2025年大學(xué)《心理學(xué)》專業(yè)題庫——心理學(xué)專業(yè)的社會心理學(xué)研究考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分。請將正確選項字母填入括號內(nèi)）1.認知失調(diào)理論的主要提出者是？A.社會交換理論的代表人物B.從眾行為的經(jīng)典研究者C.費斯廷格D.阿希2.在社會心理學(xué)研究中，通過觀察和記錄個體在自然情境下的行為來收集資料的方法是？A.實驗法B.調(diào)查法C.觀察法D.案例研究法3.下列哪項不屬于社會促進現(xiàn)象的表現(xiàn)？A.個體在他人注視下表現(xiàn)更出色B.個體在他人懈怠時表現(xiàn)更出色C.個體在簡單任務(wù)中表現(xiàn)更出色D.個體在復(fù)雜任務(wù)中表現(xiàn)更出色4.社會認同理論的主要代表人物是？A.費斯廷格B.萊昂·費斯廷格C.塔克曼D.布魯默5.指導(dǎo)人們行為的、關(guān)于其他人或事物是好的、可取的還是壞的、應(yīng)避免的觀念是？A.歸因B.態(tài)度C.從眾D.群體6.在群體決策過程中，成員傾向于做出極端保守或極端冒險的決定，而忽略了群體平均水平，這種現(xiàn)象稱為？A.群體思維B.社會懈怠C.從眾D.風(fēng)險轉(zhuǎn)移7.根據(jù)社會交換理論，人們之所以愿意參與社會互動，是因為他們期望從中獲得什么？A.自我實現(xiàn)B.正面的社會評價C.功利最大化D.情感滿足8.將他人歸因于內(nèi)部特質(zhì)（如能力、性格）而非外部情境因素，這種歸因偏差稱為？A.基本歸因錯誤B.自我服務(wù)偏見C.首因效應(yīng)D.近因效應(yīng)9.指個體為了獲得群體成員的接納和認可而改變自己行為或觀點的現(xiàn)象是？A.領(lǐng)袖魅力B.群體凝聚力C.從眾D.群體極化10.在社會心理學(xué)研究中，確保研究結(jié)果具有普遍適用性的重要指標(biāo)是？A.信度B.效度C.代表性D.有效性二、填空題（每題1分，共10分。請將正確答案填入橫線內(nèi)）1.社會心理學(xué)的研究對象是________與________的相互作用。2.簡單任務(wù)中，他人在場會促進個體表現(xiàn)，這種現(xiàn)象被稱為________效應(yīng)。3.個體對特定對象（人、事、物）所持有的評價性的觀念體系是________。4.人們在群體中傾向于認為其他成員的行為更符合群體規(guī)范，這種現(xiàn)象是________。5.“人非草木，孰能無情”，雖然常用來形容情感，但在社會心理學(xué)中，與________關(guān)系密切。6.印象形成過程中，個體傾向于根據(jù)最初獲得的信息來形成對他人整體印象，這種現(xiàn)象被稱為________效應(yīng)。7.個體在群體壓力下做出違背個人意愿的行為，這種現(xiàn)象最早由________通過米爾格拉姆實驗研究。8.社會認知指的是個體________、組織和解釋關(guān)于社會世界的________的過程。9.從眾行為通常包含兩個維度：行為上的________和態(tài)度上的________。10.研究者通過操縱自變量來觀察其對因變量產(chǎn)生的影響，這種研究設(shè)計主要體現(xiàn)了________法的特點。三、名詞解釋題（每題4分，共20分。請對下列名詞進行準(zhǔn)確解釋）1.社會促進2.歸因理論3.社會認知4.群體思維5.偏見四、簡答題（每題5分，共20分。請簡要回答下列問題）1.簡述社會心理學(xué)的主要研究方法及其特點。2.簡述從眾的三種主要類型及其區(qū)別。3.簡述態(tài)度的結(jié)構(gòu)及其對行為的影響。4.