2025-2026學(xué)年八年級語文上期期中核心考點押題密卷（素養(yǎng)達(dá)標(biāo)）

期中模擬卷三

（測試范圍：八年級上冊1-3單元時間：120分鐘滿分：150分）

題號—?二四五總分

得分

注意事項:

??

二「1.答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準(zhǔn)考證號、姓名、考

卦

場號和座位號填寫在答題卡上。用2B鉛筆在“考場號”和“座位號”欄相應(yīng)位

置填涂自己的考場號和座位號。將條形碼粘貼在答題卡“條形碼粘貼處”。

2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目選項的答

案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試

卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目

指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案;

不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。

4.考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。

積累運用（共21分）

一、閱讀下面的文字，完成下面小題。（8分）

??

漫步語文天地，我們總能邂逅別樣的精彩。讀《【甲】"人民解放軍百萬大軍

橫渡長江“【甲］》，感受人民解放軍沖破敵陣、銳不可當(dāng)（）的磅礴氣勢；品

《美麗的顏色》，見證居里夫婦在棚屋中?提?煉（）鐳時【乙】、執(zhí)著堅守的科

研精神，領(lǐng)略他們在平凡生活里閃耀的理想光芒：憶《回憶我的母親》，感念朱

德母親勤勞儉樸、寬厚r6nci（）的高尚品格；賞《與朱元思書》，沉醉于

“奇山異水，天下獨絕”的秀麗風(fēng)光，驚嘆于大自然的鬼斧sh6ngong（）。

1.（4分）根據(jù)語境寫漢字，或給加點的字注音。

銳不可當(dāng)（）提煉（）renci（）鬼斧shengong（）

2.（2分）文段中【甲】【乙】兩處的標(biāo)點和詞語填寫恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.【甲】《》【乙】彈精竭慮B.【甲】【乙】筋疲力盡

C.【甲：］《》【乙】處心積慮D.【甲】““【乙】鍥而不舍

3.（2分）下列說法不正確的一項是（）

A.“磅礴氣勢”“執(zhí)著堅守”“勤勞儉樸”“秀麗風(fēng)光”短語結(jié)構(gòu)完全相同。

B.消息一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)語五個部分，其中標(biāo)題、導(dǎo)語、

主體是必不可少的。

C.“急湍甚箭，猛浪若奔”運用了比喻、夸張的修辭手法，突出水流之快。

D.《與朱元思書》的作者是南朝梁文學(xué)家吳均，“書”是古代的一種書信體裁。

二、（7分）班級開展“致敬革命先烈，傳承紅色基因”綜合性學(xué)習(xí)活動，請完

成相關(guān)任務(wù)。

1.（2分）【擬寫標(biāo)題】新聞是歷史的見證，請為下面新聞擬一個簡潔的標(biāo)題。

新華社南昌8月1日電銘記革命歷史，傳承英雄精神。8月1日上午，紀(jì)念南

昌起義98周年主題活動在南昌八一起義紀(jì)念館隆重舉行?；顒蝇F(xiàn)場，各界群眾

代表、退役軍人、學(xué)生等齊聚一堂，通過敬獻(xiàn)花籃、重溫入黨誓詞、參觀歷史陳

列等方式，緬懷革命先烈，感悟紅色初心。江西省相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)出席活動并致辭，強(qiáng)

調(diào)要從南昌起義精神中汲取奮進(jìn)力量，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不懈

奮斗。

標(biāo)題：_________________________________________________________________

2.（3分）【解讀標(biāo)識】某革命紀(jì)念館發(fā)布了一款“紅色傳承”主題標(biāo)識（如圖），

請根據(jù)標(biāo)識內(nèi)容，按照提示完成填空。

標(biāo)識由、、、時間“1927-2025”

構(gòu)成。

3.（2分）【設(shè)計問題】如果你以校園小記者的身份，采訪“黃繼光班”的退伍

老兵，請根據(jù)以下事跡材料，擬定一個采訪問題。

【先進(jìn)事跡】黃繼光，1951年參加中國人民志愿軍。1952年10月，在上廿嶺戰(zhàn)

