注：不含主觀題第1題如果經(jīng)常對(duì)（）歲之前的孩子施加語言暴力，會(huì)讓孩子形成負(fù)面的消極性格，產(chǎn)生自卑與內(nèi)向的心理，而且害怕參加社交活動(dòng)。A12歲B6歲C3歲D1歲第2題學(xué)習(xí)幼兒教師口語有何意義，以下選項(xiàng)不正確的是？A是教師自我發(fā)展的需要B是教學(xué)質(zhì)量和效果的需要C是兒童語言發(fā)展的需要D是兒童身心健康發(fā)展的需要課堂作業(yè)第1題幼兒教師口語特點(diǎn)不包含以下哪些方面（）？A語音語句規(guī)范化B內(nèi)容傳達(dá)形象化C表達(dá)方式兒童化D內(nèi)容表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)化第2題幼兒教師口語在詞匯運(yùn)用上，多用具體可感的（）和（），以及疊音詞、擬聲詞等感情色彩的詞語，少用具有隱喻意味的詞語或反語。A連詞B副詞C動(dòng)詞D名詞正確答案：DC第3題法國教育家盧梭認(rèn)為，在達(dá)到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。課堂作業(yè)第1題以下哪種表達(dá)更符合幼兒教師口語表達(dá)方式（）A老師說：“因?yàn)榻裉熘形缑让人X很安靜，很快就睡著了，所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)她一朵小紅花?！盉老師說：“今天中午萌萌睡覺很安靜，很快就睡著了，老師要獎(jiǎng)勵(lì)她一朵小紅花?！盋老師說：“因?yàn)榻裉熘形缑让任缢坏馨察o，而且很快睡著了。所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)她一朵小紅花?！钡?題幼兒教師口語表達(dá)要自然、親切、詞匯生動(dòng)活潑、多用長(zhǎng)句表達(dá)。（）第3題幼兒教師口語是有聲語言，稍縱即逝，對(duì)語音要求較高，而且要注重雙向交流，注意幼兒的反饋。（）普通話水平測(cè)試第1題某位同學(xué)在普通話水平測(cè)試中得了90分,他屬于什么等級(jí)?()A二級(jí)乙等B一級(jí)甲等C二級(jí)甲等D一級(jí)乙等第2題選出“皮襖”這個(gè)詞的正確注音()Apí—ǎoBpí

'ǎoCpíǎoDpíǎo第3題普通話水平測(cè)試一共有幾類題型()A4B3C5D2第4題普通水平測(cè)試測(cè)試第一題讀單音節(jié)字詞共測(cè)試()音節(jié)A90B110C100D50第5題“相形見絀”中的“絀”。應(yīng)讀作()AchuòBzhuōCchùDCù第6題我們讀水果糖這個(gè)詞,發(fā)生音變的是:A水B果C水果D糖第7題參加普通話水平測(cè)試應(yīng),正確的測(cè)試技巧是()A調(diào)整好麥克風(fēng)的位置,確保以適中音量正確錄音B朗讀時(shí)讀得越快越好C說話題可以背稿或隨便套題D讀單音節(jié)字詞時(shí),可以跳著讀,只要每個(gè)字發(fā)音正確第8題這才這般鮮潤啊!一句話中“啊”字前應(yīng)該讀作()AyɑBwɑCnɑDrɑ第9題普通話水平測(cè)試第四題命題說話要說夠()A3分鐘B2分鐘C4分鐘D1分鐘第10題下列詞語在語音流變中讀為輕聲的是()A將軍B先生C玫瑰D柵欄正確答案：BD第11題普通話水平測(cè)試重點(diǎn)測(cè)試應(yīng)試者的()A語音B詞匯C語法D表達(dá)正確答案：ABC第12題普通話水平測(cè)試過程中,說話太快或者太慢都沒有關(guān)系,只要發(fā)音準(zhǔn)確,把握好內(nèi)容就可以了()第13題在普通話水平測(cè)試中,朗讀短文如果讀錯(cuò)可以反復(fù)重讀()第14題參加普通話水平測(cè)試,不需要注意音變,只要讀準(zhǔn)聲韻調(diào)即可()第15題普通話水平測(cè)試如果得了一級(jí)乙等,是完全可以報(bào)名參加教師資格證考試的(判斷)()2.1課堂作業(yè)第1題普通話聲母一共有多少個(gè)？