1.1神奇的物理學(xué)

素等目標(biāo)

1?物理觀念：

（1）了解一些有趣的物理現(xiàn)象.

（2）通過觀察與探究,認(rèn)識物理學(xué)是研究物理現(xiàn)象的規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的科學(xué)。

2?科學(xué)思維：

通過了解伽利略、牛頓、愛因斯坦的科學(xué)研究過程和成果，認(rèn)識研究和學(xué)習(xí)物理學(xué)的方法：觀察和實(shí)驗(yàn)、歸納

與數(shù)學(xué)分析、建立概念和探究規(guī)律、理性思考等。

3.科學(xué)探究：

經(jīng)歷觀察光的折射和放電現(xiàn)象的過程，初步體會實(shí)驗(yàn)對物理的重要性.

4?科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：

（1）了解物理學(xué)在社會發(fā)展和人類文明進(jìn)程中所起的作用。

（2）了解我國老一輩物理學(xué)家對我國現(xiàn)代化建設(shè)和物理學(xué)發(fā)展作出的貢獻(xiàn)，為中華民族的成就感到自豪，初步養(yǎng)

成實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任感與使命感。

（3）保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙，有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的

物理學(xué)道理.

重雎點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、實(shí)驗(yàn)、閱讀、討論交流等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識研究問題運(yùn)用的科學(xué)方法。

致目準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備、激光光學(xué)儀器、感應(yīng)起電機(jī)等。

一、情景引入

讓學(xué)生舉出生活中的i些聲、光、熱、力、電等物理現(xiàn)象，由此引出課文第i部分：物理學(xué)就在你我身邊.

二、新課教學(xué)

（一）物理學(xué)就在你我身邊

播放有關(guān)“幻口〃奇景和閃電的錄像，讓學(xué)生了解有關(guān)的自然現(xiàn)象.

引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考活動(dòng)I與活動(dòng)2的實(shí)驗(yàn)。

演示1：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)發(fā)生偏折的現(xiàn)象。

演示2：利用感應(yīng)起電機(jī)模擬閃電。

（二）物理學(xué)推動(dòng)了人類文明和社會的進(jìn)步

1。運(yùn)用多媒體，結(jié)合物理學(xué)發(fā)展史談物理學(xué)與人類社會進(jìn)步和發(fā)展的關(guān)系：

（1）中國四大發(fā)明

介紹中國四大發(fā)明對世界文明發(fā)展進(jìn)程的影響，展現(xiàn)其是人類發(fā)展歷史上輝煌的成就。

（2）展示代表蒸汽時(shí)代的蒸汽機(jī)車、輪船的圖片，播放蒸汽機(jī)工作時(shí)的錄像。介紹熱學(xué)的研究、蒸汽機(jī)的發(fā)明

等。

（3）多媒體播放電氣時(shí)代的各種設(shè)備和情景，如城市夜景、互聯(lián)網(wǎng)手機(jī)應(yīng)用、我國大亞灣核電站等。

（4）介紹電子計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、空間探測技術(shù)以及我國發(fā)射“神舟”系列載人飛船和“祝融號”火星車的錄像資

料等。

2?舉一些物理學(xué)中與學(xué)生生活聯(lián)系密切的實(shí)例，進(jìn)一步使學(xué)生體會物理學(xué)是有用的.

（三）物理學(xué)的召喚

介紹幾個(gè)具有劃時(shí)代意義的物理學(xué)家的突出貢獻(xiàn)，同時(shí)結(jié)合這些科學(xué)家的研究方法，向?qū)W生介紹幾種典型的科

學(xué)方法，如觀察和實(shí)驗(yàn)、歸納和數(shù)學(xué)分析、理性思考以及建立物理概念、探究物理規(guī)律等。

介紹由“物理觀念”“科學(xué)思維”“科學(xué)探究〃和“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”構(gòu)成的物理課程的核心素養(yǎng)。引導(dǎo)同學(xué)

們要圍繞核心素養(yǎng)來學(xué)習(xí)物理，要注重觀察和實(shí)驗(yàn)。善于發(fā)現(xiàn)并提出疑問：要經(jīng)歷科學(xué)探究過程，體會探究的樂趣：

要學(xué)習(xí)用科學(xué)思維來思考和分析問題:要形成正確的科學(xué)態(tài)度，自覺承擔(dān)社會責(zé)任和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命，

從而使學(xué)生領(lǐng)悟怎樣學(xué)好物理學(xué)。

引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識和理解科學(xué)家研究問題的方法。

介紹我國老一輩物理學(xué)家，如錢學(xué)森(1911-2009).鄧稼先、任新民、郭永懷、趙忠堯、錢三強(qiáng)、王漁昌、

于敏等，懷著報(bào)效祖國的豪情壯志，研制“兩彈一星”和培養(yǎng)科技人才，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和物理學(xué)的發(fā)

展做出了杰出的貢獻(xiàn)!他們的愛國熱忱和科學(xué)精神，鼓舞著我國一代又一代物理學(xué)家，為中華民族的牛大復(fù)興而奮斗。

通過對物理學(xué)家的介紹和認(rèn)識，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)釔劭茖W(xué)，喜歡物理。

板書設(shè)計(jì)

1-1神奇的物理學(xué)

1?物理學(xué)就在你我身邊

物理學(xué)是研究聲、光、熱、力、電等各種物理現(xiàn)象的規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的一門科學(xué).

2?物理學(xué)推動(dòng)了人類文明和社會的進(jìn)步

物理學(xué)與人類社會進(jìn)步和發(fā)展的關(guān)系。

3?物理學(xué)的召喚

學(xué)習(xí)物理學(xué)，既離不開觀察與實(shí)驗(yàn)，也離不開理性思考.要經(jīng)歷物理規(guī)律的探究過程，還要學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法進(jìn)

行探究.

由于本節(jié)課是物理學(xué)科的第一節(jié)課，首先要激發(fā)學(xué)生對物理這一學(xué)科的興趣。在情景導(dǎo)入部分，先讓學(xué)生舉出

生活中的一些聲、光、熱、力、電等物理現(xiàn)象，由此引出第一部分：物理學(xué)就在你我身邊，然后再介紹物理學(xué)在人類

社會生活中的應(yīng)用和貢獻(xiàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)好物理的一些方法，進(jìn)而讓學(xué)生更加喜歡物理，熱愛科學(xué)。

1o2測量長度和時(shí)間

素養(yǎng)目標(biāo)

1。物理觀念：

(1)了解國際單位制中長度和時(shí)間的基本單位，會進(jìn)行有關(guān)單位的換算。

(2)了解什么是誤差，知道采用多次測量求平均值的方法可以減小誤差.

(3)了解計(jì)量長度和時(shí)間的工具及其發(fā)展變化的過程。

(4)對長度和時(shí)間的單位大小形成具體概念.

2.科學(xué)思維：

(1)通過具體的測量活動(dòng)對常見物體的尺度和時(shí)間段有大致的了解，領(lǐng)會測量的實(shí)質(zhì)是定量比較；知道要測量一

個(gè)物理量:，首先要確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)量作為“單位”c

(2)學(xué)習(xí)用列表和條形統(tǒng)計(jì)圖兩種方法處理數(shù)據(jù).

3?科學(xué)探究：

通過實(shí)際測最活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會使用刻度尺測后長度，使用計(jì)時(shí)工具測最時(shí)間，學(xué)會正確處理數(shù)據(jù)。

4?科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：

(1)結(jié)合長度和時(shí)間的測量，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)的興趣和習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.

(2)通過根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)估測長度和時(shí)間，體會物理與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

(3)了解我國古代測量長度和時(shí)間的工具，體會古人解決問題的智慧。

重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：長度和時(shí)間的測量。

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分誤差和錯(cuò)誤;測量的規(guī)范要求。

教具準(zhǔn)備

常見測量長度和時(shí)間的工具。

一、情景引入

學(xué)校每年都舉行田徑運(yùn)動(dòng)會，田徑賽分為田賽和徑賽兩類，在出賽中通常以距離的長短來論成績，要進(jìn)行長度

的測量；在徑賽中通常以時(shí)間的長短來論成績，要進(jìn)行時(shí)間的測量。請大家思考，長度和時(shí)間的測量用到哪些工具?

