第二單元第六課演講教學(xué)設(shè)計語文基礎(chǔ)模塊下（高教版2023年版）課程演講課型新授課課時1課時授課班級高一授課時間授課教師教材分析本單元以“語言表達(dá)與溝通實踐”為核心主題，《演講》是培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力與綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵篇目。作為實用性極強(qiáng)的課程內(nèi)容，其不僅系統(tǒng)介紹演講的基礎(chǔ)概念、演講稿撰寫方法（開頭、主體、結(jié)尾設(shè)計及語言錘煉），還涵蓋演講的實戰(zhàn)要求（主題、內(nèi)容、情感、儀態(tài)、語言），同時通過經(jīng)典案例（聞一多《最后一次的講演》、董卿《朗讀者》開場白）與實踐演練，幫助學(xué)生掌握“從寫稿到展示”的完整流程。本課程既是對前期書面表達(dá)能力的延伸，也是對口語交際能力的提升，能有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、情感表達(dá)與公眾展示能力，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、工作中的溝通需求奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析高一學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中雖有小組發(fā)言、課堂展示等經(jīng)歷，但對“演講”的系統(tǒng)知識（如演講稿結(jié)構(gòu)、演講儀態(tài)、情感把控）了解較少，普遍存在“當(dāng)眾表達(dá)緊張”“內(nèi)容缺乏邏輯”“語言不夠生動”等問題。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生對演講稿的基礎(chǔ)格式（稱呼、問候、結(jié)尾）掌握難度較低，但對“開頭吸引聽眾”（如提問式、引用式開頭）、“主體結(jié)構(gòu)邏輯”（如并列式、遞進(jìn)式）及“結(jié)尾升華主題”（如號召式、抒情式）的設(shè)計存在困難；同時，對演講時的儀態(tài)（眼神交流、肢體動作）、情感（張弛有度）與語言（口語化、修辭運用）的協(xié)調(diào)統(tǒng)一缺乏經(jīng)驗，需通過案例分析與實戰(zhàn)演練逐步提升。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解演講的概念（公開場合說明事理、發(fā)表見解的語言交際活動，以有聲語言為主、態(tài)勢語言為輔），明確演講的重點（圍繞主題組織內(nèi)容、發(fā)表獨特見解）與難點（自然流暢、聲情并茂地表達(dá)，引發(fā)聽眾共鳴）；積累演講相關(guān)的核心要素（主題、內(nèi)容、情感、儀態(tài)、語言），了解“成功演講的秘訣”（清晰、有依據(jù)、有激情）。2.掌握演講稿的撰寫方法：①基礎(chǔ)格式（稱呼頂格、問候空兩格、結(jié)尾致謝）；②開頭設(shè)計（直接式、提問式、代入式、引用式）；③主體結(jié)構(gòu)（并列式、遞進(jìn)式、比較式、陳述式）；④結(jié)尾技巧（總結(jié)式、號召式、引用式、抒情式）；⑤語言錘煉（口語化、多用短句、巧用修辭：比喻、排比、引用、設(shè)問）。3.明確演講的實戰(zhàn)要求：①主題明確、內(nèi)容充實（結(jié)合親身經(jīng)歷或具體案例，避免空洞）；②感情充沛、張弛有度（真情流露，受理智支配，緊扣主題）；③神情自信、儀表端莊（衣著整齊、表情自然、登臺/下臺禮儀規(guī)范，避免多余動作）；④語言豐富、表達(dá)流利（語音標(biāo)準(zhǔn)、語意清晰，借助修辭增強(qiáng)感染力）。4.通過經(jīng)典案例賞析（如聞一多演講、董卿開場白）與“我與家國情懷”主題實戰(zhàn)演練，克服當(dāng)眾表達(dá)的緊張情緒，提升演講稿撰寫與現(xiàn)場演講能力，培養(yǎng)邏輯思維與情感表達(dá)能力。學(xué)習(xí)重難點1.