第20課《狼》教學(xué)設(shè)計

1.了解《聊齋志異》作為清代志怪小說集的基本特點(diǎn)。

2.掌握重點(diǎn)文言詞匯，準(zhǔn)確翻譯全文，能夠梳理屠戶與兩只狼之間矛盾沖突的發(fā)展、高潮和結(jié)局。

3.理解文章情節(jié)結(jié)構(gòu)，概拈居戶與狼斗智斗勇的過程，分析狼的狡猾與屠戶的機(jī)智。

4.感受蒲松齡筆卜動物故事的諷刺意味，激發(fā)對占典文學(xué)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.用現(xiàn)代漢語準(zhǔn)確、流暢地翻譯全文，復(fù)述并概括故事的主要情節(jié)。

2.通過對比屠戶和狼的行為，理解人與獸的較量中，智慧與勇氣的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)本文簡潔、生動的敘事藝術(shù)，體會作者通過精煉的語言營造緊張的氛圍。

2.感受蒲松齡借狐鬼花妖故事諷喻現(xiàn)實、抒發(fā)孤憤的創(chuàng)作風(fēng)格。

第一課時

課堂導(dǎo)入

【展示】出示一張“狼”的側(cè)面剪影

提問：這是?種我們非常熟悉的動物，在很多故事、成語里都出現(xiàn)過它的身影。誰能快速猜出它是誰？

學(xué)生異口同聲地回答：“狼！”

提問：一提到“狼”，你的腦海中會土刻蹦出哪些詞語或成語，你覺得什么樣的詞語或者成語最能概

括狼在你心中的形象？

學(xué)生思考后回答，教師將褒義詞和貶義詞整理在黑板上。

貶義詞：兇狠、狡猾、殘忍、狼心狗肺、引狼入室、鬼哭狼嚎等。

褒義詞：團(tuán)結(jié)、合作、狼圖騰、堅韌等。

【引導(dǎo)】看來，大家對狼的印象很復(fù)雜??！一方面，在傳統(tǒng)文化里，它常常是兇惡與狡詐的化身；另

一方面，在現(xiàn)代研究中，我們也看到了它的團(tuán)隊精神和韌性。那么，在清代小說家蒲松齡的筆下，狼又會

是一副怎樣的面孔呢？他講這個故事，又想告訴我們一個什么道理呢？

【過渡】今天的課文出自一本神奇的書，叫做《聊齋志異》?！傲凝S”是他的書房名，“志”是記錄，

“異”是奇聞異事。合起來就是一一在'“聊齋”這個書房里記錄的奇奇怪怪的故事。今天，我們就來學(xué)

習(xí)這本書里的故事之《狼》。

探究新知

【走近作者】

蒲松齡(1640年—1715年)，字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，自稱異史氏，清

朝文學(xué)家，短篇小說家。

采集民間野聞，進(jìn)行豐富的想象和藝術(shù)加工，寫成短篇小說文集《聊齋志異》，除《聊齋志異》外，

蒲松齡還有大量詩文、戲劇、俚曲以及有關(guān)農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥方面的著書存世。

【文本知識積累】

《聊齋志異》是蒲松齡創(chuàng)作的文言短篇小說集，是中國志怪小說的代表作之一。其題材廣泛，內(nèi)容豐

富，通過談狐說鬼，揭露了當(dāng)時現(xiàn)實政治的腐敗和統(tǒng)治階級對人民的殘酷壓迫。

全書共有短篇小說491篇(張友鶴《聊齋志異會校會注會評本》)，一說494篇(朱其鎧《全本新注

聊春志異》)。它們或者揭露封建統(tǒng)治的黑暗，或者抨擊科舉制度的腐朽，或者反抗封建禮教的束縛，具

有豐富深刻的思想內(nèi)容。

【重點(diǎn)生字】

綴行(zhui)大直(jidng)苴蔽(shdn)眈眈(ddn)

少時(shdo)跟(mlng)尿尾(kao)假寐(mii)鬟(xid)