這些工具如何使用呢？

二、新課教學(xué)

探究點(diǎn)一：用刻度尺測最長度

1.長度單位

(1)介紹長度單位的演變和統(tǒng)一

讓學(xué)生理解單位其實(shí)是一種規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，是為了定量比較物體的長度而人為引入的。

統(tǒng)一單位是相互交流的需要，是一種國際化的趨勢。從而引入國際單位制。

簡單介紹什么是國際單位制.

(2)長度單位及換算方法

在國際單位制中,長度的基本單位是米(m).在日常生活中，還常用到其他的長度單位：十米(km)、分米(dm)、

厘米(cm)、亳米(mm)、微米(pm)、納米(nm)。它們之間的換算關(guān)系是1km=l()3m;ldm=ID1m;lcm=10

'm：1mm=10-3m；1pm=10-5m：1nm=l0_9m(>

仔細(xì)觀察刻度尺上的1mm、1cm、1dm、1m有多長，動(dòng)手在紙上畫1mm、1cm、1dm的長度，在

黑板上畫1m的長度，形成長度的具體概念。

2.常用的長度測量工具

活動(dòng)一:讓學(xué)生說出所知道的長度測量工具，然后教師出示一些常用的測顯工具(直尺、皮尺、卷尺、三角板、

游標(biāo)卡尺、螺旋測微器)讓學(xué)生觀察。

活動(dòng)二：觀察卜圖中刻度尺，回答下列問題：

1。展示實(shí)物，讓學(xué)生對照實(shí)物，認(rèn)識一些測量時(shí)間的工具，介紹秒表的使用。

2。時(shí)間單位

在國際單位制中，時(shí)間的基本單位是秒（s）.在日常生活也還常用到其他的時(shí)間單位：時(shí)（h）、分（min）、亳秒

（ms）、微秒（ps）、納秒（ns）等.它們之間的換算關(guān)系是1h=60min；1min=60s;1s=103ms：1m

s=1C5ps；1ps=103ns；1ns=109s。

3?活動(dòng)：測測你的脈搏。

（1）健康成年人安靜時(shí)的脈搏數(shù)，每分鐘應(yīng)為60?80次，運(yùn)動(dòng)后或發(fā)燒生病時(shí)脈搏會加快.測定你的脈搏，每次

測一分鐘，測三次，計(jì)算它們的平均值，把結(jié)果填在下面的表格中.

測量次數(shù)123平均值

脈搏數(shù)

（2）調(diào)查統(tǒng)計(jì),畫出心率條形統(tǒng)計(jì)圖（做在作業(yè)本上）。

板書設(shè)計(jì)

1?2測量長度和時(shí)間

1?用刻度尺測量長度

（1）長度的基本單位及單位的換算。

（2）使用刻度尺測長度。

（3）誤差的定義及減小誤差的方法.

（4）會用圖表處理數(shù)據(jù).

2?測量時(shí)間

（1）時(shí)間的基本單位及單位的換算.

（2）使用常見的工具測時(shí)間.

首先是導(dǎo)入新課，由學(xué)校每年都舉行的田徑運(yùn)動(dòng)會，引出如何測出長度和時(shí)間，學(xué)生會覺得很自然，不會感到唐突.

在處理長度的測量時(shí)，我不按常規(guī)的方法，老師先講如何操作，學(xué)生再動(dòng)手操作.我覺得這樣不利于發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立

思維和創(chuàng)新思維，如果什么都是老師講，學(xué)生照著做，就不是探究實(shí)驗(yàn)，而是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn).我先讓“初生牛犢不怕虎”

的學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)動(dòng)手用自己的刻度尺測出一個(gè)身邊熟悉的物品的長度，然后報(bào)出數(shù)據(jù)，老師寫在黑板上。在

學(xué)生得意時(shí)，告訴他們在物理中大家的讀數(shù)都是不準(zhǔn)確的，一下子就激起了學(xué)生的好奇心，“為什么”之聲則會不絕于

耳?明顯看出學(xué)生的不服氣，這樣學(xué)生就會把所有的心思都放在教師的講解上'有利于重難點(diǎn)的突破。

1°3長度和時(shí)間測量的應(yīng)用

素養(yǎng)目標(biāo)

1。物理觀念：

（1）會用累積法測量一張紙的厚度，會用以直代曲法、滾輪法測量一條曲線的長度.

（2）會用量簡或量杯測液體和固體的體積.

（3）了解自己身上的“尺”和“表〃，會利用“尺”和“表”進(jìn)行估測.

2?科學(xué)思維：

（1）無法直接測量時(shí)，樹立轉(zhuǎn)換的思想來進(jìn)行間接測量，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高解決實(shí)際問題的能力。

（2）了解自己身上的“尺〃和“表”，從而提高估測的意識和能力。

3。科學(xué)探究：

通過思考、交流等活動(dòng)，感受設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的過程，領(lǐng)會其中的測量技巧和轉(zhuǎn)換的思想方法。

4?科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：

（1）通過了解和利用自己身上的“尺”和“表”，感受物理就在我們身邊，關(guān)注生活中的物理現(xiàn)象。

（2）通過使用量筒、量杯等玻璃器材，養(yǎng)成愛護(hù)儀器的習(xí)慣。

重雎點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會累積法和以直代曲法等測量的技巧和轉(zhuǎn)換的思想方法。

教學(xué)難點(diǎn)：利用自己身上的“尺”和“表”粗略估測長度和時(shí)間.

教具準(zhǔn)備

亳米刻度尺、量筒、量杯等.

一、情景引入

1?怎樣正確使用刻度尺測量長度？

2?問題：是否能用亳米刻度尺，測量課本中一張紙的厚度和曲線的長度呢？

二、新課教學(xué)

探究點(diǎn)一：長度的“間接”測量

活動(dòng)一：閱讀課本P16活動(dòng)1，討論測量的方案和操作的步驟，交流測量的方法和測得的結(jié)果。

（1）測量一張紙的厚度。

分析：一張紙的厚度大約為107m,用亳米刻度尺測不出一張紙的厚度，但能測出上百張紙的厚度，而一張紙的

厚度只要把測出的上百張紙的厚度除以總張數(shù)就可以求出了。（累積法）

測景方法：測最時(shí)取若干張相同厚度的紙（紙的張數(shù)要足夠多），壓緊后，用最小刻度為1亳米的刻度尺展出其

總厚度上，然后將總厚度除以紙的張數(shù)〃，求出每張紙的厚度1=\fCL,n）o

（2）測最細(xì)銅絲的直徑，測量道理與測量一張紙的厚度相同.（累積法）

測量方法:找一支鉛筆，把細(xì)銅絲捋直，將細(xì)銅絲在鉛筆上依次單層密繞適當(dāng)?shù)娜?shù)〃，用亳米刻度尺量出這個(gè)

線圈的長度/，再將線圈長除以圈數(shù)所得的商就是金屬絲的直徑d=錯(cuò)誤!未定義書簽。。

活動(dòng)二:介紹“以直代曲法”和“滾輪法〃。

測量一段曲線的長度：

方法1（以直代曲法）：曲線可以看成是由許多小段線段組成的、用亳米刻度尺直接測出線段的長度。

方法2（滾輪法）：用硬幣緊貼著曲線,從一端滾動(dòng)到另一端，記下滾動(dòng)的圈數(shù)，再測出硬幣的圓周長，然后用“圈

數(shù)X圓周長”，算出曲線的長度。

方法3:用無彈性的細(xì)線與曲線重合，再拉直測量，即為曲線的長度。

學(xué)生交流其他方案。

探究點(diǎn)二：測形狀不規(guī)則物體的體積

教師出示量筒和量杯，講解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1?注意：

（1）觀察測量范圍、分度值、單位.

（2）量筒的刻度與量杯的刻度的區(qū)別.

