(yè)問題”；

二、作業(yè)管理不能簡單地停留于時間管理，學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)老師聚焦于每一天

所面臨的極為真實的“作業(yè)問題”

三、以課題認領(lǐng)的方式研究作業(yè)問題，以作業(yè)為媒介，建立良好的師生關(guān)系。

四、相信很多教育智慧都來自一?線教師，發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管

理的重要路徑。

通過學(xué)習(xí)我明白作業(yè)是課堂教學(xué)活動的延續(xù)，可以檢測教學(xué)效果，有助于教

師及時把握學(xué)情，還可以幫助學(xué)生有效鞏固知識，提升應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。

然而，在過去相當長時間里，過多過重過難的作業(yè)負擔，不僅打擊了許多學(xué)生的

學(xué)習(xí)積極性，而且令大多數(shù)孩子身體素質(zhì)下降，甚至身心受到傷害。不久前，中

共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負

擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》（簡稱“雙減”政策），由于“雙減”政策直擊應(yīng)試

教育的功利、短視要害，因而在社會上引發(fā)了強烈反應(yīng)，學(xué)校、家長、老師對國

家的這一重大決策普遍表示了熱烈歡迎和支持?！半p減”政策明確要求，學(xué)校、

教師、家長必須減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔，不得布置超過

國家課標難度的作業(yè)；不得給家長布置或變相布置作業(yè)；不得要求家長檢查、批

改作業(yè)；教師不得參加校外有償補課等等，特別是小學(xué)一、二年級學(xué)生，不得安

排紙筆考試，不布置書面作業(yè)。對于國家規(guī)定的明令禁止的紅線，每個教師都必

須了然于心，時刻自警、自省、自勉、自勵，要把國家的政策精神切實落實到行

動上、工作中。有人認為，學(xué)生的作業(yè)少了，教師的負擔也減輕了，教師可以輕

松一些了。這種對“雙減”政策的認識其實是一種嚴重誤解，雖然不排除有個別

教師以“雙減”政策為借口放松自己，但所有學(xué)校和絕大多數(shù)教師其實都能哆清

醒地認識到，“雙減”政策背景之下，教師的責任不是變小了，而是更大了，要

求不是變低了，而是更高了，教師的著眼點和教學(xué)重點必須從以往只做好課本知

識的傳授，更多地轉(zhuǎn)移到對人的培育上來，而且必須通過潤物細無聲的方式潛移

默化讓學(xué)生德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。為此，每一個教師都必須在思想

上、行動上作出相應(yīng)調(diào)整和提高，更好地扮演好立德樹人、教書育人的關(guān)鍵角色。

通過學(xué)習(xí)。我領(lǐng)會了在“雙減”政策背景下，教師再也不能夠為了追求學(xué)生

的考試分數(shù)而不斷給學(xué)生加壓，讓學(xué)生成為刷題機器。對于三年級以上的學(xué)生來

說，教師必須控制好紙筆作業(yè)的總量，要做到少而精，精而有趣；對于一、二年

級的學(xué)生來說，雖然不能夠安排紙筆作業(yè)和書面考試，但并不意味著可以讓學(xué)生

放任自流，教師必須以更生動更活潑的形式，譬如以問答的形式來安排“口頭”

作業(yè)，這樣既能夠達到紙筆考試相同的效果，更為重要的在于，能夠有效提升小

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。然而，要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”以及安排

生動活潑的“口頭”作業(yè)，其實不是一件簡單的事情，需要教師比以前下更大的

功夫，費更多的時間，做更深入的教學(xué)研究，課前準備要更加充分，教材研習(xí)要

更加透徹，知識要點要更加突出，學(xué)生的情況要全面了解，只有如此，才能根據(jù)

學(xué)生的實際情況精心設(shè)計教學(xué)活動和作業(yè)安排。在“雙減”政策背景下，教師要

盡量避免出現(xiàn)機械、單調(diào)、重復(fù)性無效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬

背、反復(fù)抄寫的練習(xí)；作業(yè)設(shè)計要符合學(xué)生年齡特點和心理規(guī)律，作業(yè)的形式必

須多樣化，切忌只有單調(diào)的書面作業(yè)，應(yīng)該增加更多的實踐性、操作性等體驗類

作業(yè)。各種體驗類作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛的，而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的

學(xué)習(xí)興趣；作業(yè)設(shè)計既要面向全體，又要兼顧個體差異，教師應(yīng)該積極探索分層

作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)的設(shè)計，探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計；教師還要認