簡述社會懈怠現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因。五、論述題（每題10分，共30分。請結(jié)合所學(xué)知識，全面、深入地回答下列問題）1.論述社會認知過程中可能存在的主要偏差，并舉例說明。2.試述群體對個體行為的影響，包括促進和阻礙兩個方面。3.結(jié)合社會心理學(xué)理論，分析在群體沖突中促進合作與和解的可能途徑。---試卷答案一、選擇題1.C2.C3.D4.B5.B6.A7.C8.A9.C10.B二、填空題1.個體社會環(huán)境2.社會助長3.態(tài)度4.驗證性偏見5.情感6.首因7.米爾格拉姆8.理解社會9.從眾從眾10.實驗三、名詞解釋題1.社會促進：指個體因為他人在場而表現(xiàn)更好或更差的現(xiàn)象。當(dāng)任務(wù)簡單時，他人在場通常促進表現(xiàn)（社會助長）；當(dāng)任務(wù)復(fù)雜時，他人在場通常阻礙表現(xiàn)（社會懈?。?。2.歸因理論：指人們試圖解釋自己或他人的行為原因的過程。主要分為內(nèi)部歸因（行為由個體自身特質(zhì)引起）和外部歸因（行為由情境因素引起）。著名的歸因理論包括海德的第一印象形成理論、凱利的三維歸因模型以及韋納的歸因理論。3.社會認知：指個體通過感知、理解、組織和解釋關(guān)于社會世界的個人信息的過程。它涉及如何獲取、儲存和運用社會信息來形成對他人、情境和社會規(guī)則的理解，是理解社會行為的基礎(chǔ)。4.群體思維：指群體決策過程中，成員為了追求群體和諧或一致性，而壓制不同意見，導(dǎo)致群體做出不明智決策的現(xiàn)象。其特征包括：群體凝聚力過高、壓力排斥異議、領(lǐng)導(dǎo)者魅力影響、群體決策質(zhì)量下降等。5.偏見：指對某個群體（或個人）持有先入為主、帶有歧視性的負面態(tài)度。偏見通?；诳贪逵∠螅▽θ后w的概括性、固定性看法），可能表現(xiàn)為認知偏見（信念）、情感偏見（情感）或行為偏見（行動），常導(dǎo)致歧視行為。四、簡答題1.社會心理學(xué)的主要研究方法及其特點：*觀察法：特點是在自然情境中，研究者有選擇地觀察、記錄個體的行為或事件。優(yōu)點是情境真實自然，獲取原始資料；缺點是可能受研究者主觀影響，難以確定因果關(guān)系。*調(diào)查法：特點是通過問卷、訪談等方式，收集個體對態(tài)度、意見、行為等的報告。優(yōu)點是可收集大量數(shù)據(jù)，了解廣泛觀點；缺點是依賴于個體的自我報告，可能存在社會期許效應(yīng)等偏差。*實驗法：特點是人為地操縱自變量，控制無關(guān)變量，觀察其對因變量的影響。優(yōu)點是能有效確定因果關(guān)系，控制嚴格；缺點是情境往往不自然，可能缺乏生態(tài)效度。*案例研究法：特點是深入、詳細地研究個體、群體或事件。優(yōu)點是能提供豐富、深入的信息；缺點是結(jié)果難以推廣到更廣泛的人群。2.從眾的三種主要類型及其區(qū)別：*規(guī)范性從眾（或稱順從）：指個體為了獲得社會接納、避免社會排斥，而遵從群體規(guī)范或要求，即使內(nèi)心不認同。其動機是外部的社會壓力，行為與態(tài)度可能不一致。*認同性從眾（或稱內(nèi)化）：指個體因為認同群體的價值觀、目標(biāo)或成員身份，而自愿地接受群體的觀點或行為方式。其動機是內(nèi)部的心理驅(qū)動力，行為與態(tài)度通常是一致的。*信息性從眾：指個體在信息模糊或不確定時，傾向于觀察他人的行為并模仿，以獲取正確信息或指導(dǎo)自身行為。其動機是獲取準(zhǔn)確信息，行為與態(tài)度可能一致也可能不一致，取決于情境。3.態(tài)度的結(jié)構(gòu)及其對行為的影響：*態(tài)度的結(jié)構(gòu)：通常包含三個成分：認知成分（對對象的評價性信念、知識、想法）、情感成分（對對象的喜愛或厭惡等情感反應(yīng)）和行為成分（準(zhǔn)備對對象做出某種反應(yīng)的意向或行為傾向）。