任務(wù)一：聲韻瑯瑯?朗讀品鑒

1.有感情的朗讀全文，初步感知文中的情感變化。

(1)朗讀要求：

①準(zhǔn)確讀出所有生僻字詞。

②全文的朗讀基調(diào)應(yīng)是緊張、懸疑的，隨著情節(jié)發(fā)展而變化。

③注意句讀停頓，尤其是文言文的語法停頓和邏輯停頓，做到不破句、不頓讀，語流順暢。

2.朗讀指導(dǎo)示例

聽音頻，注意文章的朗讀節(jié)奏，體會句間停頓和語氣的變換。

一屠/晚歸，擔(dān)中/肉盡，止有/剩骨。途中/兩狼，綴行/甚遠(yuǎn)。

屠懼，投以骨。一狼/得骨/止，一狼/仍從。復(fù)/投之，后狼止/而/前很又至。骨/已盡矣，而/兩狼/

之并驅(qū)/如故。

屠/大窘，恐/前后受其敵c顧/野/有麥場，場主/積薪其中，苫蔽/成丘。屠/乃奔/倚兵下，弛擔(dān)/

持刀。狼/不敢前，眈眈/相向。

少時，一狼/徑去，其一/犬坐/于前。久之，目/似瞑，意/暇甚。屠/暴起，以刀/劈狼首,又?jǐn)?shù)刀/泡

之,方欲行，轉(zhuǎn)視/積薪后，一狼/洞/其中，意/將隧入/以攻其后/也。身/巳半入，止露/尻尾。屠/自后/

斷其股，亦/卷之。乃悟/前狼/假寐，蓋以/誘敵。

狼/亦黠矣，而/頃刻兩卷，禽獸/之變詐/幾何哉？止增/笑耳。

3.活動：朗讀比賽

活動安排：以個人為單位，朗讀全文，按照自己的理解，正確、流利地朗讀課文。

（1）活動流程：

①自由朗讀課文，借助拼音和注釋，圈畫出生僻字詞（如：綴、窘、苫蔽、眈、瞑、暇、隧、尻、黠），

標(biāo)上字音，讀順句子。

②教師進(jìn)行全文范讀。要求：語速稍慢，字正腔圓，斷句清晰。

③以4人小組為單位，進(jìn)行組內(nèi)輪流朗讀，組員間相互傾聽，互相正音，F(xiàn)I標(biāo)是讓小組內(nèi)的每一位成

員都能“讀通順”。

④各小組隨機(jī)抽取1名代表，依次.上臺朗讀教師隨機(jī)指定的段落。

（2）評價標(biāo)準(zhǔn)

