2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版四年級上冊語文

全冊知識點歸納

第一單元自然之美

1.《觀潮》

生字詞

重點生字：潮、據(jù)、堤、闊、盼、滾、頓、逐、漸、猶、崩、震、余

易錯字："堤'’（左邊是“上'，右邊是"是不要寫成"提‘‘）；“震”（下面是“辰”,

不要多寫一橫）

詞語積累：奇觀、農(nóng)歷、據(jù)說、寬闊、人山人海、滾動、頓時、逐漸、猶如、齊

頭并進(jìn)、山崩地裂、震動、余波

重點句子

“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。”（中心句，總起全文，點明錢塘江大

潮的地位）

“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音

如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來?！埃ㄟ\用比喻、夸張的修辭手法，寫出浪

潮的形態(tài)和聲音，突出大潮的雄偉壯觀）

課文理解

課文按照“潮來前一潮來時一潮退后”的順序描寫錢塘江大潮，展現(xiàn)了大潮的奇

特、雄偉、壯觀。

潮來前：江面平靜，人們昂首東望，盼著大潮到來（側(cè)面烘托大潮的吸引力）。

潮來時：描寫了浪潮的形態(tài)（一條白線一逐漸拉長、變粗一白色城墻一白色戰(zhàn)

馬）和聲音（悶雷滾動一越來越大一山崩地裂）的變化。

潮退后：余波依舊洶涌，江水上漲，體現(xiàn)大潮的威力。

語文要素

學(xué)習(xí)按順序觀察景物的方法，體會作者如何抓住景物的特點（形態(tài)、聲音）進(jìn)行

描寫。

積累描寫自然景觀的優(yōu)美詞句，感受語言的生動性。

2.《走月亮》

生字詞

重點生字：淘、牽、鵝、卵、坑、洼、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄

易錯字：“卵”（不要寫成“卯”）；“葡、萄”（都是上下結(jié)構(gòu)，下面是“匍、陶”的

下半部分，不要漏寫筆畫）

詞語積累：柔和、犍卵石、河床、坑坑洼洼、填上、莊稼、風(fēng)俗、跳躍、葡萄、

滿意、招待、傳說

重點句子

“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石，布滿河

床?！保ㄕ{(diào)動嗅覺和視覺，描繪出溪邊的美好景象，營造寧靜優(yōu)美的氛圍）

“我和阿媽走月亮，我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果

園，走過莊稼地和菜地……”（反復(fù)的句式，寫出“我”和阿媽走月亮的路線，體現(xiàn)行

程的豐富和快樂）

課文理解

課文以“走月亮”為線索，描寫了“我”和阿媽在月光下散步的所見、所聞、所感,

展現(xiàn)了鄉(xiāng)村月夜的寧靜優(yōu)美，以及“我”和阿媽之間濃濃的親情。

文中多次出現(xiàn)“我和阿媽走月亮”，起到串聯(lián)全文、深化情感的作用。

描寫的景物：溪水、鵝卵石、果園、莊稼地等，充滿生活氣息和自然之美。

語文要素

感受課文中描寫的鄉(xiāng)村月夜美景，體會作者表達(dá)的親情。

學(xué)習(xí)調(diào)動多種感官描寫景物的方法（視覺、嗅覺、聽覺）。

3.*《現(xiàn)代詩二首》（《秋晚的江上》《花牛歌》）

生字詞

重點生字：暮、吟、題、側(cè)、峰、廬、緣、降、閣、費、須、遜、輸

易錯字：“暮’’（下面是“日”，不要寫成"目"）；"緣''（右邊是“彖”，不要寫錯）

詞語積累：歸鳥、斜陽、蘆葦、妝成、一瞬、霸占、偷渡、青峰

課文理解

《秋晚的江上》:描寫了秋晚江上的歸鳥、斜陽、蘆葦?shù)染拔?通過“馱蟲翻”“妝”

等動詞，賦予景物生命力，營造出寧靜而富有詩意的畫面，表達(dá)了作者對自然美景的

喜愛之情。

《花牛歌》：以花牛的活動為線索，描寫了花牛在草地里坐、眠、走、做夢的場

景，語言簡潔明快、充滿童趣，展現(xiàn)了花牛的悠閑自在和草地的生機(jī)勃勃。

語文要素

感受現(xiàn)代詩的語言特點和意境之美，體會詩人表達(dá)的情感。

學(xué)習(xí)抓住事物的特點，用簡潔生動的語言進(jìn)行描寫。

4.*《繁星》

生字詞

重點生字：繁、漫、滅、藤、蘿、膝、濤、躲

易錯字：“藤”（下面是“滕”，不要寫成"騰''）；“膝”（右邊是“黍”，不要寫錯）

詞語積累：繁星、漫滅、藤蘿、膝蓋、波濤、躲到、思潮

課文理解

課文以時間為順序，描寫了“我''在不同時期（童年、少年、成年）和不同地點

（家鄉(xiāng)庭院、南京住所、海上）觀看繁星的感受。

童年時：覺得繁星是“母親的懷抱“，充滿童真童趣；少年時：繁星引發(fā)“我”對

家鄉(xiāng)的思念；成年時：在海上看繁星，感受到宇宙的浩瀚和繁星的親切，產(chǎn)生了對自

然和人生的思考。

語文要素

體會作者對繁星的喜愛和對自然、人生的感悟。

學(xué)習(xí)借景抒情的寫作方法，通過描寫景物表達(dá)內(nèi)心的情感。

口語交際：我們與環(huán)境

交際目標(biāo)

圍繞“我們與環(huán)境”的主題，清楚地表達(dá)自己的看法和發(fā)現(xiàn)（如身邊的環(huán)境問題、

保護(hù)環(huán)境的做法）。

認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，樂于與人交流，能對他人的觀點提出自己的補(bǔ)充或建議。

交際要點

明確環(huán)境問題：亂扔垃圾、浪費水電、破壞植被、污染空氣/水源等。

保護(hù)環(huán)境的做法：垃圾分類、節(jié)約用水用電、愛護(hù)花草樹木、綠色出行、減少使

用一次性用品等。

表達(dá)時：條理清晰，語句通順，態(tài)度誠懇；交流時：尊重他人，積極互動。

習(xí)作：推薦一個好地方

習(xí)作目標(biāo)

選擇一個自己喜歡的好地方（如公園、景區(qū)、家鄉(xiāng)的某個角落等），把推薦的理

由寫清楚、寫具體。

運用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ǎò错樞?、抓特點），突出地方的美好，吸引他人前往.