役中，面對敵人地堡的瘋狂火力，他挺身而出，在身負(fù)重傷、彈藥耗盡的情況下，

毅然用自己的胸膛堵住敵人正在掃射的機(jī)槍射口，為部隊沖鋒掃清了障礙，壯烈

犧牲，年僅21歲。戰(zhàn)后，黃繼光生前所在部隊將其所在班級命名為“黃繼光班”。

多年來，“黃繼光班”官兵始終傳承“舍生忘死、英勇無畏”的精神，在訓(xùn)練、

救災(zāi)等任務(wù)中屢創(chuàng)佳績，續(xù)寫英雄篇章。

采訪問題：____________________________________________________________

三、（6分）請按原文填空。

1.樹樹皆秋色，O（《野望》）

2.,煙波江上使人愁。（《黃鶴樓》）

3.大漠孤煙直，。（《使至塞上》）

4.，淺草才能沒馬蹄。（《錢塘湖春行》）

5.《庭中有奇樹》中，表達(dá)主人公想將花贈給思念之人卻無法送達(dá)的遺憾之情的

句子是：，O

閱讀與理解（49分）

四、閱讀（共49分）

（-）詩歌鑒賞（4分）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

黃鶴樓

［唐］崔潁

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

1.（2分）請用生動的語言描繪詩歌頸聯(lián)（五、六句）展現(xiàn)的畫面。

2.（2分）詩歌從“昔人已乘黃鶴去”的懷古，到“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是”的抒情，

詩人的情感發(fā)生了怎樣的變化？請簡要分析。

（二）文言文閱讀（12分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

【甲】

風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西.自富陽至桐廬一百許里，奇山

異水，天下獨絕。

水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激

石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鶯飛戾天

者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時

見日。

（《與朱元思書》南朝梁吳均）

【乙】

山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交暉。青林翠

竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕口欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。

自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。

（《答謝中書書》南朝梁陶弘景）

1.（2分）下面句子中加點詞意思相同的一項是（）

A.天下獨絕?哀轉(zhuǎn)久絕?B.直?視無礙爭高直?指

C.四時?俱備有時?見日D.未復(fù)有能與?其奇者相與?步于中庭

2.（4分）將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）急湍甚箭，猛浪若奔。

（2）曉霧將歇，猿鳥亂鳴。

3.（2分）下面對兩篇短文理解有誤的一項是（）

A.甲文以“奇山異水，天下獨絕”總起全文，分別從“水”和“山”兩方面具

體描繪，層次清晰。

B.乙文開篇“山川之美，古來共談”總領(lǐng)全文，接著從山川、石壁、林竹、晨

昏等角度展現(xiàn)山水之美。

C.甲文“鶯飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”，表達(dá)了作者對功名

利祿的向往。

D.乙文“實是欲界之川I都”一句，高度贊美了江南山水的美妙，表達(dá)了作者沉

醉自然的愉悅之情。

4.（4分）兩文都展現(xiàn)了自然山水之美，請結(jié)合文章內(nèi)容，分別說說作者是如何

表現(xiàn)山水之美的。

（三）現(xiàn)代文閱讀（10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

【材料一】

紅色文化，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在革命、建設(shè)和改革進(jìn)程中創(chuàng)造的具

有特殊意義和價值的文化形態(tài)，包括革命遺址、英雄事跡、紅色典籍、革命精神

等。紅色文化承載著中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，是激勵當(dāng)代人堅定理想信念、