①讀音正確，無錯字、漏字、添字。

②教朗讀流暢，語速適中，無長時間停頓或重復(fù)，斷句基本正確，能根據(jù)句意自然停頓。

③姿態(tài)自然，聲音響亮，眼神能與觀眾或評委交流。

全班投票評選出''朗讀之星"（個人）、“最佳默契小組”（團(tuán)隊），并予以小文具等表彰。

任務(wù)二：疏通文意?整體感知

1.默讀全文，結(jié)合注釋解釋下面重點(diǎn)字詞的含義，并將詩句翻譯成白話文。

學(xué)生獨(dú)立思考3分鐘后，小組成員討論5分鐘，并將答案整理在紙上。

（1）一展晚歸，擔(dān)中肉盡，工有剩骨。途中兩狼，攀行甚遠(yuǎn)。

屠：屠戶。

止：僅，只。

綴：連接、緊跟。

譯文：一個屠戶晚上回家，擔(dān)子里的肉已經(jīng)賣完了，只有剩下的骨頭。途中有兩只狼，緊跟著（他）

走了很遠(yuǎn)。

(2)房懼，琴弓號。一狼得骨止，一狼仍多。

投以骨：把骨頭投給狼。

從：跟從。

譯文：屠戶害怕了，把骨頭投給狼。一只狼得到骨頭就停止(跟隨屠戶)了，另一只狼仍然跟從。

(3)縣投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之于不勺茗。

復(fù)：乂，再。

并：一起。

卵：追隨、追趕。

如故：跟原來一樣。

譯文：屠戶再次扔骨頭，后面得到骨頭的狼停了卜來而先前得到骨頭的狼又跟過來了。骨頭已經(jīng)沒有

了，而兩只狼像原來一樣一起追趕屠戶。

(4)屠大窘，恐前后覺并敵,頻野有麥場，場主積新其中，色蔽成丘。

窘：處境困迫，為難。

受其敵：遭受它們的攻擊。

顧：看，視。

積薪：堆枳柴草。

苫蔽：覆蓋、遮蓋。

譯文：屠戶十分害怕，擔(dān)心前后遭受狼的夾擊。他看見田野里有一個大麥場，麥場的主人在麥場里堆

積柴草，覆蓋成小山一樣。

(5)屠7奔母其下，加也持刀。狼不敢前，咋昭相向。

乃：于是。

倚：靠。

弛：解除，卸下。

眈眈：兇狠注視的樣子。

譯文：于是屠戶跑過去倚靠在柴草堆下，卸下?lián)幽闷鸬?。狼不敢上前，瞪眼朝著屠戶?/p>

(6)少?時?，一狼徑?去?，其一犬??坐?于?前。久之，目似暝?，意暇?花。

少時：一會兒。

徑去：徑直離開。

犬坐于前：像狗似的蹲坐在前面。

暝：閉上眼睛。

暇：容、悠閑。

譯文：一會兒，一只狼徑直離開了，其中的另一只像狗一樣蹲坐在(屠戶)前面。時間長了，(狼的)

眼睛好像閉上了，神情十分悠閑。

(7)屠舉起，個刀劈狼首，冬攀〃斃之。

暴：突然。

以：用。

又?jǐn)?shù)刀：又砍了幾刀。

如故：跟原來一樣。

譯文：屠戶突然跳起，用刀劈砍狼的腦袋，又砍了幾刀殺死了這只狼。

(8)方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼手其中，意將曜以攻其后也。

方：正，剛要。

洞：洞穴，坡里用作動詞，指控洞。

隧入：從通道進(jìn)入。遂，通道，這里用作狀語，“從通道”的意思。

譯文：屠戶正想離開，轉(zhuǎn)身看柴草堆后面，另一只狼正在挖洞，打算從通道進(jìn)入來攻擊屠戶的后面；

(9)身。半入，止露顯尾。屠g后斷其廖，亦斃之。

已：已經(jīng)。

尻：屁股。

白：從。

股：大腿。

譯文：身體已經(jīng)進(jìn)入了大半，只露出屁股和尾巴。屠戶從后面砍掉了狼的大腿，也殺死了這只狼。

(10)乃惇前狼倨舜，手以謗敵。

悟：明白、知道。

假寐：假裝睡覺。寐，睡覺。

蓋：表示推測，大概，原來是。

譯文：他才知道前面的狼是假裝睡覺，大概是用這種方法來誘騙敵人。

(11)狼亦淮矣,而事啰兩斃，禽獸之更斗々年哉?止增笑耳。

黠：狡猾。

頃刻：一會兒。

變詐：巧變詭詐。

幾何，怠思是能有多少。

耳：罷了。

譯文：狼也很狡猾，但一會兒兩只都被殺死了，禽獸的詭詐手段能有多少呢？只是增加笑料罷了。

【活動：文言知識梳理】

2.通過閱讀全文，結(jié)合上下文和課文的注釋，思考下列詞語的古今含義、句式結(jié)構(gòu)。

學(xué)生活動：學(xué)生獨(dú)立默讀全文，用紅筆圈出目標(biāo)詞句，結(jié)合注釋與上下文，在學(xué)案表格中填寫古今詞

義差異及句式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，思考后舉手回答問題，看誰找的乂快乂準(zhǔn)。