*對行為的影響：態(tài)度是行為的重要預(yù)測因素，但并非唯一決定因素。行為成分（意向）是態(tài)度與行為之間最直接的橋梁。態(tài)度強度、具體性、可接近性、個體差異等因素都會影響態(tài)度向行為的轉(zhuǎn)化。強而具體的態(tài)度更容易導(dǎo)致相應(yīng)的行為。然而，行為也受情境、習(xí)慣、能力等多種因素影響，有時態(tài)度與行為可能不一致。4.社會懈怠現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因：*個體努力感知的模糊性：在群體中，個體難以準(zhǔn)確判斷自己的具體貢獻和他人貢獻，導(dǎo)致努力程度降低，認為“多一個不多，少一個不少”。*評價和報酬的稀釋感：群體績效通常平均分配給所有成員，個體感覺無論付出多少，獲得的回報都是一樣的，缺乏個人努力與回報的正相關(guān)，降低了努力動機。*社會惰化（SocialLoafing）：個體在群體中感覺自己的行為不如單獨行動時那樣容易被注意到或被評價，從而減少個人努力以隱藏自己的表現(xiàn)。*群體規(guī)模：通常隨著群體規(guī)模增大，社會懈怠現(xiàn)象會更加嚴重，因為個體在大型群體中更容易將自己行為歸因于情境或他人，責(zé)任感降低。五、論述題1.論述社會認知過程中可能存在的主要偏差，并舉例說明：社會認知偏差是指在社會信息加工過程中，個體由于認知資源的限制、信息處理的捷徑或情感因素等影響，導(dǎo)致對信息的理解、解釋和判斷出現(xiàn)系統(tǒng)性偏離的現(xiàn)象。主要偏差包括：*基本歸因錯誤（FundamentalAttributionError）：指個體傾向于高估內(nèi)部因素（如性格、態(tài)度）對他人行為的影響，而低估外部情境因素的作用。例如，看到有人開車插隊，第一反應(yīng)可能認為是該人性格自私，而較少考慮他可能正在趕急事。*自我服務(wù)偏見（Self-ServingBias）：指個體傾向于將成功歸因于內(nèi)部因素（如能力、努力），而將失敗歸因于外部因素（如運氣、他人干擾）。例如，考試考好是因為自己聰明努力，考砸了是因為題目太難、老師評分不公。*首因效應(yīng)（PrimacyEffect）：指個體在印象形成過程中，更重視最初獲得的信息，并以此為基礎(chǔ)形成對他人整體印象。例如，第一次見某人留下的第一印象，往往會影響后續(xù)對其所有行為的評價。*近因效應(yīng)（RecencyEffect）：指個體在印象形成過程中，更重視最近獲得的信息，并可能覆蓋或改變原有的印象。例如，在面試中，面試官最后問的問題可能比前面的問題對面試官的最終評價影響更大。*刻板印象（Stereotyping）：指對某個群體（如性別、民族、職業(yè)）的成員持有固定化、概括性的看法。例如，認為“男性都擅長理工科，女性都擅長文科”。*確認偏差（ConfirmationBias）：指個體傾向于尋找、解釋和記住那些證實自己已有信念或假設(shè)的信息，而忽略或貶低與之矛盾的信息。例如，一個堅信某人是小偷的人，會特別關(guān)注該人可疑的行為，而忽略其正常行為。*光環(huán)效應(yīng)（HaloEffect）：指個體對某人某個突出特質(zhì)（如外表、才華）的積極印象，會泛化影響到對該人其他不相關(guān)特質(zhì)的評價。例如，認為長得好看的人也一定更善良、更聰明。這些偏差是社會認知的常見現(xiàn)象，雖然有時能簡化信息處理，但也可能導(dǎo)致誤解、偏見和決策失誤。2.試述群體對個體行為的影響，包括促進和阻礙兩個方面：群體對個體行為的影響是復(fù)雜多樣的，既可能起到促進作用，也可能產(chǎn)生阻礙作用。