3.2世界的地形（第二課時-學看地形圖）教學設(shè)計2024-2025學年湘教版地理七年級上冊課題課型修改日期教具設(shè)計思路本課以湘教版七年級上冊地理課本“3.2世界的地形（第二課時-學看地形圖）”為主題，通過實際案例教學，引導學生學會看地形圖，提高地理空間思維和地圖閱讀能力。課程內(nèi)容緊密結(jié)合課本，以學生為主體，通過小組合作、探究式學習等方式，培養(yǎng)學生的地理實踐能力。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生人地協(xié)調(diào)觀，理解地形對人類活動的影響；提升學生空間思維和地理實踐能力，學會從地圖中獲取信息，分析地形特征；增強學生的綜合思維和科學探究精神，通過實地觀察和案例分析，深入理解地形圖的閱讀與應用。重點難點及解決辦法重點：地形圖的閱讀與應用能力，包括等高線的識別、地形特征的判斷、實際地形圖的解讀。

難點：等高線地形圖的繪制原理和實際應用。

解決辦法：

1.重點：通過課堂演示、小組討論和練習，讓學生熟悉等高線地形圖的基本要素和閱讀方法。

2.難點：通過實際案例分析，讓學生理解等高線地形圖的繪制原理，并通過實地考察或模擬地形圖繪制活動，強化學生的實際操作能力。此外，利用多媒體輔助教學，直觀展示地形圖與實際地形的對應關(guān)系，幫助學生突破理解難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有湘教版七年級上冊地理教材。

2.輔助材料：準備地形圖、等高線圖、地形特征圖片等多媒體資源，以及相關(guān)視頻資料。

3.實驗器材：準備地形模型、地圖工具等，用于輔助教學和小組活動。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，確保教學環(huán)境適宜學生互動和操作。教學實施過程：1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如要求學生預習地形圖的基本知識，了解等高線的概念。

設(shè)計預習問題：圍繞“地形圖的閱讀與應用”，設(shè)計問題如“等高線如何表示地形的高低？”、“地形圖上的哪些信息可以幫助我們了解地形特征？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習成果和課堂提問，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀地形圖相關(guān)知識，理解等高線、山脈、平原等概念。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同地形地貌的圖片，引出地形圖的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解等高線的繪制原理、地形圖的閱讀方法，結(jié)合實例如山脈、高原等。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生根據(jù)地形圖分析地形特征，并繪制簡單的地形圖。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，通過合作分析地形圖。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解地形圖的知識點。

實踐活動法：通過小組討論和繪制地形圖的活動，讓學生在實踐中掌握技能。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置繪制家庭所在地地形圖的作業(yè)，鞏固地形圖的閱讀和繪制技能。

提供拓展資源：推薦相關(guān)地理網(wǎng)站和書籍，供學生進一步學習地形圖知識。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，繪制家庭所在地地形圖。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行進一步的地理知識學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過完成作業(yè)和拓展學習，鞏固和深化地形圖知識。

反思總結(jié)法：學生通過反思作業(yè)過程，總結(jié)學習經(jīng)驗，提出改進建議。

作用與目的：學生學習效果：學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過自主學習、課堂互動和實踐操作，取得了以下學習效果：

1.知識掌握：

（1）學生能夠正確識別和解釋地形圖中的等高線，理解等高線間距與地形坡度的關(guān)系。

（2）學生掌握了地形圖的閱讀方法，能夠從地形圖中獲取山脈、平原、盆地等基本地形特征。

（3）學生了解了地形對人類活動的影響，如農(nóng)業(yè)、交通、城市建設(shè)等。

2.技能提升：

（1）學生能夠運用地形圖分析實際問題，如根據(jù)地形圖選擇合適的居住地、交通線路等。

（2）學生掌握了地形圖的繪制方法，能夠根據(jù)實際地形繪制簡單的地形圖。

（3）學生在小組討論和合作中，提高了溝通能力和團隊合作意識。

3.思維發(fā)展：

（1）學生在分析地形圖的過程中，培養(yǎng)了空間思維能力，能夠從二維地圖中想象出三維地形。

（2）學生在解決實際問題的過程中，提高了邏輯思維和批判性思維能力。

（3）學生在探究地形圖知識的過程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和問題解決能力。

4.學習態(tài)度：

（1）學生在自主學習過程中，養(yǎng)成了良好的學習習慣，如按時完成預習任務、認真聽講等。

（2）學生在課堂互動中，積極參與討論，勇于提問，表現(xiàn)出濃厚的學習興趣。

（3）學生在課后拓展學習中，能夠主動尋找學習資源，提高自主學習能力。

5.評價與反思：

（1）學生在完成作業(yè)和拓展學習過程中，能夠?qū)ψ约旱膶W習過程和成果進行評價，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