重點：掌握演講稿的撰寫方法（開頭、主體、結(jié)尾設(shè)計及語言錘煉）；明確演講的實戰(zhàn)要求（主題、內(nèi)容、情感、儀態(tài)、語言）；通過案例分析理解優(yōu)秀演講的特點。2.難點：設(shè)計有吸引力的演講稿開頭與有感染力的結(jié)尾；構(gòu)建邏輯清晰、內(nèi)容充實的演講主體；在實戰(zhàn)中實現(xiàn)“內(nèi)容、情感、儀態(tài)、語言”的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，引發(fā)聽眾共鳴。教學(xué)方法案例分析法、任務(wù)驅(qū)動法、合作探究法、實戰(zhàn)演練法、講授法課前準(zhǔn)備基礎(chǔ)預(yù)習(xí)：1.準(zhǔn)備作者及作品資料卡，熟悉相關(guān)文學(xué)常識等。2.借助工具書，掌握文中生字詞的讀音和寫法，初步通譯全文。教學(xué)環(huán)境準(zhǔn)備和媒體資源等多媒體投影、希沃白板等

教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計設(shè)計意圖活動一：情境導(dǎo)入：1.引用名言創(chuàng)設(shè)情境：出示戴爾?卡耐基名言“克服當(dāng)眾說話的恐懼，會使我們脫胎換骨”與“會演講的人成功機(jī)會多兩倍”，提問學(xué)生“大家有過當(dāng)眾發(fā)言的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時的感受如何？”，邀請1-2名學(xué)生分享。2.播放視頻：播放視頻片段（聚焦其激昂的情感與堅定的態(tài)度），提問學(xué)生“這段演講為什么能打動你？”（引導(dǎo)回答：情感真摯、主題明確、語言有力量）。3.過渡銜接：“好的演講能傳遞思想、感染人心。今天我們就系統(tǒng)學(xué)習(xí)‘演講’，從演講稿撰寫到現(xiàn)場展示，一步步掌握這項重要的表達(dá)技能。”4.板書課題：演講（演講稿撰寫+實戰(zhàn)展示）1.結(jié)合自身經(jīng)歷分享當(dāng)眾表達(dá)的感受（如“緊張、忘詞”），思考“演講的重要性”；觀看視頻，感受優(yōu)秀演講的感染力，思考其打動人心的原因。2.傾聽教師過渡語，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)重點（演講稿撰寫+實戰(zhàn)），快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。1.以名言與視頻切入，激發(fā)學(xué)生對演講的興趣，同時緩解其對“當(dāng)眾表達(dá)”的畏難情緒；通過提問引導(dǎo)學(xué)生初步感知優(yōu)秀演講的特點，為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪墊?；顒佣夯A(chǔ)知識梳理（1.演講的概念與重難點：①講解演講的定義（公開場合說明事理、發(fā)表見解的語言交際活動），明確其核心要素（有聲語言為主、態(tài)勢語言為輔）；②結(jié)合PPT強(qiáng)調(diào)演講的重點（圍繞主題組織內(nèi)容、發(fā)表獨特見解）與難點（自然流暢、聲情并茂地表達(dá)，引發(fā)共鳴），舉例說明（如“主題模糊的演講難以讓聽眾理解，情感平淡的演講難以打動聽眾”）。2.成功演講的秘訣：①出示“足夠的清晰、足夠的依據(jù)、足夠的激情”三個秘訣，結(jié)合案例（如“清晰”指觀點明確，“依據(jù)”指結(jié)合案例，“激情”指情感飽滿）解釋；②補(bǔ)充“長期策略”（“教是最好的學(xué)”“多實踐”），鼓勵學(xué)生多練多講。1.記錄演講的概念、重難點，結(jié)合教師舉例理解“核心要素”（如“態(tài)勢語言”指眼神、手勢）；標(biāo)記“成功演講的秘訣”，思考如何在實際中運用（如“用具體案例支撐觀點，體現(xiàn)‘有依據(jù)’”）。2.理解“長期策略”，明確后續(xù)提升演講能力的方向（多實踐、多分享）。1.梳理基礎(chǔ)概念，幫助學(xué)生建立對“演講”的系統(tǒng)認(rèn)知；通過“秘訣”總結(jié)，為后續(xù)演講稿撰寫與實戰(zhàn)提供指導(dǎo)方向，降低學(xué)習(xí)難度?