（3）讀數(shù)時(shí)視線要與液面平齊。

2.測量液體的體積

可以將液體倒入量筒或量杯中，讀出所對應(yīng)的刻度值即為該液體的體積。

3.測量不規(guī)則固體的體積

在量簡或量杯中先注入一定量的水，記下此時(shí)液面的刻度值為九再將待測固體用細(xì)線系住緩慢浸沒在量筒或

量杯中，此時(shí)水不溢出，記下液面的刻度值為匕，則該待測固體的體積為匕一匕。

探究點(diǎn)三：身上的“尺”和“表”

1。身上的“尺”

（1）測出你自己身體上某些部位的尺寸：

如身高、一掛、一步長、指甲寬、腳長等。

（2）估測:在沒有任何測量工具時(shí)，判斷物體長度。

了解:普通紙的厚度約為幾十微米：指甲寬約為1cm;拳頭寬約為1dm;教室高約為3mo

2。身上的“表〃

利用脈搏1min跳動(dòng)的次數(shù)來間接估測時(shí)間。

板書設(shè)計(jì)

1?3長度和時(shí)間測量的應(yīng)用

1-長度測量的特殊方法

（1）累積法。

（2）以直代曲法。

（3）滾輪法等。

2.測形狀不規(guī)則物體的體積

用懸筒或量杯測液體和固體的體積。

3?你身上的“尺”和“表”

在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我會讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中某些物體的長度，我們用一般測量方法無法進(jìn)行測量，從而引出這

節(jié)課的主題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生不斷去探索解決問題的方法.本節(jié)課主要是講了長度測量的特殊方法，以及不規(guī)則物體的

體積測顯的方法，同時(shí)利用我們身體的某些部位來進(jìn)行長度的測顯，能加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

Uo4嘗試科學(xué)探究

奉養(yǎng)目標(biāo)

1?物理觀念：

（1）了解科學(xué)探究的一般過程和步驟.

（2）通過練習(xí)測量長度、時(shí)間和組裝簡單器材，能夠提高操作技能.

2。科學(xué)思維：

學(xué)會簡化擺鐘建立單擺模型，并會運(yùn)用控制變量法探究擺的奧秘，

3?科學(xué)探究：

通過探究擺的奧秘的過程，讓學(xué)生初步體驗(yàn)科學(xué)猜想和假設(shè)、簡化研究對象、控制變量等方法在科學(xué)探究中的

作用和意義.

4。科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：

（1）通過親身參與科學(xué)探究活動(dòng)，感受科學(xué)探究的樂趣。能實(shí)事求是地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)提出自己

的見解、有與他人合作和交流的意識和愿望.

（2）能把擺的問題與生活中的鐘表（擺鐘）聯(lián)系起來，逐步養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

■雎點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):了解科學(xué)探究的一般過程和要素.通過探究擺的奧秘，初步體驗(yàn)科學(xué)猜想與假設(shè)、簡化研究對象、控

制變量等科學(xué)方法.

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用簡化研究對象、控制變量等方法.

較具涯備

大擺鐘、鐵架臺、細(xì)線、單擺球、計(jì)時(shí)器等.

一、情景引入

觀察和認(rèn)識擺鐘的擺以及擺動(dòng)過程。

二、新課教學(xué)

探究點(diǎn)一：探究擺的奧秘

1。提出問題

鐘表T作的道理:利用擺的擺動(dòng)帶動(dòng)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)，齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)指針轉(zhuǎn)動(dòng)，從而指示時(shí)間的變化.擺動(dòng)越快，齒輪

轉(zhuǎn)動(dòng)就越快，指針運(yùn)動(dòng)就越快。即：擺鐘是靠鐘擺擺動(dòng)的快慢來計(jì)時(shí)的。

問題：鐘擺擺動(dòng)的快慢跟什么因素有關(guān)呢？

2?猜想與假設(shè)

（1）演示實(shí)驗(yàn)建立情景.

將自制的幾個(gè)不同的擺，掛在一個(gè)大的支架上。這些擺有的長、有的短、有的重、有的輕、有的擺幅大、有的擺

幅小。使它們擺動(dòng)起來，讓學(xué)生觀察，比較其快慢。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行討論交流，提出猜想與假設(shè)。

猜想①：擺動(dòng)的快慢，可能跟擺錘的輕重有關(guān)？

猜想②：搜動(dòng)的快慢，可能跟偏離的角度有關(guān)？

猜想③：擺動(dòng)的快慢，可能跟擺的長短有關(guān)？

3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃

閱讀課本，分析、領(lǐng)悟書上的設(shè)計(jì)。

思考：課本每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是什么?為什么要這樣設(shè)計(jì)呢？

通過討論交流，明白簡化研究對象和控制變量法。

4?進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)

看課本記錄數(shù)據(jù)的表格，弄明白每個(gè)表格要研究的是什么問題?各個(gè)欄目的含義是什么，需要測量、記錄哪些

數(shù)據(jù)等。

5-分析與論證

分析實(shí)驗(yàn)測得的數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？

學(xué)生分組討論.

引導(dǎo)學(xué)生比較哪些條件相同、哪些條件不同，比較這些數(shù)據(jù)可以得出什么結(jié)論。

6?評估

對探究過程與結(jié)果進(jìn)行推敲，評價(jià)實(shí)驗(yàn)方案是否有問題，有無需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方;實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)測量的是否準(zhǔn)確,

怎樣做能夠使誤差更小;實(shí)驗(yàn)的結(jié)論與生活經(jīng)驗(yàn)和事實(shí)是否符合；哪些實(shí)驗(yàn)前沒有考慮到的因素可能對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了

影響；實(shí)驗(yàn)過程中遇到了哪些困難，是怎樣解決的；有什么經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等。

7?交流與合作

小組之間進(jìn)行交流討論。

探究點(diǎn)二：科學(xué)探究的過程

回顧探究過程，理清探究的程序，每一步有哪些要點(diǎn)，運(yùn)用了哪些科學(xué)研究方法.

歸納科學(xué)探究的要素，組織學(xué)生閱讀課本。

指出:在實(shí)際科學(xué)探究的過程中，這7個(gè)要素是可以靈活運(yùn)用的，根據(jù)實(shí)際研究課題的需要來選擇和確定。

板書設(shè)計(jì)

1-4嘗試科學(xué)探究

1。探究擺的奧秘

(1)控制變量法。

(2)懸線長度相等時(shí)，擺球的擺動(dòng)快慢與擺球的輕重(材料)無關(guān)；擺球擺動(dòng)一次的時(shí)間只跟懸線的長度有關(guān)；懸線

越長，擺球的擺動(dòng)越慢.

2?？茖W(xué)探究的過程

科學(xué)探究的7個(gè)要素。

本節(jié)課通過觀察和認(rèn)識擺鐘的擺以及擺動(dòng)過程，讓學(xué)生了解并掌握科學(xué)探究過程中的控制變量法以及科學(xué)探究的7

個(gè)要素，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ).

2o1聲音的產(chǎn)生與傳播

素等目標(biāo)

1。物理觀念：

（1）知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

（2）知道聲音以波的形式傳播且需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

（3）了解人聽到聲音的過程.

2?科學(xué)思維：

初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納并得出結(jié)論的能力。體會轉(zhuǎn)換法和推理法在物理學(xué)中的應(yīng)用。

3。科學(xué)探究：

通過探究聲音產(chǎn)生和傳播的條件，初步培養(yǎng)探究問題的能力。

4?科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：

（1）感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)好奇心和求知欲.培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)

象和日常生活中的物理學(xué)道理。

（2）關(guān)注保護(hù)聽覺的重要性，培養(yǎng)關(guān)心幫助聽障人士的愛心。

重雎點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1。聲音產(chǎn)生的原因及傳播條件。2。理解回聲現(xiàn)象、知道影響聲音傳播速度的因素及聲速的計(jì)算.

