《小蝦》課文教學(xué)設(shè)計

作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，

教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。寫教學(xué)設(shè)

計需要注意哪些格式呢？以下是店鋪幫大家整理的《小蝦》課文教學(xué)

設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

《小蝦》課文教學(xué)設(shè)計篇1

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文《小蝦》，認(rèn)識掌握生字，熟讀課文內(nèi)容并理解小蝦的

樣子和捕食兩部分。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、出示實物（一只小蝦）看一看觀察一下說說你所看到的？（學(xué)

生觀察，老師了解學(xué)生的觀察方法）

2、指學(xué)生回答，集體進行評價或者互殂補充。（根據(jù)學(xué)生的觀察

適當(dāng)?shù)倪M行板書）

3、老師：大家剛剛經(jīng)過有順序的觀察，表達了自己眼中看到的小

蝦，接下來我們一起去看一看小作者是怎樣記錄他眼中的小蝦的。

二、講授新課：

初步感受課文，了解課文的內(nèi)容，認(rèn)識生字。

1、學(xué)生自己獨立閱讀課文。大家再度課文的時候應(yīng)該注意些什么？

（引導(dǎo)學(xué)生掌握獨立讀書的要求，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。）

（讀書時注意看準(zhǔn)生字、標(biāo)點符號再進行讀，把課文讀通順。）

2、學(xué)生獨立的閱讀課文，老師巡視指導(dǎo)個別的學(xué)生。同時了解其

他學(xué)生生字的掌握情況。

3、老師出示課文中的新生字和新詞語，檢查掌握學(xué)生對詞語或句

子的掌握情況。

水缸甚至青苔鉗子搏斗猛烈

⑴陽光漏過葡萄架的空隙，撒落在水面上，像許多大大小小的圓

鏡兒。

⑵要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦，他立即向別的安靜

的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停的舞動著前面那雙細(xì)長的腳。

⑶腳末端那幅鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹的，連眼珠子也

一突一突的。

⑷我從缸里捉出幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)他們腹部藏著許多圓圓的小

卵。

4、先請學(xué)生自己讀。再指學(xué)生進行朗讀。

5、同位之間互相進行詞語、句子的檢查，互相進行發(fā)音的糾正。

6、請你快速的找一找課文一共有幾個自然段？指學(xué)生回答。

7、請學(xué)生分自然段朗讀課文。要求仔細(xì)聽課文讀得是否準(zhǔn)確。

細(xì)讀課文，理解課文1——4自然段。

1、學(xué)生自己朗讀課文1——4自然段。一邊讀一邊想：你了解了

哪些和小蝦有關(guān)系的內(nèi)容。

2、指學(xué)生回答，老師結(jié)合學(xué)生的回答，和學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)相關(guān)

的段落。

3、你對小作者寫的這四段進行評價一下：他寫的好嗎？好在哪里？

4、小組內(nèi)進行互相交流，老師巡視了解學(xué)生交流的情況。

5、指學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容，進行評價。

（引導(dǎo)學(xué)生抓住寫小蝦的樣子、運動等重要詞句描寫進行朗讀、

欣賞和評價）

6、在學(xué)生沖表達自己意見的基礎(chǔ)上，回讀課文進行概括思考。

7、小組成員合作朗讀課文，想想這四段都寫了小蝦的哪些方面？

8、指學(xué)生回答，老師進行板書：小蝦生活的地點、小蝦的樣子、

小蝦的.運動）

9、自己寂寞讀課文，找出描寫小蝦樣子、吃東西、生氣時的句子。

10、指學(xué)生朗讀相關(guān)的句子。

三、課堂小結(jié)：

學(xué)到這里你對小作者家里養(yǎng)的小蝦喜歡嗎？說說為什么？如果請

你來照顧這些小蝦你會做些什么呢？（課下思考）

四、板書設(shè)計：

小蝦生活的地點

小蝦小蝦的樣子：有的…有的…

小蝦的運動:先是…然后…接著…直到…

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小蝦》，理解課文五、六段，拓展延伸課文知識。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、回顧上節(jié)課內(nèi)容：你還記得小作者家里的小蝦嗎？說說看。

（指學(xué)生回答）

2、如果請你來照顧這些小蝦你會怎樣做？（集體交流）

3、這節(jié)課我們來看看小作者是怎樣照顧它們的！

二、講授新課：

（-）理解課文五、六段，總結(jié)作者觀察小蝦的方法。

1、學(xué)生獨立默讀課文五、六段。說說小作者告訴了大家什么？

2、指口頭表達能力一般的學(xué)牛。

3、指學(xué)生分自然段讀課文，一邊聽一邊思考：小作者是怎樣來觀

察寫小蝦的？

4、小組內(nèi)先進行交流，再指學(xué)生回答。

5、老師結(jié)合學(xué)生的回答進行適當(dāng)?shù)陌鍟＃ò床糠謥韺π∥r進行

觀察和描寫）

6、說說小作者都寫了小蝦的哪些方面？（結(jié)合課文內(nèi)容）

7、如果請你來寫一種小動物，你會從哪些方面寫？（指學(xué)生回答,

也可以互相進行補充）

8、課下請你選擇一種可以觀察到的小動物，進行有順序、有部分

的觀察。

鞏固練習(xí)，拓展延伸。

1、出示生字卡片進行記憶：

缸隙撒甚即副搏猛烈卵

2、集體交流生字的記憶方法。重點記憶：隙撒甚即搏卵

3、利用生字進行擴詞練習(xí)。重點交流：隙撒撒

4、根據(jù)課文內(nèi)容填空：選擇課文第三段

三、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)到了怎樣觀察一種動物，課下請你選擇一種可以觀

察到的小動物，進行有順序、有部分的觀察記錄。

四、板書設(shè)計：

〃我〃這樣觀察小蝦：有順序、按部分。

《小蝦》課文教學(xué)設(shè)計篇2

一、教材：

《小蝦》通過對小蝦的細(xì)致描寫，寫出了小蝦的可愛，表現(xiàn)了作

者對小蝦的喜愛之情。

課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法

為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞

語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。

二、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和學(xué)牛學(xué)情，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課9個生字，能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運用。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動，體會作者的

喜愛之情。

4、抓住重點詞語理解一段話，體會作者是如何圍繞一句話把文章

寫具體的。

三、教學(xué)重點：

了解小蝦的生活習(xí)性，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。

四、教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者圍繞一句話把文章寫具體的方法。

五、學(xué)生：

三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能對所讀的課文質(zhì)疑，

能借助工具書理解詞句，并能聯(lián)系上下文對相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

具備一定的理解、分析能力，有利于教學(xué)的開展。

六、教學(xué)理念：

閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過

程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀，促

進表達的過程。同時也積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，最大限度

地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

七、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課(5分鐘)

1、出示課件小蝦圖片，談話導(dǎo)入新課。(直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣)

2、板書課題《小蝦》。

3、質(zhì)疑課題：看到這個課題，你想知道關(guān)于小蝦的什么呢？

(二)自讀識字(6分鐘)(掃清閱讀障礙，對課文內(nèi)容初步感知)

