2025年《保教知識與能力》小學(xué)真題練習(xí)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分。下列每題選項(xiàng)中，只有1項(xiàng)是最符合題意的，請將正確選項(xiàng)的字母填在題干后的括號內(nèi)。）1.根據(jù)埃里克森社會心理發(fā)展階段理論，小學(xué)階段兒童主要面臨的核心發(fā)展任務(wù)是（）。A.基本信任對不信任B.自主對羞怯C.主動(dòng)對內(nèi)疚D.勤奮對自卑2.小學(xué)幼兒認(rèn)知發(fā)展的主要特征不包括（）。A.具體形象思維為主，逐漸向抽象邏輯思維過渡B.注意力持續(xù)時(shí)間延長，但仍以無意注意為主C.語言理解能力顯著增強(qiáng)，能進(jìn)行復(fù)雜的口頭表達(dá)D.記憶策略運(yùn)用成熟，能進(jìn)行有意回憶和再認(rèn)3.在幼兒園一日生活中，確保幼兒安全的首要原則是（）。A.規(guī)律性原則B.發(fā)展適宜性原則C.安全第一原則D.游戲化原則4.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的首要功能是（）。A.美化環(huán)境，提供審美體驗(yàn)B.存儲物品，方便教師使用C.保障安全，滿足基本活動(dòng)需求D.傳遞文化，體現(xiàn)教育理念5.“寓教于樂”的教育思想主要體現(xiàn)了（）。A.學(xué)生的主體性B.游戲的教育價(jià)值C.教師的引導(dǎo)性D.知識的系統(tǒng)性6.小班幼兒游戲的主要特點(diǎn)是（）。A.規(guī)則性強(qiáng)，合作意識明顯B.興趣廣泛，但持續(xù)時(shí)間短C.以象征性游戲?yàn)橹?，想象力豐富D.個(gè)體游戲多，平行游戲常見7.教師在組織幼兒戶外活動(dòng)前，首先需要考慮的是（）。A.活動(dòng)場地是否美觀B.活動(dòng)器械是否充足新穎C.活動(dòng)內(nèi)容是否符合幼兒興趣D.活動(dòng)場地和設(shè)施的安全性8.促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展的重要途徑是（）。A.單位化的教學(xué)活動(dòng)B.教師的榜樣示范C.幼兒之間的交往與合作D.規(guī)則的強(qiáng)制執(zhí)行9.對幼兒進(jìn)行發(fā)展評價(jià)的主要目的是（）。A.對幼兒進(jìn)行排名和比較B.了解幼兒發(fā)展?fàn)顩r，以便提供更適宜的支持C.判定教師的教學(xué)效果D.為入學(xué)選拔提供依據(jù)10.幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)核心是（）。A.扎實(shí)的學(xué)科知識B.熱愛幼兒的天性C.教育教學(xué)能力與反思能力D.良好的溝通能力11.小學(xué)幼兒的情緒特點(diǎn)不包括（）。A.情緒體驗(yàn)更豐富、強(qiáng)烈B.自我意識情緒（如驕傲、羞愧）發(fā)展迅速C.情緒的穩(wěn)定性顯著增強(qiáng)D.情緒的沖動(dòng)性仍然較強(qiáng)，易受外界影響12.在指導(dǎo)幼兒閱讀繪本時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面細(xì)節(jié)、預(yù)測情節(jié)、討論人物情感等，這主要發(fā)展了幼兒的（）。A.視覺辨別能力B.語言表達(dá)能力和思維能力C.動(dòng)作協(xié)調(diào)能力D.數(shù)理邏輯能力13.幼兒園與小學(xué)教育銜接工作重點(diǎn)在于（）。A.提高幼兒園教育難度，向小學(xué)靠攏B.幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和規(guī)則C.評估小學(xué)入學(xué)資格D.強(qiáng)調(diào)小學(xué)知識的系統(tǒng)傳授14.兒童心理發(fā)展的連續(xù)性特點(diǎn)表明（）。A.發(fā)展是跳躍式的，存在爆發(fā)性增長B.發(fā)展過程是斷續(xù)的，由量變到質(zhì)變C.發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷累積的過程D.發(fā)展軌跡在個(gè)體間完全一致15.教師在區(qū)域活動(dòng)中主要通過（）方式引導(dǎo)幼兒。A.直接講解和示范B.提出啟發(fā)性問題和觀察幼兒行為C.強(qiáng)制命令和統(tǒng)一要求D.組織全班集體活動(dòng)16.關(guān)于幼兒游戲，下列說法錯(cuò)誤的是（）。A.游戲是幼兒自主自愿的活動(dòng)B.游戲是幼兒基本的活動(dòng)形式C.游戲完全不受社會文化影響D.游戲具有愉悅性17.小學(xué)幼兒注意力的特點(diǎn)主要是（）。A.無意注意占主導(dǎo)，且穩(wěn)定性差B.