教學(xué)難點(diǎn)：1.聲音以波的形式傳播。2。通過觀察耳的結(jié)構(gòu)圖，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，了解人耳是如何聽到聲音的。

教具涯備

收錄機(jī)、音叉、小錘、紙人、橡皮管、抽氣機(jī)、水槽、電鈴、電池、示波器、話筒、塑料薄膜、多媒體等。

一、情景引入

演示實(shí)驗(yàn)1：把一個(gè)揚(yáng)聲器放到紙盒里，紙盒上放兩個(gè)糊好的紙人，給揚(yáng)聲器通電后，兩個(gè)紙人就隨著揚(yáng)聲器

發(fā)出的悠揚(yáng)樂曲翩翩起舞。

演示實(shí)驗(yàn)2：在兩個(gè)人相距很遠(yuǎn)的情況下，其中一個(gè)人大喊一聲，另一個(gè)人要過段時(shí)間才能聽見此喊聲.

提出問題1:兩個(gè)紙人為什么會跳舞呢？

提出問題2：為什么另一個(gè)人要過段時(shí)間才能聽見此喊聲？

我們下面就來揭開上述現(xiàn)象的奧秘。

二、新課教學(xué)

探究點(diǎn)一:聲音的產(chǎn)生

活動(dòng)一:敲擊音叉，將音又立即插入水中,仔細(xì)觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？

學(xué)生回答：水花四濺。

活動(dòng)二：將手指放在正在播放音樂的收錄機(jī)的揚(yáng)聲器上，你有什么感覺？

學(xué)生I可答：感受到揚(yáng)聲器和機(jī)身在振動(dòng).

選擇其他器材的學(xué)生展示相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。

思考：（1）談?wù)勀阌檬裁捶椒ㄅ袛喑霭l(fā)聲的物體都在振動(dòng)。

（2）有沒有只發(fā)聲不振動(dòng)的物體呢？

（3）正在發(fā)聲的物體，如果它的振動(dòng)突然停止，這個(gè)物體還能發(fā)聲嗎?你能用實(shí)驗(yàn)來證明你的結(jié)論嗎？

進(jìn)一步探究。

分析得出:發(fā)聲的物體都在振動(dòng)：如果振動(dòng)停止，物體也就不能發(fā)聲了。

對于正在發(fā)聲的物體，我們把它叫作聲源。

解釋：揚(yáng)聲器上的紙人為什么會著音樂翩翩起舞？

探究點(diǎn)二:聲音的傳播

1.用水波進(jìn)行類比,幫助學(xué)生建立聲波的概念。

活動(dòng)：用示波器顯示聲波，多找?guī)孜煌瑢W(xué)對著話筒說話、唱歌，讓學(xué)生親眼看見自己聲音的波形。

2。聲音在傳播過程中，如遇到障礙物就會被反射回來，反射回來的聲音叫作回聲。

3.當(dāng)前后兩次聲音傳到人耳的時(shí)間間隔大于或等于0.1s時(shí)，人耳就能分辨這兩次聲音，北京天壇中三音石就是

應(yīng)用了這個(gè)原理。若小于0.1s則原聲加強(qiáng),北京天壇中圜（yuQn）丘就是應(yīng)用了此原理。

討論:

（1）開山放炮時(shí)為什么能聽到隆隆不絕的響聲？

（2）人在屋里說話為什么比在曠野里聽起來響亮？

學(xué)生思考并回答.

探究點(diǎn)三:聲音的傳播需要介質(zhì)

提出問題：如果讓音叉在真空中振動(dòng)，你能聽到聲音嗎？

探究課）題：真空能傳聲嗎？

將正在發(fā)聲的電鈴放在鐘罩內(nèi)，利用抽氣機(jī)將瓶中的空氣抽出，聽到電鈴的聲音逐漸減弱，直至幾乎聽不到：然

后再讓空氣進(jìn)入,聽聲音，進(jìn)行對比。

總結(jié)：真空不能傳聲。

置疑:真空不能傳聲，說明聲音傳播需要介質(zhì),根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為有哪些物質(zhì)可以傳聲呢？能用實(shí)驗(yàn)證

明嗎？

學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)提出猜想，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明。（可演示）

結(jié)論：固體、液體、氣體等物質(zhì)都可以傳聲.聲音在不同物質(zhì)中傳聲效果是不同的.

探究點(diǎn)四：聲音傳播的快慢

聲速:聲音傳播的距離和傳播所用時(shí)間之比叫作聲速。

思考問題：既然固體、液體、氣體都能傳聲，為什么游擊隊(duì)員為了聽遠(yuǎn)處的火車聲，要將耳朵貼在鐵軌上？聲

音在固體、液體、氣體中傳播的速度是否一樣快？

多媒體展示:聲音在一些介質(zhì)中的傳播速度圖（如圖）。了解聲音在空氣、水、鐵中的傳播速度.

^勺ISOOm輸一

工卅，26nom

小結(jié)：（1）聲音在不同的介質(zhì)中，傳播速度一般不同.

（2）一般來說，固體中的聲速較大，氣體中的聲速較小。

（3）在同一介質(zhì)中，聲速還與溫度有關(guān)。溫度越高，聲速越大。

討論：百米賽跑時(shí),如果終點(diǎn)計(jì)時(shí)員聽見發(fā)令槍響才按表計(jì)時(shí)，這樣的計(jì)時(shí)方法正確嗎？為什么？

學(xué)生思考并回答.

探究點(diǎn)五:人怎樣聽見聲音

1。人耳的基本結(jié)構(gòu)：耳蝸、外耳道、鼓膜、聽小骨、聽神經(jīng)。

2人耳感知聲音的途徑:外界傳來的聲音引起鼓膜振動(dòng)，這種振動(dòng)經(jīng)聽小骨傳到耳蝸，再通過聽神經(jīng)將信號傳入

大腦，這樣就產(chǎn)生了聽覺。

板書設(shè)計(jì)

2。1聲音的產(chǎn)生與傳播

1。聲音的產(chǎn)生

（1）聲音是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。

（2）正在發(fā)聲的物體叫作聲源。

2-聲音的傳播

（I）聲音是以波的形式進(jìn)行傳播的。

（2）回聲的概念。

⑶產(chǎn)生回聲的條件：回聲到達(dá)人耳應(yīng)比原聲晚0。Is以上。

3.聲音的傳播需要介質(zhì)

（1）真空不能傳聲。

（2）聲音的傳播需要介質(zhì)，固體、液體、氣體可以傳聲.

4.聲音傳播的快慢

（1）聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度一般不同。

（2）一般來說，固體中的聲速較大,氣體中的聲速較小。

（3）聲速與介質(zhì)的溫度有關(guān)。在15℃的空氣中聲音每秒傳播約340m。

5。人怎樣聽見聲音

外界傳來的聲音引起鼓膜振動(dòng)，這種振動(dòng)經(jīng)聽小骨傳到耳蝸，再通過聽神經(jīng)將信號傳入大腦,這祥就產(chǎn)生了聽覺。

本節(jié)課的教學(xué)核心是聲音由物體振動(dòng)產(chǎn)生、聲音的傳播需要介質(zhì)、聲速、回聲及人耳聽聲的原理。從觀察現(xiàn)象

到分析、解釋現(xiàn)象，一步一步循序漸進(jìn)，使探究聲音的內(nèi)涵由易到難，由淺到深，逐步豐富概念外延，順應(yīng)學(xué)生的思

維，從而更好地激活他們的思維，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的“層遞性”。

2弓.2音調(diào)

素等目標(biāo)

1。物理觀念：

（1）知道聲音的高低叫作音調(diào).知道頻率。

（2）知道音調(diào)與聲源振動(dòng)的頻率的關(guān)系。頻率越高，音調(diào)越高；頻率越低，音調(diào)越低.

（3）了解不同頻率的聲音在波形圖上的差異.

（4）了解影響弦樂器音調(diào)高低的因素。

2?科學(xué)思維：

通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)和思維能力.體會控制變量法在物理學(xué)中的應(yīng)用.

3?科學(xué)探究：

通過做“探究影響音調(diào)高低的因素”的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。

4。科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：

（I）通過了解日常生活中描述音調(diào)高低的語言，有把所學(xué)知識聯(lián)系到實(shí)際中的意識.