教師對學(xué)生的答案進(jìn)行評價。

（1）古今異義

一狼徑去（古義：離開。今義：從所在地到別的地方。）

垂以誘敵（古義：表示推測，大概，原來是。今義：器物上部有遮蔽作用的東西。）

禽獸之變詐々俘哉（古義：意思是能有多少。今義：研究空間結(jié)構(gòu)及性質(zhì)的一門學(xué)科。）

止增笑耳（古義：罷了。今義：耳朵。）

（2）特殊句式

一狼洞其中（省略句：介詞“于”，應(yīng)為“一狼洞于其中”。）

投以骨（省略句和狀語后置句：賓語“之”，應(yīng)為：“以骨投之”。）

乃悟前狼假寐，蓋以誘敵（判斷句：“蓋”在這里表示推測性判斷，對前文情況的原因或真相做出

判斷和揭示。）

<3）詞類活用

恐前后受其舉:名詞用作動詞，攻擊。

狼不敢剪:名詞用作動詞，上前。

其一術(shù)坐于前:名詞作狀語，像狗一樣。

一狼歲其中：名詞用作動詞，挖洞。

意將限入以攻其后也：名詞作狀語，從通道。

止增？耳：動詞用作名詞，笑料。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，請以“狼”為線索，選擇一個恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)性動詞，概括文章的主要內(nèi)容。

學(xué)生閱讀課文，圈出關(guān)鍵字，舉手回問題。

教師講解小結(jié)：

3.梳理全文，說說文中哪個字最能反映狼的本性？有哪些特點(diǎn)？請從文中找出相應(yīng)的依據(jù)。

先獨(dú)立默讀課文1分鐘，圈畫出最關(guān)鍵的字。

同泉交流意見，協(xié)商確定最終答案。

教師走入學(xué)生中間，傾聽討論內(nèi)容，可進(jìn)行個別點(diǎn)撥。

參考答案：

“黠”最能反映狼的本性。

(1)狡猾、奸詐：一狼“犬坐于前”，假裝悠閑以迷惑屠戶；一狼在前誘敵，一狼“洞其中”從后

偷襲。

(2)貪婪、兇狠：“復(fù)投之，后狼止而前狼乂至。”“骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故”。

【活動：探究學(xué)習(xí)】

4.給課文每一段前面標(biāo)上序號，并根據(jù)課文大意劃分層次，歸納每一部分的大意。

活動安排：4人為?個小組，組內(nèi)分工合作，積極參與，提出自己的劃分理由，并從課文中尋找依據(jù)。

提示：哪個地方是故事的結(jié)束？哪個地方是作者在發(fā)表看法？

小組的發(fā)言人上臺展示本組的討論結(jié)果。

參考答案：

第一部分(1—4)：記敘了屠戶歸途中遇狼、殺狼的經(jīng)過。(可按照故事發(fā)展分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)

局)。

第二部分(5)：作者議論、嘲諷貪婪狡猾的惡狼，點(diǎn)明文章主旨。

5.課文主要寫了屠戶與狼斗智斗勇的經(jīng)過。朗讀課文，說說其間經(jīng)歷了哪幾次交鋒。

學(xué)生思考分析，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵動詞(如“投”“弛擔(dān)持刀”“殺”)和狼的反應(yīng)(“仍從”

“并驅(qū)如故”“假寐”)。

學(xué)生快速朗讀相關(guān)段落，圈畫動作描寫。

學(xué)生舉手回答，教師引導(dǎo)小結(jié)。

參考答案：

課文中間的三段寫了三次交鋒：

第一次：屠戶懼怕并且“投以骨”，不管用，狼仍跟隨。

第二次：居戶背倚柴草堆，“弛擔(dān)持刀”，與兩狼對峙。

第三次：屠戶奮起，殺死二狼。

課堂小結(jié)