有意注意迅速發(fā)展，但持續(xù)時(shí)間短C.注意范圍擴(kuò)大，但深度不足D.注意品質(zhì)（如專注、持久性）有待提高18.教師發(fā)現(xiàn)一名幼兒在活動(dòng)中經(jīng)常獨(dú)處，不參與集體互動(dòng)，可能需要關(guān)注該幼兒的（）。A.社交技能發(fā)展B.創(chuàng)造力發(fā)展C.記憶力發(fā)展D.視覺辨別能力19.“教育即生長”、“生活即教育”、“社會即學(xué)校”是哪位教育家的教育思想（）。A.蒙臺梭利B.杜威C.皮亞杰D.福祿貝爾20.幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的制定應(yīng)遵循的原則不包括（）。A.全面性原則B.階段性原則C.隨機(jī)性原則D.發(fā)展適宜性原則21.在幼兒一日生活中，進(jìn)餐和午睡環(huán)節(jié)的教育意義主要體現(xiàn)在（）。A.促進(jìn)幼兒智力發(fā)展B.培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和自理能力C.發(fā)展幼兒的藝術(shù)才能D.提高幼兒的科學(xué)探究能力22.幼兒園教師與家長溝通合作的基礎(chǔ)是（）。A.教師的權(quán)威地位B.家長的信任與配合C.對幼兒發(fā)展的共同關(guān)注D.制度性的規(guī)定23.幼兒園常用的自然觀察法主要是指（）。A.通過問卷收集幼兒發(fā)展信息B.在自然情境下，有目的、有計(jì)劃地觀察記錄幼兒行為C.通過談話了解幼兒的想法D.對幼兒作品進(jìn)行評估24.小學(xué)幼兒開始能夠進(jìn)行邏輯推理，理解假設(shè)性關(guān)系，這反映了其思維發(fā)展的（）。A.具體形象思維特點(diǎn)增強(qiáng)B.抽象邏輯思維萌芽C.直覺思維占主導(dǎo)D.感知?jiǎng)幼魉季S為主25.為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，教師應(yīng)做到（）。A.嚴(yán)格要求，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)B.尊重幼兒，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展C.經(jīng)常批評，糾正錯(cuò)誤D.保持距離，避免過度干預(yù)26.幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)體現(xiàn)（）。A.知識的系統(tǒng)性和邏輯性B.遵循固定的教學(xué)進(jìn)度C.與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，具有趣味性D.以教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)為主，幼兒活動(dòng)自由度低27.教師在組織科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，提供豐富的材料和開放性的問題，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作和探索，這體現(xiàn)了（）。A.知識傳授優(yōu)先原則B.探究式學(xué)習(xí)理念C.班級統(tǒng)一管理原則D.考試評價(jià)中心原則28.小學(xué)幼兒開始能夠理解規(guī)則的意義，并遵守集體規(guī)則，這與其（）發(fā)展有關(guān)。A.記憶B.思維C.注意D.自我控制能力29.幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展最根本的途徑是（）。A.參加外部培訓(xùn)B.反思自身教育實(shí)踐C.閱讀專業(yè)書籍D.向同事學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)30.在處理幼兒之間的矛盾沖突時(shí)，教師首先應(yīng)（）。A.迅速做出評判，分清對錯(cuò)B.讓幼兒自行解決，避免干預(yù)C.保護(hù)受委屈的幼兒，批評另一方D.冷靜觀察，了解情況，必要時(shí)介入引導(dǎo)二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。請根據(jù)題目要求，簡要作答。）31.簡述幼兒游戲的基本特征。32.簡述幼兒園教師在促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展方面的主要作用。33.簡述環(huán)境對幼兒發(fā)展的重要作用。34.簡述教師在組織幼兒一日活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循的基本原則。三、論述題（本大題共1小題，共10分。