（2）在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作交流的意識和能力.

重淮點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探究影響聲音高低的因素.

教學(xué)難點(diǎn):建立音調(diào)的初步概念。

教具準(zhǔn)語

吉他、鋼尺、口琴、示波器、音叉、話筒等.

一、情景引入

播放交響樂《黃河大合唱》片段C聽完這段音樂片段，大家有什么感受？片段中的樂曲有時(shí)激越高昂，有時(shí)凝

重低沉，聲音高低錯(cuò)落，跌宕起伏，給人以絕美的藝術(shù)感。

提出問題:聲音為什么會有這樣的差別？我們應(yīng)該怎樣科學(xué)的區(qū)分它們呢？

二、新課教學(xué)

探究點(diǎn)一：聲音的高低——音調(diào)

1-音調(diào)的初步概念

通常情況下?兒童說話的聲音比成年人說話的聲音“清脆”;女孩說話的聲音比男孩說話的聲音“尖細(xì)這里的

“清脆”“尖細(xì)”“低沉”等都是指的聲音的音調(diào)高低不同。

用吉他發(fā)出音調(diào)不同的聲音，讓學(xué)生反復(fù)聆聽，從而建立“音調(diào)”的初步概念。

2.探究影響聲音高低的因素

提出問題：既然聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的差別必然與振動(dòng)有關(guān)，那么聲音的高低與振動(dòng)的什么因素有關(guān)

呢？

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

比較:讓一個(gè)物體發(fā)出兩次音調(diào)不同的聲音，進(jìn)行比較.

觀察:在聽聲音時(shí)，注意觀察物體的振動(dòng)情況.

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

1?改變鋼尺伸出桌面的長度，分別撥動(dòng)使其振動(dòng)。通過對比可以聽出實(shí)驗(yàn)中聲音的高低不同；同時(shí)觀察發(fā)現(xiàn):

尺子振動(dòng)的快慢不同。

2?把口琴，去掉外殼，會看到一些長短不同的鋼片，吹奏時(shí)可以很清楚地聽出聲音高低的變化，也可以判斷出

長彈簧片振動(dòng)發(fā)聲的音調(diào)低，短彈簧片振動(dòng)發(fā)聲的音調(diào)高。

聲音的高低跟物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。物體振動(dòng)得越快，聲音的音調(diào)越高。

引入“頻率”的概念。

3?頻率：聲源振動(dòng)次數(shù)和所用時(shí)間之比。其單位是赫茲，簡稱赫，符號是Hz。

例物體1s內(nèi)振動(dòng)20次，它的振動(dòng)頻率就是20Hzo

探究點(diǎn)二:用波形比較頻率

1。用示波器比較波形

（1）將話筒的插頭用兩根帶夾子的導(dǎo)線跟示波器連接并調(diào)整好。

（2）對著話筒敲擊音叉,觀察示波器上出現(xiàn)的波形。

（3）敲擊兩個(gè)音叉，發(fā)出不同頻率的聲音，分別比較波形。

2?探究影響弦樂器音調(diào)的因素

（1）用吉他演奏一段樂曲，引出弦樂器.讓學(xué)生列舉出見過的弦樂器.

（2）提出問題：弦樂器的音調(diào)與什么有關(guān)？

（3）觀察吉他，提出自己的猜想和限設(shè)。

（4）弦樂器音調(diào)的高低跟弦的粗細(xì)、長度、松緊程度等有關(guān)。

（5）引導(dǎo)學(xué)生用控制變量的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

（6）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并用示波器比較波形.

學(xué)生得出結(jié)論:在弦的粗細(xì)、松緊程度相同時(shí)，弦越長音調(diào)越低；在弦長、弦的粗細(xì)相同時(shí)，弦越緊音調(diào)越高；在

弦長、弦的松緊程度相同時(shí)，弦越細(xì)音調(diào)越高.

3。閱讀“信息瀏覽”，并思考下列問題：

（1）人的發(fā)聲頻率和聽覺頻率范圍是否一樣？

（2）為什么有時(shí)候在人沒有任何感覺時(shí)，狗卻能覺察出異常情況？

板書設(shè)計(jì)

2。2音調(diào)

1。聲音的高低一■音調(diào)

（1）聲音的高低叫作音調(diào).

（2）頻率：聲源振動(dòng)次數(shù)和所用時(shí)間之比。單位:Hz。

（3）音調(diào)與聲源振動(dòng)的頻率行美:聲源振動(dòng)的頻率越高，音調(diào)越高.

2.用波形比較頻率

（1）用示波器比較波形。

（2）影響弦樂器音調(diào)的因素有弦的長度、粗細(xì)、松緊程度等，弦越短、越細(xì)、越緊，弦發(fā)出的聲音的音調(diào)越

高。

（3）人和動(dòng)物的聽聲頻率范圍和發(fā)聲頻率范圍都不相同.

這節(jié)課是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，在設(shè)計(jì)時(shí)突出了以學(xué)生為主體，增加了不少學(xué)生的活動(dòng)，對一些學(xué)生不易觀察的現(xiàn)

象進(jìn)行了錄像、放慢等措施，增加了學(xué)生對細(xì)微變化的觀察.在典型聲音的素材搜集上，在學(xué)生不易認(rèn)識到的特殊聲

音上，教師還要進(jìn)一步通過采集利用起來。

26。3響度與音色

素等目標(biāo)

1?物理觀念：

（1）知道聲音的強(qiáng)弱叫作響度；知道聲音強(qiáng)弱的計(jì)量單位。

（2）知道響度和音色的影響因素.

（3）了解不同振幅和形狀的聲音在波形圖上的差異。

（4）知道管樂器和弦樂器。

2?科學(xué)思維：

（1）通過實(shí)驗(yàn)探究和活動(dòng)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)和思維能力。體會控制變量法和轉(zhuǎn)換法在物理學(xué)中的

應(yīng)用.

（2）能利用聲音的特性區(qū)分不同的聲音.

3?？茖W(xué)探究：

通過做“探究影響聲音響度的因素”的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。

4?科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：

（1）在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作交流的意識和能力。

（2）觀察了解身邊的聲現(xiàn)象，感受我國民族樂器優(yōu)美的音色，增強(qiáng)民族自豪感。

重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):響度和音色是樂音的基本特征.

教學(xué)難點(diǎn):響度與音色的區(qū)別以及怎樣用波形區(qū)分聲音的特征.

教具涯備

鼓、紙屑、示波器等。

程

一、情景引入

讓學(xué)生聽一段音樂，然后調(diào)節(jié)音量旋鈕，讓學(xué)生感受聲音強(qiáng)弱的變化.

讓一位同學(xué)先輕聲說一句話，然后大聲地說同一句話等。

提出問題：這些聲音有沒有區(qū)別？

二、新課教學(xué)

探究點(diǎn)一：聲音的強(qiáng)弱一響度

1響度：聲音的強(qiáng)弱叫作響度。響度又叫作音最。

2?探究響度跟哪些因素有關(guān)

實(shí)驗(yàn)一:敲鼓（鼓上撒有紙屑）

實(shí)驗(yàn)過程：先輕敲鼓面，聽鼓聲的響度，觀察紙屑的振動(dòng)情況;再用力敲鼓面，再次聽鼓聲的響度,并觀察紙屑的

振動(dòng)情況。

觀察后思考：

（1）前后兩次敲擊時(shí)鼓發(fā)出的聲音在響度上有什么區(qū)別？

（2）前后兩次敲擊時(shí)鼓面上紙屑的跳動(dòng)幅度有什么區(qū)別？

（3）聲音的響度與聲源振動(dòng)的幅度有怎樣的關(guān)系？

學(xué)生回答：（1）后者敲擊時(shí)發(fā)出聲音的響度大。

（2）后者敲擊時(shí)鼓面上紙屑的跳動(dòng)幅度大。

（3）響度與聲源振動(dòng)的幅度有關(guān).