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字先畫下來。

2、出示詞語，檢查生字掌握情況：

(1)同桌二人開火車讀。

(2)全班開火車讀。

(3)指名部分同學(xué)讀詞語。

(三)學(xué)習(xí)課文(28分鐘)

1、梳理課文內(nèi)容：3分鐘(提高閱讀能力和歸納能力)

(1)通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你們讀過課文后獲得了一些什么信

息？

(2)按自然段梳理內(nèi)容：每個自然段分別介紹了小蝦的什么知識？

2、了解小蝦的外形：6分鐘

(1)快速默讀L2自然段，畫出描寫小蝦外形的句子。

(2)指名一個同學(xué)讀句子

(3)用自己的.話說說兩種小蝦的樣子。

(4)男女生分組讀句。

(5)出示課件，口頭填空檢查學(xué)習(xí)效果。

(6)出示兩種小蝦的圖片，分辨。

3、學(xué)習(xí)第三自然段，感受小蝦的有趣。19分鐘(自主合作探究

學(xué)習(xí))

(1)指名讀第三自然段，其他同學(xué)畫出體現(xiàn)小蝦有趣的句子。

(2)指名讀體現(xiàn)蝦有趣的句子。

(3)畫出動作的詞、板書。

(4)四人小組學(xué)習(xí)，模仿體會小蝦吃東西時的小心和吃飽后的自

在。

a、出示四人組活動要求。

b、交流感受。

(5)齊讀這一自然段，體會小蝦的可愛。

(6)找出表示順序的詞，用表示順序的詞說一句話。(備用環(huán)節(jié))

(7)出示課件，小結(jié)，點名中心句并進行課堂小練筆。

(四)小結(jié)：(1分鐘)

出示各種小蝦圖片，激發(fā)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

《小蝦》課文教學(xué)設(shè)計篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識本課生字、詞語，體會作者對小蝦的生活習(xí)性

及各種有趣的活動。

2.能抓重點詞語理解課文，體會如何把文章寫具體。

【教學(xué)重點】

了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動物的興趣，教育學(xué)生愛護

小動物。

【教學(xué)難點】

1.要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動物，寫一段話，在全班交流。

2.畫蝦——說蝦—論蝦——愛蝦。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文，處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。

第一課時

【第一課時教學(xué)目標(biāo)】

1,初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性。

2.學(xué)會本課的生字詞。

3.有感情地朗讀課文，讀出對小蝦的喜愛之情。

一、導(dǎo)入新課：

我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的的小動

物給大家介紹一下呢？（學(xué)生交流，自己喜歡的'小動物是什么？有什

么特點？）

今天我也給大家?guī)砹艘粋€小動物——小蝦，你們想了解小蝦嗎？

那請同學(xué)們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的？

二、初讀課文，感知課文大意？

1.自由讀文，解決不認(rèn)識的生字、詞。

2.檢測生字、詞。（老師在文中選詞，學(xué)生讀……）

3.你從文中讀懂了什么？（學(xué)生回答：……）

4.你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很——（有趣）

（脾氣不好）？

三、指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點灰黑色，……根據(jù)學(xué)生回答的順序來

學(xué)習(xí)：

小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的？（吃東西時的動作、吃

飽了時候的神態(tài)、動作……指導(dǎo)學(xué)牛進行朗讀

小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時、搏斗時的

動作、神態(tài)……）

四、再讀課文：小組交流：

1.小蝦仁是什么樣子的？

才長大的小蝦：通體透明

千年蝦：灰黑、長青苔

2.感悟作者的喜愛之情。

五、引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：

1.打出中心句。

2.是如何一句一句寫具體的？

吃食有趣，非常小心

脾氣不好，打架兇猛

3.觀察自己喜歡的小動物，寫一段話，把話力求寫具體。

六、作業(yè)：

要求學(xué)生畫蝦。

第二課時

【第二課時教學(xué)目標(biāo)】

進一步了解小蝦的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)如何把小動物寫具體。

一、你覺得小蝦有趣嗎？那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣

呢？

引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小動物，并進行描寫。（并引導(dǎo)學(xué)生進行

總結(jié)描寫小動物的寫法）

以文章為例，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

第一部分：1—2寫〃我〃家葡萄架下有一口水缸，〃我〃捉到了

一些小蝦養(yǎng)在里面。

第二部分：3一寫作者對小蝦的細(xì)心照顧，它很有趣，但脾氣不

好。

第三部分：5-6作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了，體現(xiàn)了作者對小蝦

仁的喜愛之情。

學(xué)牛總結(jié)如何寫好小動物。結(jié)合語文天地的筆下牛花，進行練習(xí)

介紹自己喜歡的小動物。

朗讀課文。

二、作業(yè)：

介紹自己喜歡的小動物。

《小蝦》課文教學(xué)設(shè)計篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，體會小蝦的可愛，以及作者對小蝦的喜愛