A20B21C22D23第2題以下哪一個(gè)輔音既能做聲母又能做韻尾？AshBmCngDn第3題下列聲母，屬于舌尖中音的是AdBtCnDl正確答案：ABCD第4題y、w是普通話的輔音聲母。如衣yī、五wǔ。第5題下面哪一組聲母屬于塞音？Ab、d、gBc、ch、qCm、nDp、t、k正確答案：DA2.2課堂作業(yè)第1題以下的復(fù)韻母中哪個(gè)是后響復(fù)韻母?AouBieCeiDao第2題普通話韻母按照開頭元音的發(fā)音口型可分為：A開口呼B齊齒呼C合口呼D撮口呼正確答案：ABDC第3題鼻韻尾n的發(fā)音部位是：A舌根和軟腭B舌尖中和上齒齦第4題普通話韻母一共____個(gè)。其中單韻母____個(gè)，復(fù)韻母____個(gè)，鼻韻母____個(gè)。第5題在舌面元音舌位圖上屬于前、高、不圓唇元音的是：AaBoCuDi2.3課堂作業(yè)第1題聲調(diào)主要和語音的哪個(gè)物理屬性緊密相關(guān)？A音長(zhǎng)B音高C音強(qiáng)D音色第2題普通話的調(diào)類共有：A1個(gè)B兩個(gè)C三個(gè)D四個(gè)第3題陽平調(diào)的調(diào)值是：A214B55C35D51第4題聲調(diào)應(yīng)標(biāo)在音節(jié)的哪個(gè)部分？A主要元音B聲母C韻母D韻尾第5題現(xiàn)代漢語的調(diào)類都是四個(gè)。2.4課堂作業(yè)第1題上聲調(diào)在詞語或句子中間時(shí)，調(diào)值都要發(fā)生變化。第2題上聲+非上聲（陰平、陽平、去聲、輕聲），上聲調(diào)值變?yōu)椋篈35B21C55D51第3題“展覽館”的調(diào)值是：A214、214、214B35、214、214C214、214、35D35、35、214第4題“小拇指”的調(diào)值為：A35、35、214B21、35、214C35、21、214D21、21、214第5題下面的“一”的調(diào)值是51的是：A一年B一塊C一道D一處第6題下面的“一”讀輕聲的是：A一路B一張C一貫D想一想2.5課堂作業(yè)第1題我們讀水果糖這個(gè)詞,發(fā)生音變的是:A水B果C水果D糖第2題普通話水平測(cè)試第四題命題說話要說夠()A3分鐘B2分鐘C4分鐘D1分鐘第3題下列詞語在語音流變中讀為輕聲的是()A將軍B先生C玫瑰D柵欄正確答案：BD第4題普通話水平測(cè)試重點(diǎn)測(cè)試應(yīng)試者的()A語音B詞匯C語法D表達(dá)正確答案：ABC第5題普通話水平測(cè)試過程中,說話太快或者太慢都沒有關(guān)系,只要發(fā)音準(zhǔn)確,把握好內(nèi)容就可以了()第6題在普通話水平測(cè)試中,朗讀短文如果讀錯(cuò)可以反復(fù)重讀()第7題參加普通話水平測(cè)試,不需要注意音變,只要讀準(zhǔn)聲韻調(diào)即可()3.1課堂作業(yè)第1題朗誦是以朗讀為基礎(chǔ)進(jìn)行濃郁的情感抒發(fā)，感染性更強(qiáng)，讓聽眾“聽之入耳、聽之入心、聽之動(dòng)情”。3.2課堂作業(yè)第1題重音的運(yùn)用原則有A少而精B有對(duì)比C講分寸D多變化正確答案：ABCD第2題利用聲音的輕重、高低變化來強(qiáng)調(diào)重音，是重音的什么表達(dá)方法A虛實(shí)結(jié)合法B高低強(qiáng)弱法C快慢停連法

D抑揚(yáng)頓挫法第3題將重音放慢或延長(zhǎng)而將非重音快速帶過，或者在重音前后進(jìn)行停連處理，以達(dá)到強(qiáng)調(diào)的目的重音表達(dá)方法是A虛實(shí)結(jié)合法B高低強(qiáng)弱法C快慢停連法D抑揚(yáng)頓挫法3.3課堂作業(yè)第1題用于較舒緩的內(nèi)容，適用于一句話或一段當(dāng)中的連接，聲段意連，環(huán)環(huán)向前的停連方式叫做A落停B揚(yáng)停C直連D緩連第2題在一個(gè)完整的意思講完之后的句尾處用落停，停頓時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，表示結(jié)束的停連方式叫做A落停B揚(yáng)停C直連D緩連第3題在文字語義、語境、感情出現(xiàn)突然轉(zhuǎn)換的時(shí)候進(jìn)行的停頓是什么停連種類A判斷性停連B轉(zhuǎn)換性停連C呼應(yīng)性停連D區(qū)分性停連第4題這些石刻獅子，有的/母子相抱，有的/交頭接耳，有的/像傾聽水聲，/千姿萬狀，惟妙惟肖。