真批改作業(yè)，加強面批面改，做好學(xué)生的答疑輔導(dǎo)。

作業(yè)是老師精心設(shè)計給孩子們最好的禮物。一位優(yōu)秀老師，可以通過一項作

業(yè)讓孩子變成詩人、音樂人、剪輯師、畫家…。。最重要的是收獲了自我價值，

發(fā)現(xiàn)了興趣愛好。同時也懂得了感恩！

2023年雙減作業(yè)設(shè)計心得體會11

“雙減”是本年度的熱門詞，也是高頻詞。“雙減”究竟要怎么減？如何優(yōu)

化作業(yè)設(shè)計？讓課堂真正地減負提質(zhì)，是我們需要研究的重要課題。我想從以下

幾個方面來談?wù)剬?yōu)化作業(yè)設(shè)計的探索。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念。“雙減”背景下，作為一線老師，一定要轉(zhuǎn)變自己的觀

念，不能用傳統(tǒng)的眼光

來看等新鮮事物。不能用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來適應(yīng)

現(xiàn)在的課堂。要從原來的“老師怎么教轉(zhuǎn)變成“學(xué)生怎么學(xué)”，在課堂上，

要知道把學(xué)生放在何處，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓

學(xué)生的思維活躍起來。

“雙減”的目的就是要解脫學(xué)生的校外培訓(xùn)負擔和校內(nèi)課業(yè)負擔，讓孩子有

更多自我選擇的時間，讓他們根據(jù)自己的興趣愛好去選擇發(fā)展自己

的特長，更好地踐行教育是培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人這一

目標。

二、作業(yè)與教學(xué)要密切聯(lián)系。老師在備課時要把課后作業(yè)納入備課環(huán)節(jié)，老

師在備課時布置作業(yè)這一欄要把作業(yè)寫清楚，在教學(xué)過程中要體現(xiàn)你對這些作業(yè)

指導(dǎo)的方法。老師在布置作業(yè)時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對性地布置，不能超前布置

作業(yè)，對作業(yè)中知識點的答案要準確。

三、作業(yè)與課程內(nèi)容相結(jié)合。作業(yè)應(yīng)該跟課程內(nèi)容一致，可以是長周期作業(yè),

也可以是短周期作業(yè)，有些容易的作業(yè)也不能用時太工。作業(yè)耍體現(xiàn)發(fā)揮學(xué)生的

創(chuàng)造性。

四、作業(yè)與學(xué)牛實際相結(jié)合。學(xué)生的實際情況是千差萬別的，要考慮到學(xué)生

的個體差異。作業(yè)要分層布置。

五、單科作業(yè)與整體統(tǒng)籌管理相結(jié)合。各科作業(yè)量要互相協(xié)調(diào)，總體要保持

在一個科學(xué)合理的框架內(nèi)，如語文作業(yè)多的，數(shù)學(xué)就適當少一點，數(shù)學(xué)作業(yè)多了，

英語作業(yè)就少一點，班科任要互相協(xié)調(diào)，班主任在這個過程中要起到引領(lǐng)的作用。

這樣作業(yè)量控制了，避免了許多低效的作業(yè)。

六、作業(yè)與育人目標相結(jié)合。從深層次講，作業(yè)是一個育人的過程，優(yōu)秀的

老師是很看重作業(yè)的，作業(yè)是學(xué)生和老師進行溝通、對話以及老師

影響著學(xué)生的發(fā)展和進步，所以過程性評價比終結(jié)性考試評價更重要。

2023年雙減作業(yè)設(shè)計心得體會12

“雙減”政策提醒教師，不得布置重復(fù)性作業(yè)，不得布置超標的作業(yè)，不得

使用“題海戰(zhàn)術(shù)”，盡量減少學(xué)生無效勞動。

對于已經(jīng)積累了“豐富經(jīng)驗”的老師們該如何轉(zhuǎn)變觀念呢？布置作業(yè)重在

“精,，“趣”“實”“變”，作業(yè)設(shè)計注重實踐形式和訓(xùn)練試題類型與內(nèi)容的思

考，試題類型注重多樣化、試題內(nèi)容注重趣味性和實用性，讓學(xué)生在實踐過程中

產(chǎn)生獲得感和成就感。通過作業(yè)讓學(xué)生變成詩人，畫家，變成哲學(xué)家，通過回顧、

思考、梳理，準確建構(gòu)思維模式，提升學(xué)習(xí)力。這是對教師嚴峻的考驗，這是對

教育管理者發(fā)出的挑戰(zhàn)，新時代教育要用智慧、要用實踐，團隊合作，取長補短,

分層推進。蔡麗蓉老師

作業(yè)的設(shè)計是為了提高教學(xué)目標，在雙減政策下，作業(yè)也納入到教研中，一

份好的作業(yè)設(shè)計應(yīng)該是能增長學(xué)生的興趣，在完成作業(yè)的同時，也能讓學(xué)生增長

知識或者見識，在傳統(tǒng)觀念中，作業(yè)的設(shè)計可能主要以知識與技能為主，那現(xiàn)在

我們可能需要做一些改變：以綜合實踐活動為主，多讓學(xué)生動手操作，設(shè)計題目

時應(yīng)結(jié)合情景材料，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中處處可見，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)更