請根據(jù)題目要求，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行論述。）35.結(jié)合小學(xué)幼兒的年齡特點(diǎn)，論述教師在組織教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)如何貫徹“以幼兒為本”的理念。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.D3.C4.C5.B6.D7.D8.C9.B10.C11.C12.B13.B14.C15.B16.C17.A18.A19.B20.C21.B22.C23.B24.B25.B26.C27.B28.D29.B30.D二、簡答題31.幼兒游戲的基本特征：*游戲是幼兒自主自愿的活動(dòng)，幼兒根據(jù)自己的興趣和意愿決定是否參與、玩什么、怎么玩。*游戲是幼兒自由自在的活動(dòng)，幼兒在游戲中沒有心理壓力，可以放松地表達(dá)自己。*游戲是充滿想象和創(chuàng)造的活動(dòng)，幼兒在游戲中會創(chuàng)造想象中的情境和角色。*游戲是虛構(gòu)的、假想的活動(dòng)，幼兒在游戲中會遵守與真實(shí)生活不同的規(guī)則。*游戲沒有強(qiáng)制的外部目的，游戲本身就是目的。解析思路：本題考察對幼兒游戲基本特征的理解。解答時(shí)需準(zhǔn)確回憶并條理清晰地列出游戲自主自愿、自由自在、想象創(chuàng)造、虛構(gòu)假想、目的即過程這五個(gè)核心特征。32.幼兒園教師在促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展方面的主要作用：*創(chuàng)設(shè)良好的社會交往環(huán)境，提供幼兒與同伴交往的機(jī)會和條件。*榜樣示范作用，教師通過自身的行為為幼兒提供社會交往的榜樣。*教授社會交往技能，如溝通、合作、解決沖突等技能的指導(dǎo)。*組織和指導(dǎo)社會性活動(dòng)，如角色游戲、合作游戲等，促進(jìn)幼兒社會性互動(dòng)。*關(guān)注個(gè)體差異，針對不同幼兒的社會性發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)。解析思路：本題考察教師促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展的途徑和作用。解答時(shí)需圍繞教師可以做什么展開，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、榜樣示范、技能教授、活動(dòng)組織、個(gè)別指導(dǎo)等方面進(jìn)行闡述。33.環(huán)境對幼兒發(fā)展的重要作用：*環(huán)境提供發(fā)展基礎(chǔ)，為幼兒的生存、活動(dòng)和交往提供空間和條件。*環(huán)境提供發(fā)展支持，良好的環(huán)境能激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，支持幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。*環(huán)境塑造行為習(xí)慣，環(huán)境中的規(guī)則、氛圍等會影響幼兒的行為方式和習(xí)慣養(yǎng)成。*環(huán)境影響個(gè)性發(fā)展，不同的環(huán)境體驗(yàn)會影響幼兒的性格和個(gè)性特征的形成。*環(huán)境提供教育契機(jī)，環(huán)境中的各種元素都可以成為教育的內(nèi)容和契機(jī)。解析思路：本題考察環(huán)境在幼兒發(fā)展中的作用。解答時(shí)需從環(huán)境的基礎(chǔ)性、支持性、塑造性、影響性以及教育價(jià)值等多個(gè)維度說明環(huán)境的重要性。34.教師在組織幼兒一日活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循的基本原則：*目的性原則：活動(dòng)設(shè)計(jì)要具有明確的教育目標(biāo)，符合幼兒發(fā)展需要。*發(fā)展適宜性原則：活動(dòng)內(nèi)容和難度要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平。*系統(tǒng)性原則：一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，形成教育合力。*生活化原則：教育活動(dòng)要融入幼兒一日生活，體現(xiàn)生活即教育的理念。*靈活性原則：教師要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和興趣，靈活調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容和方式。*保教結(jié)合原則：將保育和教育相結(jié)合，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。