習(xí)作要點

開頭：點明推薦的地方是什么，表達(dá)對這個地方的喜愛之情。

中間：分點寫推薦理由（如景色優(yōu)美、有特色活動、美食誘人等），每個理由結(jié)

合具體的景物、事例或感受來寫，運用積累的優(yōu)美詞句。

結(jié)尾：再次推薦，發(fā)出邀請，希望大家去體驗。

注意：按一定的順序描寫（如空間順序、游覽順序），語句通順，感情真實。

第二單元探索與發(fā)現(xiàn)

5.《一個豆莢里的五粒豆》

生字詞

重點生字：豌、豆、按、適、恐、僵、硬、槍、耐、探、愉、曾

易錯字：“豌”（左邊是“豆。右邊是“宛。不要寫成"碗”）；“僵”（左邊是.”,

右邊是“量”，不要漏寫中間的橫）

詞語積累：豌豆、按照、舒適、恐怕、僵硬、手槍、耐心、探出、愉快、曾經(jīng)、

暖洋洋、黑暗、虛弱、溫和

重點句子

“我胖得夠美了！“這粒豌豆說，“我胖得要爆裂開來了。我想任何豌豆從來不曾、

也永遠(yuǎn)不會達(dá)到這種地步的。我是五粒豌豆中最了不起的一粒。“（通過語言描寫，表

現(xiàn)這粒豌豆的驕傲自滿）

“小姑娘低下頭，輕輕地吻了一下它柔嫩的葉子。這一天簡直像一個節(jié)日，”（寫

出小姑娘因為碗豆的生長而變得快樂、有希望，體現(xiàn)了晚豆的價值）

課文理解

課文講述了一個豆莢里的五粒豌豆各自的命運：前三粒豌豆追求虛榮，想要飛到

廣闊的世界里，最終結(jié)局悲慘；第四粒豌豆想飛到太陽里，結(jié)果落到了水溝里，爛掉

了；第五粒豌豆落在了一個生病小姑娘的窗前，生根發(fā)芽，給小姑娘帶來了希望和力

量，幫助她恢復(fù)了健康。

主題：贊美了笫五粒豌豆的平凡、善良和頑強(qiáng)的生命力，告訴我們：生命的價值

不在于追求虛榮和名利，而在于給他人帶來快樂和希望。

語文要素

學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容，體會五粒豌豆的不同性格和命運。

理解課文蘊(yùn)含的道理，感受平凡事物中蘊(yùn)含的力量。

6.《夜間飛行的秘密》

生字詞

重點生字：蝙、蝠、即、銳、系、蠅、證、研、究、達(dá)、駕、駛

易錯字：“蝙、蝠’’（都是蟲字旁，右邊分別是“扁、國”，不要寫錯）；“駛”（左

邊是“馬”，右邊是“史”，不要寫成“使”）

詞語積累：蝙蝠、即使、敏銳、系著、蒼蠅、證明、研究、達(dá)到、駕駛、雷達(dá)、

超聲波、障礙物、熒光屏

重點句子

“為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學(xué)家做了一次實驗。”（過渡句，引出下

文的實驗內(nèi)容，起到承上啟下的作用）

“科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)?！保c明蝙蝠探路的原理對人

類的啟發(fā)，揭示了大自然與科技的聯(lián)系）

課文理解

課文圍繞“蝙蝠夜間飛行的秘密”展開，通過描寫科學(xué)家的三次實驗（蒙眼、塞耳、

封嘴），得出結(jié)論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的（嘴發(fā)出超聲波，耳朵接收超聲

波，避開障礙物）。

人類受到蝙蝠的啟發(fā)，發(fā)明了雷解決了飛機(jī)夜間飛行的安全問題，體現(xiàn)了

“生物啟示”的科學(xué)道理。

語文要素

學(xué)習(xí)梳理課文的敘述順序，理解科學(xué)家探究問題的過程（提出問題一做實驗一

得出結(jié)論一應(yīng)用成果）。

培養(yǎng)熱愛科學(xué)、樂于探究的精神，了解科學(xué)發(fā)明與自然界的聯(lián)系。

7.《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》

生字詞

重點生字：喚、紀(jì)、技、改、善、哲、學(xué)、素、描、繪、騰、控

易錯字：，，哲，，（下面是，，口，:不要寫成“日“騰”（下面是“馬二不要寫成

“滕”）

詞語積累：呼風(fēng)喚雨、世紀(jì)、技術(shù)、改善、哲學(xué)、元素、描繪、奔騰、控制、依

賴、寄托、幻想、原子核、因特網(wǎng)、程控電話

重點句子

“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！保ㄖ行木洌傤I(lǐng)全文，點明20世紀(jì)的科技成

就非凡）

“人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電

燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車?！埃ㄟ\用排比的修辭手法，突出農(nóng)耕社會的

落后，與20世紀(jì)的科技發(fā)達(dá)形成對比）

課文理解

課文以“呼風(fēng)喚雨”為核心，通過對比農(nóng)耕社會和20世紀(jì)的科技發(fā)展，展現(xiàn)了20

世紀(jì)科技的飛速進(jìn)步給人類生活帶來的巨大變化（如電燈、電視、汽車、因特網(wǎng)等發(fā)