；顒尤貉葜v稿撰寫方法講解1.基礎(chǔ)格式：①出示演講稿基礎(chǔ)格式示例（稱呼“親愛的老師、同學(xué)們”頂格，問候“大家好！我是……”空兩格，結(jié)尾“謝謝大家”），強(qiáng)調(diào)格式規(guī)范；②要求學(xué)生在“演講稿撰寫工作單”上完成基礎(chǔ)格式填寫（針對“我與家國情懷”主題）。2.開頭設(shè)計：①講解四種開頭方式：-直接式：問候/感謝后直奔主題（如“今天我想和大家聊‘家國情懷’”）；-提問式：設(shè)計聽眾關(guān)注的問題（如聞一多“李先生究竟犯了什么罪？”）；-代入式：用故事/數(shù)據(jù)引入（如“有這樣一個故事，讓我對家國情懷有了新的理解……”）；-引用式：引用名言詩句（如“海子說‘我們最終都要遠(yuǎn)行’，而家國情懷就是我們遠(yuǎn)行的根……”）；②組織學(xué)生小組討論“為‘我與家國情懷’設(shè)計一個開頭”，每組選擇一種方式，代表展示。3.主體結(jié)構(gòu)：①講解四種結(jié)構(gòu)類型：-并列式：從不同角度論述主題（如“家國情懷體現(xiàn)在日常小事中、體現(xiàn)在歷史人物身上、體現(xiàn)在青年責(zé)任里”）；-遞進(jìn)式：層層深化（如“什么是家國情懷→為什么需要家國情懷→青年如何踐行家國情懷”）；-比較式：正反對比或同類類比（如“有家國情懷的人vs缺乏家國情懷的人”）；-陳述式：按時間順序（如“昨天的家國情懷→今天的家國情懷→明天的家國情懷”，參考溫家寶《目光投向中國》）；②要求學(xué)生在工作單上選擇一種結(jié)構(gòu)，列出“我與家國情懷”的主體提綱。4.結(jié)尾與語言錘煉：①講解四種結(jié)尾技巧（總結(jié)式：概括內(nèi)容；號召式：提出希望；引用式：引用名言；抒情式：排比抒情，如“漢字是時間的紐帶……”）；②強(qiáng)調(diào)語言錘煉要點：口語化（少用書面詞，如“年逾七旬”改為“年過七十”）、多用短句、巧用修辭（比喻、排比、引用、設(shè)問）；③舉例分析（如用排比增強(qiáng)氣勢，用比喻使抽象概念形象化）。1.學(xué)習(xí)演講稿基礎(chǔ)格式，在工作單上完成“稱呼、問候、結(jié)尾”填寫；小組討論“開頭設(shè)計”，結(jié)合“我與家國情懷”主題選擇一種方式創(chuàng)作，代表展示（如“提問式：大家認(rèn)為我們青年能為家國做些什么小事？”）。2.理解四種主體結(jié)構(gòu)，選擇一種結(jié)構(gòu)（如遞進(jìn)式），列出主體提綱（如“1.家國情懷是對國家的熱愛；2.家國情懷能凝聚民族力量；3.我們可以通過努力學(xué)習(xí)踐行家國情懷”）。3.學(xué)習(xí)結(jié)尾技巧與語言錘煉方法，嘗試為自己的演講稿設(shè)計結(jié)尾（如引用“為中華之崛起而讀書”），并修改語言（將書面化表達(dá)改為口語化，添加排比句）。1.分模塊講解演講稿撰寫方法，結(jié)合主題實戰(zhàn)練習(xí)，讓學(xué)生“學(xué)練結(jié)合”，逐步掌握從“格式到內(nèi)容”“從結(jié)構(gòu)到語言”的設(shè)計技巧；小組討論與展示環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力與創(chuàng)新思維。活動四：演講要求與案例分析1.演講實戰(zhàn)要求：①分點講解四大要求：-主題明確、內(nèi)容充實：結(jié)合親身經(jīng)歷或具體案例（如PPT中“XXX先生講撞車經(jīng)歷”案例，對比“枯燥資料羅列”與“真實經(jīng)歷”的效果差異）；-感情充沛、張弛有度：真情流露但受理智支配，緊扣主題（如董卿“家”主題開場白，用“媽媽的手”“爸爸的背”引發(fā)共鳴，避免過度煽情）；-神情自信、儀表端莊：衣著整齊、表情自然，登臺禮儀（主持人介紹后頷首致意，穩(wěn)健上臺，環(huán)視聽眾），下臺禮儀（點頭/鞠躬致謝），避免多余動作（如插兜、晃步）；-語言豐富、表達(dá)流利：語音標(biāo)準(zhǔn)、語意清晰，借助修辭增強(qiáng)感染力；②出示反例（如“高管脫鞋演講”），分析“儀態(tài)不當(dāng)”的負(fù)面影響。2.