學(xué)校德育工作實(shí)踐與創(chuàng)新路徑探討新時(shí)代教育改革背景下，德育作為“五育并舉”的靈魂工程，肩負(fù)著塑造學(xué)生精神品格、培育時(shí)代新人的核心使命。當(dāng)前，學(xué)校德育工作既需扎根實(shí)踐土壤，以系統(tǒng)化育人行動回應(yīng)成長需求；又要突破傳統(tǒng)范式，以創(chuàng)新性路徑激活德育效能。本文結(jié)合一線教育實(shí)踐，從實(shí)踐探索與創(chuàng)新方向兩個(gè)維度，探討德育工作的優(yōu)化路徑，為提升育人實(shí)效性提供參考。一、德育工作的實(shí)踐探索：夯實(shí)育人“根基工程”德育實(shí)效的提升，源于對“知、情、意、行”育人規(guī)律的遵循，需通過課程、活動、文化、協(xié)同等多維度實(shí)踐，構(gòu)建立體化育人網(wǎng)絡(luò)。（一）課程育人：構(gòu)建“顯性+隱性”的價(jià)值傳遞體系顯性德育課程注重系統(tǒng)性，如XX中學(xué)開發(fā)《青春與責(zé)任》校本課程，以“生命教育、法治教育、生涯規(guī)劃”為核心模塊，通過“模擬法庭”“職業(yè)體驗(yàn)訪談”等活動，將抽象的道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為可感知的成長課題。隱性德育滲透則強(qiáng)調(diào)學(xué)科融合，語文課堂以《岳陽樓記》的“憂樂精神”培育家國情懷，物理課結(jié)合“新能源開發(fā)”案例傳遞科學(xué)報(bào)國信念，讓德育成為學(xué)科教學(xué)的“隱性基因”。（案例：XX小學(xué)在數(shù)學(xué)課中設(shè)計(jì)“校園浪費(fèi)現(xiàn)象統(tǒng)計(jì)”項(xiàng)目，學(xué)生通過調(diào)研食堂剩餐、文具損耗數(shù)據(jù)，用數(shù)學(xué)思維分析浪費(fèi)成因，最終形成《校園節(jié)約公約》，實(shí)現(xiàn)“用數(shù)學(xué)方法解決德育問題”的跨學(xué)科育人。）（二）活動育人：打造“體驗(yàn)+反思”的實(shí)踐成長載體德育活動需擺脫“說教式”窠臼，轉(zhuǎn)向“沉浸式”體驗(yàn)。XX中學(xué)構(gòu)建“四季德育活動體系”：春季開展“生命教育周”，組織學(xué)生養(yǎng)護(hù)綠植、觀察昆蟲，理解生命的韌性；秋季舉辦“職業(yè)體驗(yàn)日”，學(xué)生走進(jìn)消防站、醫(yī)院，在職業(yè)場景中感悟責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。活動后通過“德育成長日記”“小組復(fù)盤會”，引導(dǎo)學(xué)生將體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為道德認(rèn)知的升華。（案例：XX小學(xué)開展“城市微治理”實(shí)踐，學(xué)生分組調(diào)研“共享單車亂停放”“社區(qū)寵物糞便清理”等問題，形成《文明行動建議書》提交街道辦，部分建議被采納后，學(xué)生在“提案落地”中真切體會公民責(zé)任。）（三）文化育人：營造“浸潤+認(rèn)同”的精神成長場域校園文化是無聲的德育教材。XX中學(xué)以“紅色文化”為底色，打造“校史長廊”展示校友抗戰(zhàn)事跡，設(shè)立“紅色廣播站”每周講述革命故事；班級文化推行“自主建構(gòu)制”，七年級（3）班以“航天精神”為主題設(shè)計(jì)班徽，將“嚴(yán)謹(jǐn)、協(xié)作、探索”的航天品質(zhì)融入班級管理，讓文化成為價(jià)值觀的“生長土壤”。（案例：XX小學(xué)利用校園角落打造“誠信書吧”，實(shí)行“自助借閱、自主登記”，半年內(nèi)無一起借閱糾紛，學(xué)生在“無人監(jiān)督”的環(huán)境中養(yǎng)成誠信自覺，書吧成為校園德育的“活標(biāo)本”。）（四）協(xié)同育人：搭建“家校+校社”的共育生態(tài)網(wǎng)絡(luò)德育需打破“學(xué)校單打獨(dú)斗”的困境。XX中學(xué)推行“家長德育導(dǎo)師制”，每月邀請不同職業(yè)的家長走進(jìn)課堂，如工程師家長分享“大國重器”研發(fā)故事，醫(yī)生家長講解“抗疫中的責(zé)任與堅(jiān)守”，拓寬德育視角；與社區(qū)共建“四點(diǎn)半課堂”，組織留守兒童開展“紅色電影賞析”“書法傳情”活動，彌補(bǔ)家庭德育短板。（案例：XX小學(xué)聯(lián)合社區(qū)、派出所開展“法治夏令營”，學(xué)生通過“模擬法庭”“防拐騙演練”“社區(qū)普法宣傳”，在真實(shí)場景中學(xué)習(xí)法治精神，實(shí)現(xiàn)“家校社”三方德育合力。）