這是什么停連類別A區(qū)分性停連B強(qiáng)調(diào)性停連C并列性停連D呼應(yīng)性停連3.4課堂作業(yè)第1題語氣是思想感情運(yùn)動(dòng)狀態(tài)支配下語句的聲音形式。3.6課堂作業(yè)第1題朗讀節(jié)奏的轉(zhuǎn)換方法有A欲揚(yáng)先抑,欲抑先揚(yáng)B欲快先慢,欲慢先快C欲輕先重,欲重先輕D抑揚(yáng)頓挫，鏗鏘有力正確答案：ABC第2題多揚(yáng)少抑,多重少輕,語速快，氣短促，語言密度大。是什么朗讀節(jié)奏種類A輕快型B舒緩型C高亢型D緊張型第3題多抑少揚(yáng)，語勢(shì)較平穩(wěn)，語速偏慢，音強(qiáng)而著力。是什么朗讀節(jié)奏種類A輕快型B凝重型C低沉型D舒緩型第4題朗讀節(jié)奏的三個(gè)要素是A鏗鏘有力B抑揚(yáng)頓挫C輕重緩急D回環(huán)往復(fù)正確答案：DCB第5題用于表達(dá)沉重、悲痛、傷心難過的情緒，以及在回憶追思的語境中來使用的語速類別是A快速B中速C慢速D勻速第6題語速是指口頭語言的快慢變化，一般可分為A快速B中速C慢速D勻速正確答案：ABC第三章測(cè)試第1題朗讀節(jié)奏的轉(zhuǎn)換方法有A欲揚(yáng)先抑,欲抑先揚(yáng)B欲快先慢,欲慢先快C欲輕先重,欲重先輕D抑揚(yáng)頓挫，鏗鏘有力正確答案：ABC第2題多揚(yáng)少抑,多重少輕,語速快，氣短促，語言密度大。是什么朗讀節(jié)奏種類A輕快型B舒緩型C高亢型D緊張型第3題多抑少揚(yáng)，語勢(shì)較平穩(wěn)，語速偏慢，音強(qiáng)而著力。是什么朗讀節(jié)奏種類A輕快型B凝重型C低沉型D舒緩型第4題朗讀節(jié)奏的三個(gè)要素是A鏗鏘有力B抑揚(yáng)頓挫C輕重緩急D回環(huán)往復(fù)正確答案：DCB第5題用于表達(dá)沉重、悲痛、傷心難過的情緒，以及在回憶追思的語境中來使用的語速類別是A快速B中速C慢速D勻速第6題語速是指口頭語言的快慢變化，一般可分為A快速B中速C慢速D勻速正確答案：ABC第7題語氣是思想感情運(yùn)動(dòng)狀態(tài)支配下語句的聲音形式。第8題重音的運(yùn)用原則有A少而精B有對(duì)比C講分寸D多變化正確答案：ABCD第9題利用聲音的輕重、高低變化來強(qiáng)調(diào)重音，是重音的什么表達(dá)方法A虛實(shí)結(jié)合法B高低強(qiáng)弱法C快慢停連法

D抑揚(yáng)頓挫法第10題將重音放慢或延長(zhǎng)而將非重音快速帶過，或者在重音前后進(jìn)行停連處理，以達(dá)到強(qiáng)調(diào)的目的重音表達(dá)方法是A虛實(shí)結(jié)合法B高低強(qiáng)弱法C快慢停連法D抑揚(yáng)頓挫法第11題用于較舒緩的內(nèi)容，適用于一句話或一段當(dāng)中的連接，聲段意連，環(huán)環(huán)向前的停連方式叫做A落停B揚(yáng)停C直連D緩連第12題在一個(gè)完整的意思講完之后的句尾處用落停，停頓時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，表示結(jié)束的停連方式叫做A落停B揚(yáng)停C直連D緩連第13題在文字語義、語境、感情出現(xiàn)突然轉(zhuǎn)換的時(shí)候進(jìn)行的停頓是什么停連種類A判斷性停連B轉(zhuǎn)換性停連C呼應(yīng)性停連D區(qū)分性停連第14題這些石刻獅子，有的/母子相抱，有的/交頭接耳，有的/像傾聽水聲，/千姿萬狀，惟妙惟肖。