2025年河北省張家口市中小學(xué)美術(shù)教師招聘、編制考試試題附答案（一）單項選擇題（每題2分，共20分）1.以下關(guān)于馬家窯彩陶的描述，錯誤的是（）A.以黑彩為主，紋飾流暢多變B.代表類型有石嶺下、馬家窯、半山、馬廠C.常見紋樣包括漩渦紋、水波紋、蛙紋D.多為日用器皿，器型以尖底瓶為主答案：D（尖底瓶是半坡類型彩陶的典型器型，馬家窯彩陶以壺、罐、盆為主）2.下列文藝復(fù)興時期的雕塑作品中，屬于多納泰羅的是（）A.《大衛(wèi)》（大理石）B.《加塔梅拉塔騎馬像》C.《摩西》D.《被縛的奴隸》答案：B（A為米開朗基羅，C、D均為米開朗基羅作品）3.水彩畫中“干畫法”的特點是（）A.利用水分滲透形成自然暈染B.前一層色干透后再疊加新色C.通過快速用筆制造肌理效果D.適合表現(xiàn)大面積濕潤的場景答案：B（干畫法強調(diào)分層疊加，濕畫法則利用水分滲透）4.中國傳統(tǒng)“六法”中“傳移模寫”指的是（）A.觀察自然，提煉形象B.通過臨摹學(xué)習(xí)傳統(tǒng)C.畫面整體的氣韻表現(xiàn)D.色彩與對象的協(xié)調(diào)答案：B（“傳移模寫”即臨摹前人作品，繼承傳統(tǒng)技法）5.下列屬于后印象派畫家塞尚藝術(shù)主張的是（）A.捕捉瞬間的光色變化B.用幾何形概括自然形體C.表達(dá)主觀情感與內(nèi)心世界D.強調(diào)畫面的裝飾性與平面性答案：B（塞尚提出“用圓柱體、球體、圓錐體來處理自然”，A為印象派，C為梵高，D為高更）6.小學(xué)美術(shù)教材中“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的教學(xué)重點是（）A.系統(tǒng)學(xué)習(xí)藝術(shù)理論知識B.培養(yǎng)審美判斷與文化理解C.體驗材料特性，自由表達(dá)D.掌握完整的創(chuàng)作流程答案：C（“造型·表現(xiàn)”側(cè)重通過多種材料和手法進行表達(dá)，強調(diào)體驗與探索）7.漢代畫像石的主要雕刻技法不包括（）A.陰線刻B.淺浮雕C.減地平面雕D.透雕答案：D（漢代畫像石以平面雕刻為主，透雕多見于明清雕刻）8.色彩三要素是指（）A.色相、明度、純度B.冷暖、明暗、鮮灰C.原色、間色、復(fù)色D.固有色、環(huán)境色、光源色答案：A（色彩三要素為色相、明度、純度）9.下列屬于民間美術(shù)范疇的是（）A.張大千的潑墨山水B.景德鎮(zhèn)官窯瓷器C.陜西鳳翔木版年畫D.中央美院畢業(yè)創(chuàng)作答案：C（民間美術(shù)具有地域性、群眾性，C符合；A為文人畫，B為官窯，D為學(xué)院藝術(shù)）10.義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）中，美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)不包括（）A.審美感知B.文化自信C.創(chuàng)意實踐D.藝術(shù)表現(xiàn)答案：B（核心素養(yǎng)為審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解）（二）名詞解釋（每題4分，共20分）1.淺絳山水答案：中國山水畫的一種設(shè)色形式，以水墨為基礎(chǔ)，主要用淡赭（淺棕色）和花青渲染，色調(diào)清淡雅致，始于元代，盛于明清，代表畫家有黃公望、董其昌等。2.