考點(diǎn)11圖文（含漫畫(huà)徽標(biāo)等）情境表達(dá)（講義）

考情探究

一、考點(diǎn)分布

圖文類(lèi)型核心考查能力常見(jiàn)命題角度真題示例（近5年）

1.圖表數(shù)據(jù)概括（含“變化趨

數(shù)據(jù)提取、邏輯梳勢(shì)”“差異對(duì)比”）

.信息類(lèi)圖文

1理、信息整合2.流程圖/結(jié)構(gòu)圖轉(zhuǎn)述（步驟、關(guān)

年全國(guó)一卷“連年有余”

系）2025

“喜上眉梢”寓意解讀。

1.從圖畫(huà)構(gòu)成和諧音解讀圖像2022年浙江卷綜合圖文材料，

圖像解讀、寓意提2.漫畫(huà)內(nèi)容描述從帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度簡(jiǎn)述

創(chuàng)意類(lèi)圖文

煉、情境表達(dá)3.漫畫(huà)寓意分析（含諷刺、贊美）“地理標(biāo)志”的作用

4.結(jié)合情境寫(xiě)評(píng)論/建議2020年浙江卷為漫畫(huà)擬題并簡(jiǎn)

要評(píng)價(jià)圖1、圖2的創(chuàng)意。

1.徽標(biāo)元素描述（構(gòu)圖、色彩、文

元素拆解、象征義字）

象征類(lèi)圖文

11分析?、主題關(guān)聯(lián)2.元素與主題的關(guān)聯(lián)解讀

3.徽標(biāo)意義闡述

二、命題規(guī)律

圖文（含漫畫(huà)、徽標(biāo)、圖表、流程圖等）情境表達(dá)題型是考查“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”

核心素養(yǎng)的典型載體，具有鮮明的情境性、綜合性和實(shí)用性。

圖文情境表達(dá)題的命題始終圍繞“解讀圖文信息一轉(zhuǎn)化為規(guī)范語(yǔ)言一貼合情境需求”的邏輯展開(kāi)，高

考中高頻考查的圖文類(lèi)型可分為信息類(lèi)圖文（圖表、流程圖）、創(chuàng)意類(lèi)圖文（漫畫(huà)）、象征類(lèi)圖文（徽標(biāo)、

圖標(biāo)）。

情境性強(qiáng)：綁定真實(shí)生活場(chǎng)景。題目必設(shè)置具體情境，要求語(yǔ)言表達(dá)貼合場(chǎng)景需求，避免“泛泛而談”。

例如：為“社區(qū)垃圾分類(lèi)宣傳”解讀徽標(biāo)（需口語(yǔ)化、有號(hào)召刀）；給“沉迷手機(jī)的同學(xué)”分析漫畫(huà)（需

委婉、有說(shuō)服力）；向“校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)”圖書(shū)館借閱數(shù)據(jù)（需正式、簡(jiǎn)潔）。

綜合性高：融合多題型能力要求。不再是單一的“描述圖文”，而是融合”概括、說(shuō)明、議論、抒情”

等多種表達(dá),甚至關(guān)聯(lián)“句式要求”（如排比、對(duì)偶）、“字?jǐn)?shù)限制”（通常50-150字）。例如2024天

津卷：要求結(jié)合“環(huán)保主題圖表”寫(xiě)一段“呼吁語(yǔ)”，需同時(shí)完成“數(shù)據(jù)概括”和“抒情呼吁”。

導(dǎo)向明確：緊扣時(shí)代與核心價(jià)值。圖文主題多關(guān)聯(lián)社會(huì)熱點(diǎn)、傳統(tǒng)文化、青少年成長(zhǎng)、國(guó)家發(fā)展等方

向，傳遞正向價(jià)值觀。如：社會(huì)熱點(diǎn)、傳統(tǒng)文化、青少年成長(zhǎng)等。

陷阱在“細(xì)節(jié)”與“邏輯”。考生易丟分的點(diǎn)并非“看不懂圖”，而是:

信息遺漏：圖表中“注釋”“單位”“時(shí)間范圍”（如忽略“2020-2024年”導(dǎo)致趨勢(shì)誤判）；

邏輯混亂：流程圖中“先后順序”“因果關(guān)系”顛倒（如將“借書(shū)一登記”寫(xiě)成“登記一借書(shū)”）：

寓意偏差：漫畫(huà)中“夸張?jiān)亍苯庾x錯(cuò)誤（如將“手機(jī)變成枷鎖”解讀為“手機(jī)方便生活”）。

三、備考策略

針對(duì)圖文題型的命題規(guī)律，備考需聚焦“精準(zhǔn)解讀圖文一貼合情境表達(dá)一規(guī)避常見(jiàn)失誤”，可按“三

步法”核心流程展開(kāi)，配合專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練強(qiáng)化能力。

（一）核心備考流程：“解讀一轉(zhuǎn)化一優(yōu)化”三步法

第一步：精準(zhǔn)解讀圖文，抓“關(guān)鍵信息”（避免“漏”與“錯(cuò)”），不同圖文類(lèi)型的解讀方法不同，

需針對(duì)性拆解：

信息類(lèi)圖文（圖表/流程圖）：“找要素，理關(guān)系”

圖表（柱狀圖、折線圖、餅圖）：先看“標(biāo)題”（明確主題），再抓“坐標(biāo)軸/圖例”（時(shí)間、類(lèi)別、

數(shù)據(jù)），最后析“變化”（上升/下降/波動(dòng)、占比差異）。

流程圖/結(jié)構(gòu)圖：先找“起點(diǎn)”“終點(diǎn)”，再看“箭頭方向”（先后順序）、“方框內(nèi)容”（核心步驟）、

“注釋”（特殊說(shuō)明），避免“步驟顛倒”或“遺漏分支”。

創(chuàng)意類(lèi)圖文（漫畫(huà)）：“描畫(huà)面，挖寓意”按“描述一分析一提煉”邏輯解讀：

①描述畫(huà)面：客觀寫(xiě)“誰(shuí)（主體）在做什么（動(dòng)作），有什么細(xì)節(jié)（夸張、對(duì)比元素）”（不加入主

觀判斷）；

②分析細(xì)節(jié)：抓“夸張/對(duì)比/象征元素”（如“筆變拐杖”象征“學(xué)習(xí)壓力大”,“作業(yè)如山”對(duì)比

“學(xué)生瘦小”）；

③提煉寓意：關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)，明確“諷刺什么”或“贊美什么”（如諷刺“學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)生身心疲

憊”）。

象征類(lèi)圖文（徽標(biāo)）：“拆元素，聯(lián)主題”。徽標(biāo)的核心是“元素為主題服務(wù)”，解讀分兩步：

①拆解元素：按“構(gòu)圖（圖形）+文字（漢字/字母）+色彩”拆分（如“讀書(shū)節(jié)徽標(biāo)”：圖形是“打

開(kāi)的書(shū)”，文字是“書(shū)香校園”，色彩是“綠色”）；

②關(guān)聯(lián)主題：分析每個(gè)元素的“象征義”，并指向核心主題（“打開(kāi)的書(shū)”象征“閱讀”，“綠色”

象征“成長(zhǎng)”，整體體現(xiàn)“閱讀滋養(yǎng)成長(zhǎng)”的讀書(shū)節(jié)主題）。

第二步：貼合情境轉(zhuǎn)化，抓“表達(dá)要求”（避免“空"與‘偏"）

解讀完圖文后，需根據(jù)題FIn的“情境指令”（對(duì)象、目的、文體）將信息轉(zhuǎn)化為規(guī)范語(yǔ)言，核心是

“三問(wèn)自己”：對(duì)誰(shuí)說(shuō)話？（對(duì)象決定語(yǔ)氣：對(duì)長(zhǎng)輩/領(lǐng)導(dǎo)一正式禮貌；對(duì)同學(xué)/朋友一親切自然：對(duì)公眾

—通俗有號(hào)召力）；說(shuō)什么？（核心內(nèi)容：需包含“圖文關(guān)鍵信息”+“題目要求的延伸”，如“概括數(shù)