解析思路：本題考察組織幼兒一日活動(dòng)的基本原則。解答時(shí)需準(zhǔn)確回憶并列舉《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》或相關(guān)學(xué)前教育理論中提出的主要原則，并進(jìn)行簡要說明。三、論述題35.結(jié)合小學(xué)幼兒的年齡特點(diǎn)，論述教師在組織教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)如何貫徹“以幼兒為本”的理念。“以幼兒為本”是現(xiàn)代學(xué)前教育的基本理念，意味著教育要以幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和需要為出發(fā)點(diǎn)，尊重幼兒的主體地位，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。小學(xué)幼兒（通常指進(jìn)入小學(xué)低年級的兒童）正處于從幼兒園向小學(xué)過渡的關(guān)鍵期，其年齡特點(diǎn)對教育活動(dòng)的組織提出了特定要求。教師在組織小學(xué)幼兒的教育活動(dòng)時(shí)貫徹“以幼兒為本”理念，應(yīng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，尊重小學(xué)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和需求。小學(xué)幼兒的認(rèn)知發(fā)展仍以具體形象思維為主，逐漸向抽象邏輯思維過渡；注意力持續(xù)時(shí)間相對較短，但仍以無意注意為主；情緒體驗(yàn)更豐富，自我意識情緒發(fā)展迅速，但情緒的穩(wěn)定性仍有待提高；社會交往需求增強(qiáng)，開始學(xué)習(xí)遵守更復(fù)雜的規(guī)則。教師組織的教育活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，具有形象性、趣味性；活動(dòng)形式應(yīng)多樣化，動(dòng)靜交替，避免長時(shí)間的單調(diào)講授；活動(dòng)難度要循序漸進(jìn)，符合幼兒的認(rèn)知水平和接受能力。例如，在教授新知識時(shí)，多運(yùn)用直觀教具、實(shí)物操作、游戲化的方式，幫助幼兒理解；在組織活動(dòng)時(shí)，注意動(dòng)靜安排，給幼兒提供充足的自主活動(dòng)和休息時(shí)間；關(guān)注幼兒的情緒變化，給予及時(shí)的安撫和引導(dǎo)。其次，激發(fā)小學(xué)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)相信幼兒具有學(xué)習(xí)的潛能和內(nèi)在動(dòng)力。“以幼兒為本”要求教師將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)幼兒好奇心和探索欲的教育環(huán)境。教師可以通過提出啟發(fā)性問題、設(shè)置挑戰(zhàn)性任務(wù)、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作和表達(dá)等方式，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。例如，在科學(xué)活動(dòng)中，提供開放性的材料和問題，讓幼兒自由探索和發(fā)現(xiàn)；在語言活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，創(chuàng)編故事；在藝術(shù)活動(dòng)中，提供豐富的材料，讓幼兒自由表達(dá)內(nèi)心的感受。當(dāng)幼兒對活動(dòng)產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會更愿意投入，學(xué)習(xí)效果也會更好。再次，關(guān)注小學(xué)幼兒的個(gè)體差異，提供適宜的支持。每個(gè)幼兒都是獨(dú)特的個(gè)體，存在發(fā)展水平、興趣特長、學(xué)習(xí)方式等方面的差異?！耙杂變簽楸尽币蠼處熽P(guān)注這些差異，尊重幼兒的個(gè)體差異，因材施教，為每個(gè)幼兒提供適宜的發(fā)展支持。教師需要通過觀察了解每個(gè)幼兒的特點(diǎn)和需求，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況調(diào)整教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如，對于能力較強(qiáng)的幼兒，可以提供更富挑戰(zhàn)性的任務(wù)；對于發(fā)展稍慢的幼兒，要給予更多的耐心和具體的幫助；對于有特殊需求的幼兒