《愛之鏈》教案

《愛之鏈》教案1

一、導(dǎo)入：

這干課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《愛之鏈》。愛是什么？有人說,

愛如茉莉，潔白純凈芬芳怡人；有人說，愛如港灣，可以遮風(fēng)擋雨;

有人說，愛如大海，能夠包容一切；還有人說，愛如珠鏈，串起生

活中一個個感人至深的故事。愛是什么？今天，咱們就和文中的主

人公一起感受愛，感受溫暖。

二、復(fù)習(xí)：

1、課文寫了哪兩件事？

2、指名說，板書：喬依一老婦人一女店主（成心形上半部分，

中間用箭頭連接，箭頭斜著畫）

三、學(xué)習(xí)1—8節(jié)：

1、請同學(xué)們?yōu)g覽課文1--8節(jié)，老婦人的車胎癟了，她當時心

情是怎樣的？

指名說。又冷又怕緊張無助幾乎完全絕望了

從“幾乎”這個詞能讓我們感受到，老婦人的內(nèi)心還是非常渴

望一有人來幫助她的。

2、喬依是怎樣幫助老婦人的？請同學(xué)們默讀第四節(jié)，你的腦海

中浮現(xiàn)怎樣一幅畫面？

3、交流。

4、如果你就是那位老婦人，看到這一切，你的內(nèi)心涌動著怎樣

的情感？你眼中的喬依是怎樣一個人？（感激，感動。助人為樂，

熱情，真誠）

5、所以，老婦人一邊打開錢包，一邊問：“我該給你多少錢？”

言下之意就是一你要多少錢，我就給你多少錢。老婦人覺得只有這

樣，才能表達自己的感激之情。

6、導(dǎo)讀第六節(jié)，出示小黑板：“喬依愣住了……他一直就是這

么做的。”

7、理解“天經(jīng)地義”。

從“常常、從來、一直''你體會到什么？

8、因此，喬依壓根沒想到應(yīng)該得到錢的回報，（導(dǎo)讀第七芍），

喬依笑著對老婦人說一“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給

他一點幫助吧。”其實，喬依這個時侯也遇到了麻煩事，請同學(xué)們

看看第一節(jié)。

指名說，喬依遇到了什么麻煩事？（家境本來就不好，工廠又

倒閉）

簡單講解環(huán)境描寫作用。

9、過渡：在這種情況之下，喬依還那么真誠、熱情的幫助老婦

人，他從沒想得到過錢的回報，只希望老婦人能夠把愛心繼續(xù)傳遞

下去，這使老婦人深受感動，于是在他的影響之下，第二個感人的

故事發(fā)生了。

四、學(xué)習(xí)9--11節(jié)：

1、默讀9—11節(jié)，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

出示小黑板填空題：

來到了小餐館，老婦人看到（），突然想起了（），于是（）。

提示：她還看到什么，會想起什么？思考，同位交流。

2、全班交流。

點撥：老婦人留下錢和紙條，僅僅是因為女店主懷有身孕嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生體會女店主的熱情周到的.服務(wù)）

五、學(xué)習(xí)12節(jié)：

1、引讀。

2、出示句子“她輕輕地親吻著丈夫的臉頰……親愛的，喬

依……”

從女店主的話中，你讀懂了什么？

(2)注意細節(jié)描寫，抓住人物的對話、表情和動作等；

(3)注意構(gòu)思的巧妙性，與課文情節(jié)發(fā)展能夠吻合。

(4)要升華“愛”的主題。

《愛之鏈》教案2

教學(xué)目標：

1、通過對課文語言文字的咀嚼品味，讓學(xué)生懂得“愛之鏈”，

感受豐滿的人物形象，留下美好的情感。

2、學(xué)習(xí)課文生動的細節(jié)描寫方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，揭示中心

1、【出示】“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人

間。”

說說對這句話的理解。

2、雖然過去了許多年，這句歌詞一直溫暖在我的心頭。文中也

有句話，如同春風(fēng)，給那個冰冷的黃昏帶來了暖暖的春意。

【出示】“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫

助吧。”

指導(dǎo)讀好這句話。（真誠地?zé)崆榈兀?/p>

二、探究課文內(nèi)容

探究中心句

1、這句話是在什么情況下說的？

2、喬依是不是真的不需要錢？你從課文的哪些地方可以看得出

來？為什么？

3、喬依可不可以接收老婦人的錢？那他為什么沒有接收？指導(dǎo)

讀好第6小節(jié)（愣c將“他”換“我”）,理解“天經(jīng)地義”O(jiān)

4、再讀這句話。

5、那喬依又是如何幫助老婦人的呢？你從哪些地方感受了暖暖

的愛意？請默讀2-8小節(jié)，劃出相關(guān)的詞語和句子，可以在旁邊寫

寫自己的感受。

探究2-8節(jié)，感受人物形象

1、學(xué)生默讀，交流，教師小結(jié)歸納。

2、指導(dǎo)朗讀:

①提示：將自己想象成文中的人物，讀出當時人物的內(nèi)心，讀

出恰當?shù)恼Z氣。教師范讀一小節(jié)，交流感受與方法。

②學(xué)生自讀，思考如何讀好。

③寫一寫朗讀建議；

④同桌交換看朗讀建議，全班交流；

⑤指名讀，評議；

⑥適當采用齊讀。

3、從2-8小節(jié)，我感受到喬依是一個的人，因為

板書：喬依老婦人（以鏈條方式）

4、那么愛是什么？

【出示】

愛

是寒風(fēng)冷雪里

那暖暖的微笑

愛

是孤獨絕望中

那貼心的話語

愛

是一連串

麻利的動作

愛

是那一句

美好的心愿

探究971小干，寫出心中的愛

1、這美好的心愿指什么？再讀

2、板書：女店主。默讀，在這里，愛是什么？

3、學(xué)生思考，寫作，交流。

探究12小節(jié)，理解重點語句。

1、指名讀，說說你從女店主的話里讀懂了什么？

2、從“一切都會好起來的“你讀懂了什么？是不是這些錢就能

徹底改變他們的生活？讓他們的生活好起來的是僅僅是這些錢嗎？

三、總結(jié)課文

1、說說課文為什么以“愛之鏈”作為題目？

2、喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人,

其實就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛，也必定會得到別人的關(guān)

愛。每個人的愛都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是

一條一愛之鏈（生齊讀）。

3、播放《愛的奉獻》。

四、探究寫作方法

1、同學(xué)們，這篇課文寫得很好，能給我們寫作文提供幫助。

2、探究妙處：作者是用了哪些方法來寫人物的？發(fā)給學(xué)生做記

號的課文，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些做記號的語句有什么特點？

3、揭示：細節(jié)描寫。就是能從一個人細微的動作、表情等看出

這個人的品格、性格。一滴水能折射出太陽的光輝。

4、我們的生活中有沒有這樣的細節(jié)呢？舉例：寫作文寫不出來

的樣子。

5、寫一段話運用細節(jié)描寫：①同學(xué)上學(xué)遲到②同學(xué)上臺演講緊

張

學(xué)生練筆。

四、作業(yè)