據(jù)+提出建議”“描述漫畫(huà)+寫(xiě)勸誡語(yǔ)”）：怎么說(shuō)？（文體/句式：如“呼吁語(yǔ)”需用感嘆句、排比

句；“匯報(bào)”需用陳述句、數(shù)據(jù)化表達(dá)；“評(píng)論”需用議論句，有觀點(diǎn)有理由）。

第三步：優(yōu)化語(yǔ)言表達(dá)，抓“細(xì)節(jié)規(guī)范”（避免“錯(cuò)”與‘差”）

檢查信息完整性，確保沒(méi)有遺漏圖文的“關(guān)鍵元素”（如圖表的“時(shí)間”“單位”，徽標(biāo)的“文字”，

漫畫(huà)的“標(biāo)題”）；控制字?jǐn)?shù)范圍，按題目要求（如“不超過(guò)字”）調(diào)整，優(yōu)先保留核心信息，刪除

冗余修飾（如“非?！薄疤貏e”等副詞可刪減）；規(guī)避語(yǔ)法錯(cuò)誤，避免“數(shù)據(jù)矛盾”（如“增長(zhǎng)了20%"

寫(xiě)成“增長(zhǎng)到20%”）、“邏輯混亂”（如流程圖步驟顛倒）、“搭配不當(dāng)”（如“徽標(biāo)表達(dá)了……精神”

應(yīng)為“徽標(biāo)體現(xiàn)了……精神”）；強(qiáng)化表達(dá)效果，根據(jù)情境加入“亮點(diǎn)”，如呼吁語(yǔ)用“你我他”拉近距

離，評(píng)論用“反問(wèn)句”增強(qiáng)語(yǔ)氣（如''難道我們要被手機(jī)困住嗎？”）。

（二）專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：兩類(lèi)訓(xùn)練強(qiáng)化能力

分類(lèi)型專(zhuān)項(xiàng)練：逐個(gè)突破薄弱點(diǎn)

針對(duì)自己的薄弱圖文類(lèi)型（如“不會(huì)解讀餅圖”“漫畫(huà)寓意偏差”），集中練習(xí)5-10道同類(lèi)型真題，

總結(jié)規(guī)律：

練圖表：重點(diǎn)訓(xùn)練”變化趨勢(shì)概括”（用“穩(wěn)步上升”“波動(dòng)下降”“差距縮小”等規(guī)范表述）；

練漫畫(huà)：重點(diǎn)訓(xùn)練“寓意與情境結(jié)合”（如“諷刺類(lèi)漫畫(huà)”如何寫(xiě)勸誡語(yǔ)，“贊美類(lèi)漫畫(huà)”如何

寫(xiě)感悟）；

練徽標(biāo)：重點(diǎn)訓(xùn)練“元素與主題的關(guān)聯(lián)”（避免只描述元素，不分析意義）.

分情境綜合練：貼合高考命題趨勢(shì)

模擬高考“情境化”特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“跨類(lèi)型+多要求”的訓(xùn)練題，例如：

情境：學(xué)?！皞鹘y(tǒng)文化節(jié)”，要求①解讀“剪紙藝術(shù)徽標(biāo)”，②結(jié)合“學(xué)生參與人數(shù)圖表”寫(xiě)一

段活動(dòng)總結(jié)（120字內(nèi)）；

情境：社區(qū)“反詐宣傳”，要求①描述“詐騙分子偽裝成‘客服’”的漫畫(huà)，②給居民寫(xiě)一句反詐

提醒（80字內(nèi)）。

通過(guò)這類(lèi)訓(xùn)練，強(qiáng)化“多任務(wù)整合”能力，避免在考場(chǎng)上因“情境復(fù)雜”而慌亂。

（三）易錯(cuò)點(diǎn)規(guī)避：牢記“5個(gè)不”

不忽略“圖文標(biāo)題/注釋”（這是解讀主題的關(guān)鍵，如“某縣脫貧人口變化圖”的“某縣”不

可省略）；不主觀臆斷“未呈現(xiàn)信息”（圖表只給“運(yùn)動(dòng)時(shí)間”，不可推測(cè)“運(yùn)動(dòng)效果”；漫畫(huà)沒(méi)畫(huà)“手

機(jī)有害”，不可強(qiáng)加）；不脫離“題目情境”（要求“寫(xiě)建議”，不可只描述圖文，不提具體建議）；

不使用“模糊表述”（數(shù)據(jù)概括用“30獷而非“很多”，步驟描述用“第一步”而非“然后”）：

不忽視“字?jǐn)?shù)限制”（超過(guò)字?jǐn)?shù)會(huì)扣分，練習(xí)時(shí)養(yǎng)成“先打草稿，再精簡(jiǎn)”的習(xí)慣）。

圖文情境表達(dá)題的核心是“用語(yǔ)言架起‘圖文‘與'生活'的橋梁”一一既需精準(zhǔn)解讀圖文的“事實(shí)

信息”，又需貼合情境的“表達(dá)需求”。備考中，考生需通過(guò)“分類(lèi)型解讀+分情境轉(zhuǎn)化+易錯(cuò)點(diǎn)規(guī)避”

的系統(tǒng)訓(xùn)練，將“看圖說(shuō)話”升級(jí)為“精準(zhǔn)、規(guī)范、有針對(duì)性的情境表達(dá)”，最終實(shí)現(xiàn)從“會(huì)做”至U“得

滿分”的突破。

四、命題預(yù)測(cè)

流程圖包含的環(huán)方

各環(huán)節(jié)包含的構(gòu)成要求

各環(huán)節(jié)的關(guān)系［鬻

r-回|￥k------------并列

流〔屋通

程

圖一聯(lián)各環(huán)節(jié)需要的詞語(yǔ)

轉(zhuǎn)

換

按照一定順序分層敘述

囹俏息完整（圖中所有嬴不能遺漏）

也準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明,用好順序r

解題要領(lǐng)：

1.審題干，抓要點(diǎn)。審清題干，抓住題目關(guān)鍵信息，找到表述主體或中心內(nèi)容，明確表述的對(duì)象及要求。

2.理概念，明作用。圖中的關(guān)鍵信息包括方框中的詞語(yǔ)、帶箭頭的橫線、橫線上的詞語(yǔ)等，它們?cè)诹鞒?/p>

圖中具有不同的作用。方框中的詞語(yǔ)屬于關(guān)鍵概念，是流程圖中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，表述時(shí)不能遺漏；帶箭頭的

橫線，展示事件發(fā)展的趨勢(shì)或動(dòng)伶行為的走向；橫線上的詞語(yǔ)，屬于概念間發(fā)生關(guān)系的方式，起過(guò)渡和連

貫作用。

3.理層次，明順序。觀察流程圖，理清層次關(guān)系，分析各環(huán)節(jié)或概念在整個(gè)事件或過(guò)程中的地位和作用，

分析它們之間是否屬于因果、條件、承接、從屬等關(guān)系，據(jù)此來(lái)選擇過(guò)渡詞語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)進(jìn)行連綴。

4.暢表達(dá)，信息全。通過(guò)對(duì)流程圖的分析，將信息按照題目要求，并且根據(jù)其發(fā)展的趨勢(shì)或走向選擇準(zhǔn)

確的詞語(yǔ)進(jìn)行表述，注意不要遺漏關(guān)鍵詞語(yǔ)或環(huán)節(jié)，不要出現(xiàn)語(yǔ)意不明、結(jié)構(gòu)混亂等錯(cuò)誤，并注意字?jǐn)?shù)限

制。

（二）徽標(biāo)類(lèi)轉(zhuǎn)換

徽標(biāo)，即徽記、標(biāo)志，它言簡(jiǎn)意賅、高度凝練、意蘊(yùn)豐富。一般是為某一組織、行業(yè)、機(jī)構(gòu)、活動(dòng)而

專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)，通過(guò)圖像、形狀、顏色等多種元素的組合，表現(xiàn)該組織、行業(yè)、機(jī)構(gòu)、活動(dòng)的綱領(lǐng)、宗旨、理

念、目標(biāo)等，甚至帶有宣傳和鼓動(dòng)性質(zhì)。解答徽標(biāo)類(lèi)圖文轉(zhuǎn)換題，需要深入分析圖像、形狀、顏色等各種