今天通過反復(fù)的朗讀，我們首先掃清了文字障礙，接著，我們合力理清了故事的脈絡(luò)，清楚地知道它

講述了一個屠戶在晚上回家途中，如何從害怕狼、妥協(xié)退讓，到被逼無奈、決心抵抗，最后抓住時機(jī)、果

斷殺狼的完整故事?，F(xiàn)在，請大家閉上眼睛，這個故事的情節(jié)一一從“遇狼”到“懼狼”，再到“御狼”，

最后“殺狼”一一應(yīng)該像一幅清晰的畫卷一樣展現(xiàn)在你們的腦海中。下節(jié)課，我們將基于今天打下的堅實

基礎(chǔ)，去探索更細(xì)節(jié)的內(nèi)容。

第二課時

課堂導(dǎo)入

【提問】同學(xué)們，I.節(jié)課我們通過朗讀和梳理，己經(jīng)了解了《狼》這篇文言文講述了i個屠戶智斗兩

只狼的驚險故事。現(xiàn)在，請大家閉上眼睛，回憶一下：故事中最讓你印象深刻的細(xì)節(jié)是什么？

學(xué)生回答。

【引導(dǎo)】有的同學(xué)對狼的偽裝印象深刻，有的對屠戶的暴起感到痛快，還有的同學(xué)注意到了故事里容

易被忽略的另一只狼的動向。

【過渡】看來，蒲松齡筆下的這個故事，之所以能讓我們幾百年后讀來依然覺得緊張刺激，正是因為

他不僅寫了一個熱鬧的故事，更把狼的本性和屠戶的心理刻畫得入木三分。這節(jié)課就讓我們來深入分析一

下。

探究新知

任務(wù)一：細(xì)節(jié)探究?重難點(diǎn)探究

1.閱讀課文第1段，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)。

(1)從第1段中找到并圈出故事發(fā)展的時間、地點(diǎn)、人物、起因。

學(xué)生默讀課文，用不同符號標(biāo)記四要素。

教師隨機(jī)提問，學(xué)生舉手搶答，答案需完整。

參考答案：

時間：晚。地點(diǎn)：途中。人物：一屠、兩狼。起因：兩狼綴行甚遠(yuǎn)。

點(diǎn)明時間、地點(diǎn)和矛盾雙方，這是故事的開端。

(2)說說作者在第一段交代了什么？從全文來看有什么作用？

快速閱讀，獨(dú)立思考并組織語言。

提示：這個故事如果直接從屠戶殺狼開始講，行不行？為什么作者非要先寫這?段？

學(xué)生回答，教師進(jìn)行必要的補(bǔ)充。

參考答案：

第1段交代了一個屠戶，賣完肉走在回家的路上，被兩只狼緊追不放。簡單幾筆，勾畫出屠戶處境的

危險，渲染了緊張的氣氛，扣人心弦，為后面描述屠戶與狼做斗爭作鋪墊。

【活動：組討論與角色扮演】

2.閱讀課文第2段，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)。

（1）從“投、復(fù)投”等詞看，屠戶為什么不一次將骨投盡，使兩狼并止？由此可以看出這時屠戶對“狼”