1、完成課文后作業(yè)：續(xù)寫。

2、思考一個問題：我們周圍有沒有愛之鏈？為什么？

教后反思：

教后反思：

不算教后記的教后記

一、個性！個性！

這篇課文的備課頗為痛苦。長期以來，我固定在自己個人的圈

子里，對教材鮮有自己的獨立思考，常跟在教參后面亦步亦趨。也

許幾乎年年教六年級，教材面孔陳舊，缺乏新鮮感。再加上職業(yè)倦

怠，很多時候我停止了對課堂的思考，于是課堂逐漸庸俗起來。人

就在這一點點的懈怠中消磨自己的‘青春，一時處于極度的迷惘之中。

“對照教參，本人解讀與教參的不同之處”這一環(huán)節(jié)我認為有

重大的意義，但也顧費腦筋，教師要有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。而如何

獲得，就要看各人的功底了。不然，一篇課文不管你怎么讀，也是

找不到亮點，難以發(fā)現(xiàn)。只能在文本這個茂盛幽深的“叢林”外徘

徊罷了。

這次我還特地選了篇新課文一從沒教過的《愛之鏈》。我被個

題目所吸引。結(jié)果證明，我上當了。當然，應(yīng)是自己水平不夠。我

反反復(fù)復(fù)地讀，發(fā)現(xiàn)不了亮點。或者說我的理解與教參上的理解是

一致的。這樣的文本從內(nèi)容

上我挖掘不了新意。我覺得人物的行動不能僅僅貼上某類道德

品質(zhì)的標簽，而是讓學(xué)生從內(nèi)心深處去體味這種愛，不然成了思想

品德課。而且這種愛，我個人依稀以為這已是一種生命的本能，是

一種本能的習(xí)慣，數(shù)參解讀在某方面有些牽強。但如何作為教學(xué)內(nèi)

容來讓學(xué)生來體會，至始至終不得解決。何況自己的解讀未必正確,

又不清晰，能不能作為教學(xué)內(nèi)容尚是個問題。

淺薄的大腦思考既沒有廣度，也沒有深度。沒辦法，棄書本不

顧，到網(wǎng)上學(xué)習(xí)。結(jié)果也是大失所望。盡管教案在具體環(huán)節(jié)設(shè)計上

有花招，有亮點。但，教學(xué)內(nèi)容是相似的。也沒能超出我的想象范

圍。備課陷入僵局C

再讀課標，“初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法?！蔽谋疽粋€鮮明

的表達方法，是多處細節(jié)描寫刻畫人物。教參中也提到的。但是在

教參中細節(jié)是僅僅作為手段幫助理解課文而存在的。

我突然想起在《人民教育》上讀到王曉春、閆學(xué)老師關(guān)于《冬

陽童年駱駝隊》一課的學(xué)術(shù)爭鳴。王曉春老師認為：語文教師之所

以為語文教師，他的標志性的工作是語文知識教育。人文熏陶是各

科都能進行的，每個老師都有責(zé)任的，課外也能進行的，只不過語

文教師這方面擔(dān)子比別人重一些就是了。他贊成上成“寫作目的和

寫作方法輔導(dǎo)課”c當然這也許是個極端。但提醒教師，不能忽視

言語形式。

崔巒老師在全國第六屆閱讀教學(xué)大賽總結(jié)發(fā)言時所說：當前一

個傾向性的問題是閱讀教學(xué)往往“得意而忘言“，一味注重內(nèi)容理

解、人文感悟、忽視語言的理解與運用，甚至以“得意”為目標，

忽略語言的學(xué)習(xí)，特別是忽視體會詞句的表達效果，忽視揣摩作者

是怎樣用語言表達思想內(nèi)容的，忽視從讀學(xué)寫，了解文章寫法。這

種失衡的做法，不僅不能有效地提高人文素養(yǎng)，而且會把語文掏空。

于是，我確立了本課的個性解讀：把言語形式當成教學(xué)內(nèi)容。

二、時間？統(tǒng)一？

課上下來，覺得很是失敗。

細細盤點了一下，本課的七條教學(xué)內(nèi)容在課堂上有六條達到了

落實。但最重要的一條：學(xué)習(xí)寫作方法。沒有時間了。真是沮喪極

To所以這節(jié)課和網(wǎng)上的課在設(shè)計上就沒有多少差別了。

原因何在？將寫作方法當作教學(xué)內(nèi)容，硬擠進來，就必然會占

據(jù)一定的時間。按照計劃，這一環(huán)節(jié)最少得花10T5分鐘，就只剩

下30-35分鐘（我，T1課堂是45分鐘）第一課時也能解決一部分內(nèi)容：

如探究中心句環(huán)節(jié)的1234。一開始耗時較多，導(dǎo)致后面教學(xué)任務(wù)不

得完成。這是不該有的低級錯誤。

后來利用了第三節(jié)課的一點時間補講了寫作方法，學(xué)生蠻感興

趣。從

效果看大多數(shù)都較好地掌握了細節(jié)描寫，可是這不是在這一節(jié)

的課堂上。深感遺憾。

因為時間緊湊，所以有些教學(xué)內(nèi)容淺嘗輒止。如有感情地朗讀，

時間不夠，方式不新°理解重點語句及題意，方式也較單一。效果

不明顯。

教學(xué)言語內(nèi)容與言語形式如何統(tǒng)一？“工具與人文如何統(tǒng)一？”

我的設(shè)計還是機械的割裂。因為我是從“內(nèi)容——形式”入手的。

如果從“內(nèi)容——形式——內(nèi)容”入手，或從“形式——內(nèi)容一

形式”入手，語文知識和人文精神才可能同構(gòu)+共生。如果讓我重新

設(shè)計，我會將言語形式學(xué)習(xí)巧妙地穿插在內(nèi)容學(xué)習(xí)當中。如出示我

根據(jù)課文寫的一首愛的小詩，讓學(xué)生再次尋找愛的細節(jié)，體會細節(jié)

的妙處后，順水推舟地點出“細節(jié)描寫”，進行寫作方法的學(xué)習(xí)，

這樣指導(dǎo)才無痕。從而課堂結(jié)構(gòu)為“內(nèi)容——形式——內(nèi)容”，可

能渾然圓融。

而且這節(jié)課在言語內(nèi)容和形式之間總會有所側(cè)重，不要均等。

應(yīng)言語形式輕些，言語內(nèi)容重些。同時教學(xué)言語內(nèi)容也應(yīng)緊扣教學(xué)

內(nèi)容，有所側(cè)重，不要也不能面面俱到。

《愛之鏈》教案3

［教材解讀］

課文《愛之鏈》是一首愛的贊歌，文章極其細膩地描寫了發(fā)生

在一個嚴寒的冬夜里的充滿愛的故事：下崗的喬依無償幫助老婦人

修好汽車，老婦人在用餐時又得到喬依妻子的悉心照顧，也受到了

愛的感染，留下一些錢，悄悄地走了。說明愛是可以延續(xù)，可以傳

遞的。

［教學(xué)目標］

1、學(xué)會本課8個生字，聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。并學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、