明）。

科技改變了人類的生活方式，讓人類擺脫了對自然的依賴，體現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)是第

一生產(chǎn)力。

作者引用培根的話“知識就是力量”，強(qiáng)調(diào)了知識和科技對人類社會發(fā)展的重要性。

語文要素

學(xué)習(xí)通過對比的方法理解課文內(nèi)容，體會科技發(fā)展給人類生活帶來的影響。

積累關(guān)于科技的詞語和句子，激發(fā)對科學(xué)技術(shù)的熱愛和探索欲望。

8.*《蝴蝶的家》

生字詞

重點生字：避、撼、喧、嚷、雀、檐、躲、抑、揭、澎、湃、愣

易錯字："撼''（左邊是‘寸"，右邊是"感”，不要寫成“憾"）；"嚷'’（右邊是“襄”,

不要漏寫筆畫）

詞語積累：躲避、震撼、喧嚷、麻雀、屋檐、躲藏、壓抑、揭開、澎湃、愣住、

猛烈、雨點、黑壓壓、水淋淋

課文理解

課文圍繞“蝴蝶的家在哪里”展開，描寫了作者在雷雨來臨前，為蝴蝶擔(dān)心，不斷

尋找蝴蝶的家的過程。

作者先后猜想蝴蝶可能躲在屋檐下、麥田里、樹林里、園子里等，但都沒有找到,

表達(dá)了對蝴蝶的關(guān)愛之情和對自然生命的敬畏。

課文語言樸實，情感真摯，引導(dǎo)我們關(guān)注自然、關(guān)愛弱小生命。

語文要素

體會作者對蝴蝶的關(guān)愛之情，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、認(rèn)真思考的品質(zhì)。

培養(yǎng)關(guān)愛自然、關(guān)愛生命的意識。

習(xí)作：我的家人

習(xí)作目標(biāo)

選擇自己的一位或幾位家人，抓住他們的外貌、性格、愛好等特點，寫清楚家人

的獨特之處。

通過具體的事例，表達(dá)對家人的喜愛、感激或其他真情實感。

習(xí)作要點

開頭：簡單介紹要寫的家人（如是誰，與自己的關(guān)系），點明家人的總體特點。

中間：選擇1?2個典型事例，結(jié)合外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫，突出家人的

特點（如爸爸的勤勞、媽媽的溫柔、爺爺?shù)挠哪龋?。事例要具體，有細(xì)節(jié)，能體現(xiàn)家

人的性格或品質(zhì)。

結(jié)尾：總結(jié)家人的特點，表達(dá)對家人的情感（如愛、感激、驕傲等）。

注意：語句通順，感情真實，不寫錯別字；可以運用比喻、擬人等修辭手法讓描

寫更生動。

第三單元：觀察發(fā)現(xiàn)與古詩賞析篇

核心主題：學(xué)習(xí)細(xì)致觀察的方法，感受古詩的意境，培養(yǎng)觀察與記錄能力

（-）識字寫字

認(rèn)識生字：暮、吟、瑟、輸、操、占、嫩、順、均、勻、痕、逐、莖、柄、萎、

瞧、穴、宅、蔽、棄、毫、遇、擇、址、穴、掘、搜、傾、扒、拋、慎、衛(wèi)、視、距、

離等。

會寫生字：暮、吟、瑟、輸、操、占、嫩、順、均、勻、痕、逐、莖、柄、萎、

瞧、穴、宅、蔽、棄、毫、遇、擇、址、穴、掘、搜、傾、扒、拋、慎、衛(wèi)、視、距、

離等。

重點知識：

多音字：“行（xing行走/Mng銀行）”“扒（b。扒開儂扒手）”“參（can參加/c6n

參差不齊）”“舍（she舍得/sh6宿舍）

形近字：“暮（暮色）”與“幕（屏幕）”，“吟（吟詩）”與“令（命令）”，“莖

（花莖）”與“經(jīng)（經(jīng)過）”，“掘（挖掘）”與“倔（倔強(qiáng)）”；

詞語積累：描寫觀察的詞語（細(xì)致、認(rèn)真、專注、端詳），描寫植物的四字詞語

（郁郁蔥蔥、生機(jī)勃勃、根深葉茂），描寫動物住宅的詞語（寬敞、舒適、隱蔽、整

潔）。

?寫字要點：“瑟”“掘”等上下/左右結(jié)構(gòu)字，注意結(jié)構(gòu)平衡（“瑟”上窄下寬，“掘”

左窄右寬）；“嫩”“蔽”等筆畫多的字，注意書寫緊湊（“嫩”左中右緊湊，“蔽”上下部

分對齊）；“均”“勻”等獨體字，注意筆畫分布均勻。

（二）閱讀理解

?《古詩三首》（《暮江吟》《題西林壁》《雪梅》）：

課文解析：三首詩分別描寫秋日景色、廬山姿態(tài)、梅雪爭春，語言凝練，意境優(yōu)

美，蘊(yùn)含哲理；

重點梳理：

《暮江吟》：抓住“傍晚”"新月''兩個時間節(jié)點，用“珍珠弓''比喻江水與月亮，

體會“熱愛自然”的情感；

《題西林壁》：從“橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、低'’不同角度寫廬山，得出“不識廬山