之情；

2、感悟作者〃圍繞中心寫具體、表達有序?qū)懬宄⒂迷~準(zhǔn)確寫形

象〃的寫法。讀寫紜合，以片段的形式寫一寫自己熟悉的小動物。

教學(xué)重點：

朗讀課文，感受小蝦的〃可愛〃，體會作者對小蝦的喜愛之情，

激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛。

教學(xué)難點：

感悟作者〃圍繞中心寫具體、表達有序?qū)懬宄?、用詞準(zhǔn)確寫形象〃

的寫法，寫一寫自己熟悉的小動物。

教學(xué)準(zhǔn)備：

認(rèn)真觀察自己熟悉的小動物、投影儀。

教學(xué)時間：

第二課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

昨天我們學(xué)習(xí)了一篇課文，題目叫《小蝦》(板書課題)。通過

學(xué)習(xí)，你都明白了些什么呢？

(生自由匯報」抓有趣、可愛。)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小蝦，看看

小蝦到底有趣在哪里？

二、學(xué)習(xí)新課：

(-)學(xué)習(xí)第三自然段：

1、請認(rèn)真讀第三自然段，看看哪些地方寫出了小蝦的有趣？把有

關(guān)的語句勾劃出來，并認(rèn)真地體會體會。

2、生匯報。相機出示句子：〃它們吃東西的時候非常小心，總是

先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，

直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來?！?/p>

(1)你從哪兒讀出了小蝦的有趣和可愛呢？說一說,再指導(dǎo)讀。

(2)抓〃非常小心〃和〃輕輕碰一下、迅速后退、再碰一下、又

后退、捧著“體會小蝦的反復(fù)試探，機敏和警覺；

(3)抓〃總是〃體會小蝦一貫的警覺和非常小心；

3、小蝦吃東西是有這么多動作，小作者又是怎樣按照順序?qū)懗鰜?/p>

的呢？

讀讀課文，劃出表示順序的詞語。

誰愿意再來讀讀？

如果把這些詞語去掉會有什么不同呢？我們通過讀來體會一下。

（出示句子對比讀）

生談對比讀的感受。

小結(jié)：是啊，用了這些詞語，作者對小蝦吃東西的描寫就更有順

序，更清楚了。板書：表達有序更清楚。

4、那吃飽了的小蝦，他們又在干什么？（指名讀）

它們可真自在』有的（生接），有的（生接），有的（生接），

還有的（生想想接……）

小結(jié)：小蝦你們吃東西的時候小心翼翼，吃飽后又這樣悠閑自得,

真有趣?。?/p>

5、這段都是圍繞哪句話在寫呢？這個句子叫做（中心句）。你看，

作者圍繞這句話，從小蝦吃食小心、吃完后自在兩個方面突出了小蝦

的有趣，這樣寫叫：板書：圍繞中心寫具體

（二）學(xué)習(xí)第四自然段：

1、這段圍繞哪句話在寫呢？生氣的小蝦又是什么樣子的呢？請你

找出有關(guān)的句子，認(rèn)真地讀一讀，體會體會。

2、匯報。出示句子：〃要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦,

它立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著

前面那雙細(xì)長的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須一翹一翹的，

連眼珠子也一突一突的?！?/p>

（1）全班齊讀。通過讀，你仿佛看到了小蝦是什么樣子的呢？

（2）抓〃蹦〃。置換對比讀，（游、走、跳）體會小蝦生氣時的

可愛；

（3）抓〃一張一張、一翹一翹、一突一突〃，讓學(xué)生帶著表情讀,

體會小蝦生氣時的栩栩如生的神態(tài)。并有感情地朗讀。

評價：你的朗讀讓我看到了小蝦生氣時吹胡子瞪眼的可愛模樣！

（4）平時老師生氣時，你有什么感覺？（害怕、不喜歡）

那為什么小蝦生氣時你卻覺得有趣？（生談理由）

（5）你看，在作者的筆下，小蝦仿佛活靈活現(xiàn)地就出現(xiàn)在我們的

眼前，這是因為作者不僅觀察細(xì)致，而且用詞恰當(dāng)，所以讓我們感覺

小蝦生氣時也有趣、可愛。板書：用詞準(zhǔn)確更形象

三、拓展練筆：

L平日里我們司空見慣的小蝦，在作者的筆下變得栩栩如生了，

這是因為作者喜愛小蝦，和小蝦成了好朋友，對它們進行過認(rèn)真細(xì)致

的觀察，還因為作者運用了一些寫的'方法（齊讀板書）。

2、同學(xué)們，生活中我們也見過不少可愛的小動物，你也來當(dāng)一回

小作家，像作者一樣把它們寫出來好嗎？用〃真〃開頭寫一個片段，

寫出動物的特點，表達出你對它的喜愛。

3、交流展示（根據(jù)時間進行修改）。

4、小結(jié)，點題，下課。（圍繞單元主題〃可愛的小生靈〃展開。）

同學(xué)們，今天通過學(xué)習(xí)，我們走進了妙趣橫生的小蝦世界；通過

小朋友們的筆，我們對更多的小生靈也有了深入的了解。其實在我們

的生活中，還有許許多多可愛的小生靈：不管是天上飛翔的小鳥，還

是花間嬉戲的蜂蝶，還有水中自由生活的魚兒，〃萬類霜天競自由〃，

它們都是我們?nèi)祟惖模ê门笥眩?，都是（齊讀：可爰的小生靈。）

下課！

《小蝦》課文教學(xué)設(shè)計篇5

一、教材分析：

我所執(zhí)教的是北師大版三年級下學(xué)期語文教材第六冊第三單元可

爰的小生靈主體單元中的第一篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小

蝦生活習(xí)性的說明文。通過我觀察小蝦的樣子、生活習(xí)性等細(xì)節(jié)的描

寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了我對小蝦的喜愛之

情。

課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法

為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞

語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課9個生字，會寫7個字，能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、

運用。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過學(xué)習(xí)寫作方法能夠運用

到自己的寫作中。

3、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的樣子、生活習(xí)性，體會作者的喜愛之情。

4、能抓住重點詞語理解一段話，體會作者是如何圍繞一句話把文

章寫具體的。

三、教學(xué)重點：

了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動物的興趣，教育學(xué)生愛護

小動物。

四、教學(xué)難點：

體會文章的寫作結(jié)構(gòu)、寫作方法，并靈活運用。

五、課時：

兩課時

六、教學(xué)過程：

第二課時

一、導(dǎo)語引入：

1、大千世界中，有很多可爰的小生靈，今天，老師和大家一起繼

續(xù)走近小蝦，(齊讀課題)深切認(rèn)識小蝦的特色，領(lǐng)會作者的情感。

2、翻開書23頁，根據(jù)劉老師的問題讀第一自然段。(引讀第一

段)

院子里的葡萄架下的一口缸怎么樣？陽光呢？我產(chǎn)牛了怎樣的想

法？

3、過渡語：是的，院子里的一口缸積了大半缸雨水，讓作者萌發(fā)

了養(yǎng)蝦的興趣。

二、學(xué)習(xí)新課：

(-)學(xué)習(xí)小蝦的樣子

L于是，和鄰居阿成哥去溪邊捉蝦，他們捉到的蝦是什么樣子的

呢？

(1)請同學(xué)們閱讀課文第二自然段，用直線畫出描寫小蝦樣子的

句子。

(2)學(xué)生匯報朗讀自己畫的句子。你覺得這些小蝦怎么樣？(板

書:可愛)

(3)出示小蝦的圖片學(xué)生欣賞，在描寫小蝦樣子時，作者還充分

發(fā)揮了想象，進行了比喻，你找到相關(guān)的句子了嗎？（再讀句子）

（4）所以我們在寫作中應(yīng)注意發(fā)揮想象，恰當(dāng)比喻，使文章更生

動。（板書：發(fā)揮想象恰當(dāng)比喻）

（二）學(xué)習(xí)小蝦有趣的特點：

（1）小蝦的樣子那么可愛，那它吃東西的時候是什么樣子的呢？

出示句子：

他們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然

后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩

個鉗子捧著食物吃起來。

（2）學(xué)生朗讀。劉老師也寫了一段，誰來幫我讀一讀，出示句子，

對比朗讀。你認(rèn)為哪句好？說說你的理由。

你覺得小蝦吃食怎么樣？（板書：吃食小心）

（3）找出體現(xiàn)小蝦吃東西小心這一特點的動作詞，讓學(xué)生帶著動

作來讀這個句子。（板書：抓動作描寫）

（4）作者在寫這些動作的時候，還注意了什么才把這些動作寫的

這樣準(zhǔn)確、清楚的呢？找出這些順序詞。

（5）我們寫作的時候，如果是一連串的動作也要用到順序詞，這

樣才能把意思表達清楚，做到言之有序。（板書：言之有序）

過渡：小蝦吃東西時是那么小心，那吃飽后的小蝦都在干什么呢？

出示?