經(jīng)典案例分析：①播放董卿《朗讀者》“家”主題開場白視頻，引導(dǎo)學(xué)生分析其“內(nèi)容（具體意象）、情感（真摯）、語言（簡潔生動）”的優(yōu)點；②回顧聞一多演講片段，分析其“情感激昂、語言有力”與主題（反對卑劣行徑）的契合度；③組織學(xué)生討論“這些案例對自己的演講有什么啟發(fā)”。1.記錄演講實戰(zhàn)要求，結(jié)合案例理解“內(nèi)容充實”（用真實經(jīng)歷）、“情感把控”（緊扣主題）、“儀態(tài)規(guī)范”（登臺/下臺禮儀）的重要性；分析反例，明確“儀態(tài)不當(dāng)”的問題（如影響聽眾注意力）。2.觀看董卿、聞一多案例視頻，小組討論其優(yōu)點（如“董卿用具體意象讓‘家’更可感”“聞一多的激情符合演講主題”），記錄對自己的啟發(fā)（如“演講時可以用身邊小事體現(xiàn)主題”）。1.通過“正面案例+反例”分析，讓學(xué)生直觀理解演講要求的具體內(nèi)涵，避免常見錯誤；案例均來自實際場景，貼近學(xué)生認(rèn)知，有助于其將理論轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗?；顒游椋簩崙?zhàn)演練與評價1.分組實戰(zhàn)演練：①將學(xué)生分為若干小組（每組4-5人），每組輪流進(jìn)行“我與家國情懷”主題演講（限時3分鐘），要求脫稿或半脫稿，結(jié)合演講稿與實戰(zhàn)要求展示；②其他組員觀察，參照“演講評價表”（包含演講稿：主題、結(jié)構(gòu)、語言；演講表現(xiàn)：情感、儀態(tài)、表達(dá)）記錄優(yōu)點與改進(jìn)建議。2.小組評價與教師點評：①每組完成演練后，組員分享評價意見（如“開頭的提問很吸引我，但主體案例不夠具體”“儀態(tài)自然，但語速稍快”）；②教師針對共性問題（如緊張忘詞、眼神游離、內(nèi)容邏輯混亂）進(jìn)行指導(dǎo)（如“緊張時深呼吸，眼神看向聽眾額頭”“內(nèi)容邏輯可通過列提綱強(qiáng)化”），并表揚優(yōu)秀表現(xiàn)（如“結(jié)尾的號召很有感染力”“儀態(tài)自信大方”）。1.分組進(jìn)行演講演練，結(jié)合前期撰寫的演講稿，嘗試脫稿展示，注意情感、儀態(tài)與語言的協(xié)調(diào)；其他組員參照評價表記錄，客觀提出評價意見。2.傾聽組員評價與教師點評，記錄自己的優(yōu)點與不足（如“我的開頭不錯，但主體案例太少，下次可以加入自己的經(jīng)歷”），明確改進(jìn)方向。1.實戰(zhàn)演練讓學(xué)生將“演講稿撰寫”與“現(xiàn)場展示”結(jié)合，提升綜合能力；小組評價與教師點評，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、明確改進(jìn)方向，同時培養(yǎng)其批判性思維與評價能力?；顒恿赫n堂練習(xí)與總結(jié)1.課堂總結(jié)：①教師結(jié)合板書，梳理本節(jié)課重點：演講概念與秘訣、演講稿撰寫（格式、開頭、主體、結(jié)尾、語言）、演講要求（主題、內(nèi)容、情感、儀態(tài)、語言）、實戰(zhàn)演練要點；②強(qiáng)調(diào)“演講能力的提升需要長期實踐”，鼓勵學(xué)生抓住機(jī)會多練習(xí)（如課堂發(fā)言、校園活動）。1.跟隨教師總結(jié)，回顧本節(jié)課知識點，在筆記本上補(bǔ)充遺漏內(nèi)容；明確“長期實踐”的重要性，樹立提升演講能力的目標(biāo)。2.記錄作業(yè)任務(wù)，課后完善演講稿并進(jìn)行二次演練，搜集優(yōu)秀演講進(jìn)行賞析，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識與技能。1.系統(tǒng)總結(jié)知識點，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識框架；作業(yè)布置兼顧“演講稿完善”“實戰(zhàn)優(yōu)化”與“拓展賞析”，讓學(xué)生在課后繼續(xù)深化學(xué)習(xí)，實現(xiàn)能力的持續(xù)提升。板書設(shè)計二、演講稿撰寫基礎(chǔ)格式：稱呼（頂格）：親