實(shí)驗(yàn)二：張開嘴喊"啊……”

實(shí)驗(yàn)過程：先小聲喊“啊……”，再大聲喊“啊……”。

物體振動(dòng)時(shí)，偏離原來位置的最大距離叫振幅，通過上面的活動(dòng)可以得出結(jié)論：聲音的響度跟物體振動(dòng)的幅度

有關(guān)。

探究點(diǎn)二:用波形比較振幅

用示波器將同一音叉發(fā)出的響度不同的聲音顯示出來，加以分析比較.如圖為同?音叉前后兩次對應(yīng)的波形圖。

試回答哪幅圖的振幅大，響度強(qiáng).

學(xué)生回答:圖乙的振幅比圖甲的振幅大，響度也強(qiáng)。

響度是人耳對聲音感覺的強(qiáng)弱.在聲學(xué)上，人們通常用分貝作為單位來計(jì)量聲音的強(qiáng)弱，其符號是dB，分貝數(shù)越

大，表示聲音越強(qiáng)。

聲音的強(qiáng)弱還與哪些因素有關(guān)？閱讀課本P38?P39,學(xué)生回答。

學(xué)生回答:響度跟距離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)。離聲源越遠(yuǎn)，聲音越分散，聲音的響度也就越小。

探究點(diǎn)三:聲音的品質(zhì)——音色

1.欣賞一段器樂合奏曲，你能聽出其中有哪幾種樂器嗎？

不同的發(fā)聲體發(fā)出的聲音，即使音調(diào)、響度相同，我們還是能夠分辨它們。在聲音的特征中還有一個(gè)因素是十分

重要的,它就是音色，也叫作音品.

如圖,不同樂器演奏C調(diào)的“1”時(shí),波形各不相同，雖然音調(diào)相同，響度相同，但音色不同。

2o音色是由發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)及發(fā)聲方式等因素決定的。

3。響度、音調(diào)、音色是樂音的三個(gè)主要特性，我們正是根據(jù)這些特性才能區(qū)分不同的聲音。

探究點(diǎn)四:管樂器和弦樂器

閱讀課本P40，了解“管樂器”和“弦樂器”兩個(gè)不同的“家族”.感受中國古代的樂器制造技術(shù)及古人的智慧

和創(chuàng)造力.

板書設(shè)計(jì)

2?3響度與音色

1。聲音的強(qiáng)弱一響度

(1)聲音的響度與聲源的振幅、距離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)。

(2)用波形圖比較振幅。

(3)通常用分貝作為單位來計(jì)量聲音的強(qiáng)弱，其符號是dB,分貝數(shù)越大，表示聲音越強(qiáng)。

2.聲音的品質(zhì)——音色

(1)音色又叫音品.

(2)音色是由發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)及發(fā)聲方式等因素決定的。

3管樂器和弦樂耀

這節(jié)課是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)通過不同的方法來讓學(xué)生對樂音的三個(gè)特征有更深入的了解，使學(xué)生理解

得更透徹。

《2.4讓聲音為人類服務(wù)

素等目標(biāo)

1?物理觀念：

(1)了解聲音的研究對音樂和建筑的影響。

(2)知道超聲和次聲及超聲與次聲在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

(3)知道噪聲及其來源,知道如何控制和減弱噪聲。

2?科學(xué)思維：

在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作交流的意識和能力。

3.科學(xué)探究:

通過觀察、參觀或觀看有關(guān)的文字、圖片、音像資料等，獲得社會生活中聲的利用方面的知識.

4。科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：

通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用,進(jìn)一步增加對科學(xué)的熱愛。

重淮點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1。音樂、建筑與聲音.2?？刂坪蜏p少惱人的噪聲。

教學(xué)難點(diǎn)：1.超聲和次聲在生活和現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。2.利用波形圖區(qū)分樂音與噪聲。

教具準(zhǔn)備

多媒體、示波器等.

一、情景引入

為什么美妙的音樂可以陶冶人的情操，而刺耳的汽車?yán)嚷晠s使人緊張、煩躁？為什么我們憑聽覺能發(fā)現(xiàn)飛行

的蚊子、而不能發(fā)現(xiàn)飛行的蝴蝶？

這節(jié)課我們就來探討如何“讓聲音為人類服務(wù)”！

二、新課教學(xué)

探究點(diǎn)一:聲音與音樂

播放一些不同風(fēng)格的樂曲片段，如熱烈奔放的《丹鳳朝陽》、纏綿凄涼的《蘇武牧羊》、舒緩柔和的《月光曲》、

如泣如訴的《二泉映月》等，讓學(xué)生從樂曲的旋律和節(jié)奏中感受到音樂的美，結(jié)合課本，讓學(xué)生了解聲音與音樂的關(guān)

系。

探究點(diǎn)二:聲音與建筑

介紹有關(guān)聲音與古代建筑圖片資料，介紹現(xiàn)代建筑中采用吸聲材料、設(shè)置不同方向的反射板等方式，增強(qiáng)音響

效果及學(xué)習(xí)所涉及的聲學(xué)知識.

思考：在秋游時(shí)，你站在大山之間大喊一聲，能聽到自己的聲音多次再現(xiàn)，原因是什么？

學(xué)生回答：聲音發(fā)生了多次反射。

閱讀教材P43“雙耳效應(yīng)”的內(nèi)容，了解雙耳效應(yīng).

探究點(diǎn)三:超聲與次聲

介紹超聲和次聲的有關(guān)資料，了解超聲、次聲的特點(diǎn)、應(yīng)用以及次聲的危害等。

閱讀課本P44，思考下列問題.

（1）人耳聽到的聲音頻率范圍是多少？

（2）超聲和次聲的定義？

（3）超聲和次聲的特點(diǎn)、應(yīng)用有哪些？

學(xué)生回答：

（1）人耳聽到的聲音頻率范圍是20-20000Hz.

（2）把振動(dòng)頻率高于20000Hz的聲音，叫作超聲;把振動(dòng)頻率低于20Hz的聲音，叫作次市。

（3）超聲波作為信息載體能夠傳遞信息，可以用聲吶來判定物體的位置、特征、超聲診斷及超聲盲人探路等。

超聲波作為一種能量形式，能夠傳遞能量，可進(jìn)行工業(yè)超聲處理加工（如清洗、焊接、鉆孔和粉碎），超聲醫(yī)療，超聲

處理種子等.次聲波能預(yù)測地震、臺風(fēng):地震爆發(fā)前，許多動(dòng)物往往有異常反應(yīng)，如老鼠逃出洞，牛馬不入圈，雞犬不寧

等。這主要是由地震爆發(fā)時(shí)強(qiáng)烈的次聲波引起的。

教師播放一些關(guān)于超聲和次聲應(yīng)用的視頻，讓學(xué)生觀看。

探究點(diǎn)四:噪聲的危害與控制

1-感受噪聲

課前收集或錄制一些噪聲,如：工廠里機(jī)器的轟鳴聲、自由市場里嘈雜的聲音、電鋸聲、鞭炮聲等。

2.什么是噪聲

從物理學(xué)角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)發(fā)出的聲音;從環(huán)境保護(hù)的角度看，噪聲是指妨礙人們正常休息、

學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音。

3?利用波形圖區(qū)分樂音與噪聲

根據(jù)下圖中聲音的波形判斷，屬于噪聲的是C。

AB

.Wb

CD

4.認(rèn)識噪聲的來源及危害

（1）噪聲的來源：交通運(yùn)輸噪聲，工業(yè)噪聲，施工噪聲，社會生活噪聲等。

（2）人所處的理想聲音環(huán)境是白天不高于55dB，夜間不高于45dB。超過70dB,人就會心煩意亂，神經(jīng)

緊張，導(dǎo)致學(xué)習(xí)與工作的效率下降.若長期在80?100dB的聲音環(huán)境中工作和學(xué)習(xí)，聽覺就會遲鈍，甚至耳朵變聾。

噪聲還能誘發(fā)多種疾病，嚴(yán)重時(shí)會導(dǎo)致死亡。

閱讀教材P45第三段內(nèi)容，了解我國在噪聲防治方面的法律法規(guī)。

5?介紹噪聲監(jiān)測器

6.尋找減弱噪聲的途徑和方法

途徑：噪聲產(chǎn)生和傳播的過程，即聲源振動(dòng)產(chǎn)生聲音一空氣等介質(zhì)傳播聲音一鼓膜振動(dòng)聽到聲音.