*促進作用（積極影響）：*社會助長（SocialFacilitation）：在簡單或熟悉任務(wù)中，他人在場可以提升個體的表現(xiàn)水平。原因可能包括動機增強（渴望表現(xiàn)好）或自動化程度提高（熟悉環(huán)境下的行為更流暢）。*社會促進（SocialInhibition）：在復(fù)雜或不熟悉任務(wù)中，他人在場反而可能降低個體的表現(xiàn)水平，即社會懈怠。原因可能是注意力被分散，或個體擔(dān)心表現(xiàn)不佳。*社會助長作用（SocialEnhancement）：指他人在場使得個體表現(xiàn)比單獨時更好的現(xiàn)象，特別適用于簡單或熟練任務(wù)。這是社會促進的一個特定形式。*社會標(biāo)準(zhǔn)化（SocialStandardization）：群體可以確立行為標(biāo)準(zhǔn)，使個體行為趨于一致和規(guī)范化，有助于維持秩序和效率。*提供信息和榜樣：群體成員可以提供信息、技能示范和支持，幫助個體學(xué)習(xí)新行為、解決問題。*增強動機和歸屬感：群體可以提供目標(biāo)、獎勵、身份認同和情感支持，激勵個體努力并堅持。*促進合作與集體智慧：群體成員可以集思廣益，通過合作完成個體難以完成的任務(wù)，實現(xiàn)“1+1>2”的效果。*阻礙作用（消極影響）：*社會懈?。⊿ocialLoafing）：如前所述，個體在群體中可能減少個人努力，因為貢獻難以區(qū)分或缺乏個人責(zé)任感。*從眾行為（Conformity）：個體可能因為群體壓力（信息性或規(guī)范性從眾）而改變自己的觀點或行為，即使個人意見不同，可能導(dǎo)致錯誤決策或壓抑真實想法。*群體思維（Groupthink）：高度凝聚的群體為了追求和諧，可能壓制異議，進行不充分的思考，導(dǎo)致群體決策質(zhì)量下降，甚至做出災(zāi)難性決策。*群體極化（GroupPolarization）：群體討論可能導(dǎo)致成員的初始傾向變得更加極端。*責(zé)任分散（DiffusionofResponsibility）：在群體中，個體可能覺得幫助或承擔(dān)責(zé)任的責(zé)任被分散到其他人身上，導(dǎo)致集體行動不足（如旁觀者效應(yīng)）。*沖突與競爭：群體間或群體內(nèi)部的競爭、不信任可能引發(fā)沖突，破壞合作，影響個體行為和群體績效。*信息過載與認知負擔(dān)：處理來自群體的過多信息可能給個體帶來認知壓力，影響決策和表現(xiàn)。3.結(jié)合社會心理學(xué)理論，分析在群體沖突中促進合作與和解的可能途徑：群體沖突是社會中普遍存在的現(xiàn)象，有效管理沖突、促進合作與和解需要運用社會心理學(xué)理論。以下是一些可能途徑：*識別和強調(diào)共同目標(biāo)與身份認同（超級ordinategoals&CommonIdentity）：*社會交換理論：強調(diào)合作可以帶來互惠回報，引導(dǎo)群體關(guān)注共同利益。*社會認同理論：創(chuàng)造跨群體的共同身份認同（如“人類”、“地球村民”），或強調(diào)雙方都屬于一個更大的、更具吸引力的超級群體，以降低“我們vs他們”的對立感。*合作性游戲或任務(wù)：設(shè)計需要雙方共同參與才能獲勝的游戲或項目，增強合作動機。*改善溝通與理解（Communication&Empathy）：*社會認知理論：促進有效溝通，減少因誤解信息或認知偏差（如基本歸因錯誤、刻板印象）導(dǎo)致的沖突。*共情（Empathy）：鼓勵個體嘗試理解對方的立場、感受和需求，減少敵意。認知共情（理解他人觀點）和情感共情（感受他人情緒）都有助于此。*積極傾聽：傾聽對方觀點，不輕易打斷或反駁，展現(xiàn)誠意。*建立信任與互惠規(guī)范（Trust&Reciprocity）：*社會交換理論：通過小規(guī)模的互惠行為（如提供幫