的心態(tài)是怎樣的？

活動安排：學(xué)生快速閱讀課文相關(guān)段落，圈畫關(guān)鍵詞。然后4人一組，分角色扮演屠戶、狼（兩狼）、

旁白，模擬“投骨”場景，討論屠戶的決策邏輯。

教師巡視指導(dǎo)，提示學(xué)生關(guān)注“投”“復(fù)投”的重復(fù)性動作。

小組分享討論結(jié)果，教師歸納。

參考答案：

屠戶因“懼”而“投以骨”，可見居戶最初采取退讓策略，以求擺脫狼的追趕，結(jié)果卻適得其反。由

此可以看出這時屠戶對“狼”的貪婪本性缺于認(rèn)識，仍心存幻相.遷就退讓。

（2）作者寫“兩狼并驅(qū)如故”，為什么要這樣寫？這樣寫有什么作用？

活動安排：學(xué)生分角色扮演狼與屠戶，通過自己設(shè)計符合故事發(fā)展的對話，來展現(xiàn)狼的貪婪（如“骨

頭不夠，再給點(diǎn)！”）和屠戶的無奈（如“沒骨頭了，快走！”），體會情節(jié)張力。

提問：狼為何不滿足？屠戶處境如何變化？

參考答案：

骨頭被扔完了，兩狼“并驅(qū)如故”，狼并沒有滿足，暴露了狼貪婪的本性。居戶遷就妥協(xié)的策略失敗，

再沒有可以引開狼的東西，處境更加危險。情節(jié)引人入勝。

3.閱讀課文第3段，完成下冽學(xué)習(xí)任務(wù)。

（1）說說屠戶此時陷入了怎樣的困境？為了擺脫困境，屠戶做出了一連串的動作，請找出這些動詞，

分析他當(dāng)時的狀態(tài)。

快速閱讀片段，舉手回答困境耍點(diǎn)。

分組合作，用熒光筆標(biāo)出屠戶的動作動詞（“顧、奔、倚、弛、持”），并討論每個動作傳遞的情緒

（如“奔”體現(xiàn)慌亂,“持”體現(xiàn)冷靜）。

參考答案：

“屠大窘,恐前后受其敵，”

動詞有：顧、奔、倚、弛、持。這些動作表現(xiàn)屠戶從慌張失措轉(zhuǎn)向冷靜防御的狀態(tài)，是故事的轉(zhuǎn)折，

屠戶開始由被動轉(zhuǎn)為主動。

（2）面對屠戶的戒備，狼的反應(yīng)是什么？作者用了哪個詞語來刻畫狼的眼神？這體現(xiàn)了狼的什么本

性？

瀏覽相關(guān)段落，用筆圈畫出問題的直接答案：

狼的反應(yīng)是什么？

刻畫眼神的是哪個詞？

請一位同學(xué)模仿“不敢前，眈眈相向”的狀態(tài)。思考：為什么“不前”？為什么“眈眈相向”？

參考答案：

狼的反應(yīng)是“不敢前，眈眈相向“。作者用“眈眈”來刻畫狼的眼神。這體現(xiàn)了狼的兇狠、貪婪和不

甘心的本性。

（3）結(jié)合上下文，分析“場主積薪其中”的“積薪”在情節(jié)發(fā)展中起到了什么作用？

提示學(xué)生找到后文中關(guān)于“積薪”的句子并大聲朗讀出來。

“方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中.像將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾?！?/p>

學(xué)生思考后回答。

參考答案：

“積薪”為屠戶提供了防御的屏障，使他可以“倚其下”，避免前后受敵，同時也為下文另一只狼“洞

其中“打洞偷襲埋下了伏筆。

【活動：識破“假寐”與“洞其中”】

4.閱讀課文第4段，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)。

（D第4段是故事發(fā)展的高潮，閱讀第4段說說兩只狼在此刻采用了什么計策？作者用了哪些詞語來

描寫它的偽裝？

活動安排：以小組為單位，討論分析完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)。

快速閱讀第4段，完成填空：

一狼于前，（動作），—（眼神），（神情），以此（目的）。

一狼____,急將以攻其后也。

答案：犬坐、目似瞑、意暇甚；洞其中、隧入

引導(dǎo)思考：這兩只狼使用的計策可以叫什么？

學(xué)生回答聲東擊西、明修棧道暗發(fā)陳倉、前后夾擊等。

參考答案：

采用了“分頭行動、前后夾擊”的計策。一只狼在前面假裝睡覺，迷惑屠戶；另一只狼則從柴草堆后

打洞,準(zhǔn)備偷襲。

描寫它偽裝的詞語有：“犬坐”（像狗一樣蹲坐）、“目似瞑”（眼睛好像閉上了）、“意暇甚”（神

情很悠閑）。

（2）第4段最后一句話“乃悟前狼假寐，蓋以誘敵?！边@句話說明了什么？有什么作用？

提示：屠戶“悟”（明白）了什么？他之前被什么現(xiàn)象迷惑了？如果沒有這句話，直接寫屠戶殺狼，

故事讀起來會有什么不同？這句話幫我們解開了上文哪個“謎團(tuán)”？

學(xué)生思考后回答，教師進(jìn)行必要的引導(dǎo)。

參考答案：

這句話說明表面上看狼很聰明，一只狼假裝睡覺來迷惑屠戶，使他喪失警惕，等待與打洞進(jìn)入柴草堆

的那只狼前后夾擊，最后卻弄巧成拙。這句話是點(diǎn)睛之筆，呼應(yīng)上文，上文的懸念得以揭開。

5.最后一段“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳”運(yùn)用了什么表達(dá)方式？在文中