動作、語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

3、品評語言文字，知道當別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私

的幫助，體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理。

［課時安排］

2課時

［教學(xué)過程］

第一課時

一、情境導(dǎo)入，初讀感知

（一）、板書愛，讓學(xué)生談一談，看到這個字，你會想到哪些

事？

（設(shè)計解析：這么做的目的，主要在于通知學(xué)生與生活相鏈接

的方式，走進自己所熟悉的愛的“領(lǐng)域”為更好地解讀文本做好鋪

墊）

（二）、肯定學(xué)生的回答，引入：讓我們一起去細細品味這根

愛的珠鏈上那感人的一幕幕。（板書完課題）

（三）、下面請同學(xué)們用心地來讀讀課文，看課文為我們帶來

了怎樣感人的愛心故事，如果你有體會也可以簡單的寫在文旁。

（四）、匯報初讀收獲。

（設(shè)計解析：安排學(xué)生這個初讀感知，匯報收獲的環(huán)節(jié)，主要

是想培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的能力、更是為了讓教師掌握學(xué)生對文本整

體把握的情況，以便隨時改變自己的課前預(yù)設(shè)，關(guān)注課堂的隨機生

成。）

二、品評文本，研讀深入

（一）、讓我們一起走進這個風(fēng)雪交加的黃昏，看看街頭發(fā)生

了怎樣讓感人的一幕：

1、學(xué)生自由讀課文的1--8段，想想發(fā)生了什么事？將相關(guān)的

語句劃一劃。

2、與小組的同學(xué)說一說街頭發(fā)生了什么？

3、圍繞“下崗的喬依無償幫助老婦人修好汽車”這個核心匯報

交流。

（1）了解當時的情況：

出示：一位老婦人，因為車胎癟了，無法前行。她在風(fēng)雪中站

了一個多小時，可是沒有人停下來幫助她。

通過角色轉(zhuǎn)換，體會老婦人的內(nèi)心。理解完成：

她在風(fēng)雪中站了一個多小時，她多想（），可是沒有人停下來

幫助她。

（2）就在這種情況下，誰出現(xiàn)了？他又是怎么說、怎么做的呢？

品評喬依的話:

出示：喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說：“請別害怕，夫

人，您怎么不呆在車里？里面暖和些。對了，我叫喬依?！?/p>

讓學(xué)生從“趕緊安慰'’和喬依說的話中感受他的熱情、體貼、

細心與善良。

品評喬依的行為：

喬依讓她坐進車里，自己爬進她的車底下找一塊地方放置千斤

頂。他的腳腕被蹭破了，因為他沒穿襪子。為了干活方便，他摘下

了破手套，兩只手凍得幾乎沒有知覺。他喘著粗氣，清水鼻涕也流

下來了，呼出的一點點熱氣才是臉上的各種水分沒有凍上。他的手

曾破了，也顧不上擦流出的血。

①讓學(xué)生自由讀喬依為老婦人修車的句段，并用自己的話說一

說喬依是怎樣幫老女婦人修車的？

②引讀理解本段話：

這就是喬依，這就是為了生計在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上四處奔

波，在看到寒風(fēng)中又冷又怕的老婦人又毅然幫忙的喬依，誰來讀：

（多指生讀）

追問：

如果你就是喬依，你為什么這樣做？

設(shè)問:

如果你就是那位老婦人，突然看到這樣一個人為自己用心地修

著車，你的心情怎樣？你會怎樣把他的舉動告訴別人？生體會著老

女婦人的內(nèi)心描述喬依的行為。

如果你就是那位眼睜睜地看著路人匆匆而過，在寒風(fēng)中苦苦等

待一個多小時的老婦人，回到家后，你會怎樣把這一切告訴你的家

人？

（設(shè)計解析：這樣設(shè)計的目的是引導(dǎo)孩子，抓住文本中“蹭

破”、“摘下”、“幾乎沒有知覺”、"喘著”、"流下來”、

“沾滿”、“臟”等字詞感受天氣寒冷和喬依修車時的認真與費勁;

通過角色的轉(zhuǎn)變，站在老婦人的角度來感受喬依的為他人著想，及

她對喬依的感激）

③這就是愛的感動。這種感動不僅體現(xiàn)在風(fēng)雪中的“執(zhí)著”，

更體現(xiàn)在付出后的不求回報。

“他從來就認為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事”

理解“天經(jīng)地義”的深刻含義。

想一想，喬依把什么視為天經(jīng)地義？帶著這份感動朗讀6、1自

然段。

（二）、愛是可以傳染的，更是可以傳遞的。喬依的這種卷動,

對老婦人產(chǎn)生著怎樣的影響呢？請同學(xué)們自由讀9~11自然段。

1、會讀書的同學(xué)能將一段話、幾段話讀成一句話。誰能用一句

話說一說，喬依的'行為對老婦人產(chǎn)生怎樣的影響？

老婦人象喬依一樣在用自己的“力量”幫助著身邊需要幫助的

人。

2、分析：“老婦人為什么會有這樣的舉動？”

①女店主熱情招待老婦人；②女店主的需要幫助；③老婦人想

起了喬依，想起了喬依的話。

3、讓我們再次回到那簡陋卻溫馨的小餐館去感受這動人的故事,

齊讀課文9-11自然段。

（設(shè)計解析：愛的傳遞是需要條件和相互啟發(fā)的。在這里引導(dǎo)

孩子再次走進老婦人的內(nèi)心，走進課文的9-11自然段，從她的行為

和舉動中感受在喬依看來“天經(jīng)地義”的行為對老婦人的深遠影

響。）

（三）這真是一根愛的鏈條！

1、在這愛的鏈條上最讓你沒有想到的是什么？

①喬依是這個女店主的丈夫。②喬依家過得那么艱難還不要老

婦人的錢

2、通過這個故事，你明白了什么？

只要你付出了關(guān)愛，也必定會得到別人的關(guān)愛。

3、同學(xué)們，當我們享受著愛的陽光，呼吸著愛的芬芳，你是否

曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛之鏈中

的一環(huán)，讓愛的金錢永遠不斷！

聆聽愛的贊歌《愛的奉獻》。

第二課時

一、復(fù)讀課文，梳理故事

1、師：愛象一根心鏈，拴緊你我的心，串起一個個故事。讓我

們再次走進《愛之鏈》，去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的

一幕幕.

2、回讀課文，梳理那一個個感人的故事。

生答，教師板書：喬依很賣力地幫助老婦人老婦人幫助女店主

二、回讀故事，再現(xiàn)畫面

1、引導(dǎo)學(xué)生進行畫面描述

（主要引導(dǎo)孩子抓住人物的動作和言行來品味。）

2、引導(dǎo)孩子掌握課文中通過細節(jié)描寫反映人物的性格特點的寫

作方法

（設(shè)計解析：會讀書的同學(xué)會把豐富的語言文字讀成一句話。

精讀書的同學(xué)會把語言文字讀成一幅畫，甚至是一組畫面。細節(jié)描

寫是本文顯著特點，在課文為我們描述的這幾?個愛之鏈故事中，隱

藏著許多畫面，讓學(xué)生用自己的話來描述畫面，既可以增進學(xué)生的

理解，又會內(nèi)化學(xué)生的語言。同時還為自己習(xí)作水平的提高提供有

力支撐。)

3、精讀體會愛之鏈

讓學(xué)生用自己的語言來描述課文中的這四句話，在愛之鏈中的

重要作用。

?(1)“他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他

從來就認為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事情，他一直就是這

么做的?！?/p>

——喬依的助人為樂就是“愛”的延續(xù)

?(2)“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助

吧?！?/p>

一一這是延續(xù)“愛”的倡導(dǎo)

?(3)老婦人想起了喬依。

——這是“愛”的接力

?(4)“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”