真面目，只緣身在此山中”的哲理（當(dāng)局者迷，旁觀者清）；

《雪梅》：通過“梅雪爭春”的描寫，指出“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，

體會“各有長短，取長補(bǔ)短''的道理；

情感與哲理：感受古詩的意境美，理解詩句蘊(yùn)含的生活哲理，培養(yǎng)“多角度看問

題”的思維。

?《爬山虎的腳》：

課文解析：作者通過細(xì)致觀察，描寫爬山虎“葉子”“腳”的特點及“爬墻過程”，體

現(xiàn)“觀察要細(xì)致、有序”；

重點梳理：

觀察順序：整體（爬山虎覆蓋墻面）一局部（葉子：顏色、排列；腳：位置、形

狀、顏色）一動態(tài)（爬墻過程：觸墻一巴住T拉莖一貼墻）；

描寫方法：用比喻（“葉子像碧玉”“腳像蝸牛的觸角”）、擬人（”腳緊緊巴住墻”）,

讓描寫更生動；

觀察啟示：學(xué)習(xí)“按順序、抓特點”的觀察方法，明白“只有細(xì)致觀察，才能發(fā)現(xiàn)

事物的奧秘”C

?《蟋蟀的住宅》：

課文解析：將蟋蟀比作“人”，描寫其“住宅的特點”與"建造過程”，體現(xiàn)“蟋蟀的

聰明與勤勞”；

重點梳理：

住宅特點：選址（排水好、有陽光）、外部（隱蔽、有門、有平臺）、內(nèi)部（干燥、

整潔、舒適）；

建造過程：時間（秋天開始）、步驟（挖掘一修整一加深加闊）、工具（前足扒土、

鉗子搬土、后足踏地、后腿推土）；

寫作特點：學(xué)習(xí)“擬人化寫法''（"蟋蟀像工程師一樣建造住宅”），體會”作者對蟋

蟀的喜愛與敬佩

（三）表達(dá)運用

?口語交際《愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力》：

交際目標(biāo)：

能分享“保護(hù)視力的方法”（如正確坐姿、控制電子產(chǎn)品使用時間、做眼,呆健操）,

分析“視力下降的原因“（如長時間看書、光線不好）；

學(xué)會“清晰表達(dá)建議、認(rèn)真傾聽他人、補(bǔ)充實用方法''，做到“語氣親切、內(nèi)容具

體”；

交際流程與技巧：

話題引入：用“班級同學(xué)視力情況調(diào)查”“自己的視力變化”引出話題；

交流建議：分“日常習(xí)慣、環(huán)境調(diào)整、鍛煉方法”分享（如日常習(xí)慣：看書時眼睛

離書本一尺遠(yuǎn)；環(huán)境調(diào)整：不在昏暗燈光下看書；鍛煉方法：每天做眼保健操、遠(yuǎn)眺

綠色植物）；

總結(jié)提升：共同制定“班級護(hù)眼公約”，互相監(jiān)督執(zhí)行。

?習(xí)作《寫觀察日記》：

寫作目標(biāo)：

選擇“一種事物”（如植物、動物、自然現(xiàn)象），連續(xù)觀察幾天，記錄其“變化與特

點”；

掌握日記格式，做到“內(nèi)容真實、觀察細(xì)致、記錄有序”，加入自己的發(fā)現(xiàn)與感受;

寫作指導(dǎo)：

選材建議：選擇“變化明顯、易觀察”的事物（如“綠豆發(fā)芽”“蠶寶寶成長”“晚霞

變化''），避免選擇變化不明顯的事物；

格式要求：第一行寫日期（年、月、日）、星期、天氣，第二行開頭空兩格寫正

文；

內(nèi)容梳理：

?正文：每天記錄“觀察到的現(xiàn)象”（如“綠豆第一天：硬邦邦的，泡在水里；第二

大：脹大了，種皮裂開，長出小芽''），加入“感官描寫“（看、摸、聞）與“發(fā)現(xiàn)”（“原

來綠豆發(fā)芽需要充足的水分和空氣”）；

?技巧提示：用“先……再……然后……”記錄變化，用“像……一樣'’描寫特點，

讓日記更生動。

（四）積累拓展

背誦積累：三首古詩、《爬山虎的腳》第3-4自然段、《蟋蟀的住宅》第5-7自然

段。

詞語積累：描寫觀察的四字詞語（細(xì)致入微、明察秋毫、聚精會神、全神貫注）,

描寫植物的詞語（嫩綠、茂盛、枯萎、舒展），描寫動物的詞語（勤勞、聰明、靈活、

可愛）。

閱讀拓展：推薦《DK兒童自然大百科》（節(jié)選）、《觀察日記大全》，學(xué)習(xí)他人的

觀察方法與記錄方式，提升觀察能力。

實踐活動：開展“我的觀察日記”展示活動，將優(yōu)秀日記做成手抄報，在班級內(nèi)分

享交流。

第四單元神話傳說與想象創(chuàng)作篇

核心主題：感受神話故事的神奇，體會人物精神，培養(yǎng)想象與創(chuàng)作能力

（-）識字寫字

認(rèn)識生字：劈、濁、丈、隆、肢、軀、液、滋、潤、降、遼、闊、血、液、奔、

流、銜、理、溺、返、銜、憤、恕、鎖、遭、慘、盜、竊、懲、罰、佩、恕、堅、決、

冶、煉、噴、射等。

會寫生字：劈、濁、丈、隆、肢、軀、液、滋、潤、降、遼、闊、血、液、奔、

流、銜、埋、溺、返、憤、恕、鎖、遭、慘、盜、竊、懲、罰、佩、堅、決、冶、煉、

噴、射等。

重點知識：

多音字：“降（jiAng下降/xi如g投降）”“血（xu6血液/x也流血）”“奔（b―奔跑

/ben投奔）”“處（chu處罰/chu到處）”；

形近字：“劈（劈開）”與“辟（開辟）’二“肢（四肢）”與“枝（樹枝）’二“銜

（銜接）”與“街（街道）”,“冶（冶煉）”與“治（治理）

詞語積累：描寫神話的四字詞語（開天辟地、頂天立地、精衛(wèi)填海、夸父追日、

神通廣大），描寫人物精神的詞語（勇敢、堅定、不屈、無私）。

?寫字要點：“劈”“遭”等左右結(jié)構(gòu)字，左窄右寬（“劈”右部“刀”略小，"翅’'右部

"曹''緊湊）；“隆"“闊等半包圍結(jié)構(gòu)字，外部結(jié)構(gòu)要托住內(nèi)部（“隆”左耳旁略窄，“闊”