元索及其組合后的內(nèi)涵。因?yàn)樵诳碱}中顏色要素一般不作為重要元素來(lái)考慮，所以應(yīng)重點(diǎn)分析徽標(biāo)的構(gòu)成

元素分別承載的含義，各元素及其組合后所反映的主題。

徽標(biāo)的名稱(chēng)

整體形狀及寓意

「_^j~構(gòu)成徽標(biāo)的各要索及含義

［從外到內(nèi)、從內(nèi)到外

徽、構(gòu)成順序由總到分、由分到總

標(biāo)

轉(zhuǎn)從左到右、從上到下

換

描述題：描述完整,注意順序述

G寓意題：先分說(shuō)各構(gòu)成要素的寓意,

H矍卜再說(shuō)整體寓意

、寬析題：構(gòu)_微__巧_妙__.寓__意表達(dá)深刻

解題要領(lǐng):

第一步，仔細(xì)審題。有時(shí)題干會(huì)給出徽標(biāo)的背景、機(jī)構(gòu)、名稱(chēng)、年份等，了解這些內(nèi)容有助于理解徽

標(biāo)的構(gòu)圖要素和寓意。

第二步，觀察構(gòu)圖。先宏觀把握徽標(biāo)的外形特點(diǎn)（整體像什么），再找出徽標(biāo)的構(gòu)圖要素，主要是觀

察圖中有哪些線條、文字（變形）、圖形及其顏色、大小、位置等，確保不遺漏重要內(nèi)容或疏漏一些創(chuàng)意

之處。

第三步，分析要素。從文字、數(shù)字、地點(diǎn)、時(shí)間、人物等多角度闡釋徽標(biāo)表達(dá)的內(nèi)容，注意解讀徽標(biāo)

中每個(gè)構(gòu)圖要素所蘊(yùn)含的具體意義。

第四步，展開(kāi)聯(lián)想。注意由表及里分析微標(biāo)的內(nèi)涵和高意，將徽標(biāo)的要素跟現(xiàn)實(shí)中的組織.、行業(yè)、機(jī)

構(gòu)的活動(dòng)、會(huì)議等聯(lián)系起來(lái)，并做出合理聯(lián)想。

第五步，合理表述。根據(jù)題目要求，采用規(guī)范的說(shuō)明語(yǔ)言。組織答案要有整體意識(shí)，留意方位，按照

順序，先總后分，先主后次。說(shuō)明立意，注意由表及里，要在不超過(guò)字?jǐn)?shù)的前提下力求全面。

（三）圖表類(lèi)轉(zhuǎn)換

所謂“圖表”，是表示各種情況和注明各種數(shù)字的圖和表的總稱(chēng)，高考卷中出現(xiàn)的圖表類(lèi)材料有表格、柱

狀因、曲線圖、餅狀圖等v這種題型一般是提供一個(gè)或多個(gè)圖表，然后設(shè)計(jì)一到兩個(gè)題目，或者是描述某

種恃況，或者是得出?個(gè)結(jié)論，或者是提出?條建議，等等。

條形圖、柱狀圖、餅狀圖、曲線圖

審讀表頭和表腳

數(shù)據(jù)變化城大值、坡小值及拐點(diǎn)

圖

表數(shù)據(jù)變化背后的意義

轉(zhuǎn)

換

以圖表名稱(chēng)的關(guān)鉞詞為陳述對(duì)象

SH數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為文字要準(zhǔn)確

解題要領(lǐng)：

1.把握題干要求。題干的具體要求是解題的方向，根據(jù)題干要求進(jìn)行回答，才能做到有的放矢。

2.注意圖表中的文字。圖表中H勺文字往往指明說(shuō)明的對(duì)象，有時(shí)起到提示作用。因此要注意圖表中表頭、

標(biāo)題以及表注等部分。

3.仔細(xì)分析數(shù)據(jù)。（1）觀察數(shù)據(jù)的整體變化趨勢(shì)是.上升、下降，還是持平、波動(dòng)。（2）注意數(shù)據(jù)的最

大值和最小值，分析其體現(xiàn)的意義。（3）還要注意觀察這兒組數(shù)據(jù)的差值及變化規(guī)律。（4）關(guān)注關(guān)鍵節(jié)

點(diǎn)，尤其是曲線圖的交叉點(diǎn)。

4.認(rèn)真比對(duì)選項(xiàng)。通過(guò)正確分析圖表中所列內(nèi)容的相互聯(lián)系，從中找出規(guī)律，分析有關(guān)材料的內(nèi)在聯(lián)系，

然后和選項(xiàng)一一比對(duì)，找出與圖表內(nèi)容不相符的一項(xiàng)。

（四）漫畫(huà)類(lèi)轉(zhuǎn)換

漫畫(huà)是一種諷刺性、批評(píng)性或幽默性的圖畫(huà)，通過(guò)夸張、比喻、象征等手法來(lái)諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些

人和事。漫畫(huà)主要由三部分組成：①標(biāo)題（可以沒(méi)有），往往告知或暗示漫畫(huà)的主題思想；②畫(huà)面，主體各“因

素”構(gòu)成的情景；③注釋?zhuān)梢詻](méi)有），對(duì)畫(huà)面情景的提示與注解。這三部分是顯性信息，而寓意則是隱性信

息

諷剌性漫畫(huà)、歌頌性漫畫(huà)、■&理性漫畫(huà)

夸張、比喻.象征等手法

漫畫(huà)的標(biāo)題

漫血中的文字或提示語(yǔ)

漫

畫(huà)a?漫尚的構(gòu)圖要凝

轉(zhuǎn)

換

寫(xiě)標(biāo)題：采用中心事件、主跑

",'■■■■■"'-

描畫(huà)而：抓主要內(nèi)容及細(xì)節(jié),按一定順

MIJ序描述

說(shuō)寓意:表達(dá)簡(jiǎn)潔.選用“反映”“諷剌”

“批評(píng)”為謂語(yǔ)中心詞

解題要領(lǐng)：

1.描述畫(huà)面內(nèi)容

描述畫(huà)面，就是用描述性的語(yǔ)言介紹畫(huà)面的內(nèi)容。

在描述時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

（I）仔細(xì)觀察畫(huà)面。包括漫畫(huà)的構(gòu)圖，畫(huà)面上的背景與人物，人物的服飾、動(dòng)作、表情、語(yǔ)言，標(biāo)題

及其他文字信息等。

（2）抓住特征描述。抓住最能反映畫(huà)而寓意的特征詳細(xì)描述，才能清楚地表現(xiàn)漫畫(huà)的內(nèi)容。

（3）客觀描述畫(huà)面。畫(huà)面上有什么說(shuō)什么，不可主觀想象一些畫(huà)面中不存在的事物。

（4）注意說(shuō)明順序。漫畫(huà)說(shuō)明整體上采用“總一分一總”結(jié)構(gòu)，即首先點(diǎn)明介紹的對(duì)象，然后依次介

紹畫(huà)面內(nèi)容：描述要有條理性，可以從上到下，也可以從左到右：介紹人物時(shí)，可按“穿著一動(dòng)作一神態(tài)”

的順序進(jìn)行說(shuō)明。

（5）語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。要用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言準(zhǔn)確地揭示畫(huà)面中人與人、人與物、物與物的關(guān)系。

2.揭示漫畫(huà)寓意

揭示寓意，就是用概括性的語(yǔ)言揭示漫畫(huà)主題，指出漫畫(huà)的弦外之音，概括漫畫(huà)給人的思考和警示。

在概括時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

（I）認(rèn)真細(xì)致地觀察和分析畫(huà)面內(nèi)容，找出其諷刺或頌揚(yáng)的對(duì)象或行為（有標(biāo)題的，一般多是標(biāo)題）。