有興趣，還可以創(chuàng)新一些作業(yè)，比如：對學(xué)習(xí)，生活，勞動中不稱心的物品進行

設(shè)計或制作，這個層次就會比較高。所以學(xué)生的素質(zhì)也會相應(yīng)的提升，充分讓學(xué)

生的想法展示出來。并對他的作品進行一定的評價，學(xué)生也會更有動力。所以在

作業(yè)的設(shè)計形式可以有很多，需要我們用心去思考。

2023年雙減作業(yè)設(shè)計心得體會13

作業(yè)是教學(xué)過程中一個有機組成部分，是課堂學(xué)習(xí)的知識得到及時鞏固的重

要途徑；作業(yè)是提高學(xué)生解決問題能力、提升學(xué)生的思維能力、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新

實踐能力的重要途徑；同時，作業(yè)也是反饋課堂教學(xué)效果、推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)責任心的重要途徑?！半p減”背景下的作業(yè)建設(shè)，老師該怎么做才

能使作業(yè)起到它的作用？我認真總結(jié)了近期自己作業(yè)布置的一些做法。

1、將作業(yè)建設(shè)納入集體備課。每次集體備課，我們都會依據(jù)課標準確把握

教學(xué)目標。依據(jù)教學(xué)目標，老師下題海，精選試題；依據(jù)各班的實際情況設(shè)計分

層作業(yè)，“必做題”一一基礎(chǔ)題，“選做題”一一中等題，“思考題”一一拓廣

題。

2、課堂作業(yè)完成以限時小練習(xí)的形式開展。老師每天抽取10—15分鐘為時

間，在班級內(nèi)進行限時練習(xí)，完成后即刻上交。一方面督促學(xué)生按時完成作業(yè)，

另一方面也提高學(xué)生的作業(yè)完成效率。

3、充分發(fā)揮教材的作用。課后作業(yè)以教材課后練習(xí)題為主，學(xué)生依據(jù)自己

的實際情況完成知識技能、問題解決和數(shù)學(xué)理解部分，建議學(xué)生能盡力去完成更

高一級的題目。同時，提倡學(xué)有余力的學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)教材上的類型題。

4、作業(yè)批改保證及時、認真、規(guī)范，做到“練必收、收必批、錯必糾"。

及時、規(guī)范的批改作業(yè)，對共性問題做好記錄，指導(dǎo)課堂教學(xué)，讓講解更有針對

性。同時記錄好優(yōu)秀作業(yè)的學(xué)生名單，給這部分同學(xué)布置幫助同學(xué)的任務(wù)；記錄

作業(yè)完成情況不好的學(xué)生名單，建立課后輔導(dǎo)學(xué)生名單表，設(shè)置簽到制，進行準

確的課后作業(yè)輔導(dǎo)。

老師下題海的目的是提前了解學(xué)生的作業(yè)難度，體驗學(xué)生完成作業(yè)的時間；

精選試題目的是減少學(xué)生作業(yè)量，提升作業(yè)題目的質(zhì)量；老師監(jiān)督限時完成的目

的是督促學(xué)生按時完成，同時提高學(xué)生的作業(yè)完成效率；規(guī)范批改并做好記錄的

目的是了解學(xué)生的作業(yè)水平，及時做好課后輔導(dǎo)，同時給日常教學(xué)提供反饋，提

出建議和意見。

但是作業(yè)建設(shè)中重點強調(diào)了書面作業(yè)，忽視了其他形式作業(yè)的開發(fā)。重點關(guān)