——這是“愛”的延伸……

［設(shè)計解析：反復(fù)多次強調(diào)愛的接力，愛的延續(xù)，愛的傳遞，

是為了加深學(xué)生對“鏈”的理解，更是為了讓學(xué)生從中學(xué)會把一件

表達清楚的方法。這樣的設(shè)計，既可以很好地突破重點，又能使課

堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，有機生成。］

三、片斷練習(xí)，感受愛之鏈

喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人又

在無意中幫助了自己，每個人的愛都在傳遞，這就是愛之鏈。有人

說，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果；課文

中也說，“他以前在困難的時候也常得到別人的幫助”對于這句話,

你怎樣理解？

請發(fā)揮想象把這“愛之鏈”豐滿起來：（在輕音樂的伴奏下

生盡情練筆、交流……）

［”課雖止，意猶存”，相信有了這兩節(jié)課的愛心接力，學(xué)生

在以后的生活體驗中一定可以做得更好。］

《愛之鏈》教案4

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生感悟、充分感受人間真情，

知道當別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物

的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

教學(xué)重點：

憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當別人

需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。

教學(xué)難點：

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的'

神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

教學(xué)過程：

課前：（播放《愛的奉獻》）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶愛的故事

1、愛是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。

2、今天，我便繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛之鏈》（齊讀課題）

3、你們還記得課文中的故事嗎？

二、走進場景，體悟愛的真諦

（一）、感受老婦人的心情

1、故事發(fā)生在一個風(fēng)雪交加的黃昏，看！（屏顯四句話，師讀）

已是黃昏了，伴隨著寒風(fēng)，雪花紛紛揚揚地飄落下來。

《愛之鏈》教案5

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人

物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

4、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道

當別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。

教學(xué)重難點：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段，體會喬依樂于助人的優(yōu)秀品

質(zhì)。從而領(lǐng)會文章以“愛之鏈”做題目的含義。

教學(xué)過程：

第一課時

1、感情導(dǎo)入，揭示課題。

愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那漂雪的寒夜，愛

就是一股驅(qū)走寒冷的.暖流，就是一種克服萬難的力量。（板書課題）

學(xué)生圍繞課題進行質(zhì)疑：這是一種怎樣的“愛”？這“愛”發(fā)

生在誰與誰之間？這“愛”又是怎樣被鏈接起來的？

2、學(xué)生自學(xué)生字、詞語。

3、教師正音。

“餐、吻、腕”是前鼻音，“蹭”是后鼻音，“餐、蹭、糙”

都是平舌音。

4、教師范讀課文。

5、學(xué)生自讀課文，了解故事情節(jié)，抓住關(guān)鍵人物來理清脈絡(luò)。

6、明確“喬依”、“老婦人”、“女店主”之間的關(guān)系

7、學(xué)習(xí)第一自然段。

從那些地方看出喬依的心情很灰暗、凄涼。

學(xué)生體會環(huán)境描寫的作用。

學(xué)生朗讀體會C

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、［出示投影片］有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠，

愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽,

是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的

心，串起了一個個愛的故事。

2、今天，我任繼續(xù)學(xué)習(xí)課文一一《愛之鏈》，讓我們一起去細

細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

3、你還記得那一個個故事嗎？

指名答，板書：（喬依幫助老婦人）（老婦人幫助女店主）

二、學(xué)習(xí)2~8小節(jié)

1、［出示投影片］在一個風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛

揚揚地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠方。這里看不見汽車，更沒

有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錯了，

此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。

靜靜地想一想，誰愿意先來交流一下。

（▲第二小節(jié)“又冷又怕”---------在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉

上眼睛）

（▲第五小節(jié)“緊張絕望”---------荒蕪人煙等了一個小時

幾乎完全絕望）

誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達出來。

指讀——齊讀

2、盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人

來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看

到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。

交流:

▲你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細

心）

淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀。

▲竭盡全力無私助人

“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦

“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來

▲［出示第六小節(jié)］

來，請同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更

深刻的認識，對喬依的行為會有新的理解。齊讀

交流，理解“天經(jīng)地義”（理所當然，不容質(zhì)疑）

多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)3、引讀6、7

所以，當喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問，

喬依，他從來沒想到，他以前在困難的時候，所以他從來就認

為。因此，喬依笑著對老婦人說。

4、小結(jié)：在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，

（板書……）所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助

時，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把

悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

三、學(xué)習(xí)911小節(jié)

1、這愛之鏈的第二個故事，就請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。

2、自讀9~11

3、［出示填空］

到小餐館，老婦人看到，

突然想起了，

于是。

她還看到了什么？還會想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展

開想象，自己先練習(xí)說一說。自說一一指名說

還有誰愿意說，說出自己的見解。

4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事,

齊讀9-11小節(jié)

四、學(xué)習(xí)12小節(jié)

1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進里屋。---------------------

2、［出示句子］

她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好

起來的，親愛的，喬依……”

從女店主的話中你讀懂了什么？

板書:喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主

五、拓展延伸

1.老師請你再讀讀課題一一愛之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛之

鏈，請你用簡潔而富有創(chuàng)意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式

來表達你對課文及課題的詮釋?？梢元毩⑼瓿?，也可以小組合作。

2.上講臺交流展示

六、總結(jié)

L是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛，也正是因

為同學(xué)們心中有愛，才會激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想

的好作品。現(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲爰的贊歌。

聆聽一曲愛的贊歌。

2.［播放《因為愛》］

3、結(jié)束語：

因為愛，冰雪會消融，

因為愛，枯木會逢春，

就因為愛，希望綻放華彩，

就因為愛，能撥云見日，未來永值得期待。

就因為愛，所有的生命才收獲了圓滿,

就因為愛，奇跡正在趕過來。

就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧！（板書……）

課后記：

《愛之鏈》教案6

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當別

人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物

的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

教學(xué)重難點：

1、理解課文最后一句話的意思。引導(dǎo)學(xué)生從喬依和他的妻子的

動作、神態(tài)描寫中體會到人物的內(nèi)心世界。

2、學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫

法，寫一個小片斷。

教學(xué)過程：

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、同學(xué)們，有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，愛是

一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此

的心，串起了一個個愛的故事。

2、這節(jié)課我僅繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們?nèi)ゼ毤毱肺哆@根愛的琮鏈

上那感人的一幕幕C

3、你還記得課文中講了哪兩件事嗎？

（喬依幫助老婦人以及老婦人幫助女店主）

二、精讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一個故事

第2小節(jié)

（1）師述：在一個風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)裹挾著雪花紛紛揚揚

地

飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠方。這里看不見汽車，看不見

人影，一切都顯得那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這里拋錨了,

此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章的第2自然段，體

會體會。

（2）能通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達出來嗎？

這短短的幾句神態(tài)、/動作的描寫讓我們感同身受，不禁同情起

老婦人的遭遇來。

過渡：然而就在這時，喬依出現(xiàn)了，看到老婦人的遭遇，他會

怎么說，怎么做呢？請你快速讀讀課文的,3—8小節(jié)。

第4小節(jié)