波普藝術(shù)答案：20世紀(jì)50-60年代起源于英國，后發(fā)展于美國的藝術(shù)流派，以大眾文化、商業(yè)符號（如廣告、漫畫、商品）為創(chuàng)作素材，強調(diào)通俗性、復(fù)制性和娛樂性，代表藝術(shù)家有安迪·沃霍爾、理查德·漢密爾頓。3.三庭五眼答案：中國傳統(tǒng)人物面部比例的觀察方法，“三庭”指發(fā)際線至眉骨、眉骨至鼻底、鼻底至下巴三段長度相等；“五眼”指面部寬度約為五只眼睛的長度（雙眼間距為一眼，雙眼外側(cè)至耳各為一眼），用于人物肖像造型的基本比例把握。4.綜合材料繪畫答案：區(qū)別于傳統(tǒng)單一材料（如油畫、水彩）的繪畫形式，通過綜合運用紙、布、金屬、塑料等多種材料，結(jié)合拼貼、雕刻、染色等技法創(chuàng)作，強調(diào)材料本身的質(zhì)感與畫面的空間層次，注重觀念表達(dá)與實驗性。5.美術(shù)課堂提供性資源答案：在美術(shù)教學(xué)過程中，因?qū)W生的提問、作品、互動等非預(yù)設(shè)性事件產(chǎn)生的動態(tài)教學(xué)資源，如學(xué)生的獨特創(chuàng)意、突發(fā)的創(chuàng)作問題、課堂討論的意外觀點等，可轉(zhuǎn)化為即時教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)過程。（三）簡答題（每題5分，共15分）1.簡述中國“元四家”的代表畫家及藝術(shù)共同特征。答案：元四家指黃公望、王蒙、倪瓚、吳鎮(zhèn)。共同特征：①以山水畫為主，強調(diào)文人意趣，弱化對客觀景物的如實描繪；②注重筆墨情趣，將書法用筆融入繪畫（如黃公望的“披麻皴”、倪瓚的“折帶皴”）；③畫面常題詩跋文，詩書畫印結(jié)合，體現(xiàn)文人修養(yǎng)；④表達(dá)隱逸思想與超脫情懷，反映元代文人避世的精神狀態(tài)。2.如何在小學(xué)“色彩基礎(chǔ)知識”教學(xué)中落實“審美感知”核心素養(yǎng)？答案：①創(chuàng)設(shè)情境感知：通過展示自然中的色彩（如彩虹、花卉）、藝術(shù)作品（如莫奈《睡蓮》），引導(dǎo)學(xué)生觀察色彩的情感表達(dá)（暖色調(diào)熱烈、冷色調(diào)寧靜）；②實踐體驗分析：讓學(xué)生用色卡拼貼“開心的色彩”“難過的色彩”，討論色彩與情緒的關(guān)聯(lián)；③文化拓展理解：結(jié)合中國傳統(tǒng)色彩（如故宮紅墻黃瓦的等級象征、民間年畫的吉祥用色），體會色彩的文化意義；④鼓勵表達(dá)描述：引導(dǎo)學(xué)生用“明亮的”“柔和的”等詞匯描述色彩感受，提升審美表達(dá)能力。3.簡述版畫“凸版”與“凹版”的制作區(qū)別及代表類型。答案：區(qū)別：凸版是版面凸起部分著墨印刷，凹版是版面凹陷部分儲墨印刷。代表類型：凸版包括木版畫（如魯迅倡導(dǎo)的新興木刻）、紙版畫（剪刻紙張后拓?。?；凹版包括銅版畫（通過雕刻、腐蝕法在銅版上制作凹線）、鋅版畫（常用于早期印刷制版）。（四）論述題（15分）結(jié)合具體案例，論述如何在初中美術(shù)教學(xué)中融合“地方文化資源”，落實“文化理解”核心素養(yǎng)。答案：以張家口蔚縣剪紙為例，可從以下環(huán)節(jié)融合：①資源挖掘：收集蔚縣剪紙的歷史（起源于明代，與春節(jié)習(xí)俗結(jié)合）、工藝（陰刻為主，色彩濃艷，題材多為戲曲人物、吉祥圖案）、非遺現(xiàn)狀（國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)）等資料，制作教學(xué)課件。