這是什么停連類別A區(qū)分性停連B強(qiáng)調(diào)性停連C并列性停連D呼應(yīng)性停連第15題朗誦是以朗讀為基礎(chǔ)進(jìn)行濃郁的情感抒發(fā)，感染性更強(qiáng)，讓聽眾“聽之入耳、聽之入心、聽之動(dòng)情”。課堂作業(yè)第1題下面不屬于幼兒教師教學(xué)口語的特點(diǎn)的是:()A規(guī)范性B深刻性C引導(dǎo)性D形象生動(dòng)第2題幼兒教師教學(xué)口語在使用時(shí)不需要太過規(guī)范。()課堂作業(yè)第1題課堂作業(yè)第1題課堂作業(yè)第1題課堂作業(yè)第1題提問語的策略不包括()A選點(diǎn)準(zhǔn)確B啟發(fā)智能C難度適當(dāng)D一語多意課堂作業(yè)第1題藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)口語應(yīng)該富有演示性。()第2題科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)口語要用語準(zhǔn)確、富于邏輯性。()課堂作業(yè)第1題社會(huì)、語言領(lǐng)域的教學(xué)口語用語不需要形象化,要抽象一些。()5.1課堂作業(yè)第1題幼兒教師教育語言要準(zhǔn)確，不能含糊其詞，杜絕假大空。這說明教育口語要：A有明確的目的B規(guī)范準(zhǔn)確C有知識(shí)含量D有啟發(fā)性第2題幼兒教師教育口語是指幼兒教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)的過程中所使用的工作用語，它是教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的最基本、最重要的手段，是教師的教學(xué)工具。5.2課堂作業(yè)第1題東東小朋友完成積木的搭建后，抬頭看向老師，老師點(diǎn)頭并向東東豎起大拇指，教師使用了A啟迪語B批評(píng)語C體態(tài)語D勸慰語第2題作為幼兒教師與幼兒溝通時(shí)，應(yīng)認(rèn)真傾聽幼兒的表達(dá)。5.3課堂作業(yè)第1題對(duì)抑郁質(zhì)的幼兒進(jìn)行勸慰時(shí)可以使用一下那種方式：A勸慰語言要直接、明確B直接指出孩子的自身問題，并進(jìn)行剖析C對(duì)比其他幼兒，說明其自身不足D用明快語言表達(dá)關(guān)愛，用積極情緒帶動(dòng)第2題勸慰幼兒時(shí)，如果幼兒哭泣，說明他（她）一定是對(duì)的。5.4課堂作業(yè)第1題教師在使用啟迪語時(shí)，可以多進(jìn)行舉例，以便幫助說明道理，讓幼兒理解和接受。第2題孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)”，在具體教育中，與哪一種教育語言相對(duì)應(yīng)？A啟迪語B激勵(lì)語C勸慰語D表揚(yáng)語5.5課堂作業(yè)第1題不應(yīng)該對(duì)幼兒使用激將法，這樣會(huì)讓幼兒不知道該做什么。第2題“老師不相信多有小朋友都能把自己的衣服穿好！”老師使用的教育口語類型是A批評(píng)語B激勵(lì)語C溝通語D啟迪語第3題用于鼓勵(lì)幼兒積極上進(jìn)、激發(fā)其奮斗意志的教育口語類型是A啟迪語B激勵(lì)語C勸慰語D表揚(yáng)語5.6課堂作業(yè)第1題教師使用表揚(yáng)語時(shí)應(yīng)注意用語要適度，不可過分夸大。第2題針對(duì)不同氣質(zhì)的幼兒使用不同的表揚(yáng)和批評(píng)方法，這說明使用教育口語要A因人擇言B因事?lián)裱訡因時(shí)施言D保護(hù)幼兒5.7課堂作業(yè)第1題批評(píng)語使用時(shí)注意針對(duì)幼兒的性格特點(diǎn)，并考慮幼兒的理解能力和承受能力。第2題針對(duì)不同氣質(zhì)的幼兒使用不同的表揚(yáng)和批評(píng)方法，這說明使用教育口語要A因人擇言B因事?lián)裱訡因時(shí)施言D保護(hù)幼兒第3題“你是一個(gè)好孩子，好孩子也會(huì)有做錯(cuò)事的時(shí)候，下次再做錯(cuò)了事要及時(shí)告訴老師。”