有什么作用？

引導(dǎo)：故事已經(jīng)結(jié)束，屠戶勝利了。但作者似乎意猶未盡，他又追加了一段話。為什么要追加這段話？

“狼亦黠矣”：承認(rèn)了狼的及詐（對象特點(diǎn)）。

”而頃刻兩斃”：轉(zhuǎn)折強(qiáng)調(diào)其迅速滅亡的下場（結(jié)局）。

在嘲諷狼的同時，間接贊揚(yáng)r屠戶的機(jī)智與勇敢。

參考答案：

議論。文章結(jié)尾的議論，是作者對所寫的故事的看法，既是對狼的卜場的嘲諷，也是對屠戶勇敢、機(jī)

智的斗爭精神的贊揚(yáng)。阿龍點(diǎn)暗地揭示了文章的主題。

任務(wù)二：合作探究?主旨凝煉

【活動：小組合作探究】

1.結(jié)合文中的內(nèi)容，總結(jié)文中的狼具有怎樣的特點(diǎn)？作者是怎樣體現(xiàn)狼的這些特點(diǎn)的？文中的屠夫是

個怎樣的人？作者是怎樣刻畫這一形象的？

活動安排：將全班分為“狼族研究組”和“屠夫研究組”，深入閱讀全文，分別梳理狼與屠戶的表現(xiàn)，

完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

各小組根據(jù)任務(wù)清單，在文中尋找“證據(jù)”，完成分析。

狼族研究組：證明狼并非只芍兇狠，更是狡詐的陰謀家。

屠夫研究組：證明屠夫是一個在危機(jī)中成長、有血有肉的普通人，而非天生的英雄。

小組代表回答問題，教師引導(dǎo)小結(jié)。

狼的形象：

①貪婪兇狠，“一?狼得骨止，?狼仍從”“骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故”表現(xiàn)了狼的兇狠、狡猾、

貪婪;

②“一狼洞其，意將隧入以攻其后也”表現(xiàn)了狼的陰險狡詐。

屠夫的形象：

①怯懦，這主要是因為最初的“投以骨”；

②在狼“并驅(qū)如故”后，屠戶清醒過來，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗，先是“奔倚其下，弛擔(dān)持刀”；

③最后“暴起”殺狼，“轉(zhuǎn)視積薪后”，根除狼患，表現(xiàn)了他的勇敢、機(jī)智。

2.課文最后一段的議論中，“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？

提問：“止增笑耳”字面上的意思是什么？

同桌思考交流：從故事本身來看，什么東西“只是增加笑料”？為什么？

引導(dǎo)：貪婪、兇狠、狡詐的特點(diǎn)讓你聯(lián)想到了現(xiàn)實生活中的哪一類人？

作者蒲松齡生活在封建社會，他寫《聊齋志異》常常是“借鬼狐以諷世"。你認(rèn)為，他寫這篇《狼》，

僅僅是為了告訴我們一個關(guān)干狼的故事嗎？

參考答案：

運(yùn)用比喻和諷刺的手法，狼在此實際上是惡人的化身，代表的是那種貪婪、兇狠、狡詐、愚蕊的惡

人，文中寫到的這兩只狼能施展詭計，前后夾擊，盡顯貪婪、陰險、狡詐。盡管如此，它們最終還是斃命

于屠戶刀下，因此作者的議論告訴人們：像狼一樣的惡人，不管怎樣狡詐，不管耍弄什么花招，終歸是會

被識破、被殲滅的。

【活動：屠戶的勝利帶給的思考】

3.課文中,屠戶能夠戰(zhàn)勝狼的原因是什么?結(jié)合自己的感受，說說從中你能得到什么啟示？

活動安排：4人一組，梳理屠戶戰(zhàn)勝狼的主客觀原因。隨后將故事道理與現(xiàn)實生活相結(jié)合，分享個人

感悟。

提示：

他的心態(tài)發(fā)生了什么變化？（從……到……）

他采取了哪些