門字框略寬）；“銜”“佩”等左右結(jié)構(gòu)字，筆畫間距均勻，避免擁擠。

（二）閱讀理解

?《盤古開天地》：

課文解析：講述盤古“開天辟地、化生萬物”的故事，展現(xiàn)盤古“無私奉獻(xiàn)、頂天

立地”的精神；

重點梳理：

故事脈絡(luò)：宇宙混沌一盤古開天一頂天立地一化生萬物（氣息變風(fēng)云、聲音變雷

聲、四肢變四極、肌膚變大地等）；

描寫手法：用“巨人”“一萬八千年”等夸張手法，體現(xiàn)神話的“神奇”特點；

情感體會：感受盤古“為創(chuàng)造世界犧牲自己”的無私精神，培養(yǎng)“勇于擔(dān)當(dāng)、甘于

奉獻(xiàn)的意識。

*《精衛(wèi)填?！罚?/p>

課文解析：講述炎帝之女女娃“溺亡東海一化鳥填?！钡墓适拢w現(xiàn)“不屈不撓、

堅持不懈”的精神；

重點梳理：

故事簡化：女娃游東海溺亡一化身為精衛(wèi)一常銜西山木石填東海；

精神提煉：從“日復(fù)一日、永不放棄”的填海行為，體會“堅韌不拔、不畏艱難”

的精神；

文化意義：了解“精衛(wèi)填?！背蔀椤皥猿植恍浮毕笳鞯奈幕瘍?nèi)涵，拓展“愚公移山''

等同類故事。

?《普羅米修斯》:

課文解析：講述普羅米修斯“盜取天火、造福人類、忍受懲罰''的故事，展現(xiàn)“勇

敢不屈、為民造福'’的精神；

重點梳理：

事件脈絡(luò)：人類無火―普羅米修斯盜火一人類得福一宙斯懲罰（鎖懸崖、鷲鷹啄

肝）一普羅米修斯不屈一赫拉克勒斯解救；

人物對比：普羅米修斯（勇敢、善良、不屈）與宙斯（殘暴、自私），突出普羅

米修斯的高尚品質(zhì)；

情感體會：感受普羅米修斯“為人類犧牲、不畏強(qiáng)權(quán)’’的精神，培養(yǎng)“正義感與勇

敢品質(zhì)

?《女婿補(bǔ)天》：

課文解析：講述女蝸“煉石補(bǔ)天、拯救人類”的故事，體現(xiàn)“善良、勇敢、無私”