教師使用的教育口語類型是A啟迪語B激勵(lì)語C批評(píng)語D表揚(yáng)語5.8課堂作業(yè)第1題作為幼兒教師與幼兒溝通時(shí)，應(yīng)認(rèn)真傾聽幼兒的表達(dá)。第五章測(cè)試第1題幼兒之間發(fā)生矛盾沖突后，一方或雙方需要?jiǎng)裎繒r(shí)，教師應(yīng)先進(jìn)行勸慰，再調(diào)查事情始末。第2題對(duì)幼兒的暗示方法有語言暗示、行動(dòng)暗示、環(huán)境暗示等。暗示是教師啟迪幼兒的重要方法。第3題勸慰幼兒時(shí)，如果幼兒哭泣，說明他（她）一定是對(duì)的。第4題作為幼兒教師與幼兒溝通時(shí)，應(yīng)認(rèn)真傾聽幼兒的表達(dá)。第5題批評(píng)語使用時(shí)注意針對(duì)幼兒的性格特點(diǎn)，并考慮幼兒的理解能力和承受能力。第6題教師使用表揚(yáng)語時(shí)應(yīng)注意用語要適度，不可過分夸大。第7題教師在使用啟迪語時(shí)，可以多進(jìn)行舉例，以便幫助說明道理，讓幼兒理解和接受。第8題不應(yīng)該對(duì)幼兒使用激將法，這樣會(huì)讓幼兒不知道該做什么。第9題幼兒教師教育口語是指幼兒教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)的過程中所使用的工作用語，它是教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的最基本、最重要的手段，是教師的教學(xué)工具。第10題教師在表揚(yáng)幼兒時(shí)，總是重復(fù)說“你真棒！”“真厲害！”重復(fù)的次數(shù)多了，激勵(lì)作用就會(huì)越來越小。因此，教師在使用表揚(yáng)語時(shí)要注意多樣化，并具有針對(duì)性。第11題針對(duì)不同氣質(zhì)的幼兒使用不同的表揚(yáng)和批評(píng)方法，這說明使用教育口語要A因人擇言B因事?lián)裱訡因時(shí)施言D保護(hù)幼兒第12題下列是平等型體態(tài)的是A蹲下和幼兒說話B用手指點(diǎn)幼兒額頭C撫摸幼兒頭發(fā)D雙手抱臂站立第13題“你是一個(gè)好孩子，好孩子也會(huì)有做錯(cuò)事的時(shí)候，下次再做錯(cuò)了事要及時(shí)告訴老師?！苯處熓褂玫慕逃谡Z類型是A啟迪語B激勵(lì)語C批評(píng)語D表揚(yáng)語第14題“小朋友們要想成為一名科學(xué)家也很不容易，需要從小就勤奮學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，并且不斷努力，大家要加油啊！”老師使用的教育口語類型是A啟迪語B激勵(lì)語C勸慰語D溝通語第15題“老師不相信多有小朋友都能把自己的衣服穿好！”老師使用的教育口語類型是A批評(píng)語B激勵(lì)語C溝通語D啟迪語第16題用于鼓勵(lì)幼兒積極上進(jìn)、激發(fā)其奮斗意志的教育口語類型是A啟迪語B激勵(lì)語C勸慰語D表揚(yáng)語第17題孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)”，在具體教育中，與哪一種教育語言相對(duì)應(yīng)？A啟迪語B激勵(lì)語C勸慰語D表揚(yáng)語第18題對(duì)抑郁質(zhì)的幼兒進(jìn)行勸慰時(shí)可以使用一下那種方式：A勸慰語言要直接、明確B直接指出孩子的自身問題，并進(jìn)行剖析C對(duì)比其他幼兒，說明其自身不足D用明快語言表達(dá)關(guān)愛，用積極情緒帶動(dòng)第19題東東小朋友完成積木的搭建后，抬頭看向老師，老師點(diǎn)頭并向東東豎起大拇指，教師使用了A啟迪語B批評(píng)語C體態(tài)語D勸慰語第20題幼兒教師教育語言要準(zhǔn)確，不能含糊其詞，杜絕假大空。這說明教育口語要：A有明確的目的B規(guī)范準(zhǔn)確C有知識(shí)含量D有啟發(fā)性6.1課堂作業(yè)第1題在運(yùn)用口語進(jìn)行交際時(shí)，應(yīng)盡量避