（2）挖掘隱含信息，進(jìn)一步提煉概括畫(huà)面所揭示的主題。通常要采取聯(lián)想的方法，由物及人，彰顯意

義。

（3）表達(dá)簡(jiǎn)潔明了，寓意囊括所有畫(huà)面，應(yīng)從人或社會(huì)的角度進(jìn)行思考。

（4）用詞講究，一般可選用“反映”“諷刺”“揭露”“社評(píng)”等詞語(yǔ)。

3.擬寫(xiě)漫畫(huà)標(biāo)題

標(biāo)題有揭示漫畫(huà)寓意或揭示諷刺對(duì)象的作用。因此，擬寫(xiě)標(biāo)題時(shí)，首先要弄清漫面諷刺或頌揚(yáng)的主體

和漫畫(huà)的主題，然后再?lài)@主體或主題擬寫(xiě)標(biāo)題，一般可采用中心事件描述法、引用畫(huà)中人物語(yǔ)言法、比

喻法等來(lái)擬寫(xiě)標(biāo)題。

(五)圖片類(lèi)轉(zhuǎn)換

這里的圖片主要是指繪畫(huà)、攝影或剪紙等藝術(shù)性很強(qiáng)的作品。因?yàn)槭撬囆g(shù)，所以在轉(zhuǎn)換時(shí)就特別要凸

顯藝術(shù)的形象性,要盡可能使語(yǔ)言鮮明、生動(dòng)。

整體內(nèi)容

讀背景和細(xì)節(jié)

圖

圖合理想象、豐富畫(huà)面

片

轉(zhuǎn)

換

形象

鮮明

解題要領(lǐng)：

1.讀懂圖片

(1)激發(fā)感官，轉(zhuǎn)換畫(huà)面。注意觀察、捕捉圖片的細(xì)節(jié)，把握?qǐng)D片的深層內(nèi)涵，充分利用和挖掘畫(huà)面信

息。第一步，要細(xì)致觀察畫(huà)面的整體內(nèi)容，搜索并提取有效信息，看圖片表現(xiàn)了什么樣的主題。第二步，

要仔細(xì)觀察畫(huà)面的背景和人物，看畫(huà)面的背景反映了什么，背景和人物有什么聯(lián)系。第三步，要觀察畫(huà)面

中的細(xì)節(jié)，如人物的表情和動(dòng)作，尤其是要與畫(huà)面進(jìn)行心靈的對(duì)話。

(2)合理想象，豐富畫(huà)面。無(wú)論是單幅圖還是多幅圖，畫(huà)面上的內(nèi)容總是有限的。觀看圖畫(huà)要充分發(fā)揮

自己的想象力，豐富畫(huà)面內(nèi)容有助于揭示畫(huà)面蘊(yùn)含的主題精神。

2.精準(zhǔn)答題

這類(lèi)題不同于一般常見(jiàn)的圖文轉(zhuǎn)換題，即不是簡(jiǎn)單、單一的信息轉(zhuǎn)換、文字轉(zhuǎn)述，而是把所給漫畫(huà)、

圖片等當(dāng)成一個(gè)引子、一個(gè)把手，要求或欣賞，或點(diǎn)評(píng)，或?qū)懡庹f(shuō)詞、宣傳語(yǔ)等，還可以是圖文結(jié)合的仿

寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等。應(yīng)該說(shuō)這種題型是對(duì)傳統(tǒng)圖文轉(zhuǎn)換的創(chuàng)新、發(fā)展，是一種創(chuàng)新題型，我們姑且把它說(shuō)成是“看

圖寫(xiě)話題

第一步：看清題干要求，明白“寫(xiě)話”要求。這些要求主要有：①描述、想象畫(huà)面內(nèi)容；②寫(xiě)如解說(shuō)詞之

類(lèi)的日常小應(yīng)用文；③評(píng)價(jià)構(gòu)圖創(chuàng)意；④與壓縮、仿寫(xiě)等?一道完成仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)要求。這?步，考查綜合性

強(qiáng)，必須一一滿足這些要求。

第二步：以圖片為支撐和基礎(chǔ)，充分想象，完成“寫(xiě)話答案語(yǔ)言適當(dāng)形象、生動(dòng)。

重難點(diǎn)知識(shí)：準(zhǔn)確把握?qǐng)D表類(lèi)型的基礎(chǔ)上，理解題干表達(dá)的內(nèi)容，按照題干要求，用準(zhǔn)確、連貫、簡(jiǎn)明的

語(yǔ)言對(duì)圖表中的內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明。考生要能夠辨別或挖掘材料信息，對(duì)材料信息，對(duì)材料進(jìn)行推斷或綜合評(píng)

語(yǔ)合事理一短評(píng)觀點(diǎn)要準(zhǔn)確，緊扣主題,思想健康

言

準(zhǔn)全情境語(yǔ)氣風(fēng)格要一致.符合氛圍

確

價(jià)合程度:用詞、句式要:準(zhǔn)確，注意語(yǔ)體色彩

O

恰當(dāng)選多用清晰的訶語(yǔ)（褒貶鮮明）,

用詞語(yǔ)表明鮮明的態(tài)度

語(yǔ)

一定的句式表達(dá)一定的感情，如

言恰當(dāng)選

鮮恰當(dāng)?shù)厥勾隙ň?、雙重否定句、

用句式

明反問(wèn)句等

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用反問(wèn)、排比、對(duì)偶等

恰當(dāng)運(yùn)修辭手法，也能使表達(dá)者的觀點(diǎn)

用修辭

態(tài)度、情感傾向更加鮮明

恰當(dāng)?shù)厥褂脛?dòng)詞、形容詞、副詞,

皿r-步T豐T富1語(yǔ)言表現(xiàn)力

多角度地對(duì)形象進(jìn)行描鵬,給人以

語(yǔ)多描寫(xiě)一

言生動(dòng)感

生

合理選用修辭，增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性

動(dòng)善修辭

和靈動(dòng)性

巧妙選用句式,如整句與散句、

H變句式上

K句與短句，體現(xiàn)語(yǔ)言的情感性

考點(diǎn)精講

典例引領(lǐng)

A組基礎(chǔ)題型

1.漫畫(huà)類(lèi)圖文轉(zhuǎn)換

（1）（2020浙江，6分）閱讀下面宣傳抗疫防疫的圖片，根據(jù)要求完成題目。

圖I圖2

（摘編自《文匯報(bào)》）

①為圖1或圖2擬標(biāo)題。不得照抄圖片中的原文，不超過(guò)10個(gè)字。（2分）

選擇圖（），標(biāo)題：□□□□□□□□□□

答案：（示例一）1凝聚力量,抗擊疫情（2分）

（示例二）2新門(mén)神Q分）

解析：本題考查為漫畫(huà)擬寫(xiě)標(biāo)題。為漫畫(huà)擬寫(xiě)標(biāo)題時(shí)要緊緊圍繞漫畫(huà)主題，可直接“亮劍”，也可含

蓄委婉。一般可以從漫畫(huà)的主體、主題或諷刺的對(duì)象，以及漫面中人、物之間的關(guān)系、漫畫(huà)寓意等角度擬

標(biāo)題。這兩則漫畫(huà)都屬于宣傳類(lèi)，沒(méi)有諷刺對(duì)象，因此可以從漫畫(huà)主體或者主題的角度思考。圖I,根據(jù)畫(huà)

面主體“大心”“口罩”及題干信息可知其主題為抗擊疫情；無(wú)數(shù)“小心”組合成“大心”的意思與文字

“萬(wàn)眾一心”“同舟共濟(jì)”相呼應(yīng)，代表凝聚力量。據(jù)此擬標(biāo)題即可。圖2是一組門(mén)神年畫(huà)，不同于慣常

所見(jiàn)的門(mén)神形象，這組門(mén)神年畫(huà)的人物是“霍去病”和“辛棄疾”，可以直接從這個(gè)角度擬題為“新門(mén)神”

或“新年畫(huà)”。

②分別簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)圖1、圖2的創(chuàng)意。（4分）

答案：圖1由多個(gè)小心形組成大心形，大心形戴著外形像船頭的口罩，（1分）用“萬(wàn)眾一心”“同舟共

濟(jì)”點(diǎn)明主題。簡(jiǎn)潔凝練，號(hào)召有力。（1分）圖2借用傳統(tǒng)民俗的門(mén)神年畫(huà)，將門(mén)神的名字替換為“霍去

