小學班級德育活動方案：以行育德，滋養(yǎng)童心小學階段是學生品德發(fā)展的“拔節(jié)孕穗期”，班級德育活動作為滋養(yǎng)童心的重要載體，需立足學生生活實際，以生動鮮活的實踐喚醒道德自覺。本方案結(jié)合低年級（或中高年級）學生認知特點與班級發(fā)展需求，圍繞“禮儀規(guī)范、感恩責任、紅色傳承”三大核心維度設計系列活動，力求讓德育從“說教”走向“踐行”，從“課堂”延伸至“生活”。一、活動目標認知維度：引導學生理解“禮、孝、責、愛”的內(nèi)涵，明晰校園、家庭、社會中的基本道德規(guī)范與行為準則，建立正確的價值判斷。行為維度：通過實踐活動養(yǎng)成文明交往、責任擔當、感恩奉獻的行為習慣，在班級管理、家庭生活、社會參與中主動踐行道德要求。情感維度：激發(fā)學生對集體、家庭、祖國的熱愛之情，在體驗中厚植家國情懷，形成積極向上的精神風貌。二、活動內(nèi)容與實施安排（一）禮儀浸潤·規(guī)范立身（第1-2個月）1.班級禮儀小課堂以“小情境·大禮儀”為主題，班主任結(jié)合校園生活場景（如課堂互動、課間相處、食堂就餐），通過“案例分析+角色扮演”的方式，講解“問候禮”“課堂禮”“合作禮”等規(guī)范。學生分組創(chuàng)編禮儀情景劇，在演繹中掌握文明交往的細節(jié)。2.禮儀監(jiān)督崗行動設立“班級禮儀監(jiān)督崗”，由學生輪流擔任“禮儀小使者”，每日記錄班級文明行為（如主動問好、有序排隊、整理課桌），利用班會時間分享“禮儀之星”的暖心瞬間，以榜樣力量帶動集體習慣養(yǎng)成。3.家庭禮儀實踐周開展“禮儀帶回家”活動，學生與家長共同制定“家庭禮儀清單”（如晨起問安、用餐禮儀、主動分擔家務），用照片或視頻記錄實踐過程，在班級“禮儀展示墻”分享家庭禮儀故事，促進家校禮儀教育同頻。（二）感恩同行·責任在肩（第3-4個月）1.感恩主題班會：“謝謝你，我的光”組織學生回憶“生命中溫暖的瞬間”，通過“匿名感恩卡”“現(xiàn)場表白”等形式，向同學、老師、家長表達謝意。邀請家長代表分享“育兒中的感動時刻”，引導學生理解“被愛”與“愛人”的雙向責任。2.班級服務日：“我的班級我守護”推行“班級崗位自主認領制”，設置“圖書管理員”“綠植養(yǎng)護員”“課間秩序官”等崗位，學生根據(jù)興趣選擇并制定服務計劃。每周五為“班級服務日”，通過“崗位日志”記錄服務心得，培養(yǎng)責任意識與集體榮譽感。3.社區(qū)志愿行：“小手牽大愛”聯(lián)合社區(qū)開展“微志愿”活動，如“關(guān)愛獨居老人”（陪老人聊天、表演節(jié)目）、“社區(qū)環(huán)保小衛(wèi)士”（垃圾分類宣傳、清掃公共區(qū)域）。活動后組織“志愿感悟會”，用繪畫、作文記錄服務體驗，深化“奉獻帶來快樂”的道德認知。（三）紅色傳承·童心向黨（第5-6個月）1.紅色故事匯：“聽爺爺講那過去的事”邀請社區(qū)老黨員、退伍軍人走進班級，講述革命故事或家鄉(xiāng)發(fā)展變遷史。學生分組采訪身邊“黨員榜樣”（如家長、社區(qū)工作者），錄制“紅色聲音檔案”，在班級“紅色廣播站”循環(huán)播放，傳承奮斗精神。2.紅色足跡打卡：“重走家鄉(xiāng)紅色路”結(jié)合本地紅色資源（如紀念館、烈士陵園、黨史館），開展“紅色研學”活動。學生以小組為單位完成“研學任務單”（繪制紅色地圖、采訪場館講解員、記錄感動細節(jié)），返校后舉辦“紅色手抄報展”，在實踐中感悟“今天的幸福來之不易”。3.童心向黨文藝會演：“歌聲里的愛國情”組織“童心向黨”主題文藝活動，學生自主編排紅色合唱（如《閃閃的紅星》）、詩歌朗誦（如《少年中國說》）、紅色短?。ㄈ纭缎∮⑿弁醵　罚ㄟ^藝術(shù)表達傳遞愛國情懷，在舞臺實踐中厚植理想信念。三、實施保障（一）組織保障：凝聚德育合力成立“班級德育活動小組”，由班主任擔任組長，班委、家長代表、學生代表為成員，負責活動策劃、資源協(xié)調(diào)與過程監(jiān)督。建立“每周一碰頭會”機制，及時調(diào)整活動方案，確?；顒淤N合學生需求。（二）資源保障：激活多元載體校內(nèi)資源：利用教室文化墻打造“德育成果展示區(qū)”，開放圖書館、實驗室作為活動延伸場地；校外資源：聯(lián)動社區(qū)、紅色場館、志愿服務組織，拓展德育實踐空間；家庭資源：通過“家長課堂”“親子任務”邀請家長深度參與，形成家校共育閉環(huán)。（三）評價保障：關(guān)注成長軌跡建立“德育成長檔案”，采用“學生自評+同伴互評+教師點評+家長反饋”四維評價方式，記錄學生在禮儀、責任、愛國等方面的進步。每月評選“德育小明星”（側(cè)重過程性表現(xiàn)），學期末頒發(fā)“德育成長勛章”，以正向激勵強化道德自覺。四、預期效果學生層面：85%以上學生能主動踐行校園、家庭禮儀規(guī)范，責任意識與奉獻精神顯著提升，紅色文化認知從“聽說”走向“認同”，形成“向善向美”的行為自覺。班級層面：班級凝聚力增強，“文明、互助、擔當”的班風初步形成，學生在自主管理中學會“以班為家”，德育活動成為班級文化建設的核心載體。家校層面：家長參與德育活動的積極性提升，“育兒焦慮”轉(zhuǎn)化為“成長陪伴”，家校從“教育分工”走向“協(xié)同育人”，形成雙向奔赴的德育生態(tài)