二、德育工作的創(chuàng)新路徑：激活育人“發(fā)展引擎”德育創(chuàng)新需回應(yīng)時(shí)代變革，從理念、方法、評價(jià)、機(jī)制四個(gè)維度突破，構(gòu)建適應(yīng)未來的育人新模式。（一）理念創(chuàng)新：從“單一德育”到“五育共生”的價(jià)值重構(gòu)立足“立德樹人”根本任務(wù)，打破德育與其他四育的割裂，構(gòu)建“德育為先、五育交融”的育人理念。XX中學(xué)將勞動教育與德育深度融合，開辟“校園農(nóng)場”，學(xué)生在耕種、收獲中體會“粒粒皆辛苦”的內(nèi)涵，將勞動成果捐贈給福利院，實(shí)現(xiàn)“勞動實(shí)踐—品德養(yǎng)成—社會服務(wù)”的閉環(huán)育人；XX小學(xué)將美育與德育結(jié)合，通過“家鄉(xiāng)非遺傳承”項(xiàng)目，學(xué)生創(chuàng)作剪紙、皮影作品講述家鄉(xiāng)故事，在藝術(shù)創(chuàng)作中厚植文化自信。（二）方法創(chuàng)新：從“經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動”到“技術(shù)賦能”的范式轉(zhuǎn)型數(shù)字化技術(shù)為德育注入新活力。XX中學(xué)開發(fā)“德育成長云平臺”，學(xué)生通過上傳志愿服務(wù)照片、誠信行為記錄等，生成個(gè)人德育成長圖譜，教師依據(jù)數(shù)據(jù)為“責(zé)任意識薄弱”的學(xué)生設(shè)計(jì)“班級項(xiàng)目負(fù)責(zé)人”任務(wù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化德育指導(dǎo)；XX小學(xué)利用VR技術(shù)開展“重走長征路”情境教學(xué)，學(xué)生通過虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)“過草地、飛奪瀘定橋”，在沉浸式場景中感悟革命精神，德育感染力顯著提升。（案例：XX中學(xué)推出“德育積分小程序”，學(xué)生做好事、遵守公約可獲得積分，積分可兌換“校長午餐”“圖書館管理員體驗(yàn)”等獎勵，游戲化設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生參與德育實(shí)踐的主動性，半年內(nèi)學(xué)生志愿服務(wù)時(shí)長提升40%。）（三）評價(jià)創(chuàng)新：從“結(jié)果導(dǎo)向”到“過程成長”的多元建構(gòu)建立“三維動態(tài)評價(jià)體系”：學(xué)生自評通過“德育成長手冊”記錄日常反思，如“今天我主動幫助同學(xué)解決了數(shù)學(xué)難題，感受到助人的快樂”；同伴互評開展“美德之星”民主評選，采用“行為觀察+事實(shí)舉證”的方式，避免主觀評判；家校社聯(lián)評整合課堂表現(xiàn)、家庭勞動、社區(qū)服務(wù)等數(shù)據(jù)，形成“德育素養(yǎng)雷達(dá)圖”，為學(xué)生提供成長建議。（案例：XX小學(xué)在“誠信”德育評價(jià)中，設(shè)置“校園誠信崗”“家庭誠信任務(wù)”“社區(qū)誠信實(shí)踐”三個(gè)維度，學(xué)生需在校園按時(shí)歸還圖書、家庭堅(jiān)持“光盤行動”、社區(qū)參與“誠信商家評選”，評價(jià)結(jié)果用于個(gè)性化指導(dǎo)，如為“誠信意識薄弱”的學(xué)生設(shè)計(jì)“班級誠信監(jiān)督員”角色，在實(shí)踐中改進(jìn)。）（四）機(jī)制創(chuàng)新：從“部門負(fù)責(zé)”到“全員育人”的生態(tài)優(yōu)化構(gòu)建“全員育人”機(jī)制，XX中學(xué)實(shí)施“班主任+學(xué)科教師+德育導(dǎo)師”協(xié)同育人，每位教師認(rèn)領(lǐng)“德育微課題”，如語文教師研究“經(jīng)典文本的德育滲透策略”，體育教師探索“體育精神與意志品質(zhì)培養(yǎng)”；校際間建立“德育資源共享聯(lián)盟”，共享優(yōu)質(zhì)課程、實(shí)踐基地，避免重復(fù)建設(shè)；與高校合作開發(fā)德育課程體系，引入專家智庫指導(dǎo)實(shí)踐創(chuàng)新，形成可持續(xù)的德育生態(tài)。（案例：XX區(qū)教育局牽頭成立“德育創(chuàng)新聯(lián)盟”，10所中小學(xué)共享“紅色教育基地”“勞動實(shí)踐農(nóng)場”等資源，聯(lián)合開發(fā)《新時(shí)代德育課程指南》，實(shí)現(xiàn)區(qū)域德育質(zhì)量整體提升。）結(jié)語