吃飽了的‘小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，

有的緊貼在缸壁上休息。（學(xué)生讀）

想一想，吃飽后的小蝦又是怎樣的？

小蝦們在吃飽后還會干什么？（板書：吃后自在）

填空：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互

相追逐，有的緊貼在缸壁上休息，還有的（）。（學(xué)生口頭填空）

過渡句：作者真是一位有心人，觀察得很仔細(xì)，才能寫得如此生

動。（板書：仔細(xì)觀察）

（3）讓我們一起美美的讀一讀，邊讀邊想：小蝦吃食小心和吃后

自在都休現(xiàn)了小蝦的什么特點，從這一段找到句子，用橫線畫出來。

這種能概括全段的句子，稱為中心句，這種寫作手法就叫先概括后具

體，寫作結(jié)構(gòu)是先總后分，我們寫作文的時候就經(jīng)常要用到。

(4)小蝦這樣有趣。，作者喜歡嗎？同學(xué)們喜歡嗎？用喜歡的語

氣朗讀這段話。小結(jié)寫作方法：本段以中心句開頭進行概括，后面具

體寫小蝦吃食小心和吃飽自在，在具體寫時也采用了同樣的方法，寫

作層次清楚

過渡：小蝦是那么可愛，又那么有趣，那它還有什么特點呢？

(三)、學(xué)習(xí)小蝦脾氣不好的特點。

(1)出示自學(xué)建議：

①、默讀第四自然段，看看該段一共有幾句話?用序號標(biāo)注。

②、這一段又是圍繞哪句話再寫？用橫線勾畫來。

③、你從哪些詞句中體會到這一特點的？用波浪線劃出來。

④、把你自學(xué)后的情況與同桌一起交流交流。

(2)學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。

＜一＞生讀，匯報。有幾句話？圍繞哪句話再寫？

＜二＞你從哪些詞句中體會到小蝦脾氣不好的？抓〃一張一

張〃〃一翹一翹〃〃一突一突〃等詞領(lǐng)會：(做動作組詞，口頭填空)

＜三＞誦讀領(lǐng)會：你覺得這是一群這樣的小蝦？(板書：受打擾牛

氣搏斗猛烈)＜四＞小蝦的搏斗到底有多猛烈，你能想象一下他們的

動作和語言來說一說嗎？

(發(fā)揮想象，說一說)

(3)一般情況下，我們說誰脾氣不好是他的缺點，那作者為什么

要這樣寫？小結(jié)語：在作者眼里，小蝦脾氣不好卻讓人感覺是那么的

有趣，作者看他們打架，自己肯定躲在旁邊偷著樂呢，這說明作者對

小蝦充滿了？(板書：喜歡)請同學(xué)

們用喜歡的語氣讀這一段話。

(四)、學(xué)習(xí)5-5段：

(1)請同學(xué)迅速瀏覽課文5-6段，還從哪些地方看出了作者對小

蝦的喜愛？

(2)作者不僅為小蝦提供了良好的生活環(huán)境，還不怕麻煩地從小

溪拿回一些石塊和金魚草，讓小蝦更有家的感覺，由此可見，作者是

多么地喜愛小蝦??！在作者的精心照顧下，小蝦很快繁殖了后代，缸

里活潑可爰的小蝦越來越多，帶給作者的快樂也將會更多！

三、總結(jié)拓展：

L學(xué)習(xí)了這一課，你有了些什么收獲？（圍繞文章內(nèi)容、寫作建

議兩方面來談）

2、感情提升：

在我們的身邊』還有許多向這樣的可愛的小生靈，如果我們都像

小作者愛護小蝦一樣愛護我們身邊的小動物，那么我們的世界就會更

加美好。這些可爰的小生靈也會給我們的生存帶來了無限的樂趣，走

進他們的天下，專心去察看，去體驗，你一定會獲得更多的歡喜。課

下把你最喜歡的小動物寫一寫，和同學(xué)們來分享你的快樂。

四、課后作業(yè)：

1、在生活中認(rèn)真觀察一種你喜歡的小動物，了解它的樣子及其生

活習(xí)性。

2、練習(xí)用你的筆把你觀察到的內(nèi)容寫下來，用上本節(jié)課學(xué)到的寫

作方法。

《小蝦》課文教學(xué)設(shè)計篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)，進一步了解小蝦的特點。激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動物

的興趣，懂得要愛護小動物。

2.能抓住重點詞語理解一段話，感受作者的喜愛之情，體會作者

是如何寫具體的。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點

進一步了解小蝦的特點，體會作者對小蝦的喜愛之情。

教學(xué)難點

能抓住重點詞語理解一段話，感受作者的喜爰之情，體會作者是

如何寫具體的。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧內(nèi)容

1.回顧課文內(nèi)容：通過上節(jié)課的讀書，我們了解到作者都寫了有

關(guān)小蝦的那些內(nèi)容？

2.小蝦給你留下印象最深的特點是什么呢？

3.過渡：這節(jié)課我們就來深入了解小蝦的特點，感受小蝦的可爰,

體會作者的感情。

二、讀書品悟，體會蝦趣

1.自讀全文：請讀讀課文，找找小蝦很有趣和脾氣不好在課文那

個自然段。

過渡：那選擇你最感興趣的段落進行自讀體會。

2.學(xué)習(xí)課文三、四自然段

(1)自讀自悟，體會特點。出示自讀提示：

①讀一讀你最感興趣的自然段。

②找一找作者是圍繞那句話寫的'?

③畫一畫重點詞語體會小蝦的特點。

(2)小組匯報，交流收獲

(3)集體交流、資源共享：

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言調(diào)整以下兩段教學(xué)順序：

a.第三自然段

(1)學(xué)生匯報：圍繞第一句話〃小蝦真有趣〃寫的。(板書：真

有趣)

(2)抓詞抓句，體會有趣。

師：小蝦是怎么有趣的，你是抓住那些詞來體會的？

第一方面：從小蝦吃東西非常小心體會出有趣(板書：小心)

①抓詞語體會。(學(xué)生可能會抓住碰、后退、捧等詞語體會小蝦

吃東西很小心)

②朗讀體會。

第二方面：從小蝦吃飽后十分自在休會出有趣。(板書：自在)

①生匯報。（可能會抓〃自由自在、互相追逐〃體會出小蝦的悠

閑、自在）

②朗讀體會，把你的感受讀出來。

3.想象說話：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，

有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。

b.第四自然段

（1）交流匯報。

①這段是圍繞〃小蝦脾氣不好〃這句來寫的。師：大家都同意嗎？

（板書：脾氣不好）

②抓詞抓句、體會脾氣不好。

<1>抓〃一張一張〃等詞體會：（板書：一張一張……）

<3>朗讀體會：誰來讀出小蝦的生氣、兇猛。

三、放錄像，說話訓(xùn)練

1.放課件：請仔細(xì)觀察。

2.你觀察到的小蝦還有趣在哪兒？請你為課文作補充。

四、學(xué)習(xí)課文開頭和結(jié)尾兩部分

1.自讀體會。

2.交流匯報。（學(xué)?？赡軙嫷揭韵戮渥樱簩懶∥r的外形、采金

魚草、葉下聚著小小的蝦等句子）（板書：樣子）

選擇你認(rèn)為最能表達作者喜愛之情的句子讀一讀，把你的喜愛讀

出來。

五、讀說結(jié)合，訓(xùn)練表達

1.欣賞畫面。

師：這些小動物各有各的姿態(tài)、各有各的特點，你最喜歡什么？

能結(jié)合生活中的觀察說說它們有趣在哪兒嗎？

2.學(xué)生說話訓(xùn)練。

六、總結(jié)全文，布置作業(yè)