砥礪奮進(jìn)的重要精神源泉。傳承和弘揚(yáng)紅色文化，有助于培育和踐行社會主義核

心價值觀，增強(qiáng)民族凝聚力和向心力。

（摘編自《中國紅色文化發(fā)展報告》）

【材料二】

近年來，“紅色文創(chuàng)”成為文化消費市場的新熱點，一批年輕創(chuàng)作者將紅色

元素與現(xiàn)代設(shè)計相結(jié)合，讓紅色文化以更鮮活的方式走進(jìn)大眾生活。95后設(shè)計

師李然是紅色文創(chuàng)領(lǐng)域的代表人物之一。她以長征歷史為靈感，設(shè)計出“長征路

線手賬本”，封面采用復(fù)古牛皮紙材質(zhì)，內(nèi)頁印有長征路線圖、重要戰(zhàn)役插畫和

革命語錄，既實用又富有紀(jì)念意義。此外，她還設(shè)計了“英雄勛章”系列徽章,

將黃繼光、邱少云等英雄人物的事跡融入徽章圖案，采用班瑯工藝制作，色彩鮮

明，深受青少年喜愛。李然表示：“我希望通過設(shè)計，讓年輕人在使用文創(chuàng)產(chǎn)品

的過程中，了解紅色歷史，感受英雄精神，讓紅色文化'活’起來

（摘編自《人民日報（紅色文創(chuàng)：讓紅色基因融入青春血脈）》）

【材料三】

①“紅色研學(xué)”活動在中小學(xué)廣泛開展，成為學(xué)生走出課堂、感悟紅色文化

的重要途徑。通過實地探訪革命遺址、聆聽英雄故事、參與紅色實踐，學(xué)生們對

紅色歷史有了更直觀、更深刻的認(rèn)識。

②以往，學(xué)校的歷史教學(xué)多以課本講授為主，學(xué)生對歷史事件和英雄人物的

理解較為抽象。而紅色研學(xué)活動將課堂搬到革命紀(jì)念館、烈士陵園等場所，讓學(xué)

生在真實的歷史場景中學(xué)習(xí)。例如，在延安革命紀(jì)念館，學(xué)生們通過參觀珍貴的

歷史文物、觀看實景演出，仿佛穿越時空，親身感受延安時期中國共產(chǎn)黨人1勺艱

苦奮斗歷程；在井岡山革命根據(jù)地，學(xué)生們參與“重走紅軍路”活動，體驗紅軍

行軍的艱辛，體會“堅定信念、艱苦奮斗”的井岡山精神。

③紅色研學(xué)不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的愛國

情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。許多學(xué)生在研學(xué)日記中寫道：“以前覺得英雄離我們很遠(yuǎn)，現(xiàn)

在才明白，英雄的精神就在我們身邊，我們要以英雄為榜樣，努力學(xué)習(xí)，將來為

國家做貢獻(xiàn)?！?/p>

（摘編自《中國教育報〈紅色研學(xué)：讓青少年與紅色歷史“對話”〉》）

1.（3分）下列對材料內(nèi)容的理解，正確的一項是（）

A.紅色文化僅包括革命遺址和英雄事跡，不涵蓋紅色典籍和革命精神。

B.“紅色文創(chuàng)”的興起，是因為年輕創(chuàng)作者為追求商業(yè)利益而進(jìn)行的設(shè)計。

C.紅色研學(xué)活動將課堂與革命場所結(jié)合，讓學(xué)生對紅色歷史的理解更具體。

D.紅色研學(xué)活動只對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有影響，市思想教育沒有作用。