(1)喬依是怎樣為老婦人修車的？(2)指名讀第4小節(jié)。

(3)用”標出喬依修車動作的詞語，板書：爬、放置、蹭、

摘、喘、流、沾。透過這些動詞，你能想象出喬依當時會遇到哪些

困難？

(4)從這些生動的細節(jié)描寫中，你感受到了喬依怎樣的品質(zhì)？

(5)是啊，喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車，這

是一種發(fā)自內(nèi)心的幫助，這是一種樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。

快速默讀3--8小節(jié)還有哪些細節(jié)能反映出喬依的為人？

2、學(xué)習(xí)第二個故事

(1)、這愛之鏈的第二個故事，就請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。讀完后

劃出令你感動的句子，談?wù)勛约旱母惺?/p>

(2)交流。(3)自讀9—11小節(jié)

(4)、讓我便再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的

故事，齊讀9-11小節(jié)。

3、學(xué)習(xí)12小節(jié)

1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進里屋……

2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：

“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”

3、從女店主的話中你讀懂了什么？

4、而當喬依醒來之后，又會發(fā)生怎樣的一幕呢？（以“喬依醒

來”為

開頭展開想象寫一段話。描寫時注意抓住人物的對話，表情與

動作等。）

5、現(xiàn)在你明白為什么用“愛之鏈”作題目了嗎？

三、總結(jié)課文

同學(xué)們，愛是什么？愛就是一顆真心。當我們享受著愛的陽光,

呼吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希

望我們都能成為愛之鏈中的一環(huán)，讓愛的金鏈永遠不斷！

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于愛之鏈，愛之鏈優(yōu)質(zhì)課教案，希望對

你有幫助！

《愛之鏈》教案7

教學(xué)目標：

掌握理解句子意思的方法，并學(xué)會運用方法理解文中幾句比較

難理解的句子。

憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道別人需

要幫助的時候，應(yīng)當給予無私的幫助。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師說：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛是一

首詩，冰冷中溫暖渴求的心房；愛是夏日的風(fēng)，冬日的陽，春日的

雨，秋日的果。我說愛更是一根心鏈，拴緊你我彼此的心，串起一

個個愛的故事。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文一一《愛之鏈》，讓我們一起去細細

品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

你還記得課文講了哪兩件事情嗎一一學(xué)生回答。

板書：喬幫助老婦人老婦人幫助女店主

明確目標

你讀了這篇文章有什么感受一一學(xué)生交流。

你真的讀懂了嗎文中有許多含義深刻的句子，你理解了嗎請你

細細地讀文章，找出你不太理解的語句。一一學(xué)生仔細讀文。

交流不理解的句子。

教師出示句子:

（1）如果她真想答謝他，就請她下次遇到需要幫助的人，乜給

予幫助，并且想起我。

（2）她面帶甜甜的微笑，是那種雖然站了一天卻也抹不去的微

笑。

（3）你不欠我什么，我曾經(jīng)跟你一樣。有人曾經(jīng)幫助我，就像

我現(xiàn)在幫助你一樣c如果你真想回報我，就請不要讓愛之鏈在你這

兒中斷。

（4）一切都會好的

明確學(xué)習(xí)目標：這節(jié)課我們就來理解這4句話，從而來理解文

章。

新授方法

1、出示句子：如果她真想答謝他，就請她下次遇到需要幫助的

人，也給予幫助，并且想起我。

2、仔細讀句子，想想這句話寫了幾層意思（2層）你是這么知

道的（通過關(guān)聯(lián)詞語如果……就/并且）

找出每層句子中的關(guān)鍵詞語。（答謝需要幫助的人給予幫助/想

起我）

聯(lián)系上下文結(jié)合文章內(nèi)容理解這些詞語在文中的意思。

答謝一一（1）給這個詞語提問：誰答謝誰為什么答謝他這人詞

表達了什么情感）

（2）通過回答問題理解這個詞語。（老太太的車胎癟了，喬給

了她幫助，表達了老太太對喬的感激之情。）

需要幫助的人一一（1）在文中指什么（需要幫助的老太太）在

什么地方看出她需要幫助

在文中找到相應(yīng)的語句。（車胎癟了，寒冷和懼怕）一一有感

情地讀第5節(jié)

（2）是啊，這位在路邊擱淺的老太太在這個漆黑下著雪的晚上

遇到了困難，更重要的是她內(nèi)心的懼怕之情。

（3）需要幫助的人的意思是指像老人一樣遇到困難需要幫助的

人

喬是怎樣幫助她的理解給予幫助一一

（1）讀6,7小節(jié)，找到喬幫助老太太的語句，仔細讀讀體會。

（2）教師引讀：當喬看到老人既寒冷有害怕，他這樣說：；他

又是這樣做：

（3）從喬的'言行中我們感受到他對老人那真誠的，無私的，

竭盡全力的幫助。他為什么要這么做

——出示句子：這對他來說只是幫助需要幫助的人，上帝知道

過去在他需要幫助時有多少人曾經(jīng)幫助過他呀。一一齊讀句子。

(4)在喬困難的時候，他曾經(jīng)得到別人的幫助，所以當他看到

被困雪地，孤立無助的老人需要幫助時，無私地伸出了援助之手。

此時的老人是一一讀句子當他擰緊最后一個螺母時，她搖下車窗，

開始和他聊天。她說，她從圣路易斯來，只是路過這兒，對他的幫

助感激不盡。

此時老太太心中充滿了溫暖與感激。

(5)給予幫助的意思是在別人遇到困難時，我們要給予別人像

喬一樣真誠無私的愛與幫助。

想起我一一指想到喬幫助老人的事情，想到喬助人為樂精神，

并記著這些。

齊讀句子。結(jié)合重點詞語的理解，根據(jù)兩層意思把句子意思連

起來說清楚。一一學(xué)生回答。注意這句話的深層含義。

教師出示完整的句子意思：喬在老人車胎癟了，感到孤立無助

的時候給予了她無私真誠的幫助，使老人充滿感激，喬希望老人能

記住他助人為了樂的事情和精神，同時希望老人也能同樣把這種對

人無私的愛與幫助傳遞下去，給那些需要幫助的人帶來快樂。

小結(jié)方法：

讀懂句子的層次。

找出句中的關(guān)鍵詞語，理解。（可以用提問法，也可以用聯(lián)系

上下文法）

把句子意思說清楚。

說說句子告訴我們的深層意思。

再讀句子和句意。

初步運用

1、出示句子（2）她面帶甜甜的微笑，是那種雖然站了一天卻

也抹不去的微笑。

2、練習(xí)說說句子的意思。交流，注意說說你是怎么想的

（女侍者已有近8個月的身孕，站了一天，身子已經(jīng)過度的勞

累和疼痛，但她依然面帶微笑熱情地服務(wù)。贊揚她是一個熱情待人

的人。）

齊讀這句話。

再次運用。

引讀12節(jié)。

出示句子3）你不欠我什么，我曾經(jīng)跟你一樣。有人曾經(jīng)幫助

我，就像我現(xiàn)在幫助你一樣。如果你真想回報我，就請不要讓愛之

鏈在你這兒中斷。

說說句子的意思。

學(xué)生獨立思考c小組交流。全班交流。（喬無私地幫助了老太

太，老人也像喬一樣無私真誠地給予了女侍應(yīng)幫助，不需要報答，

只需要在別人需要幫助時你也能這樣做，把在這種愛傳遞下去，就

是最好的回報。告訴我們每個人都要心中有愛，并把這種無私的愛

傳遞下去。一一這也就是題目《愛之鏈》的含義。）

板書：喬幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主

引讀13節(jié)。出示句子（4）一切都會好的理解句子意思。

交流。（當喬幫助老婦人和喬的妻子得到老婦人的幫助后，工

作中的艱辛，生活的孤獨，艱難，這些難關(guān)都會過去的，這是因為

有了愛的傳遞。）

總結(jié)