這些可爰的小生靈給我們的生活帶來了無窮的樂趣，走進他們的

世界，用心去觀察，去體驗，你會收獲更多的歡樂。課下把你最喜歡

的小動物寫一寫，和同學(xué)們來分亨你的快樂。

《小蝦》課文教學(xué)設(shè)計篇7

學(xué)情分析：

我們青島市座海濱城市，大部分學(xué)生都從小生活在這里，對于小

蝦有很直觀的了解，但是他們未必能觀察到小蝦活動的動作形態(tài)，通

過本節(jié)課的教學(xué)也讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察。

教學(xué)目標(biāo)及其相對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：

1、認(rèn)識本課8個生字，能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運用。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文通過學(xué)習(xí)寫作方法能夠把文章

寫的語句通順。

3、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動，體會作者的

喜愛之情。

4、能抓住重點詞語理解一段話，體會作者是如何圍繞一句話把文

章寫具體的。

學(xué)理念和教學(xué)方式：

1、注重學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的需要出發(fā)，積極開展〃自主、合作、

探究”的學(xué)習(xí)方式。

2、教學(xué)中能加強朗讀指導(dǎo)，以讀促悟，以悟促情。

3、閱讀教學(xué)中，重視了培養(yǎng)學(xué)牛的語文素養(yǎng)。

4、在教學(xué)中注重了情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。

第一課時

教師點播和學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，睜大你的眼睛看看陳老師給你帶來了什么？

今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于小蝦的文章。齊讀課題

二、講授新課：

(-)初步感受課文，了解課文的內(nèi)容，認(rèn)識生字。

1、請大家輕輕的打開書第38頁，用你喜歡的方式自讀課文，要

根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,用筆劃出拿不準(zhǔn)的生字，帶生詞的語句多讀幾遍。

2、小小檢察員你們在哪里？拿出你們的生詞卡片幫助陳老師檢

查一下你們組同學(xué)讀生字的情況。

反饋：全對的小組請組長舉手。

3、同學(xué)們回家預(yù)習(xí)作業(yè)完成得真不錯，現(xiàn)在能接受老師的檢查嗎？

詞語就站起來大聲的讀出來。

詞語：大缸、漏過、空隙、甚至、青苔、鉗子、撤落、一副、搏

斗、猛烈、小卵

4、默讀課文、談感受

生字的障礙已經(jīng)被我們大家解決了，接下來我們一起走進這些可

爰的小蝦。請大家默讀課文，遍讀、遍想、遍劃出你對小蝦的了解，

談?wù)勛髡邔λa(chǎn)生了一種怎樣的感情？你呢？

（此問題屬于個人了解，且在上課不久，會很緊張拿不準(zhǔn)，所以

在這里老師要注意鼓勵支持學(xué)生大膽表達，教師鼓勵：不要緊啊，只

要是通過讀書讀到的，哪怕是一點那也是很棒的！）

隨機板書：樣子、有趣、脾氣不好

師：自己讀課文能了解這么多關(guān)于小蝦的特點說明你們很會讀書。

（二）品讀課文，交流感受

1、如果你是小作者你會喜歡小蝦的'那些方面？為什么？選擇自

己最喜歡的特點到課文中細(xì)細(xì)的默讀畫出你重點的詞語和語句并且說

明理由。

2、劃完的同學(xué)和你同位來交流一下你劃的句子和你的感受。

3、集體交流

（教師提出交流前要求：別人交流的時侯你都應(yīng)該仔細(xì)的聽！如果

你畫的部分和這位同學(xué)一樣，那么你可以隨時起來補充你不同的感受；

如果你剛才沒有畫的這一部分，也歡迎你來隨時和同學(xué)們一起交流你

的感受。）

教師根據(jù)學(xué)生找的句子的不同順序進行不同的指導(dǎo)學(xué)生談感受，

指導(dǎo)朗讀。

A、學(xué)生說到第二自然段，采取指名朗讀，教師引導(dǎo)讓學(xué)生用自己

的語言表現(xiàn)小蝦樣子的可爰。

B、學(xué)習(xí)第三自然段，抓住小蝦吃食物的時候動作的有趣再進行交

流。

〃它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，

然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用

兩個鉗子捧著食物吃起來〃

(1)先讓學(xué)生談出自己喜歡這一段的原因，體會小蝦吃食物時候

的輕巧和小心翼翼。小蝦吃東西的時候有這么多的動作確實很有趣，

那誰愿意用你的朗讀來表現(xiàn)小蝦的有趣。隨即采訪學(xué)生的朗讀方式，

總結(jié)想象朗讀。

(2)在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語，你找

到了嗎？劃一下，體現(xiàn)出這句話中的表示順序的詞語〃先…然后.?又??

直到…才…〃教師小結(jié)有順序地說話讓人看得明白、聽得明白。陳老師

想和你們合作讀一下這句話，我來讀這些表示順序地詞語，你們來讀

其他的。

你能嘗試著說一句嗎？比如說早晨起來……

(3)除了小蝦吃東西有趣之外你認(rèn)為還有是們時候有趣？

C、學(xué)習(xí)第四自然段表現(xiàn)小蝦的脾氣不好。教會它們抓住關(guān)鍵詞語

進行朗讀，采用比讀的方式教學(xué)。

D、學(xué)習(xí)課文第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后呼應(yīng)，體會小作者對