2.（3分）結(jié)合【材料二工概括李然設(shè)計的紅色文創(chuàng)產(chǎn)品受歡迎的原因。

3.（4分）班級計劃開展“紅色文化進(jìn)校園”活動，小明認(rèn)為“紅色文化太陳舊,

不如流行文化有趣”，不愿意參與。請結(jié)合材料內(nèi)容，說服小明參加活動。

（四）記敘文閱讀（：9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

棗樹下的約定

王建軍

①老家的院子里，有一棵老棗樹。樹干粗壯，枝Y遒勁，像一位歷經(jīng)滄桑的

老人，守護(hù)著院子里的歲月。這棵棗樹是爺爺年輕時種下的，如今己陪伴了我們

家六十多個春秋。

②我小時候，最喜歡的就是夏天。每到棗子成熟的季節(jié)，滿樹的棗子像掛滿

了紅色的小燈籠，甜香四溢。爺爺會搬來梯子，小心翼翼地爬上樹，用竹竿輕輕

敲打樹枝，棗子便“喘里啪啦”地往下掉，我和弟弟就蹲在樹下，興奮地?fù)熘鴹?/p>

子，塞滿了衣兜和褲袋。

③爺爺是個老黨員，年輕時參加過抗美援朝戰(zhàn)爭。他很少跟我們講戰(zhàn)場上的

事，只偶爾在夏夜乘涼時，望著滿天繁星，慢悠悠地說幾句。記得有一次，我纏

著爺爺講打仗的經(jīng)歷，爺爺沉默了許久，才緩緩開口：“那時候啊，條件苦，冬

天沒有棉衣，餓了就啃幾口凍硬的干糧。有一次，我們班的小戰(zhàn)士小李，為了掩

護(hù)大家撤退，自己卻被敵人的炮彈擊中了……”說到這里，爺爺?shù)穆曇暨煅柿耍?/p>

眼角泛起了淚光。我那時還小，不懂爺爺眼中的悲傷，只覺得小李是個英雄。

④爺爺退伍后，回到村里當(dāng)了村支書。他帶領(lǐng)村民們修水渠、種果樹，把一

個貧窮落后的小山村，變成了遠(yuǎn)近聞名的富裕村。村民們都說：“沒有老支書，

就沒有我們現(xiàn)在的好E子?！睜敔攨s總說：“我只是做了我該做的事，比起那些犧

牲的戰(zhàn)友，我已經(jīng)很幸運了」

⑤上初中那年，我要去縣城讀書。臨走前的晚上，爺爺把我叫到棗樹下，從

口袋里掏出一個用紅布包著的東西，遞給我說：“這是我當(dāng)年在戰(zhàn)場上獲得的勛

章，你拿著。記住，不管以后走到哪里，都要做一個正直、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，不能給

革命先烈丟臉?！蔽医舆^勛章，紅布上還帶著爺爺?shù)捏w溫，沉甸甸的。爺爺又說:

“等你考上大學(xué)，咱們再在這棗樹下，吃著棗子，好好聊聊。”我用力點頭，把

這個約定記在了心里。

⑥高中三年，學(xué)習(xí)壓力很大，每當(dāng)我想放棄的時候，就會拿出爺爺?shù)膭渍?

想起棗樹下的約定，頓時又有了動力。高考結(jié)束后，我如愿考上了理想的大學(xué)。

我第一時間給爺爺打電話，告訴他這個好消息。電話那頭，爺爺?shù)穆曇艉芗?

不停地說：“好，好，等你回來，咱們在棗樹下吃棗子！”

⑦可我沒想到，這次約定卻沒能實現(xiàn)。就在我回家的前幾天，爺爺突發(fā)心臟

病，永遠(yuǎn)地離開了我們?；氐郊遥抑北紬棙湎?，棗樹依舊枝繁葉茂，棗子掛滿

了枝頭，可樹下再也沒有那個熟悉的身影了。我拿出爺爺?shù)膭渍?，放在樹下，淚

水止不住地往下流。

⑧后來，我把爺爺?shù)膭渍戮栀浗o了縣革命紀(jì)念館。紀(jì)念館的工作人員告訴我,

這枚勛章見證了爺爺?shù)挠⒂率论E，也見證了那段艱苦卓絕的歷史。每年清明，我

都會回到老家，在棗樹下放上一束鮮花，跟爺爺說說我的生活和工作。我知道,

爺爺一定在天上看著我，而我也一直在踐行著棗樹下的約定。

⑨去年，我?guī)е畠夯氐嚼霞摇Ｅ畠褐钢鴹棙渖系臈椬?，好奇地問：“媽媽?/p>

這棵樹好老啊，它有故事嗎？"我抱著女兒，坐在棗樹下，慢慢地給她講爺爺?shù)?/p>

故事，講那個棗樹下的約定。女兒似懂非懂地點點頭，伸手摘下一顆棗子，遞給

我說：“媽媽，棗子好甜，爺爺一定很愛你」

⑩風(fēng)吹過棗樹，葉子“沙沙”作響，仿佛是爺爺在回應(yīng)我們。我知道，爺爺

的精神，就像這棵老棗樹一樣，會一直陪伴著我們，代代相傳。

1.（3分）文章開頭描寫老棗樹有什么作用？

2.（4分）請結(jié)合語境，分析下列句子中加點詞語的表達(dá)效果。

（1）爺爺會搬來梯子，小?心?翼?翼?地爬上樹，用竹竿輕輕敲打樹枝。

（2）我接過勛章，紅布上還帶著爺爺?shù)捏w溫，沉?甸?甸?的。

3.（4分）談?wù)勀銓ξ男麡?biāo)題“棗樹下的約定”的理解。

4.（4分）文章結(jié)尾寫“風(fēng)吹過棗樹，葉子'沙沙’作響，仿佛是爺爺在回應(yīng)我

們”，這樣寫有什么好處?