減弱方法：消聲、吸聲和隔聲的方法控制和減少噪聲。

7?實(shí)際生活是怎樣控制噪聲的？

例:給噪聲大的機(jī)器加隔音罩或加橡皮墊來吸收它的振動(dòng)，給汽車和摩托車安裝消聲器疝區(qū)內(nèi)禁止汽車鳴笛。

例：在高架道路和住宅區(qū)內(nèi)設(shè)置隔音板和種草、植樹。

例：在錄音室的墻面上裝有吸聲對料或讓工人戴上消音耳塞.

板書設(shè)計(jì)

2。4讓聲音為人類服務(wù)

1°聲音與音樂

2?聲音與建筑

3.超聲與次聲

（1）人能聽到的聲音頻率范圍。

（2）超聲與次聲的特點(diǎn)及應(yīng)用.

4。噪聲的危害與控制

（1）樂音和噪聲的概念及區(qū)別。

（2）噪聲的波形圖。

（3）噪聲來源、強(qiáng)弱等級及其危害.

（4）主要在消聲、吸聲和隔聲三個(gè)方面采取措施來控制噪聲。

本節(jié)課與生活實(shí)際聯(lián)系較為緊密，可通過播放錄像等方式把學(xué)生引領(lǐng)入一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情景中，錄像能給人以真

實(shí)的感受，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極參與，認(rèn)真討論、分析、歸納出各知識點(diǎn).這就需要老師在備課過程

中充分預(yù)測在各教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題，并善于捕捉亮點(diǎn)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目

的，使學(xué)生較好地掌握科學(xué)文化知識.

《案例：跨學(xué)科實(shí)踐關(guān)于社區(qū)噪聲污染控制的建議

素等目標(biāo)

1?物理觀念：了解身邊的噪聲來源及其危害。知道噪聲的防止途徑。

2?科學(xué)思維：通過調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生掌握一些科學(xué)研究的基本方法和調(diào)查環(huán)境問題的基本方法?讓學(xué)生針對控

制噪聲提出可行性的防治建議.

3?科學(xué)探究：通過學(xué)生以組為單位外出調(diào)杳研究，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、綜合問題、分析問題、解決實(shí)際問題

的能力、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神.

4?科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：通過調(diào)查身邊生活的噪聲，使學(xué)生重視身邊的環(huán)境，養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度.通過觀察、

調(diào)杳、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、分析現(xiàn)象等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度.

■雎點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解住處附近存在的噪聲問題。使學(xué)生初步掌握科學(xué)調(diào)查研究的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生要在對各種現(xiàn)象的觀察和調(diào)查中發(fā)現(xiàn)問題，找到實(shí)際生活中的問題，提出解決問題的方法,同時(shí)形

成良好的意志品質(zhì)和價(jià)值觀。

一、項(xiàng)目提出

播放視頻，欣賞音樂，再播放嘈雜刺耳的聲音，讓學(xué)生在兩種環(huán)境的對比中聯(lián)系自己生活的實(shí)際，展開討論.

環(huán)境中的噪聲污染與其他污染一樣，常常干擾人們正常的生活、工作和學(xué)習(xí)，危害人類環(huán)境。你所在的社區(qū)有

哪些噪聲困擾著居民?怎樣有效地減少社區(qū)的噪聲污染？你能向社區(qū)提出合理的建議嗎？

二、項(xiàng)目分析

同幾位與你住得較近的同學(xué)組成調(diào)查小組，開展以下調(diào)查研究活動(dòng)：

（1）通過現(xiàn)場考察與訪問居民，了解住處附近的噪聲來源。

（2）查閱相關(guān)規(guī)定，調(diào)查住處附近的噪聲，并對其進(jìn)行分類。

（3）查閱資料了解環(huán)境噪聲限值，再用分貝儀檢測不同環(huán)境中的噪聲分貝數(shù)。

（4）了解噪聲對人們的生活與健康的危害，提出減少住處附近噪聲污染的合理化建議.

三、項(xiàng)目實(shí)施

1?通過現(xiàn)場考察與訪問居民，了解住處附近的噪聲來源并對其進(jìn)行分類。

根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況4至6人自愿成立活動(dòng)小組，給小組起名，每組民主選出一名組長、一名記錄

員，組長負(fù)責(zé)組織活動(dòng)、記錄員負(fù)責(zé)小組活動(dòng)檔案的整理。

活動(dòng)方案：

所需器材:分貝儀、時(shí)鐘。

步驟一：以小組為單位，調(diào)查你身邊有哪些噪聲，并進(jìn)行例舉填在表格中。

類型噪聲1噪聲2噪聲3噪聲4

環(huán)境1

W2

環(huán)境3

環(huán)境4

環(huán)境5

環(huán)境6

步驟二:用分貝儀記錄在不同時(shí)間段內(nèi)噪聲的等級，并按照四類噪聲進(jìn)行分類,記錄在以下表格中.

建筑施交通運(yùn)社會生

類型工業(yè)噪聲

工噪聲輸噪聲活噪聲

6：00~12：00

12:00-14:00

14：O(M7:0()

17：00-20：

00

20：00?22：00

22:00?6：

00

2.通過現(xiàn)場考察,了解住處附近已采取了哪些噪聲控制措施，并提出減少噪聲污染的建議。

活動(dòng)方案：

步驟一：調(diào)查出現(xiàn)的噪聲已經(jīng)實(shí)施了哪些措施，請?zhí)钊胍韵卤砀?

類型工業(yè)噪聲建筑施交通運(yùn)社會生

工噪聲輸噪聲活噪聲

措施1

措施2

措施3|__________________

步驟二：應(yīng)用所學(xué)知識及查閱相關(guān)資料，并和老師、同學(xué)討論芯可以提出哪些減少住處附近噪聲污染的合理化

建議，請?zhí)钊胍韵卤砀瘛?/p>

建筑施交通運(yùn)社會生

類型工業(yè)噪聲

工噪聲輸噪聲活噪聲

措施1

措施2

措施3

四、成果展示與交流

各組成員展示并匯報(bào)所發(fā)現(xiàn)的問題及應(yīng)對措施，小組間相互討論。最后由班長綜合全班同學(xué)關(guān)于減少住處附近

噪聲污染的建議，寫出一份報(bào)告，再由教師做出評價(jià)。整理后提交給社區(qū)相關(guān)部門。

+3.1光的傳播與色散

索等目標(biāo)

1。物理觀念：

（1）了解光的用途，知道光在人類生活中的應(yīng)用.

（2）知道光源及光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

（3）知道光速及光速與介質(zhì)種類有關(guān)。

（4）知道色散現(xiàn)象及光的三基色.

2?科學(xué)思維：

（1）知道“光線〃是物理模型，是研究光學(xué)的基本工具。體會模型法在物理學(xué)中的應(yīng)用。

（2）能利用作圖的方法分析和解釋簡單的光現(xiàn)象。

3?？茖W(xué)探究：

（1）通過生活經(jīng)驗(yàn)和觀察，認(rèn)以光沿直線傳播是有條件的。

（2）觀察光通過三棱鏡發(fā)生色散現(xiàn)象，知道白光是由多種色光混合而成的.

4。科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：

（1）通過學(xué)習(xí)光的用途，認(rèn)識到物理知識與生活和社會的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)光的興趣。

（2）通過研究光的直線傳播和色散，體會自然現(xiàn)象的美妙。

重謔點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：光的直線傳播條件。

教學(xué)難點(diǎn):建立“光線”模型，并運(yùn)用“光線”分析影子的成因等現(xiàn)象.

