初中語文修改病句專題

一、辨析及修改病句的基本方法辨析

（1）語感法

辨析句子正誤，首先得認(rèn)真閱讀，仔細(xì)考慮，從整體把握，看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)

系與關(guān)聯(lián)詞語是否一致等，憑借語感，就可以發(fā)現(xiàn)一些句子的毛病。

（2）緊縮法

找出句子的主干，檢查主謂賓（中心語）是否殘塊，是否搭配得當(dāng)。

（3）分解法

理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)。

（4）聚焦法

對于句中出現(xiàn)的修飾性詞語、關(guān)秩詞應(yīng)格外留意，尤其是成對出現(xiàn)的詞語，先檢查有用、

錯用、或雜糅等毛病，再看分句次序是否合理。

二、常見的病句類型

（1）搭配不當(dāng)

句子成分的搭配不當(dāng)包括主調(diào)搭配不當(dāng)，動其搭配不當(dāng)，定語、狀語、補語和中心語搭配不當(dāng)及關(guān)聯(lián)詞

搭配不當(dāng)。

①老人那清晰的思路、開朗的性格、樂觀的情緒以及堅定的信心，深深地感染了我們。

（主語是“清晰的思路、開朗的性格、樂觀的情緒以及堅定的信心”，謂語是“感染”?！八悸贰笔遣?/p>

能“感染的，主謂搭配不當(dāng)。）

②在這部對話式作品中，作者闡明了對尊重生命、敬畏自然、堅持信仰、愛憎分明等被現(xiàn)代性所遮敝

的人類理想精神的張揚。（“闡明”與“張揚”不搭配，"闡明……主張、觀點”）

③這次大會上，我們對工資問題交換了廣泛的意見。

（修飾語和中心語搭配不當(dāng)，并不是意見廣泛，而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛地交換了意見:）

④我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求。（關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)將''也"改

為“就”。）

（2）成分殘缺

成分殘缺，常見的有塊主語、缺謂語、缺賓語和必要的修飾限制語。例如：

①通過特級老師的這次講課，對大家的啟發(fā)很大。（抉主語，多用了介詞或介賓結(jié)構(gòu)，使原來的主語變

為狀語。應(yīng)去掉“通過”或“對”。）

②炮一連炊事員朱柯忠在去炮兵陣地的路上，突然有一個打扮成采豬草模樣的人迎面向他走來。

（中途改變陳述主體致使謂語殘缺。此句本來是說朱柯忠怎么樣，可突然變成了說另外一個人。在“突

然”之后補“發(fā)現(xiàn)”或“看見”即可。）

③第八中學(xué)近日舉辦了“我愛我?guī)煛痹姼枥收b。（缺賓語，在“詩歌朗誦”后加上“的活動”）

④細(xì)菌是有害的。（缺必要的限制語，造成不合邏輯的現(xiàn)象，應(yīng)加上“有些”）

（3）重復(fù)多余

句子結(jié)構(gòu)完整，句意清晰，仍使用了不必要的詞語作句子的成分，也叫贅余。常見的情況有：第一，

語法成分重復(fù)；第二，語意堆砌。

①走近美麗的丹陽中學(xué)，我停下腳步駐足欣賞。（停下腳步自駐足意思重復(fù)）。

②其實這是過慮的想法。（語意堆砌，"慮"就是想，應(yīng)刪去"的想法"。）

（4）語序不當(dāng)

語序不當(dāng)是多種多樣的.要結(jié)合語意、語言結(jié)構(gòu)等靈活分析。常見的情況有：詞語的前后順序排列

不當(dāng)；修飾語和中心語的位置顛例；多層修飾語語序不當(dāng)；不符合語言習(xí)慣；關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)。

①文件對經(jīng)濟領(lǐng)域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明。（詞語的前后順序排

列不當(dāng)，“深刻說明”應(yīng)照應(yīng)“理論”，“詳細(xì)的規(guī)定”應(yīng)照應(yīng)“政策”。）

②我國棉花的生產(chǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)自給有余。

（定語和中心語的位置顛倒，應(yīng)改為“生產(chǎn)的棉花”）

③一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)險的國家隊的籃球女教練”（國家隊的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20

多年教學(xué)經(jīng)臉的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）女教練。）

④這首歌是廣大音樂愛好者倍受歡迎的。（語序不合習(xí)慣，應(yīng)把“倍受”移至“廣大的”前面。）

（5）句式雜糅

句式雜糅就是將兩個或兩個以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語或句子混雜、糾纏在一起，造成關(guān)系套疊、