注了學(xué)生在完成書面作業(yè)中推理能力的發(fā)展，注重關(guān)注學(xué)生分析問題、解決實際

問題的能力；忽視動手實踐能力、團隊協(xié)作能力及創(chuàng)新能力和應(yīng)用意識的培養(yǎng)。

在今后的教學(xué)過程中，在作業(yè)建設(shè)方面要從以下幾方面進行。

1、加強集體備課，發(fā)揮集體的力量開發(fā)多層次、多樣化的作業(yè)。

2、調(diào)動多感官，讓數(shù)學(xué)作業(yè)的形式更加多樣。解決單一枯燥的書面作業(yè)，

增加數(shù)學(xué)作業(yè)的樂趣。比如講正方體的展開與折疊，可以讓學(xué)生動手做一個正方

體；把互助小組互講習(xí)題作為作業(yè)，讓學(xué)生更有針對性的解決個人的疑難同題。

3、重視數(shù)學(xué)拓展，讓數(shù)學(xué)作業(yè)的更有文化層次。重視教材后“讀一讀”的

內(nèi)容，讓學(xué)生課后搜索更多的相關(guān)故事等進行分享，改變數(shù)學(xué)作業(yè)只是做題的錯

覺。

4、注重團隊探究，讓數(shù)學(xué)作業(yè)更有趣。重視綜合與實踐，讓學(xué)生走進生活,

用數(shù)學(xué)知識解釋生活中的問題。比如設(shè)置調(diào)查家長對中學(xué)生手機使用情況的看法

的調(diào)查作、也，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，鍛煉學(xué)生的語言表

達能力、動手實踐能力、團隊協(xié)作能力及創(chuàng)新能力和應(yīng)用意識。

希望通過不斷的改進，不斷的嘗試，讓學(xué)生作業(yè)真正的減負，同時發(fā)揮作業(yè)

應(yīng)有的作用。

2023年雙減作業(yè)設(shè)計心得體會14

讓學(xué)生作業(yè)減負落到實處，如今，我國“雙減”工作已全面開展，落實“雙

減”政策，需要老師轉(zhuǎn)變觀念、改變策略，讓學(xué)生作業(yè)減負落到實處。近期，根

據(jù)李翠梅工作室的任務(wù)安排，我觀看了浙江省教研室組織的關(guān)于“作業(yè)減負”的

系列報告。特別是周紅星老師《區(qū)域作業(yè)管理的檢驗視角反思》講座，他的講座

分為三個話題：金華市雙減工作概述，學(xué)校作業(yè)管理經(jīng)驗分享，教研視角反思作

業(yè)設(shè)計。下面就周紅星老師的講座，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

“雙減”工作，最核心的是關(guān)注“雙減”背景下的作業(yè)管理，對于學(xué)生的作

業(yè)管理，要通過“四個強化”來落實作業(yè)管理：強化作業(yè)總量控制，強調(diào)一校一

案，建立作業(yè)公示；強化作業(yè)提升，鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè);

強化學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)，小學(xué)晚九點不做作業(yè)；強化教師責任落實，提高作業(yè)管理效

率。作業(yè)管理，老師不能簡單地停留于時間管理，應(yīng)該聚焦于每一天所面臨的極

為真實的作業(yè)問題，以課題認領(lǐng)的'方式研究作業(yè)問題，以作業(yè)為媒介，建立良

好的師生關(guān)系，發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑。

作業(yè)設(shè)計，要突出“減量、提質(zhì)、增趣”。要想提質(zhì)，老師可以通過精編題

目提升習(xí)題的質(zhì)量，通過錯題庫提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。錯題庫主要分兩類，一類是學(xué)

生的個人錯題庫，另一類是學(xué)生的班級錯題庫。要想增趣，學(xué)生的作業(yè)形式可以

是“浸作業(yè)”，浸作業(yè)是指學(xué)生親臨問題現(xiàn)場，使用現(xiàn)有的材料或者工具，綜合

運用知識、經(jīng)驗和技能，經(jīng)過操作、計算和推理，使問題得到解決的作業(yè)，這種

作業(yè)能豐富作業(yè)的形式。還可以采用“小鬼約題”的作業(yè)形式，小鬼約題是指組

織學(xué)有*余力的學(xué)生從作業(yè)中選取題目，模仿教師進行出題、改編并講解，達到作

業(yè)分層的目的。

教研視知反思作業(yè)設(shè)計，分為三個角度：鞏固知識的視知，診斷教學(xué)的視角，

作業(yè)編寫的視角。從鞏固知識的視角來說，對作業(yè)設(shè)計應(yīng)該追求的是主干性、基

礎(chǔ)性和針對性。鼓勵教師參與“校本作業(yè)”的編寫，一個學(xué)校的校本作業(yè)一定要

由自己學(xué)校的老師來編寫，因為本校的老師最了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠有效提升作

業(yè)的針對性，符合教學(xué)評一致性的原則。建立共同體學(xué)校，組織各校名師參