②課堂實踐：設(shè)計“蔚縣剪紙的傳承與創(chuàng)新”主題課。首先，通過實物展示（老藝人作品）、視頻（剪紙制作過程）讓學(xué)生了解“熏樣-雕刻-染色”的傳統(tǒng)工藝；其次，分析其文化內(nèi)涵（如“連年有余”圖案中的鯉魚與蓮花象征豐收，體現(xiàn)農(nóng)耕文化的吉祥寓意）；最后，引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代題材（如冬奧會、家鄉(xiāng)風(fēng)光）進行剪紙創(chuàng)作，保留陰刻技法但創(chuàng)新圖案，討論“傳統(tǒng)工藝如何適應(yīng)現(xiàn)代生活”。③拓展延伸：組織學(xué)生參觀蔚縣剪紙博物館，采訪非遺傳承人，撰寫《我眼中的蔚縣剪紙》小報告；將學(xué)生作品在校園文化墻展示，邀請社區(qū)居民參與點評，強化文化傳承的責(zé)任感。通過以上環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅掌握了地方文化知識，更理解了傳統(tǒng)藝術(shù)與生活、歷史的關(guān)聯(lián)，從而深化“文化理解”核心素養(yǎng)。二、教學(xué)設(shè)計（30分）請以小學(xué)四年級“剪紙中的吉祥紋樣”為課題，撰寫一份完整的教學(xué)設(shè)計，要求包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)過程（含板書設(shè)計）。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：了解中國傳統(tǒng)吉祥紋樣的常見類型（如福、祿、壽、喜）及象征意義，掌握對稱剪、折疊剪的基本技法，能完成一幅主題明確的吉祥紋樣剪紙。2.過程與方法：通過觀察分析、合作探究、實踐創(chuàng)作，體驗剪紙的造型特點與文化內(nèi)涵，提升動手能力與創(chuàng)新思維。3.核心素養(yǎng)：感受剪紙藝術(shù)的民間美學(xué)特征，理解吉祥紋樣中蘊含的祈福文化，增強對本土傳統(tǒng)工藝（如蔚縣剪紙）的認(rèn)同感，培養(yǎng)文化傳承意識。教學(xué)重難點重點：吉祥紋樣的象征意義與剪紙技法（對稱剪、折疊剪）的運用。難點：紋樣的組合設(shè)計（如將“牡丹”與“蝴蝶”結(jié)合象征“富貴吉祥”）及剪刻的精細(xì)度控制。教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入（5分鐘）展示春節(jié)期間張家口本地張貼的蔚縣剪紙（紅底金色“?！弊?、雙魚紋樣窗紙），提問：“這些剪紙圖案有什么共同特點？你能猜出它們代表什么寓意嗎？”學(xué)生自由發(fā)言后總結(jié)：這些圖案叫“吉祥紋樣”，是中國人用圖形表達(dá)美好愿望的方式，今天我們一起學(xué)習(xí)“剪紙中的吉祥紋樣”。2.新知探究（15分鐘）（1）紋樣解析：PPT展示“蝙蝠（福）、桃子（壽）、蓮花（連）、鯉魚（余）”等單一樣紋，結(jié)合成語“福如東海”“壽比南山”“連年有余”講解象征意義；再展示組合紋樣（如“牡丹+鳳凰=富貴吉祥”“梅花+喜鵲=喜上眉梢”），分析圖形組合的邏輯。