病”“辛棄疾”，（I分）表達(dá)人們?nèi)ゲ?、棄疾的愿望。翻新傳統(tǒng)，巧妙貼切。（I分）

解析：本題考杳理解漫畫(huà)寓意，評(píng)價(jià)漫畫(huà)創(chuàng)意。作答時(shí)不僅要點(diǎn)明畫(huà)面內(nèi)容和主題，還要具體分析該

圖是如何通過(guò)構(gòu)圖要素體現(xiàn)主題的，即分析其創(chuàng)意。圖I構(gòu)成要素有“小心”“大心”“船形口罩”以及

文字“萬(wàn)眾一心”“同舟共濟(jì)”。創(chuàng)意點(diǎn)在于用無(wú)數(shù)小心形構(gòu)成大心形，表示“萬(wàn)眾一心”；用船形口罩

表示“同舟共濟(jì)”抗擊疫情。整體構(gòu)思簡(jiǎn)潔形象，號(hào)召力強(qiáng)。圖2構(gòu)思巧妙的地方是用傳統(tǒng)民俗“門(mén)神”

象征對(duì)健康的守護(hù)；利用“霍去病”和“辛棄疾”名字中的“去病”“棄疾”表達(dá)人們抗擊疫情，希望無(wú)

病、無(wú)疾的心愿。既利用傳統(tǒng)乂翻出新意，巧妙貼切。

（2）（2018江蘇，3分）下列選項(xiàng)中，對(duì)下圖漫畫(huà)寓意的理解最貼切的一項(xiàng)是（）

A.過(guò)程特別艱難，可能預(yù)示著這一次收獲很大。

B.在我們不注意的地方往往隱藏著巨大的困難。

C.對(duì)努力掙得的東西，人們會(huì)牢牢地抱住不放。

D.懂得知足常樂(lè)，會(huì)使生活中的困難更少一些。

答案：A

解析：本題考查理解漫畫(huà)寓意。漫畫(huà)的內(nèi)容是一只小兔子在拔蘿卜，右側(cè)的蘿卜坑和小兔子背簍里的

蘿卜說(shuō)明它已經(jīng)成功地拔出了一些蘿卜。觀察小兔子的動(dòng)作，可以看出它正在用力地拔一個(gè)蘿卜，而這個(gè)

蘿卜是所有蘿卜里面最大的。由此可推知，漫畫(huà)意在說(shuō)明，雖然過(guò)程很艱難，但是收獲可能會(huì)很大。A項(xiàng)

正確。B項(xiàng)，小兔子拔蘿卜的過(guò)程確實(shí)艱難，但是“在我們不注意的地方”與漫畫(huà)內(nèi)容無(wú)關(guān)。B項(xiàng)錯(cuò)誤。C

項(xiàng)，小兔子還沒(méi)有把蘿卜拔出來(lái)，”努力掙得的東西”與漫畫(huà)不符。C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)，漫畫(huà)旨在贊揚(yáng)為實(shí)現(xiàn)

目標(biāo)付出努力的行為，選項(xiàng)表述與之不符，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故答案為A項(xiàng)。

2.思維導(dǎo)圖類(lèi)圖文轉(zhuǎn)換

（3）（2019浙江，6分）閱讀下面某社區(qū)“紅色議事廳”工作流程圖，根據(jù)要求完成題目。

社區(qū)工作宣

-＞易事快辦

（民意收集）

“兩代表，缸也議事廳

一委員”

按區(qū)域指定相關(guān)部門(mén)反饋及

一位監(jiān)督人（合力落實(shí)）滿意度回訪

[;i]兩代表一委員：黨代表、人大代表和政協(xié)委員。

①用一句話概括“紅色議事廳”工作職能，不超過(guò)15個(gè)字。（2分）

答案：聯(lián)系相關(guān)各方，協(xié)商解決難事。（2分）

解析：本題考資思維導(dǎo)圖類(lèi)圖文轉(zhuǎn)換。解答此類(lèi)題目需注意看清題目要求，明確敘述對(duì)象（方框里的詞

語(yǔ)，屬于關(guān)鍵概念，是句子的“主干”）；分析幾個(gè)概念在整個(gè)流程中的地位、作用及其關(guān)系（帶筒頭的線段，

表示事物關(guān)系和事情發(fā)展的趨勢(shì)）：語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、連貫?！凹t色議事廳”是整個(gè)流程圖的核心，前后

關(guān)聯(lián)緊密，前接“難事”，負(fù)責(zé)收集社區(qū)工作室反饋的疑難事務(wù)；后連“相關(guān)部門(mén)”，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)相關(guān)部門(mén)

解決事務(wù)。解決事務(wù)時(shí)，通過(guò)“兩代表一委員”按區(qū)域指定監(jiān)督人，聯(lián)合相關(guān)部門(mén)合力落實(shí)。由此概括得

出“紅色議事廳”的工作職能是解決難事，方式是協(xié)調(diào)相關(guān)部門(mén)、人員等，最后根據(jù)字?jǐn)?shù)要求進(jìn)行概括。

②從“為老百姓辦實(shí)事”角度評(píng)價(jià)“紅色議事廳”工作機(jī)制。要求：體現(xiàn)流程圖主要內(nèi)容，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、

準(zhǔn)確，不超過(guò)80個(gè)字。（4分）

答案：（示例）“紅色議事廳”工作很實(shí)在。難事來(lái)自民意，很務(wù)實(shí)；協(xié)調(diào)相關(guān)部門(mén)、人員解決難事，很

切實(shí)；既有“兩代表一委員”監(jiān)督，又有群眾反饋及回訪，能落實(shí)。（4分）

解析：本題考查理解評(píng)價(jià)思維導(dǎo)圖。題干要求從“為老百姓辦實(shí)事”角度評(píng)價(jià)“紅色議事廳”工作機(jī)

制，就需要按照環(huán)節(jié)分別評(píng)價(jià)，可從辦理的內(nèi)容、辦理的過(guò)程、辦理的部門(mén)或人員、反饋及滿意度回訪等

環(huán)節(jié)一一梳理，最終落到“實(shí)”上面。

3.徽標(biāo)類(lèi)圖文轉(zhuǎn)換

（4）（2020河南洛陽(yáng)二模，5分）下面是《中國(guó)教育報(bào)》的報(bào)徽。請(qǐng)寫(xiě)出該報(bào)徽的構(gòu)圖要素及其寓意。要求

語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)100個(gè)字。

答案：報(bào)徽的構(gòu)圖要素是字母“C”和“E”。（2分）它們分別是“中國(guó)"（China）和“教育"（Education）的英

文首字母?！癊”的圖案既像展開(kāi)的報(bào)頁(yè)，又像一個(gè)青年的頭部側(cè)影。寓意是中國(guó)青年學(xué)子風(fēng)華正茂，象征中

國(guó)教白事業(yè)蓬勃發(fā)展。（3分）

解析：本題考查概括徽標(biāo)內(nèi)容，理解徽標(biāo)寓意。此徽標(biāo)沒(méi)有文字的說(shuō)明，需要根據(jù)題干信息——“下

面是《中國(guó)教育報(bào)》的報(bào)徽“，來(lái)判斷構(gòu)圖要素的象征意義。杈據(jù)《中國(guó)教育報(bào)》這個(gè)名稱(chēng)和常識(shí)可知，

字母“C”和“E”分別是“中國(guó)”和“教育”的英文首字母。此外，對(duì)徽標(biāo)的解讀，還要注意其外形特征，展

開(kāi)聯(lián)想，挖掘其象征義。字母“E”像展開(kāi)的報(bào)頁(yè)，強(qiáng)調(diào)了該徽標(biāo)代表的對(duì)象；還像一個(gè)青年的頭部側(cè)影，

啟示青年人要多讀書(shū)，多學(xué)知識(shí)?？蓳?jù)此分析構(gòu)圖要素，概括寓意，組織語(yǔ)言作答，注意字?jǐn)?shù)的限制。

4.圖表類(lèi)圖文轉(zhuǎn)換

（5）（2020遼寧沈陽(yáng)模擬，6分）下圖是艾賓浩斯遺忘曲線圖，它描述了人類(lèi)大腦對(duì)新事物遺忘的規(guī)律。請(qǐng)