小蝦的喜爰、生活上的關(guān)爰。

4、在小作者的悉心照顧下，小蝦一天天的長大〃我〃捉出幾只

大的蝦發(fā)現(xiàn)……不久……生的生命誕生了！

(三)學(xué)寫生字

學(xué)了這篇課文1老師也深深的喜歡上了作者筆下這只小蝦，我們

一起來把他的優(yōu)美語句積累下來好嗎？那要積累語句就必須會寫生字,

現(xiàn)在老師就滿足你們的愿望教你們學(xué)寫生字。仔細(xì)觀察〃隙、撒、甚、

卵〃這四個自在田字格中的位置以及書寫是需要特別注意的地方。

1、教師范寫

2、學(xué)生練寫

板書設(shè)計：小蝦

樣子

喜愛有趣

脾氣不好

第二課時

一、導(dǎo)課

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信有趣、壞脾氣的小蝦一定給你

留下了深刻印象，這節(jié)課我們重點研究課文的寫作方法，并把它運用

到我們的寫作中去，大家說好嗎？

二、回顧課文，學(xué)習(xí)方法

1請同學(xué)們打開書，快速瀏覽三、四自然段，思考這兩段是圍繞

哪句話、怎樣把文章寫具體的？

生：第三自然段是圍繞〃小蝦真有趣〃來寫的。

生：第四自然段是圍繞〃小蝦脾氣不好〃來寫的。

2大家找得好，我們找出的這兩句話叫中心句，那作者又是怎樣

圍繞中心句把文章寫具體的呢？

生：抓住了小蝦吃食的動作、生氣時的動作，還按照一定的順序

來寫。

3你們不僅讀書認(rèn)真，而且還善于傾聽，互相合作，作者正是運

用了圍繞著中心句，抓住小蝦的動作，按照一定的順序這種方法才把

這群小蝦刻畫的栩栩如牛的。

三、開卷有益，鞏固方法。

閱讀《荷蘭豬》

1接下來，我們再去讀一篇小短文，認(rèn)識一種小動物，找找這篇

文章二三段的中心句，并和同位討論一下這篇文章是怎樣圍繞中心句

把內(nèi)容寫具體的？

生：找出中心句，畫出描寫荷蘭豬的動作的詞和表示順序的詞。

2集體交流。

3老師小節(jié)：其實圍繞一句話把文章寫具體的方法是一種非常常

見的方法，同學(xué)們的習(xí)作中也經(jīng)常運用到這種方法，大家看，這是一

個同學(xué)對我班窗臺上養(yǎng)的一種小動物的描述，請你對他的描寫做一評

價。出示文字：泥瞰的性格真古怪。它有時很老實，趴在缸底的沙石

上一動不動，可是要是你用細(xì)棒碰它一下，它就會在缸中快速地游來

游去，顯得很生氣。

生：能圍繞中心句去寫，但描寫不夠具體。

師：老師同意大家的意見，后來這位同學(xué)修改了自己的文章，出

示：泥瞅的性格實在有些古怪。說它老實吧，它有時的確很乖，它會

趴在缸底的沙石上一動不動，任憑我們在教室里大聲朗讀，放聲歌唱。

可是要是你用細(xì)棒輕輕的碰它一下，它就會暴躁的扭動身子在缸中快

速地游來游去，頓時，水花四濺，連嘴邊的胡須也一翹一翹的。

師：通過兩段文字的對比，請你談?wù)勥\用這種方法的好處，進一

步鞏固所學(xué)方法。

四、妙筆生花，運用方法

1、師：你想把這種方法運用到自己的寫作中嗎？你想寫些什么？

集體交流，并告訴學(xué)生運用這種方法不光可以寫小動物。

提醒學(xué)生先為你寫的內(nèi)容確定一句中心句，并要把文章寫具體。

2、學(xué)生進行片段練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

五、交流評價。

六、總結(jié)所學(xué)。

《小蝦》課文教學(xué)設(shè)計篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識生字8個，會寫生字10個。

本課生字有一定難度，如〃缸〃的部首是〃缶〃，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正

確書寫；〃甚〃的部首是〃其〃。讀音應(yīng)注意:〃苔〃讀〃的〃不讀

"團’，〃卵"讀°luanM不讀wnuanw,部首是〃丁，書寫時不

能漏掉左半部分的。

聯(lián)系上下文了解漏過、空隙、撒落、甚至、青苔、鉗子、猛烈、

小卵等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點詞語理解一段話,

體會一段話是如何寫具體的。重點是了解和掌握表示先后順序的詞語

的恰當(dāng)運用。

3、使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動，體會作者的喜

愛之情。

4、激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。注

意引導(dǎo)學(xué)生理解只有細(xì)致的觀察，才能生動準(zhǔn)確地寫出感人的'文章。

二、教材分析

《小蝦》是一篇描寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過〃我〃觀察小蝦

吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒

發(fā)了〃我〃對小蝦的喜愛之情。

課文共有6個自然段，層次清晰。

1、2自然段寫我家院里的葡萄架下有一口大缸，我捉了一些小蝦

養(yǎng)在里面。第一自然段交待了大缸所在的位置和環(huán)境特點，〃我想，

這不正好用來養(yǎng)小魚小蝦嗎？〃是過渡句，自然地引出了第二自然段

捉小蝦的內(nèi)容。

3、4自然段詳細(xì)描寫了小蝦有趣但是脾氣不好的特點。是文章的

重點部分。

第三自然段寫小蝦很有趣。共有三句話。第一句是中心句，概括

了全段。第二句用了〃總是先……然后……接著再……又……直到……

才……〃的順序表達句式，準(zhǔn)確而生動地寫出了小蝦吃食的樣子。教學(xué)

中要引導(dǎo)學(xué)生找出并體會描寫動作的〃碰〃〃后退〃〃捧〃等詞語，

想像小蝦吃食時可愛的樣子。第三句用〃有的……有的……有的……〃

的并列句式，描述吃飽了的小蝦自在悠閑的情態(tài)。

教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生明白，〃我〃是通過詳細(xì)觀察，才把小蝦吃食

的過程寫得這么生動有趣的。

第四自然段寫了小蝦脾氣不好的特點。共有四句話。第一句同樣

是中心句。第二句詳寫小蝦生氣后的動作，抓住〃一張一張〃〃一翹

一翹〃〃一突一突〃想像和體會小蝦一定是非常生氣的。這樣一來，

第三句所說的與同伴打斗的發(fā)生就自然而然了。第四句概括說明小蝦

的搏斗是猛烈的。教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第二句中的〃一張一

張〃〃一翹一翹〃〃一突一突〃等詞語，合理想像，說一說搏斗時的

情景，訓(xùn)練學(xué)生的想像和口語表達能力。

這兩段的教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)習(xí)找中心句的方法，培養(yǎng)和提高整體

把握文章的能力，同時為下一課《松鼠》的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

5、6自然段概括寫我對小蝦悉心照顧，發(fā)現(xiàn)小蝦變多了，表達了

我對小蝦的喜愛之情。教學(xué)時抓住第五自然段〃我想讓它們在水缸里

生活得更快樂些〃這句話，自讀體會小蝦們的快樂就是我的快樂的含

義，明白我喜愛小蝦的感情。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實際，可提前安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文，認(rèn)識生字,

基本讀通順課文。在教學(xué)中貫徹閱讀為主，以讀促思，思中生悟的原

則，既注意教學(xué)內(nèi)容的道德情感取向，又尊重學(xué)生的獨特見解與個性

化體驗。在教學(xué)中始終引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)課堂的主角，使他們在民主平等的

氛圍中，進行自主學(xué)習(xí)與合作探究，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)語感，提高語文

素養(yǎng)。

三、學(xué)校與學(xué)生狀況分析

我校系博興縣唯一的一處實驗小學(xué)，師資力量雄厚，多媒體教學(xué)