表意不清。

①我們向政府提意見是人民的太任。（把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的赤任”兩句

意思湊在一塊兒，應(yīng)該刪去“我們”。）

②鎮(zhèn)?？诘暮７兰o(jì)念館由序廳、抗法、抗日、尾廳等六部分組成，充分顯示中華兒女不畏強暴、自強

不息的民族精神。（或說“有序廳……等六部分”，或說“由序廳……等六部分組成。）

③高速磁懸浮列車的懸浮、導(dǎo)句、驅(qū)動和制動都熊的是利用電磁力來實現(xiàn)的。

解析：高速磁懸浮列車的懸浮、導(dǎo)向、驅(qū)動和制動都靠的是電磁力；高速磁懸浮列車的懸浮、導(dǎo)向、驅(qū)

動和制動都走利用電磁力來實現(xiàn)的。-……靠的走”和“是利用……來實現(xiàn)的”兩種句式雜棵在

一起。

（6）句意歧義

所謂有歧義的句子，是指失去了確定性，可以這樣理解，也可以那樣理解的句子。

①局長、副局長和其他局領(lǐng)導(dǎo)出席了這次表彰會。

（其他局領(lǐng)導(dǎo)是本局領(lǐng)導(dǎo)還是別局領(lǐng)導(dǎo)，不明確）

②廠長采納了兩個工人的合理化建議，這大大激發(fā)了全廠職工出謀獻(xiàn)策的積極性。（“兩個工人”還是

“兩個建議”？理解產(chǎn)生歧義）

③我看見張原扶著一位老人走下車來，手里提著一個黑色皮包。（后半句主語不明確，“提著黑皮包”

的是張原，還是老人？）

④介紹菲律賓的一種權(quán)威著作。（可以解釋為“介紹一種權(quán)威著作”，也可以解釋為"介紹菲律賓:如果

作者意思是后者，就應(yīng)把"一種"梃到句首。）

（7）不合邏輯

不合邏輯是在表述中，或違反人們的邏輯思維，或違背客觀現(xiàn)實情況，或前后矛盾，或顧此失彼等，

造成不合事理。

①他是多少個死難者中幸免的一個。（既然"幸免"，自然是沒有死，怎么能說是"死難者中的一個"呢？

應(yīng)改為"多少人死難了，他是幸免的一個。"）

②再就業(yè)工程能否順利實施，是維護社會安定的重要條件。（“能否”包含正反兩方面的意義，只能說

“再就業(yè)工程的順利實施，是維護社會安定的重要條件.”而不能說“再就業(yè)工程不能順利實施也是維護

社會安定的重要條件?！?/p>

③今晚的晚自習(xí)又沒有了，同學(xué)們難過的忍俊不禁.（前后矛盾，前面說難過，后面卻忍俊不禁）

（8）用詞不當(dāng)

用詞不當(dāng)包括詞性使用不當(dāng).詞義使用不當(dāng)，詞的感情色彩使用不當(dāng)?shù)鹊取?/p>

①這次試驗?zāi)芊癯晒Γ€是個懷疑。（動詞“懷疑”誤用作名詞，應(yīng)改為“疑問”）

②大家對于我很熱情友好。（介詞運用不當(dāng)，表示人與人之間的關(guān)系，只能用“對”，不能目“對于

③他的父親仍然健在，享年83歲，精神尚佳。（“享年”一詞稱死去人的歲數(shù)，前后矛盾，屬于用詞錯

誤。）

三、修改病句小技巧

【1.看到動詞不放過】

能否搭配有無語序混亂

例1:在：老師的教育和同學(xué)的幫助下，他的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的提高。（“態(tài)度”與“提高”動賓搭配不當(dāng),

應(yīng)將“提高”改為“改善”）

中考常見動詞搭配如下：

改善……態(tài)度提高……水平/素質(zhì)

培養(yǎng)……興趣增強/弱化……意識

引起……重視降低……成本

召開……會議舉力....活動

發(fā)揚....精神加快....進度

縮，J....差兆擴大……現(xiàn)模

激發(fā)……熱情關(guān)注……效果

【2.看到和、與、并、且、逗號（，）頓號（、）不放過】

看到句中有動詞并列、名詞并列以及形容詞并列等結(jié)構(gòu)，看是否符合邏輯、是否語序不當(dāng)、是否搭配得

當(dāng)。并列詞一般有：“和”“與”“跟”“同〃“以及〃等。

（1）當(dāng)句中出現(xiàn)赤列名詞時，看句干主語和謂語（動詞）是否與該名詞搭配恰當(dāng)。

例1：走在荒僻的沙海邊，我們靜靜地聽著洶涌的潮水和翻飛的海鳥。（“海鳥”是“看到”的，而不是

“聽到”的）

例2：這個文化站已成為教育和幫助后進青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場所，多次受到上級領(lǐng)導(dǎo)的表彰。（邏輯