根據(jù)圖表總結(jié)出遺忘規(guī)律并提出合理的復(fù)習(xí)建議。

答案：遺忘規(guī)律：在學(xué)完某一知識(shí)后，遺忘就開(kāi)始發(fā)生，最初遺忘速度很快，兩天以后逐漸減慢。（3

分）復(fù)習(xí)建議：抓住記憶效果最好的時(shí)間段，兩天內(nèi)對(duì)學(xué)過(guò)的新知識(shí)及時(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)越及時(shí)，記憶

效果越好。（3分）

解析：本題考查閱讀圖表，從中提取有效信息并給出建議。解答這類(lèi)題，應(yīng)當(dāng)對(duì)圖表有一個(gè)整體的了

解，把握?qǐng)D表的主題。同時(shí)，也要注意圖表細(xì)節(jié)，抓住圖中要素，分析、比較不同變量之間的關(guān)系，最后

得出具體結(jié)論。根據(jù)題干和圖表可知，艾賓浩斯遺忘曲線圖表示的是“記憶的數(shù)量”與“天數(shù)”的關(guān)系。

通過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn)，“記憶的數(shù)量”隨著“天數(shù)”的增加逐漸減少，說(shuō)明“遺忘”從學(xué)習(xí)后就立即開(kāi)始，

并且隨著時(shí)間的延長(zhǎng)一直在持續(xù)。繼續(xù)觀察該曲線的走勢(shì)可以發(fā)現(xiàn)，“記憶的數(shù)量”卜.降的趨勢(shì)以第二天

為界，第一天降得快，第二天速度開(kāi)始變緩，說(shuō)明遺忘的速度允快后慢。由此整合可得出遺忘規(guī)律。再針

對(duì)這一規(guī)律并聯(lián)系實(shí)際生活提出復(fù)習(xí)建議，言之成理即可。

（6）（2019天津，4分）某初中校就“喜歡的榜樣類(lèi)型”對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，請(qǐng)根據(jù)下圖的統(tǒng)計(jì)結(jié)果,

就今后的榜樣教育向?qū)W校提兩條建議。要求：不能出現(xiàn)數(shù)字。

（改編自2019年4月11日《中國(guó)教育報(bào)》）

答案：①鼓勵(lì)學(xué)生以父母、師長(zhǎng)、同學(xué)等“身邊人”為榜樣；多宣傳英模勞模等杰出人物的事跡；②

對(duì)崇拜影視明星的學(xué)生要正面引導(dǎo)；③關(guān)注榜樣缺失的學(xué)生群體。（每點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)即可）

解析：本題考查閱讀圖表，從中提取有效信息并給出建議。讀柱狀圖，首先要注意橫軸和縱軸所表示

的變量。圖表的橫軸表示該校學(xué)生喜歡的榜樣類(lèi)型，主要有英模勞模，科學(xué)家，父母、師長(zhǎng)、同學(xué)，政商

界精英，影視明星五類(lèi)，還有同學(xué)“沒(méi)有榜樣”；縱軸單位是百分比，表示喜歡某一類(lèi)型榜樣的學(xué)生占受

訪學(xué)生的比例?？梢钥闯?，以父母、師長(zhǎng)、同學(xué)為榜樣的學(xué)生占比最高，而以影視明星為榜樣的學(xué)生數(shù)量

緊隨其后，據(jù)此應(yīng)想到建議校方對(duì)崇拜影視明星的學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，加大對(duì)英模勞模事跡的宣傳，鼓勵(lì)

學(xué)生以“身邊人”為榜樣，等等。值得關(guān)注的是，還有一部分受調(diào)查學(xué)生“沒(méi)有榜樣”，即“榜樣缺失”，

這背后的原因或可深究，作答時(shí)也可以單獨(dú)針對(duì)這一點(diǎn)提出建議。

B組提升題型

1.（2020湖南雅禮中學(xué)模擬，6分）請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹卜.面這幅漫畫(huà)的主要內(nèi)容并揭示其寓意。要求句意簡(jiǎn)明，

句子通順，不超過(guò)8（）字。

答案：主要內(nèi)容：畫(huà)面中兩個(gè)人分別指著地上的同一個(gè)數(shù)字，一個(gè)人說(shuō)是“6”，另一個(gè)人說(shuō)是“9”。（2

分）寓意：對(duì)同一事物，觀察的角度不同，得出的結(jié)論就不一樣；站在對(duì)方的角度思考問(wèn)題，就能減少分歧。

（4分）

解析：本題考查概括漫畫(huà)內(nèi)容，分析漫畫(huà)寓意。介紹漫畫(huà)內(nèi)容時(shí)，要在仔細(xì)觀察漫畫(huà)各個(gè)要素的基礎(chǔ)

上，按照一定的順序，用簡(jiǎn)潔、平實(shí)的語(yǔ)言進(jìn)行描述。讀圖可知，漫畫(huà)的主體是一個(gè)數(shù)字和兩個(gè)人。畫(huà)面

上的兩個(gè)人因所處的位置不同而對(duì)同一個(gè)數(shù)字的看法不同，在表述時(shí)要一一點(diǎn)明。分析漫畫(huà)寓意時(shí)，要結(jié)

合漫畫(huà)的題目“見(jiàn)仁見(jiàn)智”來(lái)挖掘其深意：一個(gè)人說(shuō)地上的數(shù)字是“6”，另一個(gè)人說(shuō)是“9”，從他們各自的

角度來(lái)看，其實(shí)都沒(méi)有錯(cuò)。如果他們兩個(gè)人能交換立場(chǎng)，站在對(duì)方的角度來(lái)看這個(gè)數(shù)字，就不會(huì)有分歧了。

根據(jù)上述分析結(jié)果，組織語(yǔ)言作答即可。

2.（2020江西二模，5分）在4月24日舉行的2020年“中國(guó)航天日”啟動(dòng)儀式上，備受關(guān)注的中國(guó)首

次火星探測(cè)任務(wù)標(biāo)識(shí)正式公布。請(qǐng)認(rèn)真觀察圖形，指出其構(gòu)圖要素及寓意，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)明，句子通順。

答案：構(gòu)圖要素：標(biāo)識(shí)中，太陽(yáng)系八大行星依次排開(kāi)：（1分）開(kāi)放的橢圓軌道整體傾斜向上，呈現(xiàn)出字

母的形象。（I分）寓意：表達(dá)了宇宙的深邃浩瀚，展現(xiàn)了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的豐富多彩；（I分）凸顯了國(guó)家主體，

代表中國(guó)（China）行星探測(cè)；（1分）體現(xiàn)國(guó)際合作精神（Cooperation）,展現(xiàn)出中國(guó)航天開(kāi)放合作的理念。（1分）

解析：本題考查概括徽標(biāo)內(nèi)容，理解徽標(biāo)寓意。觀察可知，該任務(wù)標(biāo)識(shí)的構(gòu)成要素有C字形軌道和軌

道上的行星。再聯(lián)系題干信息，這是“中國(guó)首次火星探測(cè)任務(wù)標(biāo)識(shí)”，那么圖中行星應(yīng)為太陽(yáng)系八大行星，

象征中國(guó)對(duì)浩瀚星空的探索。最后從C字形軌道出發(fā)，聯(lián)想到“中國(guó)"（China）和“合作"（Cooperation）這兩

個(gè)英文單詞的首字母，在此基礎(chǔ)上闡發(fā)寓意即可。解答這類(lèi)題，需要平時(shí)多積累時(shí)事熱點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)，在

答題時(shí)才能游刃有余。

3.（2020天津市河北區(qū)一模，6分）請(qǐng)根據(jù)下圖中的數(shù)據(jù)，按要求回答相關(guān)問(wèn)題。

圖表一：

圖表二:

（1）請(qǐng)分析這兩個(gè)圖表，總結(jié)我國(guó)網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)使用的現(xiàn)狀及其特點(diǎn)。（4分）

答案：近三年我國(guó)網(wǎng)民人均每周上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)整體呈增加態(tài)勢(shì)：到2019年6月，人均每周上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)達(dá)27.9