設(shè)備一應(yīng)俱全。學(xué)生來自縣城各單位，學(xué)習(xí)興趣濃厚，求知欲旺盛。

經(jīng)過兩年半的學(xué)習(xí)，他們的自制能力有所提高。他們已掌握兩千多漢

字，能夠通過讀書或上網(wǎng)等方法搜集與處理資料，已經(jīng)具備一定的閱

讀能力。

四、教學(xué)過程（2課時）

第一課時

（-）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，大家還記得翠鳥美麗的樣子嗎？生：記得。

師：誰來給大家說一說或是背一背？

生：翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住

葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠

色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。

師：真好。翠鳥真是美麗迷人呀！今天我們再來學(xué)習(xí)一篇寫可愛

的小動物的文章好不好？

師：下面我們就一起來學(xué)習(xí)《小蝦》這一課。請看老師板書課題。

（興趣是最好的老師。倘使學(xué)生的興趣上課伊始就得以調(diào)動，將

使教學(xué)過程事半功倍。）

（二）初讀課文，整體感知。

師：怎樣才能知道小蝦是什么樣的呢？生：讀課文。

師：大家愿意自己讀還是聽我讀？生：自己讀。

師：請用自己喜歡的方式讀課文，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊

體會，想想課文主要寫了什么。（生自由讀，師巡視并相機指導(dǎo)。）

師：有的同學(xué)已經(jīng)讀完兩遍了，真不簡單！我發(fā)現(xiàn)有些詞語比較

難讀（課件出示：大缸、漏過、空隙、撒落、甚至、青苔、竹陰、鉗

子、立即、一副、搏斗、猛烈、小卵）。先小聲讀讀，看你認(rèn)識了沒

有。誰來當(dāng)小老師教教大家？

生：到講臺前教讀詞語。師：講解，完成教學(xué)目標(biāo)1的任務(wù)。

師：下面請大家默讀課文，然后說一說你明白了什么。

師：讀了課文，你明白了什么？

生：我明白了小蝦的樣子很多，知道了什么是千年蝦，什么是才

長大的蝦。

生：我明白了這些小蝦是從哪里來的。生：我明白了小蝦很有趣。

生：我明白了小蝦脾氣不好。生：我明白了作者很喜歡小蝦。

師：大家真了不起！自己讀課文能明白這么多事情，說明你很會

讀課文了。

（互動是民主精神在教育教學(xué)領(lǐng)域的具體表現(xiàn)，是師生、生生之

間自覺自愿、積極參與的過程。商討的語氣，拉近了師生之間的距離。

通過初讀感知，培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力。）

生：我明白了作者很喜歡玩。師：你的發(fā)現(xiàn)真獨特。你認(rèn)為喜歡

玩好不好？

生：反正我很喜歡玩。不過要是能像作者這樣玩，我覺得好。要

是光玩而忘了學(xué)習(xí)，就不太好了。

師：說的多好呀！像作者這樣，在玩的時候，也做個有心人，把

觀察到的情況寫下來，不但玩得開心，還鍛煉了自己的‘寫作能力，難

道不是一舉兩得的好事嗎？你們以后再玩的時候，能不能也像作者這

樣玩呀？

（抓住學(xué)生看似不重要的回答，積極正面引導(dǎo)，可以很容易地培

養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，比平時空洞的說教要有效得多。語文教學(xué)無處不

在的育人功能于此也可見一斑。）

（三）自讀自得，合作交流。

1、學(xué)課文一、二自然段

師：下面請大家讀課文一、二自然段，畫出寫小蝦樣子的句子，

并在小組內(nèi)交流。

師：誰來讀一讀你畫出的句子？

生：（讀，略。）

師：小蝦的樣子的確很可愛。通體透明，像玻璃似的蝦是老的還

是小的？

生：小的。師：那千年蝦什么樣？

生：稍帶點灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這

是老的，大家叫它千年蝦。

2、學(xué)課文第三自然段

師：接下來請仔細(xì)讀第三自然段，看哪些句子是寫小蝦有趣的，

用橫線畫出來。

生：默讀，標(biāo)畫句子。

師：請在小組內(nèi)互相說說你畫了哪些句子，為什么畫這些句子.

生：小組討論，組長負(fù)責(zé)歸納小組意見，其他同學(xué)負(fù)責(zé)補充。

3、分組匯報。

師：哪個小組來說一說你們畫的句子？

生：我們畫的是〃它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕

碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有

危險了，才用兩個鉗子捧著吃起來?！ㄎ矣X得它們這個樣子，顯得經(jīng)