的精神；

重點梳理：

故事脈絡(luò)：天塌地陷一人類受難一女蝸補(bǔ)天（或彩石一煉石一補(bǔ)天一殺黑龍一堵

洪水）一人類得救；

描寫特點：用“熊熊大火”“滔滔洪水”等場景描寫，襯托女婿“拯救人類的緊迫性

與勇敢”；

閱讀拓展：對比“盤古女婿普羅米修斯’’的共同精神（無私、勇敢），理解神

話“歌頌英雄、解釋自然'’的作用。

（三）表達(dá)運用

?習(xí)作《我和一過一天》：

寫作目標(biāo)：

選擇“一位神話或童話人物”（如盤古、精衛(wèi)、孫悟空、白雪公主），想象“和他/

她過一天”的經(jīng)歷，寫清楚“發(fā)生的事情與感受

做到“想象合理、情節(jié)連貫、內(nèi)容具體“，體現(xiàn)人物的特點（如孫悟空會七十二變、

精衛(wèi)愛填海）；

寫作指導(dǎo)：

選材建議：選擇自己熟悉、喜歡的人物，避免選擇陌生人物（如“我和孫悟空過

一天”“我和女蝸過一天"）；

結(jié)構(gòu)梳理：

開頭：寫“相遇場景”（如“早上醒來，我發(fā)現(xiàn)孫悟空站在我床邊，手里拿著金箍

棒”）；

中間：寫“一天的經(jīng)歷“（分2-3件事，如“孫唔空帶我騰云駕霧看風(fēng)景-我們一

起幫農(nóng)民伯伯種莊稼-他教我變簡單的法術(shù)''），每件事體現(xiàn)人物特點（“騰云駕霧'’體

現(xiàn)孫悟空的神通）；

結(jié)尾：寫“分別與感受“（如“天黑了，孫悟空要走了，我舍不得他。這一天真神

奇，我永遠(yuǎn)不會忘記''）；

?技巧提示：加入“對話描寫”（”孫悟空笑著說：‘走，我?guī)闳ヌ焱タ纯矗　埃┡c

“心理描寫”（“我又緊張又興奮，緊緊抓住孫悟空的衣服”），讓故事更生動。

（四）積累拓展

背誦積累：《盤古開天地》第4-5自然段、《精衛(wèi)填海》全文（簡化版）、《普羅米

修斯》第6-8自然段，背誦課后古詩《常娥》。

詞語積累：神話故事相關(guān)成語（開天辟地、精衛(wèi)填海、火眼金睛、八仙過海、牛

郎織女），描寫人物精神的詞語（不屈不撓、無私奉獻(xiàn)、勇敢無畏、堅韌不拔）。

閱讀拓展：推薦《中國神話故事集》《希臘神話故事》（節(jié)選），了解更多神話人

物與故事，撰寫“我最喜歡的神話人物”短文。

實踐活動：開展“神話故事分享會”，讓學(xué)生講述自己喜歡的神話故事，或改編神

話片段，培養(yǎng)想象與表達(dá)能力。

第五單元生活記事與情感表達(dá)篇

核心主題：學(xué)習(xí)記事的方法，體會生活中的情感，培養(yǎng)選材與表達(dá)能力

（-）識字寫字

認(rèn)識生字：雀、巢、嘶啞、搏、斗、軀、掩、護(hù)、幼、撼、愣、龐、量、攀、鏈、

顫、攀、鯽、呵、哩、念、辨、袖、奪、眶、悟、獲、予、即、畢等。

會寫生字：雀、巢、嘶啞、搏、斗、軀、掩、護(hù)、幼、撼、愣、龐、量、攀、鏈、

顫、鯽、呵、哩、念、辨、袖、

會寫生字（續(xù)）：奪、眶、悟、獲、予、即、出、皂、廊、剩、碗、悠、若、透、

嬌、扯、仰、串、嬰、希、望等（補(bǔ)充習(xí)作例文相關(guān)生字）；

重點知識：

多音字：“量（1詢ng重量/liGng測量）”“顫（chAn顫抖/zh￡n寒顫）”“呵（h。呵護(hù)

/hd呵欠）”“予（yU給予伙1予取予求）''；

形近字：“搏（搏斗）”與“博（博士）”，“龐（龐大）”與“寵（寵愛）”，“辨

（分辨），，與，，辯（辯論），，,，，眶（眼眶），，與“框（框架），，;

詞語積累：描寫動作的詞語（搏斗、掩護(hù)、攀爬、搶奪），描寫情感的詞語（緊

張、感動、愧疚、自豪），四字詞語（無可奈何、恍然大悟、得心應(yīng)手、小心翼翼）。

?寫字要點：“攀”“顫”等筆畫復(fù)雜字，注意結(jié)構(gòu)分層（“攀”上下緊湊，“顫”左窄右

寬）；，，辨，，字中間是，，點、撇、點”,避免與“辯”（中間“言”）混淆；“眶”字“目”部居

左，右部“匡''筆順準(zhǔn)確（橫、橫、豎、橫、豎折）。

（二）閱讀理解

?《麻雀》：

課文解析：通過“獵狗攻擊小麻雀一老麻雀保護(hù)小麻雀一獵狗退縮'’的事件，展現(xiàn)

“母愛”的偉大與生命的力量；

重點梳理：

事件脈絡(luò)：起因（“我”帶獵狗散步，發(fā)現(xiàn)小麻雀）一經(jīng)過（獵狗逼近小麻雀，老

麻雀奮不顧身撲下來保護(hù)）一結(jié)果（“我”喚回獵狗，小麻雀得救）；

細(xì)節(jié)描寫：從“老麻雀的動作（飛、落、挖草、尖叫）”“神態(tài)（緊張、絕望）”，

體會“母愛讓弱小變得勇敢”；

情感體會：感受“平凡生命中的偉大母愛”，培養(yǎng)“尊重生命、敬畏母愛”的意識。

?《爬天都峰》：

課文解析：講述“我”與老爺爺在天都峰腳下相遇，互相鼓勵，共同爬上峰頂?shù)墓?/p>

事，體現(xiàn)“面對困難要勇于挑戰(zhàn)，互相幫助能克服困難”；

重點梳理：

心理變化：“我”的心理（猶豫、害怕一鼓起勇氣一興奮），老爺爺?shù)男睦恚íq豫

一堅定T欣慰），通過心理描寫展現(xiàn)“戰(zhàn)勝自我'’的過程；

關(guān)鍵句子：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量”，理解“互相

鼓勵、汲取力量”是克服困難的關(guān)鍵；

寫作啟示：學(xué)習(xí)“通過事件展現(xiàn)人物品質(zhì)，融入心理描寫”的記事方法。

?習(xí)作例文《我家的杏熟了》《小木船》：

?！段壹业男邮炝恕罚?/p>

解析：通過“分杏”的故事，展現(xiàn)“奶奶的善良、懂事“與小我’的成長”，學(xué)習(xí)“通

過具體事例體現(xiàn)人物品質(zhì)”；

重點：從“奶奶讓，我，給鄰居送杏”…我，阻止小伙伴摘杏卻被奶奶批評”筆事例，

體會，，分享與善良，，的主題。

?！缎∧敬罚?/p>

解析：講述“'我'與陳明因小木船吵架一和好'’的故事，展現(xiàn)“友誼需要包容與珍

惜”，學(xué)習(xí)“記事要寫清楚?起因、經(jīng)過、結(jié)果“'；

重點：從“吵架的原因（不小心摔壞小木船）”“和好的過程（主動道歉、重新做

船）”，掌握“記事文的基本結(jié)構(gòu)