（2）技法示范：教師演示“對折剪法”（剪“雙喜”字）和“四折剪法”（剪“團花”），強調(diào)“先剪細(xì)處，后剪大形”“保留連接點避免斷開”的技巧；播放微視頻（30秒）展示蔚縣剪紙藝人的雕刻過程，提示學(xué)生注意刀鋒的走向與力度。3.實踐創(chuàng)作（20分鐘）任務(wù)：為“六一兒童節(jié)”設(shè)計一張吉祥紋樣剪紙，主題可選“健康成長”“學(xué)習(xí)進步”“友誼長存”。要求：①選擇1-2種吉祥紋樣進行組合；②運用對稱剪或折疊剪法；③色彩可選紅色（傳統(tǒng)）或彩色（創(chuàng)新）。教師巡回指導(dǎo)：對技法困難生個別示范“如何剪曲線”；對創(chuàng)意不足生引導(dǎo)聯(lián)想（如“書本+小鳥=知識飛翔”）；提醒注意安全使用剪刀。4.展示評價（10分鐘）（1）學(xué)生將作品貼在“吉祥樹”背景板上（樹干為褐色，作品作為“果實”），分組介紹創(chuàng)作思路（如“我用松樹象征堅強，鴿子象征和平，希望同學(xué)們健康堅強”）。（2）評價環(huán)節(jié)：采用“三星評價法”——一星（技法）：剪刻整齊無斷；二星（創(chuàng)意）：紋樣組合有意義；三星（文化）：能說出1個紋樣的寓意。學(xué)生自評、互評后，教師總結(jié)：“同學(xué)們的作品不僅有漂亮的圖案，更傳遞了對自己、對伙伴的美好祝福，這就是吉祥紋樣的魅力！”5.拓展延伸（5分鐘）布置課后任務(wù)：用今天的方法為家人設(shè)計一張“生日吉祥剪紙”，并嘗試用手機拍攝制作過程，下節(jié)課分享“我是小傳承者”視頻。板書設(shè)計（主標(biāo)題）剪紙中的吉祥紋樣（左側(cè)）紋樣寓意：蝙蝠-福桃子-壽蓮花-連鯉魚-余（中間）技法口訣：對折畫樣先剪細(xì)處連接保留小心揭展（右側(cè)）學(xué)生優(yōu)秀作品貼展區(qū)（隨課堂動態(tài)更新）三、案例分析（30分）案例：張老師在初中“水彩畫基礎(chǔ)”課上，安排學(xué)生用“濕畫法”表現(xiàn)“雨中的校園”。一名學(xué)生因急于完成作品，在第一層顏色未干時疊加了深色，導(dǎo)致畫面臟污。該生情緒低落，說：“我肯定畫不好了，水彩太難了！”問題：如果你是張老師，會如何處理這一課堂事件？請結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點與學(xué)生心理，從溝通引導(dǎo)、技法補救、學(xué)習(xí)動力激發(fā)三個方面展開分析。答案：1.溝通引導(dǎo)：首先，蹲下身與學(xué)生平視，輕聲說：“我看到你很想畫好這幅畫，這種認(rèn)真的態(tài)度特別棒！其實很多畫家一開始也會遇到顏色混臟的問題，這是濕畫法的常見挑戰(zhàn)，我們一起來看看怎么解決，好嗎？”通過共情緩解學(xué)生挫敗感，避免否定性評價（如“你太急躁了”），保護其創(chuàng)作熱情。2.技法補救：引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面臟污的具體區(qū)域（如屋頂?shù)纳钌c天空的淡藍(lán)混合），提出補救方案：①對于小面積臟色，用干凈的濕筆輕掃，吸去部分顏色，待半干后用同類色（如加少量赭石的深藍(lán)）重新罩染；②對于大面積臟污，可順勢將“臟色”轉(zhuǎn)化為畫面元素——雨中的校園常有潮濕的泥土色，可在臟色區(qū)域添加地磚的紋理、水洼的反光，讓“失誤”成為“意外的真實感”。同時，補充講解濕畫法的關(guān)鍵：“第一層顏色要薄而均勻，疊加時觀察顏色的‘濕度’——像