驗很豐富，心眼很多。

師：說得真不錯。還有不同的意見嗎？

生：我把〃吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有

的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息?！ㄒ伯嫵鰜砹?。我覺得這句話

表現(xiàn)了小蝦像小孩子一樣可愛。

師：為什么會覺得小蝦像小孩子一樣呢？

生：因為我小姨家的小寶寶就這樣，餓了就大哭大鬧，吃飽了就

自己玩了。

師：你很善于觀察和思考。你也一定會寫出《小蝦》這樣的好文

章。

生：我覺得他們的回答太羅嗦。要是我來回答，我就說我畫的是

第三自然段從〃它們吃東西的時候非常小心〃到結(jié)束。

師：棒極了。當(dāng)我們畫出的句子太多太長的時候，完全可以采用

這種方法。

（抓住學(xué)生回答的閃光點，積極引導(dǎo)教會靈活正確的方法是非常

重要的。簡潔、準(zhǔn)確的表達是整體把握課文的重要能力。）

師：那么作者是怎樣描寫小蝦吃食時有趣的呢？仔細(xì)讀第三自然

段，找出描寫小蝦吃食有趣的詞語，用圓圈標(biāo)出來。然后小組內(nèi)交流

一下。生：（找詞語，標(biāo)畫。）

師：哪個小組來說一說？

生：我們找的是〃輕碰〃〃迅速后退〃〃再碰〃〃直到〃〃才〃。

生：我們找的是〃總是〃〃先〃〃輕碰〃〃然后〃〃接著〃〃再

碰，，，，又〃〃直到“。

牛：我們還找了"有的〃〃游來游夫〃〃有的〃〃互相追

逐〃"有的〃〃休息〃。

師：同學(xué)們找得很仔細(xì)，但是說的時候有些混亂。比如，

〃先〃〃然后〃〃又〃等詞語是表示順序的，〃輕碰〃〃再碰〃是表

示動作的，〃有的〃〃有的〃是表示不同情況的。誰能按照類別說一

說？

生：我來說表示順序的。是〃總是先〃〃然后〃〃接著

再〃〃又〃〃直到〃才。

生：我來說表示動作的。是〃碰〃〃后退〃〃捧〃〃吃〃〃游來

游去〃〃互相追逐〃〃緊貼〃〃休息〃。

生：我來說表示情況的。是〃有的〃〃有的〃〃有的〃。

師：這次大家說得就明白多了?？蠢蠋煱阉鼈儗懴聛?。板書：

小蝦有趣

表示順序：先……然后……接著……又……，直到……才……

表示動作：碰后退捧游追逐緊貼休息

表示情況：有的……有的……有的……

師：你覺得這樣寫有什么好處？

生：順序很清楚。

生：很生動。

生：很詳細(xì)?！?/p>

師：同學(xué)們說得真好。板書：

小蝦有趣

表示順序：先……然后……接著……又……，直到……才……敘述清

楚

表示動作：碰后退捧游追逐緊貼休息生動準(zhǔn)確

表示情況：有的……有的……有的……詳細(xì)具體

師：誰能用表示順序的詞語說一句話？

生：我每天早晨，總是先收拾好床鋪，接著收拾好書包，然后洗

臉?biāo)⒀?，又去吃飯，直到一切都?zhǔn)備好了，才去上學(xué)。

師：你的句子說得好，生活習(xí)慣更好。

牛：爺爺夫釣魚時，總是先整理好釣魚工具，然后推出自行車，

接著把工具和小撐子捆到自行車上，又檢查一下，直到覺得沒有問題

了，才出發(fā)。

師：誰愿意用〃有的……有的……有的……〃說一句話？生：（回

答略）

師：小蝦是這么有趣，誰愿意用有趣的語氣再來讀一讀這段話？

生：（讀，略。）

師：作者按照一定的順序，準(zhǔn)確生動地寫出了小蝦吃食的樣子和

吃飽以后的情況，寫出了小蝦的有趣。但是小蝦也有發(fā)脾氣的時候。

你能不能用我們剛才的方法，畫出有關(guān)的句子和詞語呀？

師：下一節(jié)課我們在一起來交流學(xué)習(xí)。

（突出重點，以學(xué)為主，將探究、發(fā)現(xiàn)的閱讀主動權(quán)交給學(xué)生。

優(yōu)勢互補，使學(xué)生對問題的理解趨向全面，思維向縱深發(fā)展，從而感

受到合作共事與分享成果的愉快。）

第二課時

（-）回顧上課，繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1、自讀，標(biāo)畫句子。

師：上一節(jié)課,我們明白了小蝦是有趣的。但是小蝦就像石磊同

學(xué)說的小寶寶那樣，脾氣不太好，很容易發(fā)脾氣。板書：脾氣不好

那么它們生氣時什么樣呢？請大家仔細(xì)讀第四自然段，找出描寫

小蝦脾氣不好的句子，畫出來。

2、小組合作，匯報交流

師：誰來讀一讀你畫的句子？

生：在課文第四自然段，從〃要是你用小竹枝去動那些正在休息

的小蝦〃直到這一段的最后。

師：你的記性真好，我們上節(jié)課剛說的方法你現(xiàn)在就會用了。誰

還標(biāo)出了寫小蝦生氣的詞語？

生：是〃蹦〃”舞動〃〃打起來〃，還有〃猛烈〃。

生：還有〃一張一張〃〃一翹一翹"〃一突一突〃。

師：你認(rèn)為這些詞語好在哪里？生：〃蹦〃說明小蝦跳得很高，

速度也很快。

生：〃猛烈〃說明它們打架打得兇。

生：〃一張一張"〃一翹一翹〃〃一突一突〃寫小蝦生氣的樣子

很生動，我就像是親眼看見了它們生氣一樣。

師：〃就像是親眼看見了它們生氣一樣〃，說得多好??！板書：

生：老師，為什么它們碰到閑游的同伴就會打起來呢？同伴并沒

有惹它呀？

師：這個問題提得好。誰來說一說？生：（沉默）

師：看來大家一時還想不明白。各小組先討論一下，然后回答，

好不好？

生：（討論）師：現(xiàn)在誰來說一說？

生：小蝦都長得一個模樣，他又不像人一樣聰明，它分不出是誰

惹了它，就碰見誰打誰了。

師：很有道理。還有其他的解釋嗎？

生：我覺得小蝦是氣昏了頭，看誰都不順眼了，所以就逮著誰打

誰了。

師：你為什么會這么想呢？

生：因為它們生氣起來，〃鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹的，

連眼珠子也一突一突的〃，肯定是非常生氣，自然分不清好人壞人，

所以才會碰見誰都打。

師：你的回答非常好，因為你能夠聯(lián)系上下文來理解。我們大家

都應(yīng)向他學(xué)習(xí)。

生：老師，我覺得剛才他說〃好人壞人〃不準(zhǔn)確，應(yīng)該說〃好蝦

壞蝦〃更好。

師：你很注意聽別人說，更善于思考。

生：老師，我認(rèn)為說〃好人壞人〃也行，因為如果我們把自己也

變成一只蝦，那蝦也就是人了。

師：這三個同學(xué)的回答太精彩了。連老師也想不到。應(yīng)該怎么鼓

勵他們呢？

師：小蝦的搏斗究竟有多么猛烈呢？你能想像得出嗎？誰給大家

說一說？

生：一只小蝦生氣了，它蹦了起來，一下子落到了另一只小蝦的

身上。這只小蝦很生氣，心想：我又沒惹你，為什么來打我？于是它

就用大鉗子夾住了剛才那只蝦。那只蝦想：原來是你惹我呀！看我怎

么收拾你！也一扭身抱住了它。它們兩個就扭打在一起了。

師：剛才幾個同學(xué)說得很好，更可貴的是他們還說出了小蝦心里

是怎么想的。不過老師提醒大家，同學(xué)們之間可不要像小蝦一樣動不

動就發(fā)火，不然你就不是聰明人而變成糊涂蝦了。

（適時地讓學(xué)生結(jié)合課文想一想，說一說，有助于想像能力和表

達能力的培養(yǎng)，同時也進行了思想教育，使同學(xué)之間能友好相處。）

師：同學(xué)們看,小蝦即使是生氣的時候，也是那么可爰。你認(rèn)為

呢？

生：是！

師：那我們就用這種心情來讀一讀第四自然段好不好？

師：大聲讀吧！自己讀自己的，讀出你的感受就行。

生：（自己朗讀）

師：既然小蝦這么可爰，那么作者當(dāng)然希望小蝦們能夠生活得快

樂一些。為此作者是怎么做的呢？誰能找出有關(guān)的句子？

生：我〃就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草，拾了些石塊放在

缸里?！?/p>

師：我為什么要這么做？

生：因為課文第二自然段說了，小蝦是我和阿成哥從村邊小溪的

大石塊下面捉來的，我這么做就是把水缸弄的和它們的家差不多，讓

小蝦感覺就像在家里一樣。

師：你很善于思考，能夠聯(lián)系上下文，了解小蝦的心思，看得出

你也像作者一樣是個善良的人。我這么做了，小蝦們是不是真的很快

樂呢？

生：是。

師：為什么？

生：課文最后一段說小蝦產(chǎn)卵了，不久小蝦也多了。這是因為我

對小蝦很關(guān)心，他們才會吃得好，玩得好，長得快，才會牛出更多的

小蝦。

師：這么難的問題也會，你真了不起。

（二）暢談收獲，拓展思維。

師：學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？

生：我認(rèn)為這篇文章寫得很好，小蝦確實很可爰。

生：小蝦這么好，我們要愛護它。

師：不僅僅是小蝦，我們還要愛護所有的小動物，讓它們和人類

和平共存。

生：老師，那蒼蠅、老鼠什么的也要爰護嗎？

師：誰來替老師回答這個問題？

生：我。蒼蠅、老鼠也是很有用的，電視上說蒼蠅的抗病能力很

強，可以幫助人類研究新藥，人們研究出來的新藥總是先在老鼠等動

物的身上做實驗。

師：說得好。任何動物都是有好處也有壞處的，關(guān)鍵是我們?nèi)祟?/p>

要平等地對待它們。有興趣的同學(xué)可以在課后查閱資料，互相交流。

誰還有別的收獲？

生：這篇文章寫得很生動，我很喜歡讀。

師：你知道作者為什么能夠?qū)懙眠@么生動嗎？

生：因為作者親自養(yǎng)小蝦，認(rèn)真觀察了。

師：那作者是怎樣仔細(xì)觀察小蝦的呢？

生：作者觀察了小蝦吃食的樣子、吃飽了以后的情況，還觀察了

生氣時的樣子和搏斗的情況。

生：還觀察了捉回家