教具準(zhǔn)備

激光演示器、盛有水的水槽、手電筒、白熾燈、白屏、兩塊帶有小孔的硬紙板、彩色蠟筆、水彩、毛筆、水、

玻璃、白紙、三棱鏡、白屏、多媒體等。

程

一、情景引入

利用多媒體課件播放一幅幅美麗的城市夜景、絢麗多彩的極光、雨后美麗的彩虹，正是有了這色彩斑斕的光，

世界才被打扮得如此美麗，如此迷人。我們生活在光的世界里，光每時(shí)每刻都在為我們服務(wù)。

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“光的傳播與色散〃！

二、新課教學(xué)

探究點(diǎn)一：光是怎樣傳播的

1.光源

提問：同學(xué)們，剛才我們看到了美麗的城市夜景，那么,這些把城市點(diǎn)綴得如此美麗的光是哪兒來的呢?結(jié)合課本

中的圖，閱讀課本，然后討論交流。

點(diǎn)評：光是光源發(fā)出來的。

提問:除了課本上列舉的例子，你還知道哪些物體能夠自行發(fā)光呢?太陽、星星、月亮、點(diǎn)燃的火柴、點(diǎn)燃的蠟燭、

點(diǎn)痙的日光燈、反光的鏡子都能自行發(fā)光嗎？

點(diǎn)評:月亮、反光的鏡子是不能夠自行發(fā)光的,星星當(dāng)中也只有恒星能夠自行發(fā)光，行星和衛(wèi)星是不能夠自行發(fā)

光的。我們把能夠自行發(fā)光的物體，稱之為光源。

2?探究光的直線傳播的條件

引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用桌面上的器材，通過開放性實(shí)驗(yàn)探究得出：光在空氣、水以及玻璃這些均勻介質(zhì)中沿直線傳播.

提問：同學(xué)們剛才看到了許多光沿直線傳播的現(xiàn)象,但是光總是沿直線傳播嗎？（先開放性分組實(shí)驗(yàn)，然后小組

間交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果）

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

方法1:用激光筆將一束光貼著墻壁（或黑板）射向遠(yuǎn)處，觀察光在空氣中的傳播徑跡。

方法2：如圖甲所示，向盛水的玻璃水槽內(nèi)滴幾滴牛奶，攪拌均勻后，用激光筆將?束光射至J水中，觀察光在

水中的傳播徑跡。

方法3：如圖乙所示，用激光筆將一束光射到玻璃磚中，觀察光在玻璃中的傳播徑跡。

甲光在水中的傳播乙光在玻璃中的傳播

組織學(xué)生歸納得出：光在空氣、水、玻璃等同種介質(zhì)中才可能沿直線傳播。

提問:在同種介質(zhì)中光就一定沿直線傳播嗎？

演示實(shí)驗(yàn):教師演示光在非均勻糖水中傳播的實(shí)驗(yàn).在支架上固定一個(gè)水槽，其中放置一個(gè)白屏來顯示光的路徑，

先配四杯濃度不同的糖水，將它們按濃度從大到小依次倒入水槽（四種糖水的量按一定的比例），由于各層糖水間相

互混合，所以水槽內(nèi)形成了從上到下濃度逐漸變大的不均勻糖水。將一束激光從透明水槽側(cè)面沿向屏表面射入，由最

上層溶液斜向下射入非均勻糖水,可見激光路徑在非均勻糖水中向下彎曲。同時(shí)做一個(gè)對照實(shí)驗(yàn)，用激光光束斜射入

同種均勻的糖水中，再讓同學(xué)們觀察?一光的路徑仍是直線。

引導(dǎo)學(xué)生歸納出光沿直線傳播的條件:光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

指出物理學(xué)中用帶箭頭的直線來表示光的傳播方向.比如要表示電燈的光在空氣中的傳播時(shí)，我們就沿光的傳播

路徑畫一些直線。這種直線叫作光線。

光線：用一條帶箭頭的直線表示光的傳播路徑和方向，這樣的直線叫光線（如圖）。

3。光的直線傳播應(yīng)用

教師設(shè)計(jì)情景或演示實(shí)驗(yàn)由學(xué)生來解釋現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。如手影游戲、激光器的準(zhǔn)直等，最后教師簡單介紹日食、

月食.

由學(xué)生舉出生活中有關(guān)直線傳播的事例并運(yùn)用原理來分析。

小孔成像演示：保持電燈不動(dòng)，用一個(gè)大紙板完全遮住圓筒形蛋糕盒底部的進(jìn)光口,并在紙板上開一個(gè)小圓孔。

提問：如果打開電燈，一部分光籽穿過小孔射到屏上，請同學(xué)們猜想一下，在屏上將看到什么?燈絲的形狀如何?

點(diǎn)評；“V”字形的光斑，燈絲的形狀也是“V，，字形的。但是開口和光斑相反。引導(dǎo)學(xué)生分析出小孔成像的原理及

成像特點(diǎn)。

小孔成像的原理：光的直線傳播.成像特點(diǎn)：倒立的實(shí)像。

探究點(diǎn)二：光的傳播速度

提問:為什么在打雷的時(shí)候先看到閃電后聽到雷聲？

說明:光的傳播速度比聲速快.光在真空中傳播得最快，在空氣中的傳播比在真空中傳播稍慢一點(diǎn)，光在水中每

秒傳播的距離約是真空中的錯(cuò)誤!；光在玻璃中每秒傳播的距離約是真空中的錯(cuò)誤!。

教師小結(jié)：這里涉及了一個(gè)新的物理量一光速，物理學(xué)上用符號c表示。在空氣中，光速也可以近似地看為3X

108m/s.

光年:光在一年內(nèi)通過的距離。

強(qiáng)調(diào):光年是一個(gè)長度單位而不是時(shí)間單位.

探究點(diǎn)三:光的色散

情景介紹：17世紀(jì)以前，人們一直認(rèn)為白光是最單純的顏色.直到1666年，英國物理學(xué)家牛頓用玻璃三棱鏡使太

陽光發(fā)生了色散(dispersion)，這才解開了光的顏色之謎。

演示：讓一束太陽光照射到三棱鏡上，調(diào)節(jié)另一邊用白屏承接，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，太陽光通過三棱鏡后發(fā)生

了什么？

在黑板上畫示意圖(如下圖)，播放色散圖片：

結(jié)論:讓一束太陽光照射到三棱鏡上，會被分解成各種顏色的光，如果用一個(gè)白色的光屏來承接，在白色光屏上

就形成了一條彩色的光帶，顏色依次是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。

我們把白光分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫幾種顏色的現(xiàn)象叫作光的色散。

問題：被分解出來的七種色光如果逆著原來出射的方向入射到三棱鏡，將會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？

視頻展示

點(diǎn)評：七種色光如果逆著原來出射的方向入射到三棱鏡，會復(fù)合成白光.

拓展:雨后的彩虹就是由色散現(xiàn)象引起的.

問題：陽光可以分解為七種單色光，但我們看到大自然的色彩遠(yuǎn)比紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色更加

豐富多彩,這又是怎么回事呢？

點(diǎn)評:一些色光混合后會產(chǎn)牛許多豐富多彩的顏色.

問題：白光色散后的各種色光混合后乂復(fù)合成了白光，那么七種單色光中的任意兩種或幾種混合后乂將得到什

么顏色呢？

播放色光的混合視頻，學(xué)生觀看。

點(diǎn)評：人們發(fā)現(xiàn)，把紅、綠、藍(lán)三種色光混合能產(chǎn)生各種色彩。因此把紅、綠、藍(lán)三種色光叫作色光的三基色。

不能再分解的色光叫作單色光，由單色光混合成的光叫作復(fù)色光。

拓展：彩色電視機(jī)的制成原理。電視屏幕上顯現(xiàn)出的畫面，豐富多彩的顏色，都是由紅、綠、藍(lán)三種色光組成

的.如果用放大鏡觀察彩色電視機(jī)畫面就會觀察到這一現(xiàn)象了。

板書設(shè)計(jì)

3?1光的傳播與色散

1?光是怎樣傳播的

(1)光源：能夠自行發(fā)光的物體，稱之為光源。