今天我們運用學(xué)會的理解句子的方法理解了這片文章中的幾話,

從喬和妻子，老婦人身上看到了他們金子般的心，讓我們明白了人

人都需要別人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助，這樣整個世界才會

充滿愛C

1、齊讀句子：如果你真想回報我，就請不要讓愛之鏈在你這兒

中斷。

2、教師小結(jié)：是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛

因為愛，冰雪會消融，

因為愛，枯木會逢春，

就因為愛，希望綻放華彩，

就因為愛，能撥云見日，未來永值得期待。

就因為愛，所有的生命才收獲了圓滿，

就因為愛，奇跡正在趕過來。

就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧！

《愛之鏈》教案8

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、女生齊讀：

有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，愛是一首詩，冰

冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，

是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一

個個愛的故事。

2、今天，我便繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛之鏈》，讓我們一起去細細品

味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。誰能用簡潔的語言說說課

文寫了那幾個人互相關(guān)愛的事？

板書：喬依

老婦人

女店主

3、如果一個環(huán)表示對他人付出的一次關(guān)愛，喬依

婦人——女店主，僅僅這三個人的互相關(guān)愛就能形成這條愛之

鏈嗎？如果作者所說的愛之鏈并非僅僅由這三人組成，那么究竟應(yīng)

由多少人主動付出對他人的關(guān)愛才能形成這條愛之鏈呢？

二、學(xué)習(xí)「8小節(jié)師：速讀找出具體寫喬依幫助老婦人的段落。

1、出示閱讀要求：靜心默讀第四小節(jié)，想一想喬依修車時遇到

那些困難？你覺得哪個字，哪個詞，哪個句子讓你感受非常深刻，

在書上圈圈畫畫。也可以聯(lián)系上下文來解讀這個詞，這句話。

（友情提醒學(xué)生：不要忽視藏在課文中的某個行為，某個細節(jié)，

只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你就會有深刻的感受。）

2、（出示第四自然段）師：讀了這一段，你感受最深的是什么？

你從哪些地方感受到的？

感受一：喬依修車非常賣力，不顧一切，熱心地幫助老婦人修

車。

從腳腕被蹭破了、手也蹭破了感受到喬依不顧自己腳和手都受

傷了，

從摘下了破手套、凍得幾乎沒有知覺，喘著、流下來感受到天

那么冷，喬依仍然認真地幫老婦人修車。

沾滿了油污、臟看出喬依不顧一切地修車。

（指名讀句子）你能帶著自己的'感受把這兩句話讀好嗎？

感受二：喬依生活貧困。

他沒穿襪子、破手套、衣服也更臟了看出

喬依是貧窮的，前文也有幾處交代了他的貧窮，你能找到嗎？

喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。飛舞的雪花鉆進破

舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰(zhàn)。

喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。

過渡：在寒風(fēng)瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的心

里非常凄涼，齊讀第一自然段。

感受三：喬依關(guān)心老婦人，為老婦人著想

喬依讓她坐進車里看出。喬依為什么這么做呢？能聯(lián)系課文中

的句子說一說嗎？

老婦人在冷風(fēng)中微微發(fā)抖

《愛之鏈》教案9

、教學(xué)目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當別

人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物

的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

二、教學(xué)重點

憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當別人

需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。

三、教學(xué)難點

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的

神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

四、教學(xué)流程

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠，愛是一首

詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日

的雨，是秋日的果c我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串

起了一個個愛的故事。

2、這節(jié)課我便繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細細品味一下這根

愛的珠錢上那感人的,一幕幕。

3、你還記得課文中講了哪兩件事嗎？

板書：喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主。

（二）、先學(xué)環(huán)節(jié)：

學(xué)習(xí)課文廠8自然段

一、出示自學(xué)提示：

1、一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？

2、喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，

他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。

3、喬依是怎樣為老婦人修車的？（）引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫

出描寫喬依修車動作的詞語。

4、你覺得喬依是怎樣的一個人？

二、出示自學(xué)提示2

老婦人走到餐館看到了什么？還會想起什么？她又是怎么做的？

可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說，同桌互說，

再全班交流。

（三）后教環(huán)節(jié)

、檢查自學(xué)提示一。

1、師述：在一個風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚揚地

飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠方。這里看不見汽車，更沒有人影,

一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她

的內(nèi)心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章2——8自然段。（學(xué)生自

讀）

2、全班交流。

1）在荒蕪人煙地方，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會

是怎樣的？

“又冷又怕”一一在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛

“緊張絕望”一一荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望

2）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達出來。

指讀一一齊讀

3、盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人

來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看

到這一切，他怎么做的，請你自己去文中瀆一讀、找一找。

全班交流：

1）喬依是怎樣為老婦人修車的？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫出

描寫喬依修車動作的詞語，想象當時修車工作的困難。匯報：

“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦

“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來

“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了

2）你從這些句子的描寫中看出了什么？（看出修車的工作非常

費勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車。）

4、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人？再默讀2、

3、5—8自然段。匯報：

你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細心）

這幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀？

5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)？（樂于助人的

品質(zhì)；喬依對老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時的敷衍；喬依

竭盡全力，無私地助人。）

6、出示第六自然段：

請同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻

的認識，對喬依的行為會有新的理解。齊瀆

理解：“天經(jīng)地義''什么意思？（理所當然，不容質(zhì)疑）

多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。

7、引讀6、7自然段。

所以，當喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問,

喬依，他從來沒想到，他以前在困難的時候，所以他從來就認為。

因此，喬依笑著對老婦人說。

8、小結(jié)：在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所

以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質(zhì)疑地

伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給

需要幫助的人。

二、檢查自學(xué)提示二

讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，

齊讀9-11小節(jié)。

三、學(xué)習(xí)12小節(jié)

1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進里屋……

2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：

“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”

3、從女店主的話中你讀懂了什么？

4、小結(jié):

同學(xué)們說的真好，愛，不僅是一個溫馨的字眼，一個永恒的話

題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服

困難的力量，我說愛更是一根心鏈，栓緊喬依、婦人、喬依的妻子,

更緊扣著你我彼此的心，“不需要回報我，如果你想報答我，就不

要讓愛之鏈在這兒中斷?！弊屛覀冇谜媲榇鹆艘粋€個愛的故事吧!