不當(dāng)?！巴炀取笔ё闱嗄甓皇恰芭囵B(yǎng)”，刪去“和培養(yǎng)”

（2）當(dāng)句中出現(xiàn)并列動詞時，看句中的主語或賓語是否與動詞搭配，是否有語序不當(dāng)或邏輯不當(dāng)?shù)那闆r。

例：黨中央審時度勢，總挽全局，踐行并提出了一系列臺國埋政新理念、新思想、新戰(zhàn)略。（語序不當(dāng)。應(yīng)先

“總攪全局”然后再“審時度勢）

（3）動詞的連續(xù)使用，會導(dǎo)致語序混亂或造成不合邏輯的語病，舉例如下表:

錯誤順序正確順序

懲戒、警示警示、懲戒

整治和宣傳宣傳和整治

解決并發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)并解決

銷售、使用、生產(chǎn)生產(chǎn)、銷售、使用

采取措施并調(diào)杳調(diào)查并采取措施

發(fā)展和重視重視和發(fā)展

推動并完善完善并推動

開展與策劃策劃與開展

完善和提出提出和完善

打敗和抗擊抗擊和打敗

[3.看到數(shù)詞和約數(shù)的連用不放過】

當(dāng)句中有數(shù)量詞和約數(shù)詞連用時,注意看是否語意重復(fù)或造成矛盾。

序數(shù)詞第一、第二、第三……這些詞不能與“首先”“其次”“最后”等詞連用

倍數(shù)詞一倍、二倍、三倍……這些詞不能與“縮小”“減少”“降低”等詞連用，往往同百

分?jǐn)?shù)或分?jǐn)?shù)相信數(shù)詞搭配。常見搭配有：減少了三分之二，降低了百分之五十，縮小了三

個百分點等

約數(shù)詞“達(dá)到”不與“左右”連用，“最多……以下”“至少……以上”是錯誤的用法，“大約

（超過、將近）”與“左右（上下、多）”不連用

例：日本磁懸浮列車每公里成本達(dá)9億元人民幣以上，德國磁懸浮列車超過4億元，國內(nèi)現(xiàn)有磁懸浮列車也

在2億元左右。（“達(dá)9億元人民幣以上”的“達(dá)”和“以上”矛盾，可以將“達(dá)”改為“在”，或?qū)ⅰ耙陨稀?/p>

去掉。）

【4.看到“是”表判斷的句子不放過】

看到“……是……”時，看主賓搭配是否恰當(dāng)。

例：他的籍貫是湖北隨州人。（該句是判斷句，主語是'‘籍貫"，賓語是“人”，搭配不當(dāng)?？筛臑椤八募?/p>

是湖北隨州”或“他是湖北隨州人”。）

【5.看到關(guān)聯(lián)詞不放過】

看到句中有關(guān)聯(lián)詞，注意看是否出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞錯位的語病

例：只要你的內(nèi)心充滿希望、快樂、勇氣和力量，你才能青春永駐，風(fēng)華常存。（關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)，應(yīng)將