（三）表達(dá)運用

?習(xí)作《生活萬花筒》：

。寫作目標(biāo)：

選擇“生活中一件印象深的事”（如“一次成功的嘗試”“一場難忘的比賽”“一次小

小的矛盾”），按“起因一經(jīng)過一結(jié)果”的順序?qū)懬宄?/p>

做到“內(nèi)容具體（加入細(xì)節(jié)描寫：動作、語言、神態(tài)、心理），情感真實〔寫出自

己的感受）”；

。寫作指導(dǎo)：

選材建議：選擇“小事”但."有意義”（如"幫媽媽修好了打碎的花瓶第一次獨自

回家”），避免選擇“大事”卻寫不具體；

結(jié)構(gòu)梳理：

開頭：簡單交代事件的時間、地點、人物（如“去年夏天，在學(xué)校的運動會上，

我參加了跳繩比賽”）；

中間：重點寫“經(jīng)過”，分“遇到的困難（如“比賽前我很緊張，繩子總掉”）一如

何解決（如“同學(xué)鼓勵我，我調(diào)整呼吸慢慢跳”）一關(guān)鍵細(xì)節(jié)（如“最后10秒，我咬緊

牙關(guān)加速跳

結(jié)尾：寫“結(jié)果與感受”（如“我獲得了第三名，雖然不是第一，但我很開心，因

為我戰(zhàn)勝了緊張”）；

?技巧提示：用“我想”“我心里像揣了只小兔子”等語句寫心理，用“首先……然

后……最后……”寫過程，讓文章更有條理。

（四）積累拓展

背誦積累：《爬天都峰》第6-7自然段、《麻雀》第4-5自然段，背誦課后積累的

“描寫神態(tài)、動作的四字詞語

詞語積累：描寫心理的詞語（忐忑不安、心花怒放、垂頭喪氣、恍然大悟），描

寫事件的四字詞語（一波三折、有驚無險、皆大歡喜、刻骨銘心）。

閱讀拓展：推薦《城南舊事》（節(jié)選）、《童年的小事》，學(xué)習(xí)他人如何記錄生活小

事，提升記事文寫作能力。

實踐活動：開展“生活小事分享會”，讓學(xué)生口頭分享“印象深的生活小事”，鍛煉

口語表達(dá)與選材能力。

第六單元成長感悟與游戲體驗篇

核心主題：體會成長中的感悟，感受游戲的快樂，學(xué)習(xí)安慰他人與記錄游戲

（-）識字寫字

認(rèn)識生字：摸、甚、跪、捶、頑、脖、脫、概、惹、昏、握、摔、憑、掐、堂、

砸、鍋、否、旋、恨、帥、潰、品、丑、豪、釘、徹、潰、譽(yù)等。

會寫生字：摸、甚、跪、捶、頑、脖、脫、概、惹、昏、握、摔、憑、掐、堂、

砸、鍋、否、旋、恨、帥、潰、品、丑、豪、釘、徹、譽(yù)等。

重點知識：

多音字：“甚（shdn甚至/shen甚么）”“旋（xuan旋轉(zhuǎn)/xuan旋風(fēng)）”“釘（ding釘

子/ding釘釘子）”“否（fbu否定/pi否極泰來）”；

形近字：“概（大概）”與“慨（感慨）”，“摔（摔倒）”與“蟀（蟋蟀）”，“豪

（自豪）”與“毫（毫米）“，、、徹（徹底）”與“切（親切）”；

詞語積累：描寫動作的詞語（撫摸、捶打、摔倒、掐住、旋轉(zhuǎn)），描寫心情的詞

語（得意、沮喪、愧疚、芻豪），四字詞語（顧名思義、冰天雪地、重整旗鼓、得心應(yīng)

手）。

?寫字要點：“捶”“摔”等左右結(jié)構(gòu)字，左窄右寬（“捶”右部“垂”筆順準(zhǔn)確，“摔”

右部“率”略寬）；“概”“惹”等左中右結(jié)構(gòu)字，三部分緊湊（“概”中間“既”略窄，“惹”

中間“若”居中）；“堂”“鍋”等上下結(jié)構(gòu)字，上窄下寬，底部平穩(wěn)。

（二）閱讀理解

?《牛和鵝》：

課文解析：講述i我'以前怕鵝、欺負(fù)牛，后來在金奎叔的幫助下改變看法”的故

事，告訴我們“看待事物的角度不同，結(jié)果也不同”；

重點梳理：

態(tài)度變化：“我”對牛（欺負(fù)一尊重）、對鵝（害怕一不害怕），通過態(tài)度變化體現(xiàn)

“觀念轉(zhuǎn)變工

關(guān)鍵句子：“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強(qiáng)??！”“看待周圍的事

物，如果從不同的角度出發(fā)，就會得到不同的結(jié)果”，理解“多角度看問題”的道理；

寫作特點：學(xué)習(xí)“通過具體事例體現(xiàn)道理，加入心理與動作描寫

?《一只窩囊的大老虎》：

課文解析：回憶"'我'小時候在班級演出中扮演老虎，因緊張搞砸表演”的經(jīng)歷，

體現(xiàn)“成長中的遺憾與感悟”；

重點梳理：

事件過程：渴望扮演老虎一排練時自信一演出時緊張忘動作一演出后失落一長大

后釋懷；

心理描寫：從“期待—自信—緊張—沮喪-感悟”，體會“童年經(jīng)歷對成長的意義”;

情感共鳴：理解“每個人成長中都會有，窩囊’的時刻，重要的是從中汲取經(jīng)驗

?《陀螺》：

課文解析：通過“'我’制作、玩陀螺的經(jīng)歷“，講述'"我'從，陀螺不起眼'到，陀螺獲

勝，的轉(zhuǎn)變，，，體會，“人不可貌相，海水不可斗量

重點梳理：

事件脈絡(luò)：渴望陀螺一制作“丑陀螺”―陀螺獲勝一明白道理；

細(xì)節(jié)體會：從“陀螺，丑’卻頑強(qiáng)獲勝”，理解“外表不重要，內(nèi)在力量更可貴”；

關(guān)鍵句子：“人不可貌相，海水不可斗量”，培養(yǎng)“不以外表評判事物”的思維。

（三）表達(dá)運用

?口語交際《安慰》：

。交際目標(biāo)：

能針對“他人的煩惱”（如“考試失利”“比賽輸了”“被批評了”），說合適的安慰話,

做到“語氣親切、內(nèi)容具體、能給予鼓勵”；

學(xué)會“傾聽他人煩惱，不否定、不指責(zé)，提供實際幫助”；

交際流程與技巧：

傾聽煩惱：認(rèn)真聽他人說煩惱，不打斷，用“我聽明白了，你是因為……難過”

回應(yīng);