四、總結(jié)課文C

1、說說課文為什么用“愛之鏈”作題目？

（真情互動，人人都需要別人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。

正因為喬依曾受到他人的許多真情幫助，所以他認為在別人需要幫

助時，伸出友愛的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛之鏈”作課題的

道理。）

是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛，也正是因為

大家心中有了愛，這個世界才會更加美好?，F(xiàn)在就讓我們一起來聆

聽一曲愛的贊歌，播放《愛的奉獻》。

訓(xùn)練環(huán)節(jié)

1、喬依是------------------------------------------------

---------的人。

2、課文為什么以“愛之戀”為題？

板書設(shè)計：

愛之戀

喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主

《愛之鏈》教案10

課文《愛之鏈》是一首愛的贊歌，文章極其細膩地描寫了發(fā)生

在一個嚴寒的冬夜里的充滿愛的故事：下崗的喬依無償幫助老婦人

修好汽車，老婦人在用餐時又得到喬依妻子的悉心照顧，也受到了

愛的感染，留下一些錢，悄悄地走了。閱讀文章，我們不難發(fā)現(xiàn)人

間的友愛互助，值得稱頌一一當別人需要幫助的時候，應(yīng)該伸出熱

情的手。

愛之鏈一：喬依幫助老婦人修汽車。喬依心情“很是凄涼”，

但對“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著！這是一個怎樣

的男子啊？把內(nèi)心的苦吞咽，把滿心的愛灑向別人！喬依的手凍僵了，

蹭破了，可面對老夫人的付款要求，他卻“愣”住了。

生活告訴喬依幫助需要幫助的人是“天經(jīng)地義”的事，喬依用

自己真誠的言行給老婦人了上了生動的一課。

在這里，作者借助豐富的表情、真誠的動作，微妙的心情，向

我們訴說這什么是愛，要怎樣去愛。我們首先思考喬依是在什么情

況下幫助老婦人的?聯(lián)系第一自然段了解喬依是在天氣惡劣、因失業(yè)

而心境凄涼的情況下幫助老婦人的。這里環(huán)境描寫作用不可小視。

其次是思考從哪里看出老婦人也身陷困境、急需幫助？“她在這個荒

無人煙的地方已經(jīng)等了一個多小時了，她又冷又怕，幾乎完全絕望

了“，體會到老婦人的緊張、害怕、絕望。然后考慮喬依是怎樣幫

助老婦人修車的？重點品讀第四自然段，從描寫喬依動作的詞語，想

象喬依修車的情景，修車活的臟、累，而喬依修車的認真、賣力。

最后想一想喬依為什么不要老婦人的錢，他對老婦人說了什么？為了

讓學(xué)生能夠理解我抓住重點段進行教學(xué)。案例如下：

師：速讀第一至四自然段，找出具體寫喬依幫助老婦人的段落。

（生讀、找）

師：找到了嗎?哪一段？（出示第四自然段）靜心默讀這一段，你

覺得哪個字，哪個詞，哪個句子讓你感受非常深刻，在書上圈圈畫

畫。也可以聯(lián)系上下文來解讀這個詞，這句話。

（生靜心默讀，圈畫。師邊巡視邊提醒學(xué)生：不要忽視藏在謖文

中的某個行為，某個細節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你就會有

深刻的感受。）

師：讀了這一段，你感受最深的是什么？

生：喬依修車非常賣力，不顧一切。

師：你從哪些地方感受到的？

生：我從“腳腕被蹭破了”、“手也蹭破了”感受到喬依不顧

自己腳和手都受傷了，熱心地幫助老婦人修車。

師：你能帶著自己的感受把這兩句話讀好嗎？

師：喬依工作非常賣力，對于這一點，你有補充嗎？

生：我從“摘下了破手套”、“凍得幾乎沒有知覺”，“喘

著“、“流下來”感受到天那么冷，喬依仍然認真地幫老婦人修車。

生：“沾滿了油污”、“臟”看出喬依不顧一切地修車。

（指名讀句子）

師：讀了這一段，你還感受到了什么？

生：“他沒穿襪子”、“破手套”、“衣服也更臟了“看出喬

依生活貧困。

師：喬依是貧窮的，前文也有幾處交代了他的貧窮，你能找到

嗎？

生：……喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。

生：飛舞的雪花鉆進破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰(zhàn)。

生：喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。

師：在寒風(fēng)瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的心里

非常凄涼，齊讀第一自然段。

師：回過頭來再看這一段，你還有其他的感受嗎？

生：喬依讓她坐進車里，看出喬依關(guān)心老婦人，為老婦人著想。

師：你很了不是，從一個看似不經(jīng)意的細節(jié)就能讀出喬依對老

婦人的關(guān)心，喬依為什么這么做呢?你能聯(lián)系課文中的句子說一說嗎？

生：老婦人在冷風(fēng)中微微發(fā)抖……

生：老婦人看到喬依，反倒緊張地閉上了眼睛。說明她很害怕。

生：她在這個荒蕪人煙的地方已經(jīng)等了一個多小時了，她又冷

又怕，幾乎完全絕望了。

師：讀書就要細心，通過一個字，一個詞，一句話，就會有自

己的感受。如果你能聯(lián)系上下文來解讀詞句，你的感受會更深刻。

師：再來看看這次幫助，在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上，喬依為了

生計，四處奔波，心中十分凄涼。看到在寒風(fēng)中又冷又怕的老婦人,

他毅然這樣做一一齊讀第四自然段。

師：這就是喬依，當他自己身處困境的時候，卻還想著幫助別

人，再讀第四自然段。

案例分析：

1、抓住重點，以點帶面

高年級的課文篇幅長，內(nèi)容深，每一段都精講、細講肯定是不

現(xiàn)實的。這就要求老師在備課時認真鉆研教材，找出課文最值得講

的內(nèi)容講深講透，以點帶面，把相關(guān)的片段串聯(lián)起來，在教學(xué)時形

成一個有機的整體c這樣既能很好地突破重點，又能使課堂環(huán)節(jié)環(huán)

環(huán)相扣C

我以第四自然段為突破口，讓學(xué)生靜心默讀，談?wù)勛约焊惺茏?/p>

深刻的是什么。在交流時，交流以下三點：一是喬依熱心地、不顧

一切地幫助老婦人修車；二是聯(lián)系前文第一自然段感受喬依生活的貧

困；三是聯(lián)系課文二、三、五自然段感受老婦人的處境，從而感受喬

依對老婦人的關(guān)心C這樣一來，課文第一至五自然段的內(nèi)容被有機

地整合起來。

2、深入文本，抓字、詞、句

我認為學(xué)生對文本的解讀不能游離于具體的語言文字之外，如

果脫離了具體的字、詞、句來談感悟，那只能是虛無縹緲的空中樓

閣。也許有人會說，這樣豈不是回到了傳統(tǒng)語文教學(xué)誤區(qū)：死摳字

詞句了嗎？其實不然，對字詞句的解讀正是建立在學(xué)生獨特的閱讀體

驗的基礎(chǔ)上的。你思，中國的放塊字是多么神奇?。『喓唵螁蔚呢蝹€

字就能表達喜怒哀樂，愛恨情仇，短短幾句話就可含概天文地理，

上下千年。如果不讓我們的孩子好好咀嚼咀嚼祖國的語言，那豈不

是暴殮天物嗎？

在引導(dǎo)學(xué)生感受喬依熱心修車時，通過“蹭破”、“摘下”、

“幾乎沒有知覺”、“喘著”、“流下來”、"沾滿”、"臟”等

字詞感受天氣寒冷，修車的工作費勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累,

賣力地幫助老婦人修車。在體會喬依生活貧困時，通過“……喬依

開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走?！薄帮w舞的雪花鉆進破舊的

汽車，他不禁打了幾個寒戰(zhàn)?！薄皢桃拦ぷ鞯墓S在前不久倒閉了，

他的心里很是凄涼c”等句子感受喬依的‘處境艱難。抓住這些重點

的字、詞、句，就能深入文本，走進人物的內(nèi)心。

讓學(xué)生在課堂上對文中優(yōu)美的詞句、精彩段落等以自己的方式

進行品評賞析。在品賞過程中，讓學(xué)生進行閱讀反思。在探求詞的

內(nèi)涵中，感悟譴詞造句的準確貼切，更好地提高閱讀質(zhì)量，豐富學(xué)