5.（4分）爺爺身上體現(xiàn)了哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。

（五）整本書閱讀（4分）

第三小組開展“品讀《紅星照耀中國》，感悟革命精神”活動，請完成相關(guān)

任務(wù)。

1.（2分）閱讀下面材料，概括紅軍在長征中面臨的困難。

【材料】紅軍長征途中，不僅要面對國民黨軍隊的圍追堵截，還要穿越終年積雪

的雪山、泥濘不堪的草地。雪山海拔高，空氣稀薄，許多戰(zhàn)士因為缺氧、寒冷而

犧牲；草地里遍布沼澤，一不小心就會陷入其中，而且缺乏糧食，戰(zhàn)士們常常只

能煮皮帶、吃草根充饑。此外，紅軍戰(zhàn)士還面臨著疾病的威脅，很多人在行軍途

中患上了痢疾、傷寒等疾病，卻依然堅持前行。

2.（2分）結(jié)合《紅星照耀中國》的內(nèi)容，說說你對“紅軍長征精神”的理解。

寫作與表達(dá)（50分）

五、作文（共50分）

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

生活中，總有一些瞬間讓我們心生溫暖：也許是雨天里陌生人遞來的一把傘,

也許是考試失利時老師鼓勵的一句話，也許是疲憊時家人端來的一杯熱茶，也許

是漫步時偶然遇見的一片絢爛晚霞……這些瞬間，如同星光，照亮我們的生活,

讓我們?nèi)滩蛔「袊@：這還真不錯。

請以“這還真不錯”為題，寫一篇記敘文。

要求：①不要套作，不得抄襲；②不得透露真實的校名、人名等信息；③字

跡工整，不少于600字。

2025-2026學(xué)年八年級語文上期期中核心考點押題密卷（素養(yǎng)達(dá)標(biāo)）參考答案

積累運用（共21分）

一、（8分）

1.（4分）dang；tiliar.；仁慈；神工

2.（2分）A

3.（2分）A（解析：“磅蹣氣勢”“秀麗風(fēng)光”是偏正短語，“執(zhí)著堅守”“勤勞儉樸”是并

列短語，短語結(jié)構(gòu)不完全相同）

二、（7分）

1.（2分）紀(jì)念南昌起義98周年主題活動在南昌舉行（或：南昌舉行紀(jì)念南昌起義98周年

主題活動）

2.（3分）紅旗；五角星；書本（解析：結(jié)合“紅色傳承”主題及常見紅色標(biāo)識元素，“紅

旗”象征革命，“五角星”代表中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，“書本”體現(xiàn)紅色文化傳承）

3.（2分）示例1：您好！作為“黃繼光班”的退伍老兵，黃繼光烈士“舍生忘死”的精神

對您的軍旅生涯產(chǎn)生了怎樣的影響？示例2：您好！在傳承黃繼光精神的過程中，“黃繼光

班”官兵是如何在口常訓(xùn)凍和任務(wù)中踐行“英勇無畏”品格的？

三、（6分）

1.山山唯落暉

2.日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是

3.長河落口圓

4.亂花漸欲迷人眼

5.馨香盈懷袖；路遠(yuǎn)莫致之

閱讀與理解（49分）

四、（一）詩歌鑒賞（4分）

1.（2分）晴朗的江面之上，漢陽城的樹木清晰可見，枝葉繁茂；鸚鵡洲上，芳草長勢旺盛，

一片碧綠，生機(jī)勃勃。整個畫面色彩鮮明，意境開闊，展現(xiàn)出黃鶴樓周邊壯麗而秀麗的景象。

2.（2分）詩人開篇由“昔人乘黃鶴”的神話傳說起筆，表達(dá)對歷史變遷、世事滄桑的感慨，

帶有一絲悵惘；隨后描繪黃鶴樓周邊的壯闊景色，心境逐漸開闊；結(jié)尾“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是”