小時(shí)。（2分）2019年，我國(guó)網(wǎng)民使用的應(yīng)用種類(lèi)多元，其中通信和視頻類(lèi)應(yīng)用的使用時(shí)長(zhǎng)占比較高。（2分）

解析：本題考查閱讀圖表，得出結(jié)論。圖表一為柱狀圖，展示了從2016年6月到2019色6月我國(guó)網(wǎng)

民人均每周卜.網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)的數(shù)據(jù)。觀察對(duì)比柱狀圖的高低可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)網(wǎng)民人均每周上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)雖然隨著時(shí)間

變化有增有減，但在整體上呈增加態(tài)勢(shì)。圖表二為環(huán)形圖（餅狀圖的一種變式），該圖展示了2019年6月我

國(guó)網(wǎng)民各類(lèi)應(yīng)用使用時(shí)長(zhǎng)的占比情況。觀察可知，網(wǎng)民使用的應(yīng)用類(lèi)型多達(dá)卜幾種。除了“其他”，使用

時(shí)長(zhǎng)占比最高的應(yīng)用軟件依次為即時(shí)通信類(lèi)、網(wǎng)絡(luò)視頻類(lèi)和短視頻類(lèi)。根據(jù)以上分析結(jié)果，即可整合得出

答案。

（2）結(jié)合所得結(jié)論，給身邊的同學(xué)一些關(guān)于上網(wǎng)的建議，不超過(guò)60個(gè)字。（2分）

答案：（示例）要保護(hù)視力，可以開(kāi)啟“青少年模式”，嚴(yán)格控制每天上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)；珍惜在校學(xué)習(xí)的時(shí)光,

和同學(xué)、老師多交流、溝通，避免沉溺于網(wǎng)絡(luò)。（2分）

解析：本題考查根據(jù)圖表信息提出建議。題干要求給“身邊的同學(xué)”提出一些關(guān)于上網(wǎng)的建議，作答

時(shí)要有一定的對(duì)象意識(shí)。提建議時(shí)，要結(jié)合口常生活中的所聞所見(jiàn)，比如部分學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成

績(jī)下降、視力減退等現(xiàn)象，有針對(duì)性地提建議。注意字?jǐn)?shù)限制，言之成理即可。

4.（2018全國(guó)I,6分）下面是某校為教師編寫(xiě)個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃而提供的流程圖，請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫(xiě)成

一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)90個(gè)字。

答案：（示例）編寫(xiě)教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃首先要進(jìn)行環(huán)境分析和自我分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人定位并

設(shè)置發(fā)展目標(biāo)，然后制訂達(dá)成目標(biāo)的操作策略，最后展開(kāi)評(píng)估與信息反饋，再據(jù)此作進(jìn)一步修訂。（6分）

解析：本題考查思維導(dǎo)圖類(lèi)圖文轉(zhuǎn)換。解答此題，首先要認(rèn)真分析題干，明確描述的主體——教師的

個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，即文字介紹的主語(yǔ)。其次，要分析文字的邏輯順序及相互之間的關(guān)系，注意文本中的

箭頭所揭示的關(guān)系，這是答題的思路要點(diǎn)。流程圖分為四個(gè)部分：①環(huán)境分析、自我分析；②個(gè)人定位、

發(fā)展目標(biāo).③操作策略；④評(píng)估.反饋.這四個(gè)部分之間的關(guān)系是遞進(jìn)與循環(huán)的，不是割裂的.尤其要注

意第④點(diǎn)對(duì)第①點(diǎn)的促進(jìn)作用。最后，結(jié)合以上分析得出：教師制訂個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃時(shí)「要先進(jìn)行環(huán)境

分析和自我分析，據(jù)此來(lái)設(shè)置個(gè)人定位及發(fā)展目標(biāo)：制訂完發(fā)展目標(biāo)后，就需要有具體的操作策略來(lái)實(shí)現(xiàn)

目標(biāo)；最后對(duì)策略進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)評(píng)估結(jié)果的反饋再優(yōu)化發(fā)展規(guī)劃。據(jù)此進(jìn)一步精簡(jiǎn)表述，控制在題目要

求的字?jǐn)?shù)范圍內(nèi)即可。

即時(shí)檢測(cè)

I.對(duì)下面“中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展階段簡(jiǎn)表”的理解，不E碰的一項(xiàng)是（）

時(shí)間節(jié)點(diǎn)1994—20082008—20162016—

技術(shù)特性PC互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)智能互聯(lián)網(wǎng)

聯(lián)結(jié)主體電腦互聯(lián)人與人互聯(lián)物與物互聯(lián)

代表性應(yīng)用門(mén)戶（郵件、搜索、新聞）博客、微博、微信云、短視頻、VR、AI

普及率0—20%20%—50%50%—

中外比較追隨階段部分自主階段部分引領(lǐng)階段

A.自1994年融入國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)大家庭以來(lái)，中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量不斷增加，互聯(lián)網(wǎng)普及率現(xiàn)在已經(jīng)超過(guò)50機(jī)

B.中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)歷了電腦互供、移動(dòng)互聯(lián)后，當(dāng)下已進(jìn)入智能物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，其聯(lián)結(jié)主體是物與人互聯(lián)。

C.伴隨技術(shù)的不斷進(jìn)步，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用形式日趨豐富，目前的代表性應(yīng)用有云、短視頻、VR、AI等。

D.中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)從模仿與追隨起步，同步多年努力，如今已在一些領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)自主創(chuàng)新，甚至有所超越。

1.【答案】B

【解析】本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。解答此類(lèi)題目，首先要明確圖的類(lèi)型，本題是表格；然后明確題干要

求；本題要求選出對(duì)表格理解不正確的一項(xiàng)，要仔細(xì)閱讀表格，根據(jù)選項(xiàng)一一對(duì)照分析，得出答案。B項(xiàng),

“其聯(lián)結(jié)主體是物與人互聯(lián)”錯(cuò)誤；根據(jù)表格第三行最后一欄可見(jiàn)，“智能物聯(lián)網(wǎng)”的聯(lián)結(jié)主體是“物與

物互聯(lián)”。故選B。

2.閱讀下面這幅漫畫(huà)，說(shuō)明其創(chuàng)作手法，并概述漫畫(huà)內(nèi)涵。

2.【答案】（1）手法：夸張、變形、象征、比喻、擬人等。（2）寓意：《生物多樣性公約》為地球生物資源

打，了一把保護(hù)傘，共同促進(jìn)地球生命共同體的建構(gòu)，地球生命才能欣欣向榮。（本題5分。手法2分，寫(xiě)

出兩點(diǎn)即可。寓意3分，《生物多樣性公約》、“保護(hù)傘”、“共同呵護(hù)地球”或“地球生命共同體”各1

分，意思對(duì)即可）

【解析】本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。根據(jù)知識(shí)儲(chǔ)備可以解答出漫畫(huà)的手法這一題，再根據(jù)解題要領(lǐng)中的提

示，分析出畫(huà)面中物與物之間的關(guān)系，同時(shí)要注意圖畫(huà)中的文字，這是解讀此漫畫(huà)的關(guān)鍵信息。

3.根據(jù)要求完成第2小題。下圖是電視劇《覺(jué)醒年代》的宣傳海報(bào)，該海報(bào)以紅色為主色調(diào)，以鋼筆

為主體，鋼筆中間是緊握拳頭的手臂。請(qǐng)闡釋其內(nèi)涵。

【提示】電視劇《覺(jué)醒年代》以1915年《青年雜志》問(wèn)世到1921年《新青年》成為中國(guó)共產(chǎn)黨機(jī)

關(guān)刊物為貫穿，展現(xiàn)了從新文化運(yùn)動(dòng)、“五四運(yùn)動(dòng)”到中國(guó)共產(chǎn)黨建立這段波瀾壯闊的歷史畫(huà)卷。

3.【答案】①鋼筆寓意用筆宣傳先進(jìn)文化、革命思想以喚醒國(guó)人，拳頭寓意團(tuán)結(jié)、力量，兩

者結(jié)合喻示著革命青年用筆喚醒國(guó)人團(tuán)結(jié)一心，眾志成城。（3分）

②背景用紅色渲染，既有很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，也有厚重的歷史感。（2分）

③整幅畫(huà)面充分體現(xiàn)了“覺(jué)醒年代”的時(shí)代主題。（1分）

（第一點(diǎn)抓住“覺(jué)醒”“團(tuán)結(jié)”及兩者間的關(guān)聯(lián)即可；第二點(diǎn)言之成理即可，如革命激情等，