生的語言積累。

3、對于高年級的孩子來說，掌握學(xué)習(xí)方法非常重要。因為到了

高年級，孩子們更多地要嘗試自己學(xué)習(xí)，等升入初中、高中以后，

學(xué)習(xí)方法顯得尤為重要。我在教學(xué)時，讓學(xué)生嘗試了一些學(xué)習(xí)方法,

比如：邊讀邊想讀書作批注。都取得了較好的效果。在教學(xué)本課時,

我就比較注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。比如一開始就要求學(xué)生靜心默讀第

四自然段段，你覺得哪個字，哪個詞，哪個句子讓你感受非常深刻,

在書上圈圈畫畫。也可以聯(lián)系上下文來解讀這個詞，這句話。在學(xué)

生圈畫時，老師也不忘提醒：不要忽視藏在課文中的某個行為，某

個細節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你就會有深刻的感受。在交

流感受時，也是通過重點詞語、關(guān)鍵的細節(jié)和行為、聯(lián)系上下文等

方式來進行的，并沒有讓剛開始學(xué)習(xí)方法的運用流于形式。教完第

四自然段，老師還及時地小結(jié)：讀書就要細心，通過一個字，一個

詞，一句話，就會有自己的感受。如果你能聯(lián)系上下文來解讀詞句,

你的感受會更深刻c只要學(xué)生真正學(xué)會了好的學(xué)習(xí)方法，他們會終

身受益。

4、教師的朗讀不夠好，不能起到很好的示范作用，這是以后在

教學(xué)中要努力改進的地方。

《愛之鏈》教案11

《愛之鏈》是一篇包含人文思想教育且語言優(yōu)美感人的小說。

這篇文章通過記敘失業(yè)工人喬依在一個寒冷的黃昏無償幫助一個車

胎爛了的老婦人，老婦人受到他的感染又去幫助女店主，譜寫了一

曲感人的愛心傳遞之歌。

文章共分兩個部分，第一部分是1?8自然段，寫了喬依幫助老

女人的事；第二部9?12自然段，寫老婦人幫助女店主的事。這篇

文章在語言及布局上體現(xiàn)了以下幾個方面特點：

一、注重細節(jié)描寫。

全文語言優(yōu)美，環(huán)境描寫與人物的神態(tài)動作描寫都細致入微。

如第一自然段中描寫的“喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前

走''”飛舞的雪花鉆進破舊汽車，他不禁打了幾個寒戰(zhàn)。”從這些

句字中我們不難看出喬依的窮困僚倒，衣著單薄。“顛簸”“鉆進”

都說明了汽車的破，“打了幾個寒戰(zhàn)”說明他由于失業(yè)，沒錢買衣

的窘境。再有第4自然段中”他的腳腕被蹭破了，因為他沒穿襪

子”“他摘下了破手套”“衣服更臟了”都寫出了他的窮。第2自

然段中對老婦人的描寫“她滿臉皺紋，在冷風(fēng)中微微發(fā)抖?？匆娔?/p>

上帶著微笑的‘喬依，她反倒緊張地閉上了眼睛“寫出老婦人的緊張、

害怕。第8自然段“喬依看著老婦人的車開走了以后，才啟動了自

己的破汽車”說明喬依還不放心，擔(dān)心老婦人車子別再壞了。第10

自然段中的描寫“十分破舊，光線昏暗”說明女店主家很究，條件

簡陋?！八裏崆榈厮蜕弦粭l雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭上的雪

水?！闭f明女店主勤勞、善良。第12自然段“發(fā)現(xiàn)丈夫不知什么時

候已經(jīng)倒在上睡著了?！闭f明喬依為了給老婦人修車，又冷又累到

T極點。

二、對比手法的巧妙運用

全文還一個特色就是對比手法的巧妙運用。第一處：一開始的

環(huán)境描寫襯托出主人公的“心里很凄涼”與第2自然的“臉上帶著

微笑”，這一對比寫出了喬依的善良。在自己最窮困的時候，見到

別人需要幫助，他能挺身而出完全忘記自己也是一個需要別人幫助

的人。第二處：老婦人緊張的神情與喬依的面帶微笑的對比以及后

面老婦人“滿臉感激地告訴他說“，仍然反應(yīng)出喬依的善良。第三

處：課文對他窮困的描寫，與老婦人想給他錢以示感謝時，他卻拒

絕了。表現(xiàn)了喬依的助人為樂不計報酬的美好品質(zhì)。第四處：第10

自然段，作者先寫了餐館簡陋的環(huán)境”里面十分破舊，光線昏暗”

然后又寫了女店主“她熱情地送上一條雪白的毛巾”，這兩點形成

對比，反應(yīng)出女店主的勤勞、熱心。第五處：女店主臉上“甜甜的

微笑，，、“還是忙來忙去地為老婦人端茶送飯?！迸c她的極度疲勞

形成了對比，寫出了女店主熱忱待客的品質(zhì)。這些對筆手法貫穿了

全文，同時它的巧妙運用也使得人物形象更加鮮明而生動。

三、結(jié)構(gòu)的巧妙

故事情節(jié)可以說是分為兩大部分，即喬依幫助老婦人，老婦人

幫助女店主。而最值得叫絕的地方是結(jié)尾部分：老婦人受喬依的啟

發(fā)幫助了這個女店主，而這個受到幫助的女店主卻恰巧是那個幫助

了老婦人而不要她報酬的人一一喬依的妻子?？吹竭@個結(jié)尾，我們

每一個讀者都會掩卷深思，同時也感到欣慰與幸福。文章的名字叫

《愛之鏈》，其實就是告訴我們一個愛心傳遞的故事，也是讓我們

都來將愛心傳遞下去，同時也隱含了“好心有好報的”的思想。

《愛之徒》教案12

一、提出話題，揭示課題。

師：同學(xué)們，先請大家看老師寫一個字。（師板書一大大的繁

體“愛”字。）認識嗎？

生（齊答）：愛。

師：不錯，這是一繁體的“愛”字。認真觀察它的字形，和簡

體的“愛”最大的區(qū)別是什么？

生：心。

師：觀察得真仔細！那你知道什么是愛嗎？

生：（愣了一會兒，有一兩個學(xué)生舉手。）

師（微笑著）：不要緊，咱們換個問題?？吹竭@個字，你會想

到生活和學(xué)習(xí)中的哪些愛呢？

（許多學(xué)生舉手了。）

生1:我會想到偉大的母愛。小時候，有一次晚上我發(fā)燒，媽

媽硬是冒著雨送我上醫(yī)院，我感到非常的幸福。

生2：那天我身體不好，下課的時候吐了一地，小慧不僅主動

幫我清理臟的東西，而且她還給我到老師辦公室倒來了一杯熱水，

我真的很感激她。我覺得這就是同學(xué)之間的關(guān)愛。

師：聽著同學(xué)們這一個個愛的故事，老師也深受感動。今天我

帶來了一篇和“愛”有關(guān)的故事?？蠢蠋煂懝适碌拿?。（師板書

“愛之鏈”，寫到“鏈”時提醒“鏈”的寫法。）

二、自讀課文，層層推進。

師：這是一個非常吸引人的故事。請同學(xué)們靜靜地，用心去讀