以日暮時分的江景觸發(fā)思鄉(xiāng)之情，情感從懷古的悵惘轉(zhuǎn)為對故鄉(xiāng)的深切思念，愁緒綿長。

（二）文言文閱讀（12分）

1.（2分）B（解析：A項“絕”分別為“絕妙”“消失”：BJ貝“直”均為“徑直、直接”；C

項“時”分另IJ為“季節(jié)”“時候”；D項“與”分另IJ為“欣賞”“和”）

2.（4分）

（1）湍急的水流比箭還快，洶涌的巨浪就像奔騰的駿馬。

（2）清晨的薄霧將要消散，猿猴和鳥兒雜亂地鳴叫著。

3.（2分）C（解析：甲文該句表達(dá)的是作者對功名利祿的淡泊，而非向往）

4.（4分）

甲文：①正而描寫,如“水皆縹碧,千丈見底”百接寫富春江江水清澈,”急湍甚箭.猛浪

若奔”寫水流湍急；“負(fù)勢競上，互相軒邈”寫山的高聳險峻。②側(cè)面烘托，如“游魚細(xì)石，

直視無礙”從游魚、細(xì)石的清晰可見，側(cè)面突出江水的清澈；“直飛戾天者，望峰息心；經(jīng)

綸世務(wù)者，窺谷忘反”以人的感受側(cè)面烘托山水的迷人，表達(dá)作者對山水的喜愛與贊美。

乙文：①多角度描寫，從“高峰入云”寫山之高，“清流見底”寫水之清，“兩岸石壁，五色

交輝”寫色彩之美，“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”寫晨昏之景與動態(tài)之美，

全面展現(xiàn)山水的秀麗。②直接抒情，“實是欲界之仙都”直接贊美江南山水如仙境般美妙，

表達(dá)作者的沉醉與喜愛。

（三）現(xiàn)代文閱讀（10分）

1.（2分）C（解析：A項“僅包括”錯誤，材料一明確紅色文化包括革命遺址、英雄事跡、

紅色典籍、革命精神等；B項“為追求商業(yè)利益”錯誤，材料二體現(xiàn)年輕創(chuàng)作者是為讓紅色

文化“活”起來；D項“對思想教育沒有作用”錯誤，材料三提到紅色研學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生愛國

情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)）

2.（3分）①設(shè)計融合紅色元素與現(xiàn)代需求，如“長征路線手賬本”既有長征歷史元素，又

具備實用功能；②材質(zhì)與工藝講究，如手賬本用復(fù)古牛皮紙、徽章用怯瑯工藝，質(zhì)感好；③

內(nèi)容貼近紅色歷史與英雄精神，能讓使用者在使用中了解歷史、感受英雄精神，兼具紀(jì)念意

義與教育意義。

3.（4分）小明，紅色文化并不陳舊哦！紅色文化是革命先輩用熱血和生命鑄就的，承載著

英雄精神與家國情懷。就像材料里提到的“紅色文創(chuàng)”，將紅色元素與現(xiàn)代設(shè)計結(jié)合，很有

創(chuàng)意；還有“紅色研學(xué)”，能讓我們實地感受革命歷史，比單純的課本學(xué)習(xí)更生動有趣。參

與“紅色文化進(jìn)校園”活動，不僅能了解真實的歷史，還能從英雄故事中汲取力量，培養(yǎng)愛

國情懷，這比流行文化更有深度和意義，一起參加吧！

（四）記敘文閱讀（19分）

1.3（分）①開篇描寫老棗樹的粗壯、遒勁，交代其歷史悠久，為全文奠定溫馨、懷舊的基

調(diào)；②老棗樹是爺爺種下的，見證了爺爺?shù)娜松?jīng)歷和家庭的變遷，成為貫穿全文的線索；

③象征爺爺堅韌、守護(hù)的形象，也象征著爺爺傳承下來的精神，深化文章主題。

2.（4分）

（1）“小心翼翼”“輕輕”是動作描寫，生動形象地寫出爺爺爬樹摘棗時動作的謹(jǐn)慎，既表

現(xiàn)出爺爺對棗樹的愛惜，也體現(xiàn)出爺爺對“我”和弟弟的疼愛，怕棗子掉落時砸到我們，或

怕樹枝折斷傷到自己而讓我們擔(dān)心。

（2）“沉甸甸”既指勛章本身有一定重量，也指勛章承我著爺爺?shù)臉s譽(yù)、經(jīng)歷以及對‘‘我"

的期望與囑托，還暗含“我”接過勛章時內(nèi)心的鄭重與感動，用詞精準(zhǔn)，意蘊(yùn)豐富。

3.（4分）①表層含義：爺爺與“我”約定，等“我”考上大學(xué)，在棗樹下一起吃棗聊天。

②深層含義：“棗樹下的約定”是爺爺對“我”的期望，希望“我”成為正