安慰方法：

共情：“我上次考試也沒考好，當(dāng)時特別難過，我懂你的感受”；

鼓勵：“這次沒做好沒關(guān)系，下次我們一起復(fù)習(xí)，肯定能進(jìn)步”；

提建議：“如果你愿意，我們可以一起分析錯題，找到問題所在“；

?注意事項：避免說“這有什么好難過的”“你真沒用''等否定、指責(zé)的話。

?習(xí)作《記一次游戲》：

寫作目標(biāo)：

選擇“一次印象深的游戲”（如“老鷹捉小雞”“丟沙包”“拔河比賽”），按“游戲前T

游戲中一游戲后”的順序?qū)懬宄?/p>

做到“內(nèi)容具體（寫清楚游戲規(guī)則、過程中的精彩瞬間、人物表現(xiàn)），情感真實

（寫出游戲的快樂或感悟）”；

寫作指導(dǎo)：

選材建議：選擇“參與過、記得清”的游戲，避免選擇“只看過沒玩過”的游戲；

結(jié)構(gòu)梳理：

開頭：寫游戲的時間、地點、參與人員、游戲名稱（如“上周五下午，我們班在

操場上舉行了一場激烈的拔河比賽”）；

中間：

游戲規(guī)則：簡單介紹（如“兩隊各拉繩子一端，把中間的紅線拉過自己隊的線就

算贏”）；

游戲過程：重點寫“精彩瞬間”（如“剛開始我們隊落后，大家齊聲喊，加油"用

力往后拉，終于反超”），加入"動作（蹬腿、彎腰、用力拉）”“語言（‘加油！加

油！9”“神態(tài)（臉紅、出汗、興奮）”描寫；

?結(jié)尾：寫游戲結(jié)果與感受（如“我們隊贏了，大家抱在一起歡呼。這次游戲讓我

明白'I才I結(jié)就是力量'”）；

-技巧提示：用“有的……有的……還有的……”描寫大家的表現(xiàn)，用“突然”“這

時''等詞語引出精彩瞬間，讓文章更生動。

（四）積累拓展

背誦積累：《牛和鵝》第11-12自然段、《陀螺》第8-9自然段，背誦“關(guān)于成長感

悟的名言”（如“失敗是成功之母

詞語積累：描寫游戲的詞語（激烈、熱鬧、緊張、開心），描寫心情的四字詞語

（興高采烈、垂頭喪氣、得意洋洋、心花怒放）。

閱讀拓展：推薦《童年游戲》《校園里的趣事》，學(xué)習(xí)他人如何描寫游戲與成長故

事，提升寫作能力。

實踐活動：組織“班級小游戲”（如“兩人三足”），讓學(xué)生現(xiàn)場體驗并記錄，為習(xí)

作積累素材。

第七單元家國情懷與書信寫作篇

核心主題：感受愛國精神與人物氣節(jié)，學(xué)習(xí)書信寫作，培養(yǎng)家國情懷

（-）識字寫字

認(rèn)識生字：塞、秦、征、還、人、未、教、胡、催、醉、臥、沙場、杰、亦、雄、

項、崛、起、模、范、魏、晰、振、胸、懷、贊、效、淮、蔭、蔽、延、安、追、尋、

茅、屋、棗、尚、吐、炊、煙等。

會寫生字：塞、秦、征、還、教、胡、催、醉、臥、杰、亦、雄、項、嵋、起、

模、范、魏、晰、振、胸、懷、贊、效、淮、蔭、蔽、延、安、追、尋、茅、屋、棗、

尚、旺、炊、煙等。

重點知識：

多音字：“塞（sai邊塞/sai塞子/se堵塞）“”還（huAn歸還/hai還有）”“教（jiao

教育頒。教書）”“模（m6模范/md模樣）”；

形近字：“秦（秦朝）”與“泰（泰山）”，“征（長征）”與“證（證明）”，“崛

（崛起）”與“掘（挖掘）”,“晰（清晰）”與“析（分析）”；

詞語積累：描寫愛國的詞語（精忠報國、憂國憂民、以身許國、振興中華），描

寫人物品質(zhì)的詞語（堅定、勇敢、不屈、無私），四字詞語（志存高遠(yuǎn)、精忠報國、大

義凜然、不屈不撓）。

?寫字要點：“塞“魏”等復(fù)雜字，注意結(jié)構(gòu)分層（“塞”上中下緊湊，“魏”左窄右

寬）；“崛”“振”等左右結(jié)構(gòu)字,左窄右寬（“崛”右部“屈”筆順準(zhǔn)確,“振”右部“辰”略

寬）；“胸”“懷”等左右結(jié)構(gòu)字，“月F”部略小，右部舒展。

（二）閱讀理解

?《古詩三首》（《出塞》《涼州詞》《夏日絕句》）:

?！冻鋈罚?/p>

解析：描寫邊塞戰(zhàn)爭的殘酷與將士的思鄉(xiāng)之情，表達(dá)“渴望和平、希望良將鎮(zhèn)守

邊疆''的愿望；

重點：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”，體會詩人對和平的向往與對愛國將

領(lǐng)的贊頌。

。《涼州詞》：

解析：通過“飲酒、聽曲”的場景，描寫邊塞將士的豪邁與悲壯，體現(xiàn)“將士們的

愛國情懷與棲牲精神”；

重點：“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回“，感受將士們“視死如歸”的豪邁氣概。

?！断娜战^句》：

?解析：通過歌頌項羽“不肯過江東”的氣節(jié)，諷刺南宋統(tǒng)治者的茍且偷生，表達(dá)

“愛國、有氣節(jié)”的觀點；

。重點：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”，體會詩人李清照“寧為玉碎，不為瓦全”的愛

國氣節(jié)，理解'、人杰鬼雄”的含義（“人杰’’指杰出的人才，、'鬼雄"指壯烈犧牲的英

雄）。

?《為中華之崛起而讀書》：

課文解析：講述周恩來少年時期“立下，為中華之崛起而讀書，志向”的故事，展現(xiàn)

“少年立志