一、課程導入：發(fā)現(xiàn)“教室的小秘密”演講人課程導入：發(fā)現(xiàn)“教室的小秘密”總結(jié)：小事不小，責任在心實踐延伸：讓“小事”成為“習慣”情感升華：“小事”里的“大責任”知識講解：從“會做”到“做好”的細節(jié)指南目錄2025小學一年級道德與法治上冊擦黑板擺桌椅課件01課程導入：發(fā)現(xiàn)“教室的小秘密”課程導入：發(fā)現(xiàn)“教室的小秘密”作為一年級道德與法治課的任課教師，我常觀察到這樣的場景：清晨的教室，有的小朋友踮著腳夠黑板上的粉筆灰，有的蹲在地上調(diào)整歪歪扭扭的桌腿。這些看似微小的舉動，卻藏著集體生活的大道理。今天，我們就來聚焦“擦黑板”“擺桌椅”這兩件“小事”，一起探索它們背后的責任與溫暖。1從“我的小書桌”到“我們的教室”上課前，我請小朋友們先看看自己的小書桌——課本整齊疊放，鉛筆安靜躺在筆袋里，桌面沒有橡皮屑。“誰能說說，為什么要整理自己的小書桌呀？”小手紛紛舉起：“因為亂了找不到東西！”“媽媽說要講衛(wèi)生！”“看著舒服！”我順勢引導：“那教室的黑板、桌椅，就像我們班的‘大書桌’。它們每天要接待40多個小朋友，幫我們寫字、放書包。如果黑板滿是粉筆灰，桌椅東倒西歪，我們的‘大書桌’會開心嗎？”孩子們眨著眼睛搖頭，有個小女生輕聲說：“黑板可能會‘打噴嚏’，桌椅會‘腿疼’?！边@正是我期待的共情起點——把教室公物當作“伙伴”，是培養(yǎng)責任意識的第一步。2觀察與提問：誰在守護“大書桌”？我展示了一組照片：晨讀時，小宇踮腳擦黑板；午休前，小雨蹲在地上推正歪桌；放學時，值周生檢查桌椅是否對齊?！斑@些小朋友在做什么？他們?yōu)槭裁匆@么做？”討論中，孩子們逐漸意識到：擦黑板擺桌椅不是“老師布置的任務(wù)”，而是“為了讓教室更干凈、上課更舒服”“因為我們是班級的小主人”。02知識講解：從“會做”到“做好”的細節(jié)指南知識講解：從“會做”到“做好”的細節(jié)指南道德與法治教育不僅要傳遞觀念，更要教會方法。一年級學生手部力量弱、空間感知能力尚在發(fā)展，擦黑板擺桌椅看似簡單，實則需要分步驟、細指導。1擦黑板：一場“溫柔的清潔之旅”記得去年教擦黑板時，有個小朋友拿著板擦用力拍打黑板，粉筆灰像雪花一樣飄到前排同學的課本上。這讓我明白：技能指導必須具體到“如何拿板擦”“從哪里開始擦”。1擦黑板：一場“溫柔的清潔之旅”1.1第一步：檢查“黑板的需求”擦黑板前，先看看黑板上有什么——是剛寫完的算式，還是已經(jīng)干了的粉筆字？如果有未用完的板書（比如老師特意保留的重點），要輕輕繞過；如果是需要清理的部分，用指尖輕輕觸碰，感受粉筆灰是否松動（干灰容易掉，濕灰需要多擦幾下）。就像給布娃娃擦臉，要先看看哪里臟了，不能隨便亂擦。1擦黑板：一場“溫柔的清潔之旅”1.2第二步：正確拿板擦，做“環(huán)保小衛(wèi)士”板擦要怎么拿？掌心托住板擦底部，四指自然包裹，拇指壓在頂部——這樣既不會讓板擦滑落，又能控制力度。擦的時候，從黑板左上角開始，橫向勻速移動，像用小刷子刷面包屑一樣，不能來回亂擦（否則粉筆灰會飛得到處都是）。擦到黑板下方時，可以踮腳但不要跳，實在夠不著就請同學幫忙——安全永遠是第一位的。1擦黑板：一場“溫柔的清潔之旅”1.3第三步：給板擦“洗個澡”擦完黑板，板擦里藏了好多粉筆灰，這時候要輕輕拍打板擦（最好在教室外的垃圾桶上方），或者用小刷子掃干凈。我曾見過小朋友把板擦往地上摔，結(jié)果粉筆灰飛進了綠蘿的葉子里，后來我們一起給綠蘿“洗澡”，才明白：對公物的愛護，要從細節(jié)里體現(xiàn)。2擺桌椅：給“小士兵”排好隊一年級的桌椅經(jīng)常“走丟”——有的向前探著身子，有的歪向左邊，像剛下課的小朋友一樣“坐不住”。這時候，我們可以把桌椅想象成“小士兵”，要幫它們排好整齊的隊伍。2擺桌椅：給“小士兵”排好隊2.1第一步：找“基準線”，確定“小隊長”擺桌椅前，先選一排最整齊的桌椅當“小隊長”。比如第一組第一桌，它的桌角要剛好對準地面的瓷磚縫（很多教室地面有隱形的“對齊線”）。