“才”改為“就才）

常見的關(guān)聯(lián)詞語有：

并列關(guān)系既……又……是……也是（不是……）不是……而是……

遞進關(guān)系不但（不僅）……而且……不但……還........甚至……

選擇關(guān)系不是……就是……是……還是……寧可（寧愿）……也不……與其……不如……

轉(zhuǎn)折關(guān)系雖然……但是.........然而……

因果關(guān)系因為（由于）……所以……既然……就……之所以……是因為……

假設(shè)關(guān)系如果……就……即使……也……

條件關(guān)系只要……就……只有……才……無論（不管、不論）……也（都）……

反是……都……除非……才……

【6.看到兩面詞不放過】

看到句中出現(xiàn)“是否”“能否”“與否”這類詞時，注意該句是否存在兩面與一面不搭配的語病。修改這

種類型的病句，要么去掉句中的“能否”“是否”等詞語，要么在句中的另一部分再加上“能否”“是否”等

詞語。

例：一部作品是否真實，不在于它“如實地”描寫了事實或現(xiàn)象，而在于它通過生活現(xiàn)象的描寫反映了生活的

其實面貌。（有一定的迷惑性，句中“不在于……而在于……”是并列關(guān)系，它們講的是一面的，而“一部作

品是否其實”講的卻是兩面的，應(yīng)該在兩個“它”后都加上“是否”，這樣才能對■應(yīng)起來）

常見的兩面詞有：

“能否”“是否”“有沒有”“成敗”“與否”“好壞”“優(yōu)劣”“高低”“快慢”“強弱”“大小”“得失”等

【7.看到介詞不放過】

（1）看到介賓短語開頭的句子，看是否缺少主語、是否表意不明。這種類型的病句修改時往往是去掉句首介

詞。

例：通過學(xué)校教育弘揚傳統(tǒng)文化，對于奠定和諧社會基礎(chǔ)，對于白華民族的偉大復(fù)興具有不可替代的作用。

（介詞“通過”的使用導(dǎo)致句子缺乏主語，應(yīng)刪除“通過”）

常見介詞易出錯的類型有以下幾種:

表示方式通過……使經(jīng)過……使……根據(jù)、按照、以、憑、在……讓……

表示時間、處所從、于、到、往、向、自從、順著、沿著、隨著……

表示對象、范圍對于、關(guān)于、把、眼、與、給、和……

表示原因由于、因為、由于……使……

表示被動被、叫、讓、給、使

袤示排除除、除去、除非

（2）看到“對”“對于”“關(guān)于”等詞，注意看它們是否混用或主客體是否顛倒。

例：焦裕祿這個名字對青年人可能還有些陌生，可對四十歲以上的人卻是很熟悉的。（“焦裕祿這個名字”

把主客體顛倒了，可將“焦裕祿這個名字對青年人可能還有些陌生”改為“青年人對焦裕祿這個名字可能還

有些陌生”）

【8.看到否定詞不放過】

看到否定詞，注意是否因多次否定將意思說反，導(dǎo)致否定不當(dāng)。注意有些字詞本身就含有否定意味，易

導(dǎo)致否定不當(dāng)。

例：為了防止這類交通事放不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。（”“防止”與“發(fā)生”否定不當(dāng)，

“防止”含有否定意味，應(yīng)去掉“不”）

否定詞有以下幾類：

常見否定詞不、無、沒有、勿、未、否、非……

雙重否定詞沒有不、不能不，非....不可、不得不、不會不、無時無刻....

含否定意味的詞禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏、防止、預(yù)防、防范……

【典型雜糅現(xiàn)象】

1.本著....為原則……是為了［原因……是

本著……原則4對于……問題上是由??…?造成的

以……為原則對于……問題7經(jīng)過…???下

2,對……沒有引起重視在……問題上經(jīng)過…

（什么人）對……沒有重視5由于……下在……下

（什么事）沒有引起重視由于....8是出于???…決定的

3.是為了……為目的在……下是出于

以....為目的6原因是……造成的是由……決定的

9借口……為名大多是…………即可

借口....以....為主22傳來一個聲音說

以....為借口16成分是……配制而成的傳來一個聲音

10是因為....的原因成分是……

是因為……由....配制而成的23必須擁有……缺一不得入內(nèi)

....是原因17是由于……的結(jié)果必須擁有....

11有....組成是由于....塊一不得入內(nèi)

有....是……的結(jié)果24也是最容易出現(xiàn)的現(xiàn)象的

由....組成18深受……所是最容易出現(xiàn)的

12靠的是……取得的深受……也最容易出現(xiàn)

靠的是……深為……所25初衷是對……有意義

是……取得的19長達(dá)……之久初衷是....

13關(guān)鍵在于……是十分重要的長達(dá)……對....有意義

關(guān)鍵在于……達(dá)……之久26我們有....感覺是難以形容

……是十分重要的20旨在以....為目的的

14圍繞以....為中心旨在……我們有……感覺

圍繞....中心以……為目的感覺是難以形容的

以....為中心21以....即可

15大多以....為主以....為宜

【典型贅余】

一、動詞類贅余

1.白白虛度（“虛”含“白白”意，“白白”贅余）

2.被應(yīng)邀（“應(yīng)邀”含“被”意，“被”貨余）

3.被人貽笑大方（“貽笑大方”含“被人笑”意，“被人”贅余）

4.到此光臨（“光臨”含“到”意，“到此”贅余）

5.非常嗜好（“嗜好”含“非?！币?，“非?！辟澯啵?/p>

6.非常酷愛（“酷愛”含“非?！币?，“非?！辟樣啵?/p>

7.共同協(xié)商（“協(xié)商”含“共同”意，“共同”贅余）

8.過度酗酒（“酗酒