第三點(diǎn)扣住“時(shí)代主題”即可）

【解析】本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。根據(jù)解題要領(lǐng)中對(duì)圖表的文字、物象和顏色，結(jié)合提示，可以分析出

第一條和第三條的答案，其中紅色的背景要結(jié)合中國(guó)紅這一特殊意義分析出第二條答案。第一點(diǎn)抓住“覺(jué)

醒”“團(tuán)結(jié)”及兩者間的關(guān)聯(lián)即可；第二點(diǎn)言之成理即可，如革命激情等，第三點(diǎn)扣住“時(shí)代主題”。

4.請(qǐng)根據(jù)下圖為“碳交易”這一商業(yè)行為下定義,不超過(guò)65個(gè)字。

4.【答案】碳交易是指碳排放配額不足的（實(shí)際碳排量超出政府配額的）企業(yè)為了避免向政府繳納超額罰

金而在碳交易市場(chǎng)向碳排放配額剩余的企業(yè)購(gòu)買(mǎi)碳排量的商業(yè)行為。

【解析】本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。從圖片可見(jiàn)，政府會(huì)向企業(yè)“分配二氧化碳排放量”，其中企業(yè)A

實(shí)際排放量較少，政府分配的碳排放量還有剩余；企業(yè)B實(shí)際排放量則超出固定配額，一旦超出配額，就

需要“付罰金”，為了避免付罰金，企業(yè)B去“碳交易市場(chǎng)”向企業(yè)A購(gòu)買(mǎi)其剩余的碳排放量，從而規(guī)避

繳納罰金。

題目要求給“碳交易”下定義，首先要確定“碳交易是一種……行為”，這種行為是“企業(yè)B向企業(yè)A

購(gòu)買(mǎi)碳排量”，是“商業(yè)行為”；發(fā)生該行為的原因是：企業(yè)B實(shí)際碳排放超出政府配額導(dǎo)致配額不足；

企業(yè)A實(shí)際碳排放低于政府配額（有配額剩余）。碳交易的目的是“避免向政府繳納超額罰金”。把交易

雙方的特征、交易產(chǎn)生的原因、目的等都作為修飾語(yǔ)放入主千句中，即可得出答案。

5.請(qǐng)用一句話概括下面漫畫(huà)的主題。（不超過(guò)4（）字）

5.【答案】示例一：商品名稱(chēng)運(yùn)用諧音手法借助“名人效應(yīng)”現(xiàn)象泛濫。

小例二：曲品名稱(chēng)借諧音惡意篡改名人姓名促銷(xiāo)產(chǎn)品造成不尊重他人的現(xiàn)象。

示例三：諷刺商家運(yùn)用諧音手法借助“名人效應(yīng)”胡亂使用語(yǔ)言文字的嚴(yán)重現(xiàn)象。

（答至U”運(yùn)用諧音手法”得1分,答到“借助名人效應(yīng)”得2分，答到“現(xiàn)象泛濫”“促銷(xiāo)產(chǎn)品造成不尊

重名人”“隨意組合語(yǔ)言文字的嚴(yán)重現(xiàn)象”之類(lèi)得2分，有其他思考角度，只要言之成理，可酌情給分。

【解析】本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。這幅漫畫(huà)的重點(diǎn)信息是文字，這些文字都是名人名字的諧音，這些諧

音主要反映出幾種現(xiàn)象，漫畫(huà)中針對(duì)這些現(xiàn)象持批判和否定的態(tài)度，根據(jù)這些現(xiàn)象逐個(gè)分析，便可得出答

案。

6.重慶市橙子輔導(dǎo)中學(xué)要為高三年級(jí)的同學(xué)們制作畢業(yè)紀(jì)念書(shū)簽，書(shū)簽上刻“虎虎生威”四字，學(xué)校提供了

四種可選字體，請(qǐng)你結(jié)合對(duì)文字含義的理解及字體的特征做出選擇，并闡述理由，不超過(guò)60個(gè)字。

①篆書(shū)特征一行筆圓轉(zhuǎn)、線條瘦勁挺拔，呈現(xiàn)出莊嚴(yán)美麗的特征。

鼎闌里誨

②隸書(shū)特征——起筆蠶頭，收筆燕尾，直線有明顯的波動(dòng)感，富于生命力。

虎虎生成

③楮書(shū)特征——形體方正，筆畫(huà)平直，協(xié)調(diào)一致，可做字體中的楷模。

虎虎生威

④黑體特征——樸素簡(jiǎn)潔、方頭方尾、粗細(xì)相等、方正粗獷、非常醒目。

虎虎生威

6.【答案】我選①篆書(shū)，詞語(yǔ)所指的老虎的王者之風(fēng)與篆書(shū)呈現(xiàn)的挺拔、莊嚴(yán)、美麗的特征一致，故選它。

我選②隸書(shū),詞語(yǔ)所指的老虎行動(dòng)牛風(fēng)..富有力量感與隸書(shū)呈現(xiàn)富有牛命力的特征相契合,故選它.

我選③楷書(shū)，詞語(yǔ)所指老虎如動(dòng)物中的王者一樣威風(fēng)凜凜與楷書(shū)可做字體中的楷模一樣，故選它。

我選④黑體，詞語(yǔ)所指老虎氣魄不凡，威武雄壯與黑體粗獷方正、醒目的特征一致，故選它。

（抓住文字含義與字體特征，言之成理即可。給分建議：答出所選字體，1分，詞語(yǔ)意思2分，字體特征1

分，二者相結(jié)合闡釋2分）

【解析】本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力?？忌鶕?jù)各種字體的特點(diǎn)進(jìn)行分析，同時(shí)借鑒題干中的提示，用準(zhǔn)

確的語(yǔ)言概括。

7.閱讀下面的文字，完成下面的問(wèn)題。

北京冬奧會(huì)的設(shè)計(jì)美學(xué)集中體現(xiàn)了中國(guó)新時(shí)代的文化自信。北京冬奧會(huì)會(huì)徽，以書(shū)法形態(tài)的“冬”字

為靈感，與滑冰、滑雪運(yùn)動(dòng)員的造型相（），表現(xiàn)出賽道起伏的曲線以及冰雪運(yùn)動(dòng)員的矯健身姿；吉

祥物冰墩墩，①，與富有超能量的冰晶外殼相搭配，象征了健康、堅(jiān)韌和鼓舞人心的奧林匹克

精神；國(guó)家雪車(chē)雪橇中心，以中華文化圖騰“龍”為創(chuàng)意，與雄渾曲折的山脊融為一體，保瞰下去正如

②:首鋼滑雪大跳臺(tái)，以敦煌壁畫(huà)中“飛天”為象形，③，寓意著朝著夢(mèng)想騰躍和飛

翔……立足傳統(tǒng)文化，滿懷文化自信，中國(guó)的設(shè)計(jì)師（）。每項(xiàng)設(shè)計(jì)都烙上了鮮明的民族文化印記,

中國(guó)文化的深厚底蘊(yùn)得以彰顯，打造了靚麗的中國(guó)名片?；厮輦鹘y(tǒng)，面向家晟亮們（）地走送"百教"，

釋放出千軍文花顯點(diǎn)晶元芒，讓世柬（）,國(guó)文企之美、中國(guó)文化之韻。

根據(jù)原文及圖片內(nèi)容，在文中橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，

每處不超過(guò)15個(gè)字。（6分）

吉祥物“槌墩”國(guó)家雪■車(chē)雪枇中心首釧滑雪大跳臺(tái)

7.【答案】①以中國(guó)“國(guó)寶”大熊貓為原型；②-條蜿蜓的游龍盤(pán)踞在山脊之上；卷與背后的天空相互輝

映（6分。每寫(xiě)出一處給2分，意思答對(duì)即可。字?jǐn)?shù)不合要求，酌情扣分。）【解析】本題考查圖