然后，其他桌子的桌角要和“小隊長”的桌角“手拉手”——橫向看，每張桌子的前沿要在同一條直線上；縱向看，桌腿要和前后桌的桌腿對齊。就像我們排隊做廣播操，眼睛看前面同學的后腦勺，才能排得整齊。2擺桌椅：給“小士兵”排好隊2.2第二步：調(diào)整“小士兵”的“站相”有些桌子會“歪脖子”——桌腿一邊高一邊低，這時候需要輕輕抬起桌子，調(diào)整桌腿的位置（注意不要拖行，否則會刮花地面）。如果桌腿卡在地板縫里，不要用力拽，可以用手指頂一頂桌腿底部，慢慢移動。擺椅子時，椅子背要剛好貼住桌沿，不能凸出也不能縮進，這樣下課時才不會被椅子絆倒。2擺桌椅：給“小士兵”排好隊2.3第三步：“檢查崗”驗收成果擺完桌椅后，要蹲下來從教室后面往前看——如果所有桌椅的邊角都像用尺子量過一樣齊，說明“小士兵”排好了；如果有“小調(diào)皮”跑歪了，就輕輕把它拉回隊伍。就像我們完成手工作業(yè)后要檢查有沒有膠水漏出來，擺桌椅也要仔細檢查，這是對自己勞動的負責。03情感升華：“小事”里的“大責任”情感升華：“小事”里的“大責任”當孩子們掌握了擦黑板擺桌椅的方法，我開始引導他們思考：這些“小事”為什么會出現(xiàn)在道德與法治課上？1從“我”到“我們”：集體責任感的萌芽有一次班級評比“最整潔教室”，孩子們發(fā)現(xiàn)：原來每天認真擦黑板的小晴、堅持擺桌椅的小磊，都在為班級加分。我趁機問：“如果只有一個人擦黑板，其他人不管，教室會一直干凈嗎？”“不會！”“那如果大家都做一點，教室會怎么樣？”“會更干凈！”這就是集體的力量——擦黑板擺桌椅不是“某個人的任務(wù)”，而是“我們共同的約定”。就像拔河時，每個人都用力拉繩子，才能贏；教室的整潔，需要每個人都出一份力。2從“完成任務(wù)”到“傳遞溫暖”我給孩子們講了自己的故事：小時候當值日班長，有次擦黑板時發(fā)現(xiàn)黑板槽里有同學掉的橡皮，就幫他收進講臺抽屜；擺桌椅時看到同桌的椅子腿松了，就告訴老師來修理。“后來那個同學說，他找了橡皮一整天，特別開心；同桌說，椅子修好了，聽課更舒服了。”孩子們眼睛發(fā)亮，原來“擦黑板擺桌椅”還能幫助同學，傳遞溫暖?，F(xiàn)在，教室里常出現(xiàn)這樣的場景：擦黑板的小朋友會幫前排同學擦干凈濺到桌上的粉筆灰；擺桌椅的小朋友會輕輕幫鄰桌擺好歪掉的鉛筆盒。這些舉動，比“擦得干凈”“擺得整齊”更珍貴——它們讓規(guī)則有了溫度，讓勞動有了情感。04實踐延伸：讓“小事”成為“習慣”實踐延伸：讓“小事”成為“習慣”道德與法治的教育，最終要落實到日常行為中。為了讓擦黑板擺桌椅從“課堂學習”變成“生活習慣”，我設(shè)計了以下實踐活動：1“班級小管家”輪流制我們班設(shè)立了“黑板小衛(wèi)士”和“桌椅小隊長”崗位，每天由2名小朋友負責（每周輪換）。“黑板小衛(wèi)士”要在每節(jié)課后檢查黑板是否需要清理（比如美術(shù)課后可能有蠟筆印，需要用濕布擦）；“桌椅小隊長”要在課間操后、放學前檢查桌椅是否整齊。崗位牌掛在教室后方，完成任務(wù)的小朋友可以在“班級榮譽墻”貼一顆小星星。2“家庭小實驗”：延伸到生活我請孩子們回家和爸爸媽媽一起做“擺桌椅”游戲——把家里的餐桌椅擺整齊，或者幫爸爸媽媽擦茶幾（替代“黑板”）。第二天分享時，有個小朋友說：“我擦茶幾的時候，媽媽說我像小大人，特別厲害！”另一個說：“爸爸的椅子腿松了，我用螺絲釘釘緊了，他夸我是小工程師！”這些反饋讓孩子們明白：勞動的價值，不僅在教室，更在生活的每個角落。3“故事時間”：分享勞動的快樂每周五的“故事時間”，我們會請“黑板小衛(wèi)士”或“桌椅小隊長”分享當天的經(jīng)歷。有個小朋友說：“今天擦黑板時，老師寫的拼音沒擦，我就只擦了旁邊的算術(shù)題，老師夸我會觀察！”另一個說：“擺桌椅時，小雨的椅子壞了，我告訴老師，老師修好了，小雨說謝謝我，我心里甜甜的。”這些真實的故事，比任何說教都更有力量。05總結(jié)：小事不小，責任在心總結(jié)：小事不小，責任在心回顧這節(jié)課，我們從觀察教室環(huán)境開始，學習了擦黑板擺桌椅的具體方法，更明白了這些“小事”背后的意義——它們是我們作為“班級小主人”的責任，是對集體的熱愛，是