（2）學生在面對學習困難時，能夠主動尋求幫助，提高解決問題的能力。

（3）學生在反思總結(jié)中，認識到自己的不足，并提出改進措施，促進自我提升。教學反思與總結(jié)：這節(jié)課上下來，我覺得整體效果還是不錯的。學生們對于地形圖的理解和閱讀能力有了明顯的提升，他們對地形特征的認識也更加深入。不過，在反思過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我可以通過更生動的案例來吸引學生的注意力，比如展示一些實際的地形地貌圖片或者視頻，讓學生直觀感受到地形對生活的影響。這樣不僅能激發(fā)他們的學習興趣，還能幫助他們更好地理解抽象的地形圖。

其次，課堂上的互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，這可能是因為他們對地形圖的知識基礎(chǔ)不夠扎實。因此，我計劃在今后的教學中，加強對基礎(chǔ)知識的鞏固，比如通過課堂練習、小組討論等方式，讓學生在實踐中掌握地形圖的基本知識。

在教學策略上，我嘗試了小組合作學習，發(fā)現(xiàn)這種方式對于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力很有幫助。但同時，我也注意到，有些小組在討論過程中存在意見分歧，未能有效達成共識。對此，我需要在今后的教學中，更好地引導他們?nèi)绾芜M行有效的討論和決策。

情感態(tài)度方面，學生們對地理學科的興趣有所提高，這讓我感到欣慰。但是，也有部分學生對地形圖的學習感到枯燥，這可能是因為地形圖本身具有一定的抽象性。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，結(jié)合實際生活案例，讓學生們感受到地理知識與實際生活的緊密聯(lián)系。

最后，針對教學中存在的問題，我提出以下改進措施：

1.豐富教學資源，利用多媒體手段，增強教學的趣味性和直觀性。

2.加強對基礎(chǔ)知識的鞏固，通過多種教學方式，提高學生的參與度和學習效果。

3.引導學生進行有效的小組討論，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

4.結(jié)合實際案例，讓學生感受到地理學科的應用價值，提高他們的學習興趣。板書設(shè)計：①地形圖基礎(chǔ)知識

-等高線

-等高線間距與坡度關(guān)系

-地形類型（山脈、平原、盆地等）

②地形圖閱讀方法

-等高線識別

-地形特征判斷

-地形圖的縮放與比例尺

③地形圖應用實例

-農(nóng)業(yè)布局

-交通規(guī)劃

-城市建設(shè)

-軍事部署課后拓展：1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《地理與生活》雜志中關(guān)于地形對人類活動影響的相關(guān)文章。

-視頻資源：地理紀錄片《地理中國》中關(guān)于地形地貌的專題節(jié)目。

2.拓展要求：

-學生可以自主選擇閱讀材料或觀看視頻，深入了解地形地貌對人類活動的影響。

-鼓勵學生記錄下觀看或閱讀過程中的關(guān)鍵信息，如地形類型、地形特征及其對人類活動的影響。

-學生可以嘗試分析某個特定地區(qū)的地形地貌特點，并探討其對當?shù)剞r(nóng)業(yè)、交通、城市建設(shè)等方面的影響。

-教師可以組織學生進行小組討論，分享各自的學習心得和發(fā)現(xiàn)，促進知識的交流和深化。

-對于學生在拓展過程中遇到的問題，教師應提供必要的指導和幫助，如解答疑問、推薦相關(guān)資料等。

-學生完成拓展學習后，可以撰寫一篇短文或制作一份展示板，分享自己的學習成果，提高表達和展示能力。教學評價與反饋：1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上表現(xiàn)出較高的積極性和參與度，能夠認真聽講，積極回答問題，對于地形圖的基本知識和閱讀方法有較好的掌握。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠主動參與，積極發(fā)表自己的觀點，通過合作分析地形圖，提出了許多有創(chuàng)意的想法和解決方案。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，大部分學生能夠正確識別等高線，判斷地形特征，并能夠根據(jù)地形圖選擇合適的地點進行農(nóng)業(yè)布局或交通規(guī)劃。

4.課后作業(yè)：學生的課后作業(yè)完成情況良好，能夠獨立完成地形圖的繪制，并能夠結(jié)合實際案例